高校大学生心理危机干预体系研究
大学生心理危机干预现状及对策研究
大学生心理危机干预现状及对策研究随着社会的不断进步和发展，大学生的生活压力也越来越大，而心理危机问题也日益严重。
大学生作为青年群体的一部分，他们的心理健康问题已成为社会关注的焦点。
心理危机对大学生的成长和发展产生了极大的负面影响，因此必须重视大学生心理危机干预这一重要问题。
本文将就大学生心理危机干预的现状进行分析，并提出相应的对策研究。
一、大学生心理危机的现状1.心理危机问题普遍存在随着社会经济的快速发展和信息化程度的提高，大学生面临着巨大的学业压力、就业压力和社会压力，常常处在焦虑、紧张的状态中。
据统计数据显示，大学生心理问题日益严重，有超过60%的大学生存在不同程度的心理问题。
2.心理干预手段不够完善大学生心理危机的干预手段不够完善，心理咨询师数量不足，专业技术人员的缺乏，精神卫生服务体系不健全，导致大学生在心理危机时得不到及时有效的帮助。
3.大学生心理危机干预体系不够健全大学生心理危机干预体系建设不健全，学校在心理健康教育和心理干预方面的投入不足，导致在心理危机发生时无法有效地进行适时的干预和处理。
1.加强心理健康教育大学生心理卫生问题根源于他们的心理素质和心理知识水平欠缺，学校应加强心理健康教育，普及心理健康知识，提高大学生的心理素质，使他们具备正确处理心理问题的能力。
2.增加心理咨询师数量学校应加大投入，增加心理咨询师的数量，建立更为完善的心理咨询服务体系，使每个学生都能够得到及时有效的心理援助。
建立健全的心理危机干预体系是保障大学生心理健康的有效途径，学校应针对大学生的心理状况，制定相应的心理危机干预方案，并建立应急预案，为大学生提供有效的心理援助。
4.鼓励大学生自我调节在加强心理健康教育的学校应引导大学生树立积极的心态，培养他们自我调节的能力，让他们能够主动面对心理问题，积极应对心理危机。
5.社会的关注和支持社会应加大对大学生心理危机问题的关注和支持，加大对大学生心理健康服务的投入，为大学生提供更多的帮助和支持。
大学生心理危机干预问题研究
同时面临到就业压力 、 感情压力等。在多个 目标的选择与决 定的过程 中 ，有 可能因为多重压力的交叠而引发大学 生心 理危机 ， 因此大学生 的心理危机往往具有复杂性。 ２ ． ３大 学 生 心 理 危机 的易 发 性
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ； ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ０ ｌ ０ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｉ ｒ ｓ ｉ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｖ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｒ ｅ —
ｔ ｈｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｔ ｒ ａ ｎｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ．Ｉ ｆ ｈｅ ｔ ｐｒ ｅ ｓ ｓ ｕｒ ｅ ｃ ａ ｎ ｎｏ ｔ
ｂ ｅ ｔ ｉ ｍｅ ｌ ｙ ｒ ｅ ｌ ｉ ｅ ｆ ， ｓ ｏ ｍｅ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｗｅ ａ ｋ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗｉ ｌ ｌ ｉ ｎ ｅ ｖ ｉ ｔ ａ ｂ ｌ ｙ ｆ ａ 生 心理 危机 的现状
时代在发展 ， 社会在进步 ， 人们 的心理压 力也在逐渐增 大 。大学生要 面对 的压力更是如此 ， 他们在承受着学业压力 的同时 ， 也在承受着不同程度 的就业压力 、 经济压力 、 情感压 力、 社交 与人际关系压力 、 自主与独立的压力等等。 面对种种 压力 ， 多数大学生能够通 过 自我调节或专业帮助顺利渡过危
任务要完成 ， 大学阶段作为人生 中重要 的一个 阶段 ， 任务 主 要有 ： 完成学业 、 学会 自立 、 个人能力 的培养 与提 升 、 社会 角 色的适应 、 人 际关 系的拓展 、 两性关 系的定位 、 树 立好正 确 的世 界观和价值观 、 职业规划以及择业就业等 。这些任务要 求大学生独 自去面对 ， 并对原来 的角色进行 修正 ， 因此这一
大学生心理健康问题的心理危机干预
大学生心理健康问题的心理危机干预心理危机干预对大学生心理健康问题的重要性心理危机是指人在面对突发事件、挫折或困境时，因对应不当或应激能力不足而出现情绪紧张、思维混乱和行为异常等反应。
大学生作为一个特殊的群体，其心理健康问题日益突出，需要得到及时而有效的干预。
本文将探讨心理危机干预对大学生心理健康问题的重要性，并提供一些有效的心理危机干预措施。
一、背景分析：大学生心理健康问题呈现严重化趋势近年来，大学生心理健康问题呈现出严重化的趋势。
面对高学业压力、人际关系困扰、未来就业压力等多重压力，大学生的心理健康问题日益显现。
据调查显示，大学生中焦虑、抑郁、自卑、自杀等问题明显增多。
因此，必须采取措施，及时进行心理危机干预，帮助他们恢复心理健康。
二、心理危机干预的重要性1. 防止心理健康问题进一步恶化心理危机干预的目标是在发现心理问题早期进行介入，防止问题进一步恶化。
及时的干预可以帮助大学生识别心理问题，提供情感支持和解决问题的技能，并指导他们寻求持久的解决方案。
通过适当的干预，可以避免潜在的心理问题演变成严重的心理疾病。
2. 帮助大学生恢复心理平衡心理危机干预的目标是帮助大学生恢复心理平衡。
通过面对面的交流和心理辅导，专业心理学家可以帮助大学生分析问题根源、调整不合理的思维方式，并提供积极的心理抚慰。
心理危机干预可以帮助大学生认识到自身资源和能力，提高抗压能力，从而摆脱心理困扰。
3. 促进大学生全面发展心理危机干预不仅仅是解决短期的心理问题，更重要的是促进大学生的全面发展。
通过合理的干预措施，大学生可以学会自我调节、有效应对挫折、发展健康的人际关系等技能。
这些技能将在他们未来的人生中起到重要的作用，使他们更好地适应社会的变化和需求。
三、心理危机干预的有效策略1. 提供心理健康教育大学应加强心理健康教育，开设相关课程，并组织心理健康讲座。
通过教育的方式向大学生传授心理健康知识和调适技巧，提高他们的心理健康水平，增强心理抵抗力。
高校大学生心理危机及干预体系研究
一
、
体 的应对 能力。它会导致 一系列的恶性结果 ，使得处于心理
危机 的大学 生产 生悲观厌 世的心理 ，严重时还会导致 自杀现 象 的发 生。基于此 ，高校危机干预应运而生 ，它要求对具有 心理危机倾 向的大学 生提供必要的心理援助 ，使他们度过暂 时 的心理危 险期 ，最 终心理功能恢复正常 ，在此过程 中给予 必要 的指导 ，使他们 学到全新 的技能 ，避免将来心理危机再 次发生 。 现阶段 ， 有很多高校大学生都具有各 种各 样的心理 问题 ， 来源也各不 相同 ，有 感情的 ，有工作的 ，有人际关系 的，有 学 习的 ，反 正是 不一 而足 ，并且具有普遍性 、多源性 、复杂 性 、时代性 和长期性 的特点。所以 ，对于大学生而言 ，高校 非常有 必要加强 引导 ，开展广泛的心理预警和干预 ，既是防 止类似 自杀 的悲剧重演 ， 也是为大学生创造成长的 良好 环境 ， 增强他们 的抗挫折能力 。 （ 二 ）高校 大学生的心理危机预 警与 干预 如果给高校大学生 的心理危机预警与干预下个定义 ，那
观 、失望甚至绝望 ，心理危机彻 底产生 ，这就是第 ３个衰竭 阶段。 （ 二 ）大学生心理危机 的表现形 式 要充 分地 解决好大学生心理危机 ，我们必须知道大学生
心理危机的表现形式 ，因为这是识别患有心理危机大学生 的 基 础。在实践中会发现 ，具有一般心理 问题 的大学生 随着程 度的加深 ，导致产生心理危机后 ，都会表现 为 ２个典 型的特 征 ： 一是在 日常生活 当中，经常表述 自己对于生活 已不抱希 望 ，经常 自言 自语道 “ 我 的生活没有意 义” ，“ 活着很 累，很 辛 苦” ，或者经常说 “ 我不想活 了” ，以及莫名其妙第说 “ 我 的问题 马上就可 以解决 了”； 二是 表现在行为上 ，经常失眠 ， 注意力 不集 中和思考问题 困难 ，经常 出现一些 以往根本不会 发生的行为 ，比如平时很节约 ，突然之 间把很多贵重 的东西 送人 ，相类 似的明显行为改变也预示 了这部分学生心理危机 已初步产生。 三 、如何建立健全高校大学生心理危机组织体系 （ 一 ）完善与大学生心理健 康相 关的组织体 系 完善与大学生心理健康相关 的组织体 系 ， 一是要求在高 校里 ， 各组织 机构要本 着 “ 一切 以学 生 ， 一切 为了学生 出发 ” ， 加 强各组织机构的沟通和协调 ，根据学校实 际情况设置相应 的心理 咨询机构 ， 并派专业人员负责 ， 并指定相应的负责人 ， 集 中全 校的力量联 合统筹兼 顾 ，将各项 心理工作落到 实处 。 二是要求形成一支强大 的心理咨询力量 ，并建立危机 干预 中 心 ，保证当学生 出现心理危机 时，有熟悉大学生 心理健康 的 专业人士第一时间提供相应 的支持 和帮助 ，危机 干预 中心则 是保证 当心理危机来 临时 ，有相应 的应 急预 案 ，保证不进一 步恶化。 （ 二 ）预 防的 大学生心理危机 前 文已经提 到， 大学生心理危机本质上属 于发展性危机 ， 形成原 因多种 多样 ，并且 十分复杂 ，有 社会 的，有 家庭 的， 也有个 人 自身 的 ，但 是不管 怎样 ，预 防是一个基础性 工作 ， 千万不能忽视 。 要预防大学 生 的心 理危机 ，首先 要强化心理健 康教育 ， 把心理健康教育贯穿 在四年本 科教育的始终 ，使广大学生引 起足够 的重视 ，通过 心理 健康 知识的普及 ，对他们应对问题 能力和抗挫折能力都是一个很好的帮助 。 其次要营造松紧适宜的学习成长环境 ，这里面最重要的 是要为学生提供一个 强大的心理支持系统 ，这个系统里面的 元素包括老师 、同学 、 朋 友 、家人等 ，但最重要的就是 室友 ， 因为在大学里室友可 以说是 同吃 同住 ， 几乎形影不离的关 系 ， 室友关 系的好坏 往往决定了大学生心理支持系统 的好坏 ，要 高度重视 ，引导好 学生 ，专业教师 ，宿管都要通力合作 ，争 取在这个心理支持 系统 当中都发挥作用 。
高校学生心理危机预防与干预机制“八四”体系研究
摘 要 ： 为促进 心理教育和危机预防与干预工作 深入开展 ， 提前预防， 及时疏导， 快速 有效控制学生中可能出现的心理危机事件， 减 少大学生
因心 理 危 机 带 来 的 负面 影响 ， 从“ 坚持 四个 原 则，查找 四类 心理 危 机 缘 由 关注 四类重 点 人 群 、 加 强 四个 制 度 建 设 、建立 四级心理 危 及预 防 和 干
系
出现 心理 危 机 。
从 八 个 大 的 方 面 构 建 科 学 合 理 、操 作 ３ ． ３ 关注 四类 重 点人 群 １ 大 学 生 心 理 危 机 预 防 与干 预 机 制 建 性 强的学生心理 危机预防与干 预机制 ， 每 设 的 意 义 是关注 家庭经济困难及 孤儿 、 单 亲
一
立 足 教 育，以人 为 本 ， 加 强高 校 大 学 生 心理 危 机 预 防与 干预 机制 建 设 ， 提前 预 防 ，
个方 面包含 四个 内容 。 ３ ． １ 坚持 四个 基 本 原则
一
家庭学生； 二 是 关注 学 习困难 学 生 。 对 暂 时
性 学 习困难 、 能 力 型 学 习困 难 、 动 力型 学 习
动有余， 个人 感 情 受 挫 后 出 现 心 理 或 行 为
限制 ； 二 是危 机 潜 在学 生不 主动 参 与心 理教 异 常 ， 造成一系列感 情 危机 ； 三 是 生 活 危
不 主动 寻 求 心 理 帮 助 ； 三 是有 些 危 机 未 机 。家 庭 经 济 条 件 差 的 同学 很 难 维 持 一 种 研 究 上 都有 许 多 实践 和 创 新的 空 间， 构建 一 育 ， 套 将 危机 预 防 干预 和 心理 教 育融 于 一 体、 有 及 时 发 现 ， 影 响 了干 预 的 时 效 性 四是 在 危 相 当水 平 的生 活 ， 很 多 同学 为了维 持基 本 的 利 于 学 生心 理 健 康 成 长 的 校 园心理 生 态 环 机 处 理 过 程 中， 各 部 门协 调 有时 不够 顺 畅 ， 境， 提 高学 生 心理 素 质， 减 少心 理 压 力， 形 成 影 响 危 机干 预的 时 效 。 各部 门、 专业 人员、 教 师、 学 生密 切 配合、 相互 支 持、 共 同帮助 学 生健 康 成长 的 良好氛 围。
大学生心理健康问题的心理危机干预策略效果分析
大学生心理健康问题的心理危机干预策略效果分析大学生心理健康问题日益引起关注，心理危机干预成为重要的课题。
本文将分析心理危机干预策略的效果，并提出相关建议。
一、心理危机干预的重要性大学生心理健康问题的增加与社会竞争压力、学业困扰等因素密切相关。
心理危机干预是预防和解决这些问题的关键。
它有助于促进学生自我认知和意识，提高抵抗压力和适应能力，维护心理健康。
二、心理危机干预策略1. 心理咨询和心理教育心理咨询提供一个安全的环境，使学生能够自由表达内心的痛苦和困惑。
专业的心理咨询师能够提供恰当的辅导和帮助，以帮助学生更好地理解和应对问题。
心理教育则通过课程和宣传活动向学生传授心理健康知识，培养他们的心理素质。
2. 团体心理治疗团体心理治疗是一种集体参与的心理干预策略，通过共同的经验和互相支持来缓解压力和解决问题。
学生可以在团体中感受到归属感和支持，从中获得共情和理解，进而调整情绪，改善心理健康。
3. 自助干预措施自助干预措施包括学生自我观察、自我调整和自我治疗等方面。
通过培养良好的心理调节能力，学生可以主动发现和解决心理问题，减轻心理危机对他们的负面影响。
三、心理危机干预策略的效果分析1. 心理危机干预策略对大学生心理健康问题的改善有积极作用。
研究表明，心理咨询和心理教育能够帮助学生更好地应对压力，提高自尊和自信，减少抑郁和焦虑症状。
团体心理治疗也可以提高学生的社会支持和心理韧性，改善他们的心理健康状况。
2. 心理危机干预策略的效果受到多种因素的影响。
干预时间、干预方式、学生个体差异等都会对干预效果产生影响。
因此，在制定干预策略时，需要根据具体情况进行个性化设计，并保持持续性的干预。
3. 心理危机干预策略的发展和完善仍然需要不断努力。
随着大学生心理健康问题的复杂性增加，心理危机干预策略也需要不断适应新的挑战。
持续的研究和评估可以帮助改进和完善干预策略，提高其效果。
四、建议1. 加强大学生心理健康教育的力度，提高学生对心理健康的重视和认识。
大学生心理危机干预体系研究与探讨
任何异动都会触发心理异动 ，容 易引发心 理危机 ，从而影响个体 全意识到心理危机 的危害 ，认 为随着时间变化一切皆好 ，无需干 素质 的形成 Ｊ 。虽然大学生心理健 康显得如此重要 ，但是从 目前 预 ：从各种调查和研究结果表 明，大部分 受众认为 ，做心理咨询 大学教育来看 ，家庭 、学校 、社会 等对学生心 理危机认识依然不 是有疾病的表现 ，未能正确意识 到心理 危机与心 理疾病的差别 ， 够 ，危机干预手段单 一 ，加之大学生群 体心理特殊性等原 因导致 更未能意识到 ，这种所有人 都可 能发生的心理危机状态 ，若不加 我 国大学生发 生心理 危机 情况尤为严重 ，心理危机干预力度及成 以调整极有可能转变 的心理疾病。 功率不高［ ２ ］ ｏ 其次 ，各种原 因导致心理危机 干预意识依 然不强 因此 ，本文针对上述问题 ，分析并阐述心理危机及心理危机 高校领导者 关注的是 整体局面 。对局部问题 因精 力有限难 以 干预等概念 的涵义 ，指出了当代大学生 固有的 自身特点 ，进 而分 面面俱到 ：学 生家长因朝夕相处 、过于熟悉甚至溺爱等情况 ，难 析该群体心理 危机 发生的主要原 因，同时结合高校辅导 员工作职 能，为建立有效的心理危机预防系统 、实施 良好干预策略 、提升 干预成 功率提供 了可借鉴 的思路及 方法。 １心理危机 现代心 理学家Ｌ ｉ ｎ ｄ ｅ ｍａ ｎ ｎ 和Ｇ ． Ｃａ ｐ ｌ ａ ｎ 认为心 理危机 是指 ， 人在心理上 受到 外部的打击或者 刺激 而引起 的创伤 性反应 日 ；国 以察觉学生 问题所 在 ；学生群体 和个体 自身对心理 问题存在较 大 的认知误 差 ，难 以面对 自身或者周边同学存在 的心理危机 ，导致 危机 隐藏性深 ； 社会 群体 整体急功近利等不 良风气导致 漠不关心 的态度产 生 ；而最 有可能对学生进行心理危机 干预 的思 政老 师 ， 由于 各高校未 能严格按照 １ ： ２ ０ ０ 的师生配备关 系 ，导致 日常事务 性工作 繁杂 ，学生受众面大 ，加大 了顾及每位学 生心 理变化的难
大学生心理评估及危机干预
大学生心理评估及危机干预随着社会的发展，大学生群体逐渐成为社会中的一个重要组成部分，他们是国家的未来和希望，也是社会的中流砥柱。
但是随着学业压力的增加、人际关系的复杂和心理问题的频繁出现，大学生心理健康问题日益凸显。
大学生心理评估及危机干预显得尤为重要。
本文将从大学生心理健康现状入手，探讨大学生心理评估及危机干预的重要性，并针对大学生心理评估及危机干预提出一些建议。
一、大学生心理健康现状1. 学业压力大大学生面临着课业严重和学业负担重的问题，他们需要长时间投入到学习中，学业压力较大，对个人心理健康带来很大的压力。
2. 人际关系复杂大学生社会适应能力差，他们往往遇到在新的环境中与陌生人相处的问题，人际关系也更加复杂。
3. 心理问题频发在心理健康上，大学生出现焦虑、抑郁等问题的比例逐年增加，这些心理问题给大学生们的生活和学习带来了诸多不利影响。
1. 了解心理健康状况通过心理评估，可以了解大学生的心理健康状况，及时发现和解决心理问题，为他们提供心理健康的支持与帮助。
2. 预防心理问题的发生通过心理评估，可以提前发现潜在的心理问题，并及时进行干预，预防心理问题的发生。
2. 建立心理咨询中心学校应该建立完善的心理咨询中心，为大学生提供心理健康的支持和帮助，为他们解决心理问题提供专业的指导和服务。
3. 加强心理健康教育学校可以加强心理健康教育，提高大学生的心理健康意识，增强他们的心理韧性，提高应对心理问题的能力。
4. 建立危机干预机制学校应该建立完善的危机干预机制，一旦发现大学生出现严重的心理问题，可以及时进行干预，防止事态恶化。
5. 加强师生互动学校教师应该加强与学生的沟通和互动，了解学生的心理状况，及时发现和解决心理问题，提高学生的心理健康水平。
针对大学生心理评估及危机干预，学校和社会应该共同努力，加强对大学生心理健康问题的关注与关心，为大学生提供更好的心理健康支持和帮助，共同营造一个良好的心理健康环境，促进大学生健康成长。
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进 一步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 意 见 》 。 《 意见 》 指出， 高校 “ 要 建 立健 全 心理 健 康 教 育 和 咨 询 的专 门机 构 ， 配备 足 够数 量 的专 兼 职 心理 健 康 教
育教师 ， 积极 开展 大 学 生 心理 健 康 教 育 和心 理 咨 询
心 理状 态 ， 获得成 长 。 ＿ ６
一
面对 困难情 境 ， 其先 前 处 理 来自题 的 方式 及 其 惯 常 的
支持 系统 不足 以应 对 眼 前 的处 境 时 ． 即他 必 须 面 对
的 困难 情境 超过 了他 的能力 时 ． 这 个人 就 会 产 生 暂
、
构 建大学 生心 理危 机干预 体 系的意 义
生带 来 的不 良影响 ， 保 障学生 的正常 学 习生活 ， 使他
们始 终在 正确 的价值 观 、 人生 观 、 生命 观 的指导 和影 响下 健康 成长 二、 目前大 学 生心理 危机 干预体 系存 在 的问题
（ 一） 从 干预 内容上 看 ， 多是 关 注境 遇性 危 机 事
件， 而 忽视 发 展 性 危 机
时 的心 理 困扰 ， 这种 暂 时 性 的 心 理 失衡 状 态 就 是 心
２ ０ ０ ４年 １ ０月 ， 中共 中 央 、 国务 院 颁 布 了《 关 于
理危 机 。 … 布拉 默认 为 ， 心 理危 机 有 发 展 性 危 机 、 境
遇性 危机 和存 在 性 危 机 三种 ， 此 为 三分 法 。根 据 这
危 机 干预体 系 ， 提 供 全 面的政 策 支持 ， 更好地 为 学生 身心健 康服 务 。
［ 关 键 词 ］大 学生 ； 心理 危机 ； 心理 危机 干预 ［ 中 图分类 号 ］ Ｇ ６ ４ １ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章 编 号 ］１ ６ ７ ３ — ５ ５ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ １ ０ ９ — ０ ４ １ ９ ５ ４年 ． 美 国 心理 学 家 卡 普 兰 提 出 ， 当一 个 人 遭 受挫 折 、 经历个 人 危 机 的师 生 及 时 予 以心 理 关 怀 和短程 帮助 的一 种 方式 ， 以帮 助 他 们平 衡 已失 衡 的
可缺少 的环节
或群 体及 时 给予适 当 的心 理 干 预 ． 通 过 调 动处 于危 机之 中的个体 自身 潜 能来重 新建 立或 恢 复危机 爆发
前 的心理 平衡 状态 。 ＿ ４ 大 学生 心 理 危 机 是 大学 生 个
学校作 为一 个特 殊 的场 所 ， 一旦 发生危 机事 件 ， 受影 响 的就是整 个 学 生群 体 ． 将 对 学 校 的稳 定 与 安
２ ０ １ ３年 １ １月
中 国石 油 大 学 学报 （ 社 会 科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｍＭ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ￣ｏ ｆ Ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｕ ｍ（ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
辅导 ， 引导 大学 生健 康 成 长 ” 。构 建 大学 生 心 理 危
观点 ， 有 专 家提 出还 有第 四种 心理危 机 ， 即潜 意识
中 固有 的某种 心理 问题 的爆 发 。 ＿ ２ 这 种 分类 法 即 四 分法 。 以上二 者均 是 根 据 危 机 的 性 质进 行 划 分 的。
哀 伤危 机 、 失 恋危 机 、 自杀 危 机 等 几 种类 型 。 ＿ ５ ］ 大 学
生 心理 危机 往往 具有 突发性 、 紧急性 、 无 助性 和危 险
当前 ， 高校 心 理危 机干 预 大部 分 注重 的是 对 突 发 的或重 大 的生活 事 件 引 发 的境 遇 性 危机 的干 预 ．
ＮＯ Ｖ． ２ ０ｌ ３
第２ ９卷
第 ６期
Ｖｏ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ６
高 校 大 学 生心 理 危 机 干预 体 系研 究
王 青
（ 中国石 油大学 机 电工程学院 ， 山东 青 岛 ２ ６ ６ ５ ８ ０ ）
［ 摘
要 ］随 着大 学生 学业 、 情感、 就业 、 人 际关 系等各 方 面压 力的逐 渐增加 ， 大 学校 园中心
而龙迪 则 从心 理危 机 的刺 激来 源进 行 划 分 将 危 机
分 为 内源 性危 机 和外 源性危 机 。 ｌ ３ ］ 心理 危机 干预 是针 对处 于心 理危 机状 态 的个人
机干 预体 系 ， 不仅 仅 是 高 校心 理 健 康 教育 工 作 的一
项重要 内容 ， 更 是进 行 大 学 生思 想 政 治 教 育工 作 不
性 的特 征 。高校 心 理 危 机 干预 则 是 指 对 处 于 困境 、
理 危机 事件频 繁 出现 ， 而 目前 高校 心理 危机 干预 体 系却 在 干预 内容 、 干预 过 程 、 干预 主 体 、 干预 方 式等 方 面存 在 一 些 问题 ， 诸如 忽视 发展 性危 机 、 缺 乏 专 业人 员、 缺 乏 多方联 动 机制 、 缺 乏 双 方
互动等 。为此 ， 高校 应 强化 预 防机 制 、 完善 预 警机 制 、 关注后 干预 ， 建 构合 理 有效 的 大 学生心 理
全产 生威胁 ， 对 学生个 体 的发展 造成 不利 。因此 ， 学 校必 须承 担起危 机 干 预 的 责任 ． 解 决 危 机 事 件 给师
体 或群体 面 临某种 重 大生 活事 件 ， 不 能 或认 为 自己
不 能解决 、 处 理 和控制 时产 生 的严重 心理 失衡状 态 。 大 学生 正处 于对 外部 世 界 进 行 探 索 求 知 的 阶段 ， 而 其 心智 和情 商却 又没 有达 到足 以应对 这一 过程 中可 能 出现 的挫 折和 打击 的成 熟 程 度 ， 所 以就 很容 易处 于 危机 状态 。大 学 生 的 心理 危 机 不 外 乎 焦 虑危 机 、