《蝉》PPT【优质课件】
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第21课《蝉》课件(共18张)语文八年级上册
延伸：文章打破常规，作者为什么这样安排写作顺序？
明确：一方面蝉在地穴的生活不为一般人了解，这样写不落俗套， 容易引起读者兴趣。更主要的是，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部 分时间，这样安排说明顺序旨在突出蝉的生长艰难，“四年黑暗中 的苦工”，“一个月阳光下的享乐”，赞颂生命的意义。
三 品文赏语言
对法布尔写作的语言，大家还是很欣赏的。请同学们交流举例 并赏析。
说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
1、交流分析文章的结构
洞口（2—3）
地穴出口 建穴（4）
幼虫
蝉的地穴
出穴成长
伺机出穴（5—7） 出穴（8） 脱皮（9—10）
成长
蝉
飞离树枝（11）
成虫产卵 产卵（12—13）
卵
外部破坏（14—17）
蝉的卵
卵化（18—20）
幼虫入地 落地（21—23）
幼虫
挖穴隐藏（24）
课后练习
1．课外阅读《昆虫记》。 2．写一篇昆虫观察日记。
统编版 语文 八年级 上册
感谢
【学习目标】
1.概括课文内容，理清说明思路。 2.品析文章语言，理解文艺性说明文的语言特点。 3.感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他 认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。
一 筑要素基石
一读全文，完成以下任务 1、交流作者的生平及小品文 2、师生共同明确加点字的注音和重要字词 含义。 3、读完课文后，小组交流。 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
例4：如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象， 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。是运用文学的语言 表达。
四 探究知主旨
探究1： 结合课文内容和课外资料谈一谈，你感受到法布尔怎样的研究态度和科 学精神？
《蝉》PPT课件(完整版)
理解作者对生命的尊重和热爱，感悟文中蕴含的科学 精神，激发探索科学的兴趣。
预习资料速查
作
者 简
法 布 尔 （ 1823—1915 ） ，
介 法国昆虫学家，被世人称为
“昆虫界的荷马”“昆虫界的
维吉尔”。著有《昆虫记》
《自然科学编年史》等。
预习资料速查
背 景
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956 年版），
近 义
词
无动于衷
不动声色
词 同 两个词都有“不为外界所动”的意思。 辨
析
多用来形容心肠硬、冷酷等。多用来形容态度镇静。
异
词语感情色彩不同。
① 对于社会上的不正之风,我们不能熟视无睹，无动于衷。 例 ② 面对别人的指责，他不动声色地将书包收拾好，然后离
开了。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
文章是如何介绍蝉的生长过程 的？作者为什么要这样介绍？
科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一
知 识
方面科学知识的说明文体。它既有科学性又有文学性，写法活
泼，富有情趣，多采用文艺笔调。科学小品是说明文的一种。
主要特点：①科学性—内容必须合乎科学，引用的资料必
须可靠，数据必须准确；②生动性—文笔的生动性是科学小品
文区别于一般说明文的主要标志，一是要善于记叙和描写，二
常更清幽。 这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归
隐而悲伤起来。
课文拓展积累
【赏析】若耶溪在会稽若耶山下，景色佳丽。这首 诗是王籍游若耶溪时创作的，它使人感受到若耶溪的深 幽清净，同时也达到了“动中间静意”的美学效果。
这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一 种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳 中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
预习资料速查
作
者 简
法 布 尔 （ 1823—1915 ） ，
介 法国昆虫学家，被世人称为
“昆虫界的荷马”“昆虫界的
维吉尔”。著有《昆虫记》
《自然科学编年史》等。
预习资料速查
背 景
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956 年版），
近 义
词
无动于衷
不动声色
词 同 两个词都有“不为外界所动”的意思。 辨
析
多用来形容心肠硬、冷酷等。多用来形容态度镇静。
异
词语感情色彩不同。
① 对于社会上的不正之风,我们不能熟视无睹，无动于衷。 例 ② 面对别人的指责，他不动声色地将书包收拾好，然后离
开了。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
文章是如何介绍蝉的生长过程 的？作者为什么要这样介绍？
科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一
知 识
方面科学知识的说明文体。它既有科学性又有文学性，写法活
泼，富有情趣，多采用文艺笔调。科学小品是说明文的一种。
主要特点：①科学性—内容必须合乎科学，引用的资料必
须可靠，数据必须准确；②生动性—文笔的生动性是科学小品
文区别于一般说明文的主要标志，一是要善于记叙和描写，二
常更清幽。 这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归
隐而悲伤起来。
课文拓展积累
【赏析】若耶溪在会稽若耶山下，景色佳丽。这首 诗是王籍游若耶溪时创作的，它使人感受到若耶溪的深 幽清净，同时也达到了“动中间静意”的美学效果。
这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一 种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳 中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
《蝉》PPT-完美版
《蝉》PPT-完美版
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二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人 知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操” 来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察 到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将 折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻 上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再 把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉 脱壳的整个过程。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就 像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
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思考探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白？
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比 如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法， 让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动 而又准确的文章。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
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二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人 知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操” 来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察 到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将 折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻 上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再 把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉 脱壳的整个过程。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就 像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
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思考探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白？
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比 如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法， 让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动 而又准确的文章。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
《蝉》(完美版)课件
体型
蝉的体型通常较小，长度一般 在2-5厘米之间，但也有一些 大型种类，体长可达7-8厘米。
头部
蝉的头部较大，复眼发达，单 眼3个，触角短而细。
腹部
蝉的腹部长而细，末端尖锐， 具有发音器。
蝉的生活习性
栖息环境
蝉多栖息于森林、果园、山地等树木 茂盛的地方，以吸食植物汁液为生。
活动时间
繁殖方式
蝉的繁殖方式为卵生，雌蝉将卵产在 树枝上，卵孵化后成为若虫，若虫落 到地面钻入土中生活数年，然后羽化 为成虫。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
CHAPTER 02
蝉的鸣声与发音原理
蝉的鸣声特点
高亢激昂
蝉的鸣声通常高亢激昂， 能够穿透茂密的树叶和远 距离传播。
节奏感强
蝉鸣具有明显的节奏感， 不同种类的蝉鸣声节奏各 异。
昼夜不息
许多蝉种类在白天和夜晚 都会鸣叫，尤其在炎热的 夏季更为频繁。
发音器官与发音原理
发音器官
蝉的发音器官位于其腹部，主要由 鸣膜和音盖组成。鸣膜是一张紧绷 的薄膜，音盖则像一把小鼓槌，敲 击鸣膜产生声音。
《蝉》(完美版)课件
目录
• 蝉的基本介绍 • 蝉的鸣声与发音原理 • 蝉的生长与繁殖 • 蝉与人类文化的关系 • 蝉的生态价值与保护意义
CHAPTER 01
蝉的基本介绍
蝉的形态特征
颜色
蝉的颜色多样，常见的有绿色、 黑色、棕色等，有些种类还具 有金属光泽。
胸部
蝉的胸部发达，前翅革质，后 翅膜质，飞行时后翅展开。
人类对蝉的利用 虽然蝉对农业有一定的危害，但人类也利用蝉的鸣叫声来 预测天气和农时。同时，在一些地区，人们还将蝉作为美 食来享用。
第21课《蝉》课件(共26张PPT)
• 法布尔的一生，可以说是为昆虫的一生。作为昆虫学家，他不仅研究昆虫， 而且描写昆虫，他那卷帙浩繁的《昆虫记》不仅是科学著作，可以说，他透 过昆虫世界所书写的，是关于生命的诗篇。（刘心武）
资料助读
• 他出身于贫苦的农民家庭。 • 在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫
这一行。 • 有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行
精细的观察。
资料助读
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究； 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们； 你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察； 你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现； 你们探究死亡，而我却探究生命。
一生
• 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨 厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可 与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
• 拟人修辞，抒情、议论的表达方式用诗意的语言概括蝉的一生，抒发对蝉用 艰苦劳动换来刹那欢愉的由衷赞叹，对生命的理解、尊重和关爱。
一般建在含有汁液的植物根须上。 2.为什么墙壁不会塌下来？
在隧道的墙上涂上灰泥。 3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序
阅读“蝉的地穴”，思考：
蝉是怎么脱皮的？
先找到树枝或草叶抓紧，然后背部先裂开，最后尾端脱出。
蜕皮的顺序： 背——头——吸管和前爪——翅膀和后爪——尾部
事物发展变化 顺序
• 拟人，“表演” “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开” 等 一连串动词，具体、生动、准确地表现蝉从壳中脱出的艰难过程。
• 幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又 懒洋洋地在绳端摇摆着。
资料助读
• 他出身于贫苦的农民家庭。 • 在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫
这一行。 • 有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行
精细的观察。
资料助读
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究； 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们； 你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察； 你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现； 你们探究死亡，而我却探究生命。
一生
• 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨 厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可 与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
• 拟人修辞，抒情、议论的表达方式用诗意的语言概括蝉的一生，抒发对蝉用 艰苦劳动换来刹那欢愉的由衷赞叹，对生命的理解、尊重和关爱。
一般建在含有汁液的植物根须上。 2.为什么墙壁不会塌下来？
在隧道的墙上涂上灰泥。 3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序
阅读“蝉的地穴”，思考：
蝉是怎么脱皮的？
先找到树枝或草叶抓紧，然后背部先裂开，最后尾端脱出。
蜕皮的顺序： 背——头——吸管和前爪——翅膀和后爪——尾部
事物发展变化 顺序
• 拟人，“表演” “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开” 等 一连串动词，具体、生动、准确地表现蝉从壳中脱出的艰难过程。
• 幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又 懒洋洋地在绳端摇摆着。
《蝉》完整课件
02
蝉的生命周期
卵期
01
02
03
蝉的卵通常产在树枝上， 呈长椭圆形，表面有细 密的纹路。
卵的颜色通常为乳白色 或淡黄色，大小约为1-2 毫米。
卵期一般持续数周至数 月，具体时间取决于蝉 的种类和环境条件。
04
在卵期，蝉卵内的胚胎 逐渐发育，准备孵化成 幼虫。
幼虫期
01
02
03
04
幼虫孵化后，会掉落到地面上， 寻找适合的土壤钻入。
药用价值
蝉蜕（蝉的幼虫外壳）在中药中有广 泛应用，具有解热、镇痉等功效。
蝉的文化象征意义
象征复活与永生
01
在一些文化中，蝉被视为复活和永生的象征，因为它们能从地
下钻出并蜕变成成虫。
象征夏天的到来
02
蝉鸣是夏天的标志之一，因此蝉也常被用来象征夏天的到来和
炎热的天气。
象征不屈不挠的精神
03
蝉的一生经历了长时间的蛰伏和等待，最终才能破土而出、振
蝉的生物技术应用
蝉具有独特的生物特性和生理机制，如长寿命、高 效能量转换等。未来研究可探索将蝉的生物技术应 用于医学、农业等领域，开发新的生物产品和生物 技术。
蝉与人类文化的关系研究
蝉在人类文化中具有丰富的象征意义和文化内涵。 未来研究可关注蝉与人类文化的关系，挖掘其在文 学、艺术、民俗等领域的文化价值。
05
蝉的研究现状与展望
蝉的研究历史与现状
01
02
03
04
蝉的分类与分布
蝉属于昆虫纲同翅目，全球分 布广泛，种类繁多。
蝉的生活史
蝉的生活史包括卵、幼虫、蛹 和成虫四个阶段，不同种类的
蝉生活史长短不一。
蝉的鸣声与行为
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（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
你看，真正的事实，不是与那个寓言正相反吗？蚂蚁是 顽强的乞丐，而勤劳的生产者却是蝉。
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
故事上说：整个夏天，蝉不做一点事，只是终日唱歌， 而蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到 它的邻居那里借一些粮食。结果它遭到了难堪的待遇。
勤俭的蚂蚁问道：“你夏天为什么不收集一些食物呢？” 蝉回答道：“夏天我歌唱太忙了
“你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答：“好啊，那么你现 在可以跳舞了。”它就转身不理它了。
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运用比喻的手法，把一般不为人知的科学现象表现得 具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过 程。又如以准确而具形象的语言描写所观察到的情形，写 蝉“身体在空中腾空”，“翻转身体……将折皱的翼竭力 向外伸直、张开，……用腰部尽力将身体翻上来，恢复头 朝上的正常姿势，并用前爪勾住它的空皮，再把尾部从鞘 中脱出”。
虞世南《蝉》pptx课件(13页)
语文课件
拓展延伸
在狱咏蝉
唐 骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。
思
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
惜
秋蝉高唱，触发相
处境艰难
性本高洁，无人怜
语文课件
高：
①指蝉所居的梧桐树高
②指品格高洁
语文课件
三读诗歌，赏析诗歌
3、三、四句运用了什么表达方式？ 体现了作者的什么情怀？
运用了议论的表达方式。 作者认为品格高洁的人，不需要
借助外力，自能声名远播。强调 人格的力量。表达了作者对高洁 品格的热情赞颂。
语文课件
三读诗歌，赏析诗歌
4、这首诗运用了什么表现手法？
悦耳的叫声从稀疏的梧桐之间传出。 因为它站得高，声音自然传得远。
这并不是借助秋风的1、一、二句从哪些方面写了蝉的 特点？有什么作用？
从蝉的形状、食性和声音写了蝉 的特点。
运用比兴的手法暗示自己身份高 贵和品格高洁。
语文课件
三读诗歌，赏析诗歌
2、联系全诗说说“高”的含义。
语文课件
学习目标
1、能够流利地诵读诗歌。 2、理解诗意。 3、体会作者在诗中所寄寓的情
感。 4、背诵、默写诗歌。
语文课件
了解作者及写作背景
虞世南（558-638），唐初书法家、 文学家。字伯施，越州余姚（今属浙 江）人。官至秘书监，封永兴县子。 人称“虞永兴” 。能文辞，工书法，亲 承王羲之七代孙僧智永传授，继承了 二王（王羲之、王献之）的书法传统， 外柔内刚，笔致圆融遒丽，与欧阳询、 褚遂良、薛稷并称为“唐初四大书法 家” 。
托物言志
托物言志、借景抒情、 动静结合、虚实相生、 借古抒怀、以动衬静、 以乐景写哀情……
拓展延伸
在狱咏蝉
唐 骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。
思
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
惜
秋蝉高唱，触发相
处境艰难
性本高洁，无人怜
语文课件
高：
①指蝉所居的梧桐树高
②指品格高洁
语文课件
三读诗歌，赏析诗歌
3、三、四句运用了什么表达方式？ 体现了作者的什么情怀？
运用了议论的表达方式。 作者认为品格高洁的人，不需要
借助外力，自能声名远播。强调 人格的力量。表达了作者对高洁 品格的热情赞颂。
语文课件
三读诗歌，赏析诗歌
4、这首诗运用了什么表现手法？
悦耳的叫声从稀疏的梧桐之间传出。 因为它站得高，声音自然传得远。
这并不是借助秋风的1、一、二句从哪些方面写了蝉的 特点？有什么作用？
从蝉的形状、食性和声音写了蝉 的特点。
运用比兴的手法暗示自己身份高 贵和品格高洁。
语文课件
三读诗歌，赏析诗歌
2、联系全诗说说“高”的含义。
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学习目标
1、能够流利地诵读诗歌。 2、理解诗意。 3、体会作者在诗中所寄寓的情
感。 4、背诵、默写诗歌。
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了解作者及写作背景
虞世南（558-638），唐初书法家、 文学家。字伯施，越州余姚（今属浙 江）人。官至秘书监，封永兴县子。 人称“虞永兴” 。能文辞，工书法，亲 承王羲之七代孙僧智永传授，继承了 二王（王羲之、王献之）的书法传统， 外柔内刚，笔致圆融遒丽，与欧阳询、 褚遂良、薛稷并称为“唐初四大书法 家” 。
托物言志
托物言志、借景抒情、 动静结合、虚实相生、 借古抒怀、以动衬静、 以乐景写哀情……
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3. 美术创作与教育领域工匠精神表现 的侧重 点不同 ，前者 侧重于 绘画技 能的继 承发展 方面， 后者侧 重于作 品所渗 透的创 造力和 求真精 神中。 4. 培育美术创作领域工匠精神需要创 作者从 两方面 着手： 即提高 手头功 夫；保 持艺术 创作的 定力， 坚守艺 术审美 价值， 拒绝畸 形市场 诱惑。
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19 蝉
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学习目标
1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。 2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性 的写作方法。 3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科 学方法。
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二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人 知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操” 来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察 到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将 折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻 上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再 把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉 脱壳的整个过程。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就 像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
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说明语言
这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味， 为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作 者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍， 因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面： 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可 怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵 发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了 较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福 是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
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第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 这一部分可分为四个层次。 第一层（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式 和数量等。 第二层（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是 为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无 知。 第三层（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细 记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工， 一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又 结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。
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字词积累
金蜣( qiāng) 罅隙( xià) 孵化( fū ) 车辙( zhé) 喧嚣(xiāo )
涂墁( màn) 蚋( ruì ) 鳍( qí ) 黏土( nián) 钹( bó )
臃肿( yōng) 轧扁( yà) 跳蚤( zǎo) 扒掘( jué)
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说明顺序 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部 分说明的内容及其说明顺序。
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全文自然分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 这一部分可分为三个层次。 第一层（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的 习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。 第三层（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
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思考探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白？
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比 如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法， 让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动 而又准确的文章。
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1.今天，高校美术专业学生缺乏工匠 精神的 表现可 概括为 两方面 ，即鄙 夷传统 价值观 和精神 追求， 追求快 餐式作 品；轻 视基础 ，急功 近利。 2. 培养高校美术专业学生工匠精神的 途径有 两个： 一是将 其融入 课程设 置以及 基本功 的锤炼 ；二是 对新生 夯实基 础训练 ，严格 考核基 础课程 。
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新课导入 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
同学们知道这首诗写的是什么吗？ 蝉
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走近作者 作者 法布尔 生卒年 1823—1915 国籍 法国 评价 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家
代表作，汲取传统工匠 师徒传 承的长 处，有 利于帮 助学生 掌握美 术基本 功，但 不利于 激发学 生的艺 术创造 力。 6.美术创作者缺少工匠精神，其作品 往往缺 乏文化 内涵和 灵魂， 形式趋 于世俗 化、商 业化、 数码化 ，艺术 性和感 染力都 不强。
7.爱国快闪活动多在人流如织的公共 场合惊 奇发生 ，因而 在偏远 的山区 、海洋 上一般 不宜举 办此类 活动。
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19 蝉
部编本人教版·八年级上册
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学习目标
1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。 2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性 的写作方法。 3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科 学方法。
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二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人 知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操” 来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察 到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将 折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻 上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再 把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉 脱壳的整个过程。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就 像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
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说明语言
这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味， 为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作 者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍， 因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面： 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可 怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵 发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了 较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福 是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
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第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 这一部分可分为四个层次。 第一层（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式 和数量等。 第二层（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是 为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无 知。 第三层（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细 记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工， 一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又 结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。
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金蜣( qiāng) 罅隙( xià) 孵化( fū ) 车辙( zhé) 喧嚣(xiāo )
涂墁( màn) 蚋( ruì ) 鳍( qí ) 黏土( nián) 钹( bó )
臃肿( yōng) 轧扁( yà) 跳蚤( zǎo) 扒掘( jué)
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说明顺序 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部 分说明的内容及其说明顺序。
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全文自然分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 这一部分可分为三个层次。 第一层（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的 习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。 第三层（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
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作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白？
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比 如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法， 让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动 而又准确的文章。
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1.今天，高校美术专业学生缺乏工匠 精神的 表现可 概括为 两方面 ，即鄙 夷传统 价值观 和精神 追求， 追求快 餐式作 品；轻 视基础 ，急功 近利。 2. 培养高校美术专业学生工匠精神的 途径有 两个： 一是将 其融入 课程设 置以及 基本功 的锤炼 ；二是 对新生 夯实基 础训练 ，严格 考核基 础课程 。
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新课导入 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
同学们知道这首诗写的是什么吗？ 蝉
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走近作者 作者 法布尔 生卒年 1823—1915 国籍 法国 评价 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家
代表作，汲取传统工匠 师徒传 承的长 处，有 利于帮 助学生 掌握美 术基本 功，但 不利于 激发学 生的艺 术创造 力。 6.美术创作者缺少工匠精神，其作品 往往缺 乏文化 内涵和 灵魂， 形式趋 于世俗 化、商 业化、 数码化 ，艺术 性和感 染力都 不强。
7.爱国快闪活动多在人流如织的公共 场合惊 奇发生 ，因而 在偏远 的山区 、海洋 上一般 不宜举 办此类 活动。