八年级生物(苏教版) 苏教版生物八年级下册22.5《生物的变异》
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八年级生物下册 22.5 生物的变异课件苏教级下册生物课件
12/3/2021
第八页，共三十五页。
不同品种的玉米(yùmǐ)果穗
12/3/2021
第九页，共三十五页。
12/3/2021
达尔文记载(jìzǎi)的安康
羊
第十页，共三十五页。
红眼(hón〃gyǎn)果蝇和白眼果蝇的 头部
12/3/2021
第十一页，共三十五页。
12/3/2021
第十二页，共三十五页。
• D、小林暑假经常到海里游泳(yóuyǒng)皮肤晒 得很黑
• 2、下列变异中，不可遗传的是（ ） • A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
• B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
• C、玉米地中常出现的白化苗 • D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
12/3/2021
第三十二页，共三十五页。
• 3、变异(biànyì)的概念：生物
变异
(biànyì)
12/3/2021
不遗传的变异：由环境影响引起的变 异，遗传物质并没有(méi yǒu)发生变化， 因而不能遗传给后代。
第十八页，共三十五页。
有利 变异 (yǒulì)
变异
(biànyì)
不利 变异 (bùlì)
12/3/2021
第十九页，共三十五页。
人类应用遗传变异原 理 培育新品种 (yuánlǐ)
• 阅读书p53-54第一段完 成下列 问题
(xiàliè)
• 1、什么是生物的变异现象
• 2 举例人的性状的变异
12/3/2021
第六页，共三十五页。
变异(biànyì)——亲代与子代之间以及子代
与子代个体之间的差异性。
12/3/2021
第七页，共三十五页。
苏教版八年级生物下册第22章 第五节 生物的变异(共24张PPT)
• 不利变异：对某种生物而言，不有利于它生存的 变异。如，玉米的白化苗。
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
不利变异
变异的类型：（补充完下面表格）
分类
变 依据
异 的 类 型
按可不 可遗传 分
按对生 物生存 有不有 利分
种类
可遗传 变异 不可遗 传变异 有利 变异 不利 变异
定义
举例
由于遗传物质的变 镰刀型红细胞贫血症
第二十二章 生物的遗传与变异
第五节 生物的变异
温故知新
1.优生优育的措施包括：禁止 近亲结婚 ，提 倡 遗传咨询 和进行 产前诊断 等。 2.生物体 亲代 与 子代 之间相似的现象， 称为生物的 遗传 。 3.生物体 亲代 与 子代 之间以及子代不同个之体 间存在着差异的现象，称为生物 变异 。
自主预习，认真准备
这种现象叫做变异,由环境因素
导致的,遗传物质没有改变,因而
不能遗传给后代
引起变异的原因
• 遗传物质的改变能够引起变异 • 环境的改变能够引起变异
变异的类型
• 可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变 异。
• 不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境 的影响引起的变异。
表现型=基因+环境
考考你的判断力
• 下列变异属于可遗传的变异的是： 1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒 2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖 3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 4、人种的皮肤有白色、黄色、黑色之分 5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑
四、变异对生物个体的意义
• 有利变异：对某种生物而言，有利于它生存的变 异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异。
能够遗传给后代
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
不利变异
变异的类型：（补充完下面表格）
分类
变 依据
异 的 类 型
按可不 可遗传 分
按对生 物生存 有不有 利分
种类
可遗传 变异 不可遗 传变异 有利 变异 不利 变异
定义
举例
由于遗传物质的变 镰刀型红细胞贫血症
第二十二章 生物的遗传与变异
第五节 生物的变异
温故知新
1.优生优育的措施包括：禁止 近亲结婚 ，提 倡 遗传咨询 和进行 产前诊断 等。 2.生物体 亲代 与 子代 之间相似的现象， 称为生物的 遗传 。 3.生物体 亲代 与 子代 之间以及子代不同个之体 间存在着差异的现象，称为生物 变异 。
自主预习，认真准备
这种现象叫做变异,由环境因素
导致的,遗传物质没有改变,因而
不能遗传给后代
引起变异的原因
• 遗传物质的改变能够引起变异 • 环境的改变能够引起变异
变异的类型
• 可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变 异。
• 不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境 的影响引起的变异。
表现型=基因+环境
考考你的判断力
• 下列变异属于可遗传的变异的是： 1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒 2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖 3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 4、人种的皮肤有白色、黄色、黑色之分 5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑
四、变异对生物个体的意义
• 有利变异：对某种生物而言，有利于它生存的变 异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异。
能够遗传给后代
苏教版八年级下册第22章第5节生物的变异课件 (共30张PPT)
（环境条件）
举手抢答
▪ 1.同一个品种的甘蓝 种子，在北方种植长 成后叶球重1~3千克， 在西藏，叶球可达6千 克左右。
举手抢答
▪ 2.金边吊兰与一般的吊兰相比，金边中不含叶绿 素，呈黄白色
举手抢答
▪ 3.韭黄、蒜黄的 叶片中不含叶绿 素，呈黄色
举手抢答
4. 同卵双胞胎兄弟俩成年后，一个长时 间在室外工作导致皮肤较黑，一个长时间在 室内工作导致皮肤较白。
能把舌的两侧边抬高卷曲如 U形 不能卷舌
上眼睑有皱褶 上眼睑无皱褶
前额发际向脑门突出一个三角形 发突 前额发际平齐
自我检 查结果
变异对生物生存和发展的意义
可遗传的变异：
指生物体能够遗传给后代的变异
——是由遗传物质发生变化引起的
第二十二章 第五节 生物的变异
镰
刀
状
正
红
常
细
红
胞
细
胞
一种慢性贫血症，由于控制制造血红蛋白的基 因发生突变造成的， 在缺乏氧气的情况下，红 细胞的外形变成镰刀状。
第五节 生物的变异
教学目标：
举例说出生物的变异现象
区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明 变异对生物进化的意义
举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦 等方面的应用
常见的生物变异现象
常见的生物变异现象
变异：
生物体亲代与子代之间以及子代的个 体之间存在差异的现象
变异在生物界普遍存在
和动植物一样，人类中也没有两个完全相同的个体，甚至同卵双生的个体中也 有差异。
变异对生物生存和发展的意义
不可遗传的变异：
指生物体在不同环境条件的影响下产生的变异
（例如：肥料，水分，阳光等环境条件对植物的影响， 人的美容、装饰、化妆等环境条件的影响 ）
举手抢答
▪ 1.同一个品种的甘蓝 种子，在北方种植长 成后叶球重1~3千克， 在西藏，叶球可达6千 克左右。
举手抢答
▪ 2.金边吊兰与一般的吊兰相比，金边中不含叶绿 素，呈黄白色
举手抢答
▪ 3.韭黄、蒜黄的 叶片中不含叶绿 素，呈黄色
举手抢答
4. 同卵双胞胎兄弟俩成年后，一个长时 间在室外工作导致皮肤较黑，一个长时间在 室内工作导致皮肤较白。
能把舌的两侧边抬高卷曲如 U形 不能卷舌
上眼睑有皱褶 上眼睑无皱褶
前额发际向脑门突出一个三角形 发突 前额发际平齐
自我检 查结果
变异对生物生存和发展的意义
可遗传的变异：
指生物体能够遗传给后代的变异
——是由遗传物质发生变化引起的
第二十二章 第五节 生物的变异
镰
刀
状
正
红
常
细
红
胞
细
胞
一种慢性贫血症，由于控制制造血红蛋白的基 因发生突变造成的， 在缺乏氧气的情况下，红 细胞的外形变成镰刀状。
第五节 生物的变异
教学目标：
举例说出生物的变异现象
区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明 变异对生物进化的意义
举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦 等方面的应用
常见的生物变异现象
常见的生物变异现象
变异：
生物体亲代与子代之间以及子代的个 体之间存在差异的现象
变异在生物界普遍存在
和动植物一样，人类中也没有两个完全相同的个体，甚至同卵双生的个体中也 有差异。
变异对生物生存和发展的意义
不可遗传的变异：
指生物体在不同环境条件的影响下产生的变异
（例如：肥料，水分，阳光等环境条件对植物的影响， 人的美容、装饰、化妆等环境条件的影响 ）
苏教版-生物-八年级下册-22.5生物的变异教案
遗传基因控制生物的性状
体细胞中染色体是成对的，数目是一定的
人体细胞有22对常染色体和1对性染色体（男性XY，女性XX）
遗传病的概念：由遗传物质发生改变而引起的，或者
是由致病基因引起的。
优生优育的措施禁止近亲结婚
提倡遗传咨询
产前诊断
生物变异现象的概念：生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间存在的差异，就是生物变异现象。
是不可遗传的。
师：将以上比较归纳成表格的形式。
生物的变异现象
表现
原因
可遗传的变异
变异可以遗传给下一代
遗传物质发生变化（可能是环境变化引起的，也可能不是环境条件引起的）
不可遗传的变异
变异不可遗传给下一代，只表现在当代
遗传物质没有发生改变，仅由环境变化引起的
5、组织讨论，理解变异对生物的生存和发展意义
问题：变异是有利的，还是有害的？
二、学习新知
1、展示丰富的变异图片，归纳什么是生物的变异现象。
师：展示多组生物变异的图片。
生：学生观察。
师：究竟什么是生物的变异现象呢？
生：（参照书本）生物体亲代与子代以及子代的个体之间存在的差异，就是生物的变异现象。
2、组织课堂调查：人体的变异现象
事先选好的一名学生担任调查员
调查顺序是：有无耳垂、能否卷舌、单双眼皮。
可遗传的变异：由遗传物质发生变化而引起的变异能遗传给后代。
变异不可遗传的变异：生物体在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化，只表现在当代而不会遗传下去。
如果没有变异，生物就不能适应不断变化的生活环境
如果没有可遗传的变异，就不可能产生新的生物类型
由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等不断进化发展
体细胞中染色体是成对的，数目是一定的
人体细胞有22对常染色体和1对性染色体（男性XY，女性XX）
遗传病的概念：由遗传物质发生改变而引起的，或者
是由致病基因引起的。
优生优育的措施禁止近亲结婚
提倡遗传咨询
产前诊断
生物变异现象的概念：生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间存在的差异，就是生物变异现象。
是不可遗传的。
师：将以上比较归纳成表格的形式。
生物的变异现象
表现
原因
可遗传的变异
变异可以遗传给下一代
遗传物质发生变化（可能是环境变化引起的，也可能不是环境条件引起的）
不可遗传的变异
变异不可遗传给下一代，只表现在当代
遗传物质没有发生改变，仅由环境变化引起的
5、组织讨论，理解变异对生物的生存和发展意义
问题：变异是有利的，还是有害的？
二、学习新知
1、展示丰富的变异图片，归纳什么是生物的变异现象。
师：展示多组生物变异的图片。
生：学生观察。
师：究竟什么是生物的变异现象呢？
生：（参照书本）生物体亲代与子代以及子代的个体之间存在的差异，就是生物的变异现象。
2、组织课堂调查：人体的变异现象
事先选好的一名学生担任调查员
调查顺序是：有无耳垂、能否卷舌、单双眼皮。
可遗传的变异：由遗传物质发生变化而引起的变异能遗传给后代。
变异不可遗传的变异：生物体在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化，只表现在当代而不会遗传下去。
如果没有变异，生物就不能适应不断变化的生活环境
如果没有可遗传的变异，就不可能产生新的生物类型
由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等不断进化发展
生物22.5《生物的变异》教学设计(苏教版八年级下)
第五节生物的变异一、教学目标1了解生物的变异现象。
2了解变异的生物学意义和实践意义。
3了解变异的生物学意义和实践意义。
二、教学重点：变异的概念、现象和原因。
三、教学方法讲述法与讨论法相结合。
四、课时安排1课时。
五、教学过程〖引言〗通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。
但是，我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。
子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。
把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多，有的结穗少。
像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。
同遗传现象一样，变异现象在生物界中也是普遍存在的。
〖新课〗一引起变异的原因：生物为什么会产生变异呢？我们先来分析这样两个实例：1一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。
2兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。
提问：上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？色盲属于遗传病，所以例1中的变异是由遗传物质决定的。
例2中的变异是由外界环境的影响引起的。
哥哥与弟弟相比，受日光照射时间长，因此脸色较黑。
总结：引起变异的原因有两种，有的变异是由遗传物质决定的，有的变异是由外界环境的影响引起的。
想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。
由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。
二变异对生物的影响：生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异，那么，这上结变异对生物的生存有什么影响呢？我们再来看两个实例：1小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。
2玉米中出现白化苗。
提问：上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？小麦中出现矮杆、抗例伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。
苏教版八年级生物下册《生物的变异》知识全解
《生物的变异》知识全解
课标要求
具体内容活动建议举例说出生物的变异
举例说出遗传育种在实践上的应用
观察某种生物（如金鱼）的变异现象
收集和交流我国遗传育种方面成果的资
料
知识结构
教法建议
虽然前面学习过遗传和性状，但生物变异的知识对于学生来说仍然是有一定难度的。
对于变异这一概念，学生的背景知识非常之少，需要更多的感性知识和基础知识，如果学生能够了解遗传物质在杂交中的变化，从而能够对变异的遗传基础有了解的话，再来理解可遗传变异和不可遗传变异就更加的容易了；包括后面的培育新品种，在这个过程中涉及有利变异和不利变异，学生都更易理解。
生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要学生掌握的内容。
在了解“人类应用遗传变异原理培育新品种”的知识中，学生必须把“可遗传变异和不可遗传变异”的区别掌握清楚。
其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。
所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。
本课课题虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想，让学生通过学习体会到，变异是在遗传过程中变，遗传又在变异的过程中传，二者不可分离。
而且，不能遗传的变异对于生物来说也是没有什么意义的。
学法建议
（1）在生物变异的这节知识上，应该能够很明确的分清可遗传变异和不可遗传变异。
（2）了解生物变异在农牧业生产中的应用原理。
（3）能够用科学的态度说明生物变异对生物进化的意义。
八年级下册生物课件-8.22.5《生物的变异》课件 苏教版
第8单元 生物的生殖、发育与遗传· 第二十二章 生物的遗传和变异
第五节 生物的变异
一、导入新课
同一胎的两只小猫
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象 生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 小结：生物的变异是普遍存在的。
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
生物的变异是普遍存在的 可遗传的变异 由遗传物质的变化引起的变异。
生物的变异 不可遗传的变异 单纯由环境引起的变异， 没有影响到遗传物质，不会遗传给后代。
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
生物的变异是普遍存在的
有利变异 生物的变异 有利于生物生存。
不利变异
不利于生物生存。
子的基因发生改变，种子播种后经
人工选育可得到新品种。 太空育种
三、课堂反馈
1．普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实
变异 。 的大小差异很大，这种现象属于_________
遗传 物质没有发生变化 2．由外界环境的影响引起的，_________ 不可遗传 的变异。 的变异叫做__________ 可遗传 的变异。 3．由遗传物质的改变引起的变异，叫做__________
四、课堂小结
可遗传的变异 生物的变异 有利变异 不利变异 人工选择育种 利用遗传变异原理育种 杂交育种 诱变育种
再见
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
此图片是交互练习缩略图，如需使用此资源，请插入练习“变异类型的判别练习”。
二、讲授新课
（二）变异在实践中的应用
人工选择可以将产奶量高的奶 牛选择出来并进行繁育，后代还可
第五节 生物的变异
一、导入新课
同一胎的两只小猫
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象 生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 小结：生物的变异是普遍存在的。
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
生物的变异是普遍存在的 可遗传的变异 由遗传物质的变化引起的变异。
生物的变异 不可遗传的变异 单纯由环境引起的变异， 没有影响到遗传物质，不会遗传给后代。
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
生物的变异是普遍存在的
有利变异 生物的变异 有利于生物生存。
不利变异
不利于生物生存。
子的基因发生改变，种子播种后经
人工选育可得到新品种。 太空育种
三、课堂反馈
1．普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实
变异 。 的大小差异很大，这种现象属于_________
遗传 物质没有发生变化 2．由外界环境的影响引起的，_________ 不可遗传 的变异。 的变异叫做__________ 可遗传 的变异。 3．由遗传物质的改变引起的变异，叫做__________
四、课堂小结
可遗传的变异 生物的变异 有利变异 不利变异 人工选择育种 利用遗传变异原理育种 杂交育种 诱变育种
再见
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
此图片是交互练习缩略图，如需使用此资源，请插入练习“变异类型的判别练习”。
二、讲授新课
（二）变异在实践中的应用
人工选择可以将产奶量高的奶 牛选择出来并进行繁育，后代还可
苏科版八年级下册生物：第2节 生物的变异
母亲（双眼皮）
子女(单眼皮）
生物变异的类型
变异的类型
（依据：能否遗传）
1. 不遗传的变异
（环境发生改变）
2. 遗传的变异
（遗传物质改变）
生物变异的类型
①
②
③
普通 甜椒
④ 太空椒
生物变异的类型
普通甜椒
太空椒
生物变异的意义
观察下面两幅图，玉米发生的这种变异有利吗？
白化苗
正常苗
不利变异
生物变异的意义
有利变异
生物的有利变异能更好的适应环境， 促进生物的进化。
生物变异的应用
培育新品种
袁隆平和他培 育的杂交水稻
生物变异的应用
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
生物变异的应用
产奶量不同的奶牛 选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
奶牛的培育过程
生物变异的应用
我能
活动二：
现在有红色味酸的苹果和绿色味甜的 苹果，如何获得红色味甜的苹果？
八年级下册
第22章 生物的遗传与变异
第2节 生物的变异
什么是生物变异
同一 物种内不 同个体之 间的性状 差异，叫 作变异。
调查生物变异现象
活动己能否卷舌，和课代表一样的同学站起 来。
• 课代表再报告自己有无耳垂，在站立的同学中和课代表性状 不一样的同学坐下。
检测反馈
5、人类培育的新品种，利用的是生物的：
（A）
A、对人类有利变异 B、不利变异 C、有利的变异 D、对人类无益的变异
检测反馈
6、生物进化的原因（ C）
A、遗传 B、变异 C、可遗传的变异 D、不可遗传的变异
谢谢！
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实验准备
本实验探究花生 果实大小的变异，样品 要有足够的数量，不要少于 30粒。（为 什么？）
需要的实验材料有 两个品种花，生测量工具 有 刻度尺 。用数 ，用于 统计测量结果。
实验注意事项
1、测量时精确到毫米，取整数。
2、填好探究活动报告册P4的表（1）测量记 录后，定出十个左右的长度范围（如2- -4毫 米；5--7毫米；8--10毫米;……）,计算每个范 围的花生数目,填入P4表(2)中,统计每个长度范 围内花生果实的数目。
练习参考答案
1.“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、 色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的 现象。原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改 变可使性状发生改变。 3.这种变异能够遗传。由遗传物质基础发生变化引起 的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。 使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细 胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色 体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
花生果实大小的讨论
探究活动
探究两个不同品种的花生果实大小的变异
一、活动目的 1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大 小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲 线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的 情况。 3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化 对自然界事物的认识。
人类应用遗传变异原理培育新品种
高产抗倒伏的小麦
太空椒
探究讨论题
1.由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶 牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择 可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶 量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变 异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持 高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。 2.通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给 了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组 合到一起。 3.太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培 育成的新品种。
5、下列变异不可以遗传给后代的是（ B） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
6、有关变异形成的叙述有误的是（ C ） A、变异是由于环境变化而引起的 B、变异可由遗传物质的变化引发 C、变异在亲子代之间才能发生 D、子代的个体间可能会发生变异 7、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
PPT素材：om/sucai/ PPT图表：om/tubiao/ PPT教程： om/powerpoint/ 范文下载：om/fanwen/ 教案下载：om/jiaoan/ PPT课件：om/kejian/ 数学课件：om/kejian/shuxue/ 美术课件：om/kejian/meishu/ 物理课件：om/kejian/wuli/ 生物课件：om/kejian/shengwu/ 历史课件：om/kejian/lishi/
第二十二章 生物的遗传与变异 第五节 生物的变异
复习 引 入
什么叫“生物的变异”？ 是指亲子间和子代个体间的差异。
“变异”是否生物界普遍存在的现象？ 你能举些例子吗？
变异能否遗传？你能举出例子吗？是否 所有的变异都能遗传给后代？你能举出 例子吗？
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
PPT模板：om/moban/ PPT背景：om/beijing/ PPT下载：om/xiazai/ 资料下载：om/ziliao/ 试卷下载：om/shiti/ PPT论坛：n 语文课件：om/kejian/yuwen/ 英语课件：om/kejian/yingyu/ 科学课件：om/kejian/kexue/ 化学课件：om/kejian/huaxue/ 地理课件：om/kejian/dili/
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。 2、由外界环境的影响引起的，遗传物质没有发生变 化的变异叫做不遗传的变异。
3、可遗传的 变异 对生物的生存和种族繁衍有明显 影响。 4、在农作物、家禽和家畜中，有时会出现对人有利 的 变异，人们挑选这样的物种，经过不断 选择 ，就能得 到 新 品种。
3、 在P5中将大、小两个品种花生分别用不同 颜色绘制曲线（即一个曲线图有两条曲线)。
合作交流
1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！
2、通过分析两个花生果实在不同长度范围 内的数量分布表，你得出了什么结论？
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值 范围，得出结论：①由于品种的不同，花生 果实大小的差异明显；②同一品种的花生果 实大小差异较小。
8、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
9、能够遗传的变异是由 引起的（ C） A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
10、下列哪种性状是可以遗传的（ B ） A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
提示： 同一品
进一步探究
种的花
生，后1、2同、是对花于生，同品一种品不种同，的他花们生， 代同种仍一，为品说的同变吗后异不认代是？为同仍什这这个然 么说会引明种体保起花变仍持的生然异较？在有主遗明品传差要显种物的上又异质不的引是，起什你
明他们 么引起的呢？环境引起
有 相同
的遗传
物质。
归纳总结
生物的变异有两类，一类是 遗传物质引 起的，称为可遗传变异。另一类是 环境 引起的，称为不可遗传变异。
可遗传变异的原因分析 1、染色体畸变（包括结构和数目变异） 2、基因突变（原因：辐射、化学诱变剂、 过高或过低的温度等）
拓展延伸
生物变异给自然界带来什么？给人类带来 什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形 器官，给人类带来危害。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因 生物（转基因食品或药品等）