小学数学冀教新版三年级上册《三位数除以一位数商末尾有0》教案
小学数学冀教新版三年级上册
《三位数除以一位数商末尾有0》教案
教学目标
一、知识与技能：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
二、过程与方法：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
三、情感态度和价值观：积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。
教学重点
能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学难点
能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学方法
观察法、交流法
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．教师出示一组“大学生资助贫困生上学”的新闻让学生读一读。
使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。
同时引出王老师资助贫困生的事例。
师：看来同学们能在这个宽敞明亮的教室里学习是多么幸福，我们要学会珍惜，好好学习。
同学们也要关心贫困山区的同学。
下面我们再来了解一位有爱心的人。
请同学们打开书第60页，读一读文字，并观察情境图。
2．让学生读题并观察情景图，说一说了解了哪些信息。
二、新课学习
1．教师提出问题，师生列出除法算式，让学生估算一下结果，要给学生充分表达自己
想法的机会，只要说的有道理就可以。
●王老师每学期都要拿出720元钱寄给贫困山区的学生。
●王老师把720元钱平均寄给3名同学。
●要解决的问题是王老师给每个学生寄多少钱。
师：那么，王老师要给每名同学寄多少钱呢?谁能列出计算的算式?
学生说，教师板书：720÷3：
师：同学们先来估计一下：王老师要寄给每名同学大约多少钱呢?
学生可能会出现的结果：
●大约寄给每名同学200多元。
因为被除数百位上的7比3大，商一定是个三位数，又因为7除以3，只能商2，不够商3，所以大约是200多元。
●大约寄给每名同学200多元。
因为每人200元，200乘3等于600，每人300元，300乘3等于900，600<720<900，所以我估计给每名学生寄200多元。
2．教师提出“王老师究竟给每位同学寄了多少钱呢”的问题，让学生自己计算。
师：那么王老师究竟给每名学生寄了多少钱呢?请同学们自己计算一下。
学生自己计算，教师巡视了解学生的计算情况。
3．交流学生计算的方法和结果。
要给学生充分交流不同方法的机会。
教师重点指导竖式计算，使学生理解商个位上写0的道理。
师：把你算的方法和结果与大家交流一下
学生会出现的方法：
●口算：72个十除以3得24个十，就是240。
●竖式计算：
(1)先看被除数的最高位百位，百位上7除以3商2，余1。
(2)再把十位上2落下来，12除以3，十位上商4，没有余数。
(3)个位上是0，0除以3还得0，所以商个位上是0。
步骤(3)是本节课的新知识，教师要给予关注，如果出现商的个位上不写0的情况，教师要重点引导。
并让学生讨论，商个位上的0不写行不行?
如果学生没有出现用竖式计算，教师可以作为参与者提出这道题，我们还可以用竖式计算。
重点讲解竖式的书写格式，计算过程以及商的个位上为什么要写0。
4．尝试应用
要求先判断商是几位数，再试着做一做。
150÷3 280÷2
记住：商个位上的0一定不能省略
三、结论总结
本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？
四、课堂练习
1．下面的计算对吗 ？把不对的改过来：
2．先估一估商是多少，再连线。
3．看谁算得又对又快。
420÷3 780÷6 850÷5 800÷5
五、作业布置
教材61页练一练1、2、3题
六、板书设计
三位数除以一位数商末尾有。
三位数除以一位数商末尾有0的除法-冀教版三年级数学上册教案
三位数除以一位数商末尾有0的除法-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.学生能够理解三位数除以一位数商末尾出现0的原理；2.学生能够熟练掌握三位数除以一位数的除法运算方法；3.学生能够灵活运用所学到的知识解决一些相关的数学问题。
二、教学重点1.掌握三位数除以一位数商末尾有0的除法原理；2.熟练掌握三位数除以一位数的计算技巧。
三、教学难点1.学生理解三位数除以一位数商末尾出现0的原理；2.学生理解余数为0的概念。
四、教学方法采用“导入-讲授-练习-归纳-拓展”的教学方法，通过导入问题，讲解相关知识点和技巧，练习相关题目，进行归纳总结和拓展，提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个问题引入今天的教学内容：“如果一个三位数，除以一个一位数，商的末尾是0，那这个一位数是多少呢？”2. 讲授（20分钟）1.定义：三位数除以一位数商末尾出现0的，就是这个商等于某个数乘以10的情况。
2.讲解步骤：–第一步，将三位数按照常规计算方法进行计算；–第二步，判断除法的商末尾是否等于0；–第三步，逐位进行检查，如果除数能够整除，那就是所求的答案。
3.讲解注意点：–让学生理解：商末尾出现0，就是商等于某个数乘以10；–引导学生理解：除数能够整除，意味着这个数能够整除10。
3. 练习（25分钟）1.练习步骤：–第一步，让学生学习和掌握三位数除以一位数的计算技巧；–第二步，让学生依据所学基础，进行五到六组练习题；–第三步，让学生根据所学知识点，寻找和分析出答案；–第四步，将答案和具体方法进行回顾和讲解，批判性地指出相应错误。
2.练习注意点：–练习题目应设计为相对简单、透彻易懂；–练习过程中，应突出引导和指导，让学生更好地领会所学方法和分析问题的思路。
4. 归纳和拓展（10分钟）1.归纳：通过所学习知识的归纳总结，让学生加深对相关知识点的理解和记忆。
2.拓展：发散问题，让学生动脑想解决一些具体场景的相关问题。
三年级上册数学教案-第六单元第5课时三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法 青岛版五四学制
三年级上册数学教案-第六单元第5课时三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法青岛版五四学制教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法运算规则。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、分析、实践，让学生掌握除法运算中商中间或末尾有0的规律。
- 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对待数学学习的积极态度，增强学习数学的兴趣。
- 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 三位数除以一位数的运算规则。
2. 商中间或末尾有0的除法运算规律。
3. 解决实际问题。
教学方法：1. 情境创设法：通过设置有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究学习法：引导学生观察、分析、实践，发现除法运算的规律。
3. 小组合作法：培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
教学步骤：1. 导入新课：通过回顾已学的除法运算知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 探究新知：a. 出示例题，引导学生观察并分析三位数除以一位数商中间或末尾有0的规律。
b. 学生尝试解决例题，教师进行指导。
3. 巩固练习：a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 教师对学生的解答进行点评，指出存在的问题并进行纠正。
4. 小组合作：a. 学生分组讨论，解决实际问题。
b. 各组汇报讨论成果，教师进行点评。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
教学评价：1. 学生对三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法运算规律的掌握程度。
2. 学生在解决实际问题中的表现。
3. 学生在小组合作中的参与度和团队协作能力。
教学反思：本节课通过情境创设、探究学习、小组合作等多种教学方法，使学生掌握了三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法运算规律。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习效果。
同时，教师应注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。
在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。
二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。
2、我能根据笔算方法进行正确的计算。
3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。
三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。
师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。
（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的竖式计算,有余数》精品课教案_7
第四单元两、三位数除以一位数教材分析教材分析：本单元内容是在学生学习了表内乘除法的基础上展开教学的。
主要内容包括：整十、整百数除以一位数的口算；两位数除以一位数的笔算；三位数除以一位数的笔算及商中间有0或末尾有0的除法；解决问题等内容。
在教学中要让学生切实掌握两、三位数除以一位数的计算方法，要重视口算，强调笔算，体会所学知识与生活的密切联系，提高解决实际问题的能力。
教学目标1.在解决问题中自主探究整十、整百数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
3.运用所学知识解决生活中的实际问题。
提高学生解决问题的能力。
重点、难点重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
提高分析问题，解决问题的能力。
教学建议：本单元教学时运用练习法复习旧知，巩固新知，用讲解法来引导学生理解算理，用多媒体课件使学生的学习环境更生动。
利用生活中常见的事例做例题和练习题，使学生体会本单元知识与现实生活的必然联系，激发学生的学习兴趣，在教学中注重从学生已有的经验出发，重视学生经历多位数除以一位数的计算过程，逐步熟练地运用计算方法，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
第一课时口算除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第44—47页口算除法。
教学提示：本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
教学目标：1、知识与技能：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。
2、过程与方法：在解决问题中，进一步理解除法的意义。
3、情感态度与价值观：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法。
教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、激趣导入。
师：同学们都有很多的玩具吧？你的玩具是什么呢？生：我有很多毛绒玩具。
我特别喜欢玩具熊。
三位数除以一位数商中间有0的除法-冀教版三年级数学上册教案
三位数除以一位数商中间有0的除法教学目标
1.能够理解并运用三位数除以一位数商中间有0的除法；
2.能够独立完成课本上相关题目的计算；
3.能够应用所学知识解决生活中相关问题。
教学重难点
1.教学重点：掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法；
2.教学难点：能够正确应用所学知识解决实际问题。
教学准备
1.教师准备：教案、课件、黑板、彩色粉笔等教学工具；
2.学生准备：教材、练习册、答题卡等自学工具。
教学过程
1. 导入新课
通过教师提问、口胡练习等方式，复习上节课的相关内容，激发学生的学习积极性。
2. 讲解与演示
讲解三位数除以一位数商中间有0的除法的概念和计算方法，并通过多个例子演示计算过程和解题方法，帮助学生加深理解。
3. 让学生自己做
在黑板上设置若干题目，让学生在规定时间内完成计算并将答案填写在答题卡上。
检查学生答题情况并对犯错的学生进行及时纠正和指导。
4. 小结与作业
总结本节课所学知识点，发放作业并布置下节课前预习相关内容。
教学反思
通过本次教学，我认为我在教学目标、重点难点、教学准备等方面做得还比较到位。
但是在教学过程中，我在指导学生解题方面有些过于匆忙，有点过分强调答案，而忽略了教学过程中的思维过程和方法等方面的指导。
下次我将更加注重学生的思考和探索过程，并适当增加互动式教学环节，让学生更加深入地理解所学知识点。
三年级上册数学说课稿-4 三位数除以一位数----商末尾有0的除法-冀教版
三年级上册数学说课稿-4 三位数除以一位数—-商末尾有0的除法-冀教版教材分析教材版本：冀教版教材名称：小学数学三年级上册本次讲解内容：三位数除以一位数商末尾有0的除法在小学三年级数学的教学中，除法是一个重要的知识点。
本次我将为大家讲解的是三位数除以一位数，商末尾有0的除法。
本课节所在的小学数学三年级上册教材，是一本按照学生认知规律设计的教材，教材内容贴近学生实际生活和经验，让学生从实际出发，理解数学知识，掌握数学方法，提高数学运算能力和解决问题的能力。
教学目标本课节的教学目标如下:1.能够较为准确地进行三位数除以一位数的运算2.能够正确地判断商末尾是否有03.能够掌握商末尾有0的除法的计算方法的应用教学流程1. 导入新知通过直观的教具和实际生活中的问题引导孩子们学习三位数除以一位数，了解商的概念。
2. 解读教材让孩子们跟着我一起读教材中的有关三位数除以一位数的内容，掌握商的概念以及商的意义。
3. 基本概念的讲解在这里我要重点讲解三位数除以一位数商末尾为0的解法。
用例子来解释这个概念：例如一个三位数778，除以一个一位数9，商末尾为0. 那为什么会出现商末尾为0呢？因为九（1×9、2×9、3×9……）中只有9×8 = 72比778小，即余数为6；再在余数后面添上1个0,就是780，那么780÷9=86。
4. 练习题教师出题，让孩子们进行加练习，巩固和提高他们的运算能力。
5. 误差分析和扩展对于孩子们考试中出现的常见错误进行分析和排查，并展开一些有趣的扩展，拓展孩子们的想象空间。
教学反思通过这次课程，我们让孩子们感受到了数学的美丽，让他们从实际生活中掌握数学知识，同时，我也发现了一些不足之处，今后我将努力改进我的教学技能，让每一堂课都更加精彩，让孩子们更好的学习数学知识，提高他们的学习兴趣和成绩。
冀教版三年级数学上册《三位数除以一位数商的末尾有余数,验算》评课稿
冀教版三年级数学上册《三位数除以一位数商的末尾有余数，验算》评课稿1. 引言本评课稿将对冀教版三年级数学上册内容中的《三位数除以一位数商的末尾有余数，验算》这一教学内容进行评述。
本文将逐步分析该教学内容的设计、教学目标、教学方法以及教学评价等方面，并对其进行细致的评价与建议。
2. 教学设计2.1 教学内容本节课的教学内容是关于三位数除以一位数，商的末尾有余数的概念和验算方法。
2.2 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 学生能够理解“商的末尾有余数”的概念； - 学生能够能够通过具体的计算和例子理解余数的概念； - 学生能够掌握相关的计算方法和验算方法。
2.3 教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括： - 帮助学生理解“商的末尾有余数”的概念和意义； - 帮助学生掌握相应的计算方法并能正确地进行验算。
2.4 教学准备为了顺利进行本节课的教学，教师需要准备以下教学资源：- 教师准备：具备相关知识和教学经验； - 学生书本：冀教版三年级数学上册； - 辅助教具：写字板、粉笔等。
本节课的教学过程按以下步骤展开：3.1 导入新知识教师可通过问答或引出问题的方式，引起学生对本节课主题的兴趣，激发学生思考。
例如：“大家知道什么是‘商的末尾有余数’吗？可以举例说明吗？”3.2 课堂讲解教师通过展示教学示意图，并结合具体例子，详细介绍“商的末尾有余数”的概念和意义。
教师可以通过举例进行具体的讲解，并引导学生深入思考。
3.3 计算练习教师通过布置一些相关的计算练习题，让学生独立进行计算，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教师可以在学生完成练习后，逐个进行答疑和讲解。
3.4 验算练习教师通过布置一些验算练习题，要求学生通过不同的方法进行验算，加深对于“商的末尾有余数”概念的理解。
教师可以鼓励学生展示自己的解题过程，并与学生一起讨论。
3.5 总结归纳教师在本节课的最后进行总结，对本节课所学内容进行归纳，让学生对本节课所学内容有一个整体的认识，加强记忆和理解。
2023【冀教版】小学三年级数学上册教学设计-【4.3.2 三位数除以一位数,商末尾有0的除法】
《三位数除以一位数，商末尾有0的除法》教学设计教学内容：冀教版《数学》三年级上册第60、61页。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法的过程。
2、能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法。
3、积极参加数学学习活动，感受互助关爱的温暖，激发学习的主动性。
教学重难点：能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法。
教学方案：教学环境设计意图教学预设一、问题情景1、教师出示一组“大学生资助贫困生上学”的新闻让学生读一读。
使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。
同时引出王老师资助贫困生的事例。
学生通过阅读真实的事例，让他们懂得珍惜自己的幸福生活，学会关心他人，为贫困学生奉献爱心。
同时也为引出书中王老师资助学生的事例做好了铺垫。
师：同学们，老师从网上搜集到一组新闻，读后很受感动。
今天我想请同学们看一看，看完之后说说你的感想。
教师出示“大学生真情行动资助山区贫困生”的新闻，请同学默读。
师：同学们，看了这则“大学生资助山区贫困生”的新闻，你们有什么感想呢？请几个学生说感想。
师：是的，正如同学们说的那样，能在这个宽敞明亮的教室里学习是多么幸福，我们要学会珍惜，好好学习。
同学们也要关心贫困山区的同学。
下面我们再来了解一位有爱心的人。
请看大屏幕（课件展示）。
2、出示例6，让学生观察情景通过观察情境图，了解有关数学信师：请同学仔细观察这幅图，说一说从中你都了解了哪些信息？图，说一说了解了哪些信息。
息，为后面学习活动做好准备。
学生可能会说：王老师每学期都要拿出720元钱寄资助贫困地区的学生。
王老师把720元钱平均寄给3 名同学。
问题是“王老师给每名学生寄多少元钱？二、解决捐助学生问题1、教师提出问题，师生列出除法算式，让学生估算一下商是几位数，要给学生充分表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。
估算是生活中经常用到的数学，先让学生进行估算，培养学生的估算意识和能力师：那么，王老师要给每名同学寄多少钱呢？谁能列出算式？学生说，教师板书。
(新)冀教版数学三上《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教案(推荐)
第八课时三位数除以一位数商末尾有0的除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第60、61页三位数除以一位数商末尾有0的除法。
教学提示：学生们刚刚学习了三位数除以一位数商中间有0的除法，有了学习本节课的经验和知识基础，所以可以放手让学生自己试算、小组探究来解决问题。
教学目标：1、知识与技能：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2、过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3、情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，感受"爱心"的温暖，激发学习的主动性。
重点、难点：教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
看谁算得又对又快：20÷2= 30÷5= 408÷4=607÷6= 917÷3= 360÷3=【设计意图：复习旧知为学生一个自我展示的平台，激发了学生学习数学的情趣，增强学好数学的信心。
同时为下面学习做铺垫。
】二、探究新知。
1、出示课本60页例6的情境图。
发现数学信息。
王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。
王老师给每名学生寄多少钱？学生读题后列出算式。
720÷3=让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。
交流算法。
师：你是怎么想的？生：被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0还是0，这一步可以省略不写。
师：商的个位上不写0可以吗？为什么？生：不可以，个位要写0占位。
生：不可以，竖式不写0，横式就变成14了。
引导学生明确：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就可以了。
2、多媒体课件出示课本60页例7的情境图。
发现数学信息。
某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物，把这些书平均分给6个班，每班分得多少本？学生先独立完成，在小组讨论，最后全班交流。