仪态礼仪说课稿

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《仪态礼仪》说课稿
各位老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《仪态礼仪》。
礼仪是社会文明、进步的表现。古今往来，礼仪都被人们高度重
视，孔子曰：“不学礼，无以礼。”
良好的礼仪风范包括一个人的外表和行为举止。除了修饰和着装
之外，就是形体语言了，它反映了人的动作和举止，包括姿态、体态、
手势及面部表情。俗话说：“坐有坐相，站有站相。”在社交场合，仪
态举止相当重要，对我们的学生来说，姿态不雅观就是对别人的不尊
重，我们不可忽视任何细微末节，今天主要谈谈关于举止仪态的理解
要求。
下面，请允许我从“教材分析、学生情况分析、教学目标分析、
教学方法分析、教学过程分析和教学反思”这六个环节对本节课进行
说明。
一、教材分析
我所使用的教材是由北京师范大学出版社王景华、邹本杰老师主
编的《礼仪修养》，本课是《礼仪修养》第二单元“仪表礼仪”中的
一课。教材主要围绕个人礼仪中的“仪态礼仪”，分别介绍了站立时
的正确姿态、就座时的正确姿态、蹲立时的正确姿态、行走时的正确
姿态、正确运用手势、面部表情的礼仪要求以及交谈中的仪态礼仪。
通过学习仪态礼仪训练，使学生注重仪表仪态，塑造其外在之美，
培养学生的自信心，树立良好的形象精神，通过仪态礼仪的训练，使
学生学会与人的沟通合作，塑造其行为之美，培养学生的竞争意识，
团队协作精神，通过仪态礼仪训练，使学生能够以德为主，以塑造其
心灵之美，培养学生的全局观念，无私奉献的精神。
二、学生情况分析。
1、优点：这些学生当中学生因女生偏多，她们特别注重自己的
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形象，注重仪态，表现欲强，对学习礼仪产生了浓厚的兴趣，经常像
老师询问关于礼仪的相关知识，思想比较活跃。
2、缺点：学生的实际运用能力较弱，在学习站姿、坐姿、走姿
及各种手势语中，一部分学生学习能力和理解能力较弱，学习自觉性
较低，依赖性强，无恒心。
三、根据教学大纲，结合学生的实际情况，我制定了以下的教学
目标：
1、情感与态度：引导学生意识到平时注意自己的仪态礼仪，有
助于展现自己的教养和风度。
2、行为和习惯：通过学生的示范表演让学生掌握正确的站姿、
坐姿，正确运用手势以及谈话时的礼仪。
3、知识与技能：知道仪态礼仪的规范，训练自己站、坐、行的
姿势，手势动作和面部去表情。
接下来就是本课的教学重点与难点了：
1、重 点：是让学生学会正确的站姿、坐姿、正确运用手势以及
谈话时的礼仪。
2、难点：是让学生懂得仪态礼仪的要性，培养学生平时注重仪
态礼仪的自觉意识。
那么，究竟怎样来完成本节课的任务呢？下面我给大家说一下本
节课的教学方法：
为了完成本课时的教学目标，突破教学难点，我采用了多种灵活
多样的教学方法，帮助学生真正理解教材重点，体会教材所蕴涵的情
感，在教学中我采用了“图片展示法”、“ 比较法、”“讨论法”、“ 活
动体验法”等教学方法面向学生生活，利用学生已有的生活经验，引
导学生主动参与、自助学习，在教学中不断创造条件，丰富学生的情
感体验。
“仪态”，又称为“体态”，是指人的身体姿态和风度。姿态是身
体所表现的样子，风度则是内在气质的外在表现，人的一举手、一投
足、一弯腰乃至一颦一笑，并非偶然的随意的。这些行为举止自成体
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系，像优胜语言那样具有一定的规律，并且具有传情达意的功能。
四、接下来，我说一下本节课的教学过程：
我将本节课的教学过程分为四个部分 ：
1、图片导入
2、教学正确的站姿、坐姿
3、教学正确的蹲姿、手势
4、教学交谈礼仪
在新课程标准下的礼仪课程要让学习过程成为学生完整生命投
入的过程，成为其中的一部分，因此，学生学习的过程不仅要经受认
识的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵的充盈上获得情
感的体验。我根据《课标》要求，倡导学生的主动参与，强调寓教育
于活动之中，我设计了三个教学活动，来完成本节课的教学过程：
（1）给学生展示几幅明星走秀的照片，看着他们不同的的招手
姿态给你留下怎样的印象。学生欣赏鉴别怎样的招手姿态是符合礼仪
规范的最佳姿态。然后请两位学生来表演走秀，并让大家来评议一下
他们的姿态是否符合规范。
教学意图：图片导入在这一个活动环节里边具体表现在借用这些
明星图片丰富学生的视觉知识和辅助教学知识，仪态礼仪教学中适当
的使用图片展示法这种教学方法，可以起到提高学生学习的兴趣，增
强教学效果的作用。
（2）由老师讲解、演示正确的站姿，请几名男、女生分别上台
示范，学生讨论评议正确的站姿应该做到哪几个方面，教师再展示正
确站姿的图片。
教学意图：在第二个教学活动中，我采用了比较法和讨论法来完
成，我认为，在教学中适时恰当地运用比较法，引导学生加以区别，
有助于突出教学重点、突破教学难点，防止知识混淆，提高辨别能力，
在让学生真正理解和掌握礼仪的知识与技能的同时，还可以让学生经
历探究的过程，体验在学习仪态礼仪过程中的乐趣，从而促使学生主
动快乐的学习。
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（3）教学交谈礼仪。
播放一段录像《交谈需要注意什么》，要求学生认真观看并且回
答几个问题？
1、谈话时要注意的哪些方面?
2、谈话礼仪的四不准是什么？
3、谈话时有哪些禁忌?
教学意图：与人交谈，是表达思想及情感的重要工具，是人际交
往的主要手段。在人际关系中的“礼尚往来”中有着十分突出的作用。
可以说，在万紫千红、色彩斑斓的礼仪形式中，交谈礼仪占据主要地
位。所以，交谈语言方面的修养、学习、掌握并运用好交谈的礼仪，
是至关重要的。
通过教学过程中这三个活动的实施，努力使教学走进生活，贴近
学生、创设开放、互动、活波的教学情景，营造自由民主、愉悦的课
堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感
得以激发，使教学的需求转化为学生的需求。
五、课堂小结：
美国作家威廉姆-丹福斯说：“我相信一个站立很值得人的思想也
是同样正直的。”可以说站姿是一个人内在精神的外在表现，而坐姿
文雅、端庄，不仅给人以沉着、稳重、冷静的感觉，也是展示自己气
质与修养的重要形式，更能体现一个人的内涵。
六、教学反思
成功自处：抓住了学生对礼仪产生的兴趣，以图片导入和学生示
范活动过程展示给学生，以学习、规范自身礼仪，激发学生学习的兴
趣，开发了学生的内在动力，使学生主动快乐的学习，获得了一想不
到的收获。
不足之处：作为一堂注重操练实践的课程，掌握要领是进行操练
的基础和关键，通过这一课的学习，发现学生的实际运用能力较弱，
在展示站姿、坐姿、蹲姿和各种手势语中，还存在着很多的不足之处。