基于“新三论”的知识有序性研究
浅析新三论
浅析新三论
浅析新三论一、简单介绍我们所说的新三论"是指突变论，耗散结构理论和协同论，它是相对于系统论，信息论与控制论所谓"旧三论"而言。
“旧三论”最初出现于80 年代时是指系统论、信息论和控制论而如今“新三论”的内容就不一致了，混沌学、耗散结构理论、协同学、突变理论、超循环理论等都可以作为系统科学理论的新发展。
耗散结构论是系统在远离平衡的条件下才有可能朝着有组织，有秩序，多功能的状态下转化。
即在一个远离平衡的开放系统，受多种因素的影响，将出现不对称得涨落现象，在达到非线性区时，它不断与外界发生能量交换，将有可能发生突变，向着新的平衡发展。
协同论在大自然中有许多系统组织起来的统一体，这些系统成为小系统，而这统一体则是大系统，这些小系统互相制约，互相影响，他们的平衡结构有旧系统转为新系统，这里面有一定的规律，研究这个规律的就是协同论，它是解决复杂结构的一种方法。
他的主要价值在于通过大量论比，和严谨的分析，论证了各种自然系统和社会系统由无序到有序的演化，都是系统互相影响互相作用的结果。
他是人们由无知到有知的重要手段。
突变论通过描述系统在临界点的状态，来研究自然多种形态、结构和社会经济活动的非连续性突然变化现象，并通过耗散结构论、协同论与系统论联系起来，并对系统论的发展产生推动作用突变理论通过探讨客观世界中不同层次上各类系统普遍存在着的突变式质变过程，揭示出系统突变式质变的一般方式.二、新三论的提出及它们的思想2.1 新三论的提出耗散结构理论是比利时物理学家普利高津于1969 年提出来的。
一般说来，开放系统有三种可能的存在方式:(l)热力学平衡态;(2)近平衡态;(3)远离平衡态。
在长期的研究工作中普利高津发现，系统只有在远离平衡的条件下。
才有可能向着有秩序、有组织、多功能的方向进化，这就是他提出的“非平衡是有序之源”的著名论断。
协同论是20 世纪70 年代联邦德国著名理论物理学家赫尔曼·哈肯在1973 年创立的。
运用“新三论”的系统方法
运用“新三论”的系统方法一、本文概述本文旨在探讨和阐述“新三论”的系统方法在实际运用中的意义和价值。
我们将首先简要介绍“新三论”的基本概念及其在系统科学领域的重要性，然后阐述如何将这一理论框架应用于实际问题的解决过程中。
通过深入分析“新三论”的系统方法的核心理念和应用步骤，本文旨在为实践者提供一种全面、科学、实用的方法论指导，帮助他们更好地理解和应用系统方法，以提高解决实际问题的能力和效率。
在这个过程中，我们将关注“新三论”如何帮助我们在复杂多变的现实世界中建立有效的系统模型，以及如何运用这些模型进行决策、优化和控制。
通过本文的阅读，读者将对“新三论”的系统方法有更深入的理解，并能够将其应用于自己的工作和生活中，以推动个人和组织的发展。
二、“新三论”概述“新三论”是系统科学中的三个重要理论，即耗散结构论、协同论和突变论。
这些理论为我们提供了一种全新的视角和方法来理解和分析复杂系统的行为和特性。
耗散结构论，由伊里亚·普里戈金等科学家提出，它主要探讨开放系统在远离平衡态时如何通过物质和能量的交换，产生并维持有序结构的问题。
耗散结构论强调了系统与环境之间的相互作用和物质能量的流动对系统稳定性的影响，为我们理解复杂系统的自组织行为和演化提供了新的视角。
协同论，又称为协同学，是由赫尔曼·哈肯等科学家创立的。
协同论主要研究系统中各子系统之间如何通过协同作用产生有序结构和功能。
它强调了系统中各元素之间的相互作用和协同合作的重要性，为我们理解和分析复杂系统的集体行为和动态演化提供了重要的理论工具。
突变论，由雷内·托姆等科学家提出，主要研究系统状态的突变现象及其规律。
突变论认为，在系统的演化过程中，某些微小的变化可能会引发系统状态的突然跃迁，这种跃迁可能是质的飞跃，对系统的行为和特性产生深远影响。
突变论为我们理解复杂系统的非线性行为和突变现象提供了新的视角和方法。
“新三论”为我们提供了一种系统的、整体的、动态的分析方法，帮助我们更好地理解和应对复杂系统的挑战。
新旧三论之系统论对心理学的影响
新旧三论之系统论对心理学的影响摘要科学心理学从成立至今产生了众多学派,学派之间存在分歧。
这是由于心理学的研究对象的内隐、复杂与不确定,以及各学派的指导思想,特别是对整体与部分,结构与功能的认识存在差异造成的。
这种局面随着系统科学的发展而不断得到改善。
系统科学的出现和发展,深深地影响着现代心理学家研究的指导思想和方法论,并在心理学的具体研究方法上不断取得突破。
随着系统科学的不断发展,现代心理学对人的心理现象的研究也在不断向纵深发展,越来越接近人的心理的本来面目。
系统论作为一般科学方法论对心理学有很大的指导作用。
本文论述了系统论与心理学的关系以及系统论为心理学所提供的方法论支持,并对系统论在心理学中应用的积极和消极作用进行了评价。
关键词系统科学；系统论；心理学；方法论一、系统科学领域中的新旧三论系统论、控制论和信息论是本世纪四十年代先后创立并获得迅猛发展的三门系统理论的分支学科。
虽然它们仅有半个世纪，但在系统科学领域中已是资深望重的元老，合称“老三论”。
人们摘取了这三论的英文名字的第一个字母，把它们称之为SCI论。
耗散结构论、协同论、突变论是本世纪七十年代以来陆续确立并获得极快进展的三门系统理论的分支学科。
它们虽然时间不长，却已是系统科学领域中年少有为的成员，故合称“新三论”，也称为DSC论。
宇宙自然人类，一切都在一个统一的运转的系统之中！一切伟大的进步都必须以系统论做为出发点及归属处！系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，它研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门新兴的科学。
二、系统论的思想来源系统思想源远流长，但作为一门科学的系统论，人们公认是美籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）创立的。
他在1952年发表“抗体系统论”，提出了系统论的思想。
1937年提出了一般系统论原理，奠定了这门科学的理论基础。
新三论
系统科学领域中把耗散结构论、协同论、突变论合称为“新三论”。
另外把系统论、控制论和信息论合称为“老三论”。
耗散结构论可概括为：一个远离平衡态的非线性的开放系统（不管是物理的、化学的、生物的乃至社会的、经济的系统）通过不断地与外界交换物质和能量，在系统内部某个参量的变化达到一定的阈值时，通过涨落，系统可能发生突变即非平衡相变，由原来的混沌无序状态转变为一种在时间上、空间上或功能上的有序状态。
这种在远离平衡的非线性区形成的新的稳定的宏观有序结构，由于需要不断与外界交换物质或能量才能维持，因此称之为“耗散结构”（dissipative structure）。
协同学亦称协同论或协和学，是研究不同事物共同特征及其协同机理的新兴学科，是近十几年来获得发展并被广泛应用的综合性学科。
它着重探讨各种系统从无序变为有序时的相似性。
协同论的创始人哈肯说过，他把这个学科称为“协同学”，一方面是由于我们所研究的对象是许多子系统的联合作用，以产生宏观尺度上结构和功能；另一方面，它又是由许多不同的学科进行合作，来发现自组织系统的一般原理。
客观世界存在着各种各样的系统；社会的或自然界的，有生命或无生命的，宏观的或微观的系统等等，这些看起来完全不同的系统，却都具有深刻的相似性。
协同论则是在研究事物从旧结构转变为新结构的机理的共同规律上形成和发展的，它的主要特点是通过类比对从无序到有序的现象建立了一整套数学模型和处理方案，并推广到广泛的领域。
它基于“很多子系统的合作受相同原理支配而与子系统特性无关”的原理，设想在跨学科领域内，考察其类似性以探求其规律。
哈肯在阐述协同论时讲道：“我们现在好像在大山脚下从不同的两边挖一条隧道，这个大山至今把不同的学科分隔开，尤其是把…软‟科学和…硬‟科学分隔开。
”突变论是研究客观世界非连续性突然变化现象的一门新兴学科，自本世纪70年代创立以来，十数年间获得迅速发展和广泛应用，引起了科学界的重视。
“突变”一词，法文原意是“灾变”，是强调变化过程的间断或突然转换的意思。
“新三论”及对数学教育的作用
年 一 代 热 爱 祖 国 、献 身 现 代 化 建 设 重 要 的 思 想 教 育 内 容 ． 需
要 说 明 ： 度 并 不 是 传 授 的 ． 是 在 知 识 和 能 力 的 发 展 过 程 态 而
中逐 渐 被 内 化 了 的 ， 要给 予学 生 充 足 的 时 间对 所 学 对 象 感 受 、 体验 ， 而反思 、 进 自我 评 价 ， 学 生 养 成 对 事 物 本 质 和 规 律 的 使 认 识态 度 ． 学 生 发展 的各 阶段 ． 在 态度 教 育 的 内容 也 不 同 ． ３ 需 要 培 养 学 生 何 种 态 度 ． ’ 根 据 邓 小平 同 志 提 出 的 三 个 面 向 ． 的 人 至 少 具 有 三 方 新 面的态度 ： 索 的态度 ， 放 的态度 ， 眼于未来 的 态度． 探 开 着 新 三 论 指 出 ， 有 开 放 系统 下 的非 平 衡 ． 能 出 现 真 正 的 有 序 唯 才 结 构 ． 们 培 养 的 学 生 必 须 是 开 放 型 的 、 造 型 的 、 眼 于 未 我 创 着 来 的． 当然 ， 我们 培 养 三 方 面 的 态 度 都 已 包 括 一 些 基 本 的 态 度— — 勤奋 、 苦 、 实 、 研 等 ． 刻 踏 钻
贯 穿 小 学 、 中 、 中 、 学 各 个 阶 段 ． 此 多 知识 被 学 生 掌 初 高 大 如 握 完 全 是 态 度 的 作 用 ， 度 支 配 着 知识 的选 择 ． 握 知 识 深 态 掌 浅 及 知 识 获 得 的速 度 等 ． 因此 ． 要尤 其 重 视 在 知 识 获 得 和 能 力 的发 展 过 程 中优 良态 度 的 形 成 ． 外 ．态 度 教 育 也 是 青 少 另
社会科学 ， 维科学领域 ， 思 因此 ， 有 强 大 的 生命 力 ． 具 耗 散 结 构 论 ： 利 时 著 名 物 理 学 家 普 里 高 津 抓 住 一 种 叫 比 做 “ 纳 德 花 样 ” 自然 现象 ． 贝 纳 德 花 样 ” 液 体 在 沸 腾 之 贝 的 “ 即 前， 中心 液 体 向 上 流 动 ， 边缘 液 体 向 下 流 动 成 六 角 形 蜂 窝 状 ，
运用'新三论'的系统方法促进教学设计理论与应用的深入发展
运用“新三论”的系统方法促进教学设计 理论与应用的深入发展北京师范大学 现代教育技术研究所何克抗2009.10（中国电化教育，2010年1月）【摘要】：本文在分析“新三论”（“耗散结构理论”、“协同学”和“超循环理论”）的基本内容及系统方法特征的基础上，就“老三论”对教学设计理论形成与发展的支持、如何运用“新三论”促进教学设计理论与应用的深入发展、以及当前学术界在运用“新三论”建构新一代教学设计理论过程中所存在的误区等三方面的问题，作了较为深入的探讨。
【关键词】：教学设计；混沌教学设计；系统方法特征；新三论；耗散结构；协同学；超循环一．引言在上个世纪的五、六十年代，由于将系统科学（它包含系统论、信息论、控制论，也称“老三论”）的系统方法首次运用于解决教育技术领域的核心问题，从而创建了“教学设计”（也称“教学系统设计”）这一新理论，并促进了教育技术学科的蓬勃发展。
教育技术学从其本质来说，是一门研究如何“教”的学科——怎样使学习者能在较短的时间内，更好地理解并掌握更多的知识与技能，因而对教学过程的每一个阶段，尤其是课中阶段（教学过程通常包括课前、课中、课后等三个阶段，而其重点则是在课中，即“课堂教学过程”当中的这一个阶段）所涉及的每一个环节、以及每个环节中所包含的若干实施步骤进行系统、全面的规划、设计至关重要；而系统科学所倡导的系统方法正好满足了这方面的需求。
当然，这样的规划、设计必须要有一定的教学理论、学习理论与教育传播理论的指导，才能达到预期的目标。
这正是“教学设计”这一新理论得以产生与形成的历史背景，也是“教学设计”之所以被称之为桥梁学科——教学理论、学习理论与教学实践之间的桥梁——的缘由所在。
自上个世纪七十年代以来，系统科学本身又有了很大的发展，其基本内容已由原来的“老三论”（即系统论、信息论、控制论），发展到由耗散结构理论、协同学、超循环理论为代表的“新三论”；相应地，系统方法也有了较大的拓展。
“新三论”对工程项目管理的启示
２ １ 耗散 结 构论 对 工程 项 目管理 的 启 示 ．
１加强工 程项 目管 理系统 与外 部环境 的交 流 ， ） 减少 熵增 （ 内 耗） 。熵 定律是热力学 第二 定律 ， 说一个 封 闭系统 的能量 只能 是
２ ２ 协 同学对 工程 项 目管理 的启 示 ．
１ 工程项 目管理系统 内部 弱化（ 考虑打乱 ） ） 或 单位 限制 ， 以要 纪 ７ 年代提 出了协 同学 （ｙ ｅｇｔ ） ０ Ｓｎ ｒｅｃ 。协 同学 继耗散结构论 进一 素为单 位建立矩阵式 大项 目管 理部 。根据协 同学 的协 同效应原 ｉ 步揭示 了系统从无序到有序 、 从低 序到高序 的演化规律 。任 志新 理 ， 系统 的有序性是 由诸要 素的协 同作 用形成 的。而在工程项 目 副教授（０ ６年 ）１ ２０ … 认为协同学“ 真正第一 次把 无序 和有 序统一起 管理 系统 中由来 自业主方 、 包商 、 承 供应 商 、 建单位 、 代 监理 单位 来” …。协 同学 的要点 还有 “ 同效应 原理 （ ： 同导 致有 序 ） 等 不 同 单位 的 管 理 子 系 统 组 成 。各 子 系 统 内部 联 系 较 为 紧 密 ， 协 即 协 、 子 支 配 原 理 ”３。２ 协 同学 研 究 对 象 。根 据 邓 大 松 等 Ｊ２ ０ ｌ ） Ｊ （０ ５年 ） 的 系统 的企业 文化 、 职业道德 等起 了很大 的作用 。子 系统 之间则 只 总结 ，协同学是研究 不 同事物共 同特 征及其 协 同机理 的新兴 科 有相对 冰冷 的合 同约束 ， “ 没有 文化等 润滑剂 ， 以 ， 小单位 ： 所 最 要 学 ” 申斌 Ｊ２ ０ 。 （０ ２年 ） 研 究 表 明 ， 同论 比耗 散 结 构 论 研 究 的 素之间的协作作用 不容 易真正 体现 。２ 工 程项 目管理 过程 中要 的 协 ） 范 围更 广 ， 括 平衡 和非 平衡 相 变 ， 适 性 更 强 。 具 体 来 说 ， 同 抓序参 量。在工 程项 目管理 过程 中， 响因素很 多 ， 是应该 区 包 普 协 影 但
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１ 引 言
人 类经 过几 千年 的发 展 ， 成 的知识 卷 帙浩繁 ， 形 并且 知识 随时 间变化呈 指数增 长趋 势 。为 了应对情
识 整序 ， 那么前 提是知 识是无 序 的。 争 论 的焦 点 就 集 中在 知 识 到 底 能 否 等 同 于文 献。 马费成先 生认 为知识不 能等 同于知识 的载体 （ 包 括文 献 ） 我们迄 今还 不能 按知识 结构 自身 的有序规 ： 划来 组织情 报 ． 建立情 报 系统 ． 而是创造 另一 标引 和 检索 体系 ，按情 报 载体 的外 部特 征或情 报本 身 的内 容特 征来标 引 和组织 情报 系统 ．这样 的系统 虽然考 虑 到了人 们利用 情 报和知 识 的特 征和 习惯 ，却忽 视 了人 的创 造过 程 和科学情 报本 身的有 序性规 则 。情 报 学 要 取 得 突 破 在微 观 层 次 上 要 解 决 这 样 两 个 问 题： 第一 ， 知识 信 息 的表 达和组 织必须 从物 理层次 的 文献单 元 向认 知 层 次 的知识 单 元或 情 报单 元 转换 ； 第二 。知识 信息 的计量 必须 从语法 层次 向语义 和语 用层次 发展 。这 种观点 在互联 网络 发达 的时代具 有 更 为重要 的意义 ， 网络 出现 以前 。 在 我们可 以通 过对 文献 的组织 来实 现知识 的组织 ．而 在 网络 的混 沌空 间 中 ． 知识 载体 的控 制变得 不可 能实现 ， 对 如果 是建
但是 在 目前 的情报学 有序 性研究 中 ．大 多因循 的思路如 下 ：新三 论” 普适整 个宇 宙 的 。 “ 是 而情 报学 属 于宇宙 中的一 个系统 ， 以情 报有序 。 所 笔者认 为此 种观点太 过朴 素 。一个 学科理 论 的适 用性 有其 范 围 性 和程度 性 ，而在 本学 科使用 外学 科理论 时必 须考 虑能否适 用 以及适 用程 度如何 。此 部分 是本 文 的重
第 １ ２期 （ １４期 ） 总 ３
情 报探 索
ห้องสมุดไป่ตู้
２ｏ ｏ ８年 ｌ ２月
基于“ 新三论＂ 的知识有序性研究
董 兵 吴秀玲
００５） ３ ０ １ （ 中北 大 学 图 书馆 山西 太原
摘 要 耗散 结构理 论 、 突变论和 协 同学理论是 上世 纪 ７ ０年代 兴起 的三 门系统 理论 的分 支学科 ， 合称 为 “ 新三论 ” ＤＳ 或 Ｃ论 。 文章在 澄 清 了知识 有序 不等于文 献有序 的基 础上 ， 用“ 运 新三论 ” 解释知 识 系统 的有序机 理 ， 为可 以运 用知识基 因学说 ， 认 通过知 识三体 理论和科 学发展模 型 来说 明知识 系统的有序 性。 关 键词 有 序性 知识基 因 新 三论
知 识的高 级序化 指现有 知识 的变 异 。 产生新 知识 （ 发 明、 创造 ）我们 现有 的知识 序化仅 是 初级 序化 ， ； 需要 向 中级序 化发展 。
２ 知 识 序 化
突变论 、 同学 理论 ， 协 在世 界 的 自组织 达到有 序方 面 提 出了许 多新 的见 解并 为广大 学者所 接受 。新 三论 对 于人类 认识客 观知识世 界具有 重要意 义 。
报 危机 ，９ ５年美 国布 什在 《 西洋 月 刊》 发表 经 １４ 大 上 典 论文 《 如所思 》 情 报学 应运 而生 。６ 诚 ， Ｏ多 年过 去 了 ． 报学是 否解决 了人类 的情 报危 机 ？ 案显然是 情 答 否定 的 。在 当今 Ｉ Ｔ技术 高度 发达 的形势 下 ， 情报 学 必 须 回归 到基 础理 论来 重新 审 视 情 报学 的初衷 ， 这 也 就是情 报序化 问题 。 序是 事物 的一种 结构形 式 ，是指 事物 或 系统 的 各个结 构要 素之 间的相互 关 系以及 这种关 系在 时间 和空 间 中的表现 ，即事物 发展 中 的时 间序列及 排列 组合 、 聚类状 态 、 构层 次等 空间序 列 。当事 物结构 结 要素具 有某 种约束 性 。且 在 时间序 列和空 间 序列呈 现某种 规律性 时 ， 这一事 物就处 于有 序状 态 。反之 ， 则处于无 序状态 。 国波普 尔 的三世界 理论 提 出后 ， 英 情报学 学者 把其视 为情报 学 的哲学 基础 ，英 国布鲁 克斯指 出 ： 报学 的任务 就是 探索 和组 织客观 知识 。 情 本文 中 ，我们不 纠缠 于情 报 与知识 的 区别或 三世 界 学说 正确 与否 ， 而是着 力探讨 客观 知识 是否有 序 ， 以 及 这种有序 性对于情 报学 的意义 。
蒋永 福先生 认 为情 报有 序性使 知 识有 序成 为可 能 ．而要 真正 实现 知识有序 则需 要进 行知 识组 织工
立在 载体基 础上 的情报 系统 ．即使 采用最 先进 的信 息技术 也远 未达 到应 有 的质量和效 率 。只能 回归 到 认识 知识有 序性 的轨道上 来 。
３ “ 新三 论” 视角 的知识 有序
知 识是 世界 系统 的组 成部分 ．符合 广义 系统 的 运动规 律 。 于客 观知识世 界是否有 序 ， 关 主要 就是讨 论知识 生产 和知识 创造是 否具有有 序性 。２ Ｏ世纪 下 半 叶 ， 于世界 的演 化研究 突破 了学科 的界 限 ， 合 对 综 地研 究各 类系 统演 化的规 律 ， 生 了耗 散结 构理论 、 诞