农村初中美术教学
农村初中美术教学几点尝试
农村初中美术教学的几点尝试初中美术教育是学校教育教学的重要组成部分，在倡导创新模式、展现自我个性的今天，教育改革不断尝试新的模式。
此时，中学美术教育逐渐显示出他的特殊作用，成为艺术教育中不可或缺的重要部分，更是在艺术教育整合中起着重要作用。
美术教学，就是要从本学科的特点出发，采用灵活多样的教学形式，来提高学生对美术学习的兴趣，在学到一定知识基础上，培养他们热爱生活、表现生活、创造生活。
本人多年来一直在学校从事初中美术教学工作，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
一、更新教育教学理念，明确教学目标初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开阔学生视野，提高学生的综合素质。
培养学生的创新精神，锻炼学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长。
初中美术课程有很多内容，不要片面的从单一的内容来要求，美术所涵盖的内容非常多，初中的美术课程正是对其做的初步认识。
二、采取多元化模式，优化课堂结构教师首先要会模仿别人的成功模式，在尝试的过程中自己总结出自己的模式，还要根据自身的知识水平和特长创造出适合于自身特点和学生实际的教学模式。
最后，要根据教学内容的需要灵活地运用好教学模式。
一节课从导入到教学的各个阶段往往需要采用不同的教学手段去激发和调动学生的学习兴趣，让学生始终处于积极参与的状态之中。
这就需要教师既要会运用现成的教学模式，又要善于把各种成功的模式合理地糅合到一起来优化课堂教学结构，提高教学效果。
三、创新评价形式，优化育人功能在评价上，教师要改变以学生作业的优劣为学业成绩的传统评价模式，改变对学生的学习行为表现进行评价的过程评价模式，着力激励学生在美术教学过程中的参与性和创造性，优化活动过程的育人功能。
这就要求教师要善于在教学的各个环节中寻找学生的成功之处，肯定其成绩，让学生体验到成功的喜悦，即使是微小的进步老师也要予以肯定，鼓励学生的创造热情，避免伤害学生的自尊心，充分利用学生的自评和互评，让他们在评价中相互欣赏，相互促进。
浅谈农村初中美术科教育教学
浅谈农村初中美术科教育教学农村初中美术教育是我国美术教育中不可或缺的一部分，它对于学生美育素养的培养和提高起着至关重要的作用。
然而，由于我国农村教育状况的特殊性，农村初中美术教育相对落后，课程设置和教学方法也需要不断地优化和改进。
首先，农村初中美术教育应该注重学生的基础素养的培养。
在农村初中的美术教育中，许多学生对艺术的概念和素养并没有足够的了解，这就需要老师们在教学中注重学生基础素养的培养，逐渐提升他们的艺术感知能力和审美眼光。
比如，在绘画方面，老师们应该先从基本的素描、颜色、构图等方面进行讲授和教学，积累学生的基础艺术语言和手法。
只有在建立良好的基础素养之后，学生才能更好地去创作和表现。
其次，农村初中美术教育应该注重实践性教学。
在教学中应该注重理论联系实际，多让学生进行实践探究，培养他们的艺术创新精神。
例如，在美术课程设置中，可以设置会场设计或节日装饰制作等项目，这不仅能够加深学生对美术知识的理解，还能真实地将所学知识与实际生活联系起来，让学生在学习中更有积极性和灵活性。
第三，农村初中美术教育应该注重多元化的课程设置。
在实际教学中，应该不断地拓展课程设置，使教育内容更具有生活性、多元性和趣味性。
可以在教学中讲解和探究不同文化、背景的艺术作品，以此来拓展学生的视野，开拓学生的思维；也可以在学习中让学生了解与环保、文明等有关的主题，通过创作让他们理解重要的概念和规则。
最后，农村初中美术教育应该注重互动与交流。
在学习过程中，除了加强老师与学生、学生与学生之间的沟通和互动以外，还应该注重学校之间、国际之间的交流与合作。
通过与其他学校、文化团体的交流互动，孩子们能够更深刻的理解和认识世界的多元性，同时也能够创造更多的机会和平台，发现和展示自己的才华与艺术特长。
总之，农村初中美术教育是一项重要的任务，我们需要从多个方面加强教育内容和教学方法的优化，加强师资培养，提高学生的美育素养。
只有如此，我们才能够为我国未来的美术事业培养更多的人才，让美术教育在农村初中崭露头角。
农村初中美术教学中的审美教育
浅议农村初中美术教学中的审美教育中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0203-01摘要：美术教学是对学生进行审美教育，促进学生智力、形象思维能力和创造能力全面发展的重要途径，是素质教育的重要组成部分。
即以审美教育为主线，使学生在小学、中学不同教育阶段美术学习的基础上，了解人类创造的辉煌美术成就以及美术在现代社会生活中的应用与发展。
关键词：农村提高美术教学审美教育《全**制义务教育美术课程标准》中明确提出：“美术教学应陶冶学生的情操，提高学生审美能力”。
那么，如何在农村初中美术教学中提高学生的审美能力呢？通过自己的教学实践，，从以下几方面谈谈自己的体会。
一、了解学生心理，激发学生的好奇心和想象力，培养学习兴趣，提高审美能力美术是学生认知世界过程中的一种表现。
需要对事物的认知表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞，教师就要在课堂上引导好学生，激发其好奇心和想象力，激起学生绘画的热情。
比如：在教七年级人物线造型的课上，当老师要求画男同学头像时，总会有个别学生提出要画女同学头像，有的还要画自己的妈妈，有的甚至要画小狗。
分析这些学生的想法，要求画女同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己母亲的是因为他最熟悉，能画像；要求画小狗的同学可能是因为不自信，怕自己画不好头像而就要画自己拿手的。
如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。
因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果。
教师要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。
教师只有了解学生心理，正确的引导，增加直观形象感受，才能培养其兴趣，提高审美能力。
二、转变教育教学观念，提高学生的审美意识在农村初中美术教学中，美术教师要创建轻松的课堂教学氛围，始终以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向美术课堂的舞台。
如何提高农村初中美术教学质量论文
如何提高农村初中美术教学质量摘要：本文通过对美术新课程标准的分析，结合学生心理学，注重学生智力的开发、创新精神和实践能力的培养，充分确立学生的主体地位，让学生从美术课的学习中领悟到乐趣，教学中合理灵活运用座位编排，提高学习效果。
通过互动性的作业评价和学生体验成功后的喜悦，让学生对美术课的学习产生浓厚的兴趣，重视美术这门学科。
关键词：主体地位；兴趣培养；逐步训练；座位编排；作业互动中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-152-01随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会越来越多。
这就使得当今美术教育越来越重要。
学校美术教育的社会目的主要是：适应社会发展的需求，造就具有丰富的美术素质和创造精神的社会群体，影响和改善社会环境。
作为一名美术老师必须引导学生理解美术对生活的独特贡献，引导他们学会求知、学会创造、完善人格，向德、智、体、美、劳全面发展。
本人在多处学校参观学习的过程中，深刻地感受到城市课堂中教学手段多样、内容丰富，师生互动气氛浓烈。
但是同样的教学手法在农村学校的美术教育过程中成效甚微。
经过思考分析，个人认为主要有两个因素：第一、学生及家长对美术教育的认识不到位。
农村学生大都是留守儿童，父母外出务工，由爷爷奶奶抚养照顾。
他们和家人片面的理解为初中学习就是“两语”、“数理化”，其他教育学科可有可无。
数代人的思维局限导致了孩子对美术兴趣的流失，埋没了孩子丰富的想象力和创造力。
第二、师资力量的匮乏和教学手段单一。
很多农村学校没有专业的美术教师，所以美术课犹如虚设。
这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么如何提高农村美术教学质量呢？学校外因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师的我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起。
把农村美术教育提升到新的阶段。
本人结合美术教学实践浅谈以下几点。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学一直是一个备受关注的话题，因为农村学校的教育资源相对匮乏，教学条件有限，相应的教学水平也相对较低。
但是，正是因为这种特殊的环境，农村初中美术教学也有着自己的独特之处，教学点滴也别具一格。
一、借助自然环境进行教学
农村地区的自然环境非常优越，山清水秀、田园风光，这为美术教学提供了很好的资源。
我们可以在课堂上组织学生到田野里去画草、画花、画瓢虫，或者去山里面画山、画水、画村庄，这些都是非常好的教学机会，可以让学生在自然中感受画面的美，增强学生的美感。
二、发挥学生的创造力
农村初中学生大多数都非常聪明、勤奋，但是对于美术的学习往往缺少兴趣，因此，一个好的美术老师要善于激发学生的创造力，让学生喜欢上美术，这是非常重要的。
可以通过让学生进行手工制作，如手绘明信片、画笔筒、制作文具盒、制作手工包等等，这些活动既能让学生动手进行创造，又能让学生把课堂所学的知识运用到实际操作中去。
三、注重基础知识的打牢
对于初学者来说，基础知识的打牢是非常重要的，只有基础知识打好了，才能更好地进行后续的教学。
因此，在一些基础知识的学习中，要让学生认真听讲，积极参与讨论，理解基础知识所蕴含的美学知识，才能更好地运用于实际操作中去。
以上三点是农村初中美术教学的一些点滴谈，希望能给广大教育工作者提供一些借鉴和参考。
只要有足够的耐心和恒心，用心经营这些细节，相信我们一定会收获满满的教育成果，让学生成为更优秀的人才。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈农村初中的美术教学环境与城市相比存在一定的差距，但这并不妨碍我们将美术教育做得更好。
下面，我将谈谈农村初中美术教学的一些点滴。
在农村初中美术教学中，我们要注重培养学生的观察力和想象力。
农村的自然环境优美，我们可以利用这一优势，让学生走出教室，去户外写生、观察大自然。
通过观察，培养学生对自然景色的敏感度和表达能力。
可以让学生参观农村艺术家的工作室，让他们了解艺术家的创作过程，激发他们的想象力和创造力。
在农村初中美术教学中，我们要注重理论与实践相结合。
美术教学不能只停留在理论层面，要给予学生更多的实践机会。
可以组织学生参加美术比赛、创作活动，让他们在实践中提高自己的艺术能力。
我们要注重美术教学的技巧指导，教会学生各种绘画技巧和基本的造型法则，提升他们的绘画水平。
在农村初中美术教学中，我们要注重培养学生的审美能力。
美术教育不仅仅是教会学生画画，更重要的是培养他们对美的感知和欣赏能力。
可以通过展览、艺术书籍等形式，让学生接触到不同类型的艺术作品，引导他们发现美，培养他们的审美情趣。
可以组织学生参观艺术展览、艺术博物馆等，开阔他们的艺术视野，激发他们对艺术的兴趣。
在农村初中美术教学中，我们要注重与其他学科的融合。
美术与其他学科的融合可以增加学生对知识的理解和运用能力。
可以将美术与语文、数学、科学等学科相结合，通过绘画、手工制作等形式，帮助学生更好地理解学科知识。
也可以通过学科知识的引导，丰富学生的艺术创作题材，提高他们的创作水平。
农村初中美术教学虽然面临着一些困难，但只要我们关注学生的需求，注重培养他们的观察力、想象力和审美能力，并与其他学科进行融合，就能够做好美术教育工作。
希望农村初中美术教学能够得到更多的关注和支持，让美术教育在农村蓬勃发展，为学生的全面发展提供更好的教育环境。
浅探农村初中创新美术课堂教学方法
浅探农村初中创新美术课堂教学方法《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对创新教育教学方法，实施素质教育提出了新的要求。
为进一步深化美术课改，培养学生学习兴趣，提高学生实践能力，促进学生身心健康发展，我在教学中进行了如下尝试。
一、激发学生的学习兴趣，是创新美术课堂教学方法的关键苏联教育学家巴班斯基说：“教学过程中创造引人入胜的情景，应用有趣的喜欢的例子，熟悉离奇的事情，可以称作教学上情感刺激方法之一。
”常言说：兴趣是最好的老师，让学生始终保持良好的学习态度和浓厚的学习兴趣需要教师以活泼多样的教学形式和教学手段，激发学生的学习兴趣。
结合这样的理念，设计每一堂课，用新颖的方式，多样的手段去充分调动学生的参与热情，让学生能在轻松愉悦的氛围中学习。
如，我在教学《美化生活的装饰布》一课时，首先让学生了解装饰布的使用功能，装饰布带给人们的美感。
从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。
学习装饰布纹样设计方法和色彩搭配规律，引导学生联系生活实际，并自己动手设计装饰布。
学生的学习兴趣浓厚，很多学生积极尝试设计出了心目中理想的装饰布，课堂气氛及效果非常好，使学生在浓厚的兴趣中体味艺术之美。
二、培养学生的观察能力，是创新美术课堂教学方法的重点法国雕塑家罗丹说过：“我们的生活里不是缺少美，而是缺少发现。
”我们培养的美术人才，尤其是农村初中的人才，不仅要有具体的美术实践创作能力，更重要的是拥有一双能发现美的眼睛。
在教学过程中，我要求学生既要有明确的观察目标，又要有具体的观察方法，还要有良好的观察习惯。
引导学生多方面进行深入细致的观察，琢磨和比较让学生有了一定的形象概念后再去实践创作。
学生们开始觉得有些麻烦，我总是坚持让他们不要放过细微之处，多角度、多视点地去观察，久而久之养成习惯后，学生的眼睛就变得敏锐。
如《坐椅设计》一课我让学生通过观察生活中各种场所造型美观、舒适、实用的沙发和坐椅，利用多媒体、图片、实物等多种形式大胆尝试设计出不同造型的椅子。
对农村初中美术教学的几点看法
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课堂是放 飞思想 的舞 台， 问题 是打
开 思 维 的 钥 匙 。课 堂 教 学 中只 要 教 师 与
学 生 的 思维 剧 烈 碰 撞 ， 生 火 花 ， 能 开 产 就
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遘 对 农 村 初 中 美 术 教 学 的 几 点 看 法
吴劲 松
教 学大 纲 指 出 ， 中小 学美 术 课 “ 对 是 学 生进 行 美 育 的 重要 途 径 ”， 于 陶 冶情 对 操 、 迪智 慧 、 进 学 生 全 面 发 展 有 重 要 启 促
课” 得趣味横生。 上
要 在 有 限的 时 间 里 ， 追 求 不 切 实 际 的 去
表 面效 果 。初 中美 术 教 学 没 有 升 学 压
美 丑 ” 使 学 生 具 有 一 定 的健 康 高 尚的 审 ， 美 情 趣 和初 步 的 欣 赏 能 力 ， 学 生 能 够 使
力 ， 师 尽 可 以 大 胆 探 索 各 种 各 样 的 教 教
技 巧 ， 则课 时 有 限 ； 则 学 生 几 乎 没有 一 二
为 美育 的 基 本 内 容 ， 而 素 有 “ 术 美 艺
育” 称 。审 美 教 育 ， 通 过 ＿一 的 审 美 之 要 定
基础 ； 则材 料 昂贵 。冈此应着 重于让
学 生 了 解 ， 会 不 同 丁 具 、 料 的运 用 ， 体 材
微 的事 ， 还不 如 尽 可能 地 、 实 在在 地做 实
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农村初中美术教学
浅谈农村初中美术教学
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但
能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都
有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校
也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。
有人曾对某一农村的幼儿园
、小学、初中进行调查
，并得出了以下数据：从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜欢画画的占调查人数
的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了
初中出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到60%；几年的义务教育，怎么
使我们的学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？
经过调查分析认为有如下因素。一、学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，
多数家长以孩子会画画等艺术才能而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成
绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，
于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画
画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求
孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴
趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校内部因素：
在长期应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开
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设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有
转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只
教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这
些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，
提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们
应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。
首先，我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术是学生认识世界过
程中的一种表现，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好
学生，激发其热情。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，
现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，书上的
图片毕竟有限而且比较小，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教
师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通
过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过
声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生
从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能激发学
生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力
因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术
教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也
不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。在课堂教学当中，也不能以太
高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独
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特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是
教学的指导思想
，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。
只有根据学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教
学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培
养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。
初中,美术,教学