2017-2018年新课标人教版小学数学二年级上册《进位加法》说课稿【精编】
人教新版数学小学二年级上册《进位加法》说课稿
人教新版数学小学二年级上册《进位加法》说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。
我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行详细阐述。
一、说教材。
两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。
这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。
这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。
教学目标依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系，教学重点理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法二、说学情学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。
三、教学过程1．复习旧知，以旧引新现代教学理论倡导数学教学应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。
人教新课标二年级数学上册2.1.2《进位加》说课稿
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》说课稿一. 教材分析《进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生观察、思考、探索，从而理解进位加法的运算规律。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，对于两位数加一位数的进位加法，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握进位加法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探索，理解进位加法的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.教学难点：学生理解进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、思考、探索，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法，提高学生的动手操作能力和计算能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件，直观展示进位加法的运算过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引导学生观察、思考，引出两位数加一位数的进位加法。
2.探究新知：学生分组讨论，交流进位加法的运算规律，教师进行讲解和引导。
3.实践操作：学生进行游戏活动，练习进位加法，教师巡回指导。
4.总结提升：学生汇报学习成果，教师进行点评和总结。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，教师进行讲解和辅导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出进位加法的运算规律。
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案一、教学目标1.知识目标：掌握进位加法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够熟练运用进位加法进行加法运算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学重点和难点重点1.进位加法的概念理解。
2.进位加法的运算方法掌握。
难点1.进位加法运算中进位的处理。
三、教学准备1.课件：包含进位加法的相关示例和练习题。
2.教具：十进位数的计算器、进位加法练习册。
3.学生课前准备: 让学生复习加法的基本概念。
四、教学过程1. 导入讨论（5分钟）教师和学生一起讨论加法的基本概念，了解学生对加法的理解程度，引入进位加法的概念。
2. 观察示例（10分钟）通过课件展示进位加法的示例，让学生观察并思考进位的作用。
3. 练习操作（15分钟）让学生在计算器的辅助下进行不同位数的进位加法运算练习，鼓励他们实践并纠正错误。
4. 分组练习（10分钟）将学生分组，让他们相互合作，进行进位加法的练习，培养团队合作意识。
5. 整理概念（5分钟）让学生总结进位加法的规则和步骤，以及遇到问题时的解决方法，强化他们对知识点的掌握。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的概念和运算方法，提高了他们的数学运算能力和合作意识。
六、作业布置布置进位加法的相关练习题，并要求学生完成，以巩固课堂所学知识。
七、延伸拓展鼓励学生在课外时间练习更复杂的进位加法题目，拓展他们的数学思维和解决问题能力。
八、教学反思在教学中要注意引导学生积极思考问题，多展示实际生活中的应用场景，激发他们的学习兴趣，确保教学效果的达成。
人教新版数学小学二年级上册《进位加法练习》说课稿
人教新版数学小学二年级上册《进位加法练习》说课稿一、教材分析本说课稿主要针对人教新版数学小学二年级上册教材中的《进位加法练》进行分析和讲解。
该练内容主要包括进位加法的基本概念、步骤和技巧。
二、教学目标1. 知识目标：掌握进位加法的原理和计算方法，理解进位加法与不进位加法的区别。
2. 能力目标：能够准确地进行进位加法的计算，培养学生的算数思维和计算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学研究的兴趣，培养学生的合作意识和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握进位加法的原理和计算方法。
2. 教学难点：帮助学生理解进位的概念，加强对进位的运算规律的理解。
四、教学准备1. 教具准备：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 教材准备：人教新版数学小学二年级上册《进位加法练》。
五、教学过程1. 导入环节：- 引入问题：大家在日常生活中遇到过加法运算吗？对于大数的加法运算，你们是如何计算的？- 引导学生回忆：复一下不进位加法的计算方法，并引出进位加法的概念。
2. 新课呈现：- 通过图片或实物展示，引导学生理解进位加法的概念和原理。
- 逐步介绍进位加法的计算步骤，并通过示例演示。
3. 合作探究：- 分小组进行练，鼓励学生之间互相合作，共同解决加法运算问题。
- 教师巡视指导，给予帮助和肯定。
4. 拓展运用：- 给学生设计一些扩展性的加法问题，引导他们运用所学知识解决问题。
5. 总结与归纳：- 让学生总结进位加法的计算方法和注意事项，并与不进位加法进行对比。
6. 小结与反思：- 导师巡课总结教师教学的优点和不足之处，为教师提供进一步的改进建议。
六、教学评价通过学生的课堂表现、练成果和口头回答问题的表现进行评价，了解学生对进位加法的掌握情况，及时给予反馈和指导。
以上是本次《进位加法练习》的说课稿，请大家批评指正。
2017-2018年新课标人教版小学数学二年级上册《进位加法》说课稿【精编】
2017-2018年新课标人教版小学数学二年级上册《进位加法》说课稿【精编】今天我要为大家讲解人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。
本节课的例题选取力求贴近学生的生活实际，主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。
通过研究这部分知识，学生可以扩大用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步研究多位数的计算打下坚实的基础。
在教学目标方面，我考虑到学生已有的认知水平和生活经验，确定了以下教学目标：让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法；在研究过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力；体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系。
在教学重点和难点方面，我将重点放在理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
而教学难点则在于理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。
在学情方面，学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚。
因此，我将采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的研究方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展。
在研究过程中，我要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。
在教学过程中，我会先进行旧知的复，以旧引新。
根据现代教学理论，数学教学应从学生已有的知识出发，在研究新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。
因此，我会设计两位数加一位数进位加法的口算练，只要明确了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。
进位加法说课稿
《进位加法》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《进位加法》，我打算从教材分析，教法学法，教学过程，板书设计这四个方面进行说课。
一、教材分析1、教学内容：《进位加法》是九年制义务教育小学数学人教版教材二年级上册第二单元的第二课时。
它属于数与代数领域中计算教学的重要内容之一，它是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数、整十数，笔算两位数加两位数不进位加的基础上进行教学的，这部分内容将为以后学习万以内数加减计算打下基础。
同时，对于培养学生的数感，掌握计算方法，提高计算能力，积累基本的活动经验也将起到非常重要的作用。
基于对教材的剖析和新课标的要求，结合学生的认知规律和实际情况，从而制定了以下的教学目标和教学重难点2、教学目标（1）知识目标：利用小棒、计数器让学生理解进位加法的算理，掌握竖式的写法，使学生能正确计算两位数加两位数的进位加法。
（2）能力目标：通过学生观察交流活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质（3）情感目标：在学生学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作、与人交流.3、教学重难点：重点：在理解算理的基础上掌握进位加法的笔算方法。
难点：使学生理解和掌握进位的方法。
4、教学准备：教学中要用到的多媒体，小棒，木块、计数器等。
二、教法和学法1、教法：新课标指出“教无定法，贵在得法”数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的生活经验基础上。
在教学中，我遵循“激---导----探---放”的原则，采用情境导入法，直观教学法，引导发现法，活动教学法进行教学。
2、学法：学生作为学习的主体，在学习中的参与度与思考度是决定教学效果的重要因素。
因此，本节课我采用启发学生独立探索和尝试发现，多维互动为主，配合讲授法和练习法，引导学生通过动手实践，自主探索，小组合作交流参与学习的全过程。
三、教学过程：以上的教法学法将在下面的教学过程中得到一一体现，我将本节课的教学过程预设为四个环节。
环节一：创设情境，提出问题（1）教师与学生谈话：同学们喜欢外出游玩吗？都是怎么去呀？学校组织我们二年级的学生去参观海洋馆，你们高兴吗？（2）出示情境图，引导学生仔细观看情境图，说出自己看到了什么？又能提出什么问题呢?根据学生回答，教师板书有用的问题。
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案3
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案3
一、教学目标
1.知识与技能：掌握进位加法的计算方法，能准确无误地进行进位加法运算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生合作学习、主动探究的态度，学会团结互助。
二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握进位加法的概念和计算方法。
2.教学难点：培养学生进位加法的解题思维，避免计算出现错误。
三、教学准备
1.教学课件：包含有关进位加法的动画或图片。
2.教学工具：白板、彩色粉笔、学生练习册。
3.教学材料：提前准备好一些涉及进位加法的练习题。
四、教学过程
1. 导入新课
老师出示一些简单的不需进位加法题目，让学生回顾一下加法运算的基本方法。
2. 学习新知识
1.引导学生思考什么是进位加法。
2.讲解进位加法的基本概念，通过示范讲解让学生理解进位的意义。
3.展示进位加法的计算方法，分步骤教授学生如何进行进位加法的运算。
3. 学生练习
1.让学生参与课堂互动，解答老师提出的进位加法问题。
2.分发练习册，让学生在纸上进行进位加法的练习。
4. 活动设计
设计一些趣味游戏或小组活动，让学生在游戏中巩固进位加法的知识。
五、课堂作业
布置一些有关进位加法的练习题，要求学生按照课堂所学知识完成。
六、教学反思
针对本节课的教学过程和效果，总结教学中遇到的问题并提出改进建议。
以上是本节课《进位加》的教案，希望能够有效帮助学生掌握进位加法的知识。
人教新课标二年级上册数学《 进位加法》教案
《进位加法》教学设计【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。
【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。
这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。
【教学目标】情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。
态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。
价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。
【教学重点】1、理解个位满十，向十位进1的意义。
2、掌握进位加的竖式写法。
【教学难点】掌握进位加的竖式写法。
【教法选择】以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。
【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。
【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。
【教学过程】（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。
】例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。
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《进位加法》说课稿
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。
我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行详细阐述。
一、说教材。
两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。
这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。
这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。
教学目标
依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：
1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系，
教学重点
理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点
理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法
二、说学情
学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定
能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。
三、教学过程
1．复习旧知，以旧引新
现代教学理论倡导数学教学应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。
两位数加两位数进位加法是两位数加一位数进位加法的进一步发展。
根据学生的年龄特点和知识的迁移规律，课前我设计了两位数加一位数进位加法的口算练习。
只要明确了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。
2．创设情境，激情引人
新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，增强学生的数学应用意识。
因此本课还是由儿童喜闻乐见的“乘车”这一情境引入，抓住童心，让学生通过观察情境图，进而讲清图意，提出问题。
创设了民主、平等的氛围，诱发了学生情感的孕育，激发了学生学习的兴趣，使学生积极主动的投入到解决“二（1）班和二（3）班一共有多少人？”这一问题的学习过程中，引出两位数加两位数的进位加法“35+37”。
3．操作探究，学习新知
在教学中，面对“35+37”的计算任务，我首先让学生大胆的猜想，为了验证大家的猜测，引导学生认真思考“个位上5加7满十，怎么办”的问题，从而引起学生的认知冲突。
然后我又引导学生通过摆小棒的实践活动，特别是注重了引导学生观察满10根后捆成一捆的过程，以此直观地说明进位加法中当个位上满十如何向十位进位的问题。
并在竖式上将进位的过程反映出来，由此让学生切实理解“为什么要进位”和“怎样进”两大核心问题。
这两个问题的解决，标志着学生对两位数进位加法计算过程的全面理解。
在学生活动的过程中，教师的必要引导是十分重要的，有引导，学生的探究活动才不至于盲目，才更有意义。
合作交流是数学活动的重要学习方式之一。
在学生理解算理和计算方法的基础上，提示学生思考：“笔算加法要注意什么”, 通过小组之间的探究交流活动，让学生结合具体题目
的计算从列式对位、计算顺序和进位等方面加以总结。
开阔学生的视野，让学生能多角度地思考解决问题的不同方法。
这样，把教师“教”的内容变成学生互动交流、相互促进的“学”的活动。
更有利于学生对计算方法形成过程的理解。
把具体的直观的认识上升到理性，建模的认识。
4．巩固练习，形成技能
《数学课程标准》中强调指出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的，有创新意识的，因此我设计了三个层次的练习：
（1）算一算。
28 23 36 37 53
+ 65 +47 +29 +41 +38
———————————
[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
（2）教材12页的做一做
[设计意图]这道题的设计是使学生感受到数学来源于生活，又应服务于生活，数学在生活中的价值。
（3）创新训练：星星下面藏着几？
26+48=___4 39+14=___3 60+39=___9 54+16=___0 48+8=___6
[设计意图]这样的练习题，不仅可以使学生学会本节课的知识，而且可以培养学生的发散思维，使学生学会思考。
5．小节谈收获；小朋友，这节课里有什么收获？你还有什么问题吗？
[设计意图]本设计的目的是提炼加深学生对进位加法的认识，同时引发学生更多的思考。
总之，本节教学设计遵循了学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
努力做到学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
这是我的板书设计
两位数加两位数进位加法
35
+37
————
72
（二）1班和（二）3班共有72人，不能合乘一辆车。