2019-2020年七年级语文下册 第1课《山中访友》教案 沪教版
七年级语文《山中访友》教案设计
七年级语文《山中访友》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，培养学生的语感。
（3）学会从文中提取关键信息，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信的美好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的山中景色及作者的情感。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示山中景色，激发学生对大自然的热爱。
（2）邀请学生分享他们对山的印象和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解作者的写作思路。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解课文。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生欣赏语言美。
5. 练习巩固：（1）设置课后练习题，巩固所学知识。
（2）邀请学生上台展示练习成果。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的山的作文。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标。
2. 学生在课堂上的参与度如何，合作讨论是否有效。
3. 教学方法是否适合学生，是否需要调整。
4. 课后作业的设置是否合理，能否巩固所学知识。
5. 针对不同学生的学习情况，如何进行有针对性的辅导。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等多种形式，为学生营造一个山中的情境，帮助他们更好地理解课文内容。
七年级语文《山中访友》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。
理解课文中的关键词语和句子，并能进行适当的解释。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的语感和表达能力。
学会通过课文中的描写和对话，感知和理解人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和传统文化的热爱和尊重。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵课文《山中访友》。
理解课文中的关键词语和句子，分析修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：对课文中的描写和对话进行深入的理解和分析。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解和分析课文内容。
3. 写作法：通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《山中访友》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：全班学生一起朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
4. 分析课文：引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，进行深入理解。
5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的描写和对话，分享自己的理解和感受。
6. 写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，提高表达能力和创造力。
五、作业布置1. 请学生回家后朗读和背诵课文《山中访友》。
2. 选择一个喜欢的段落或句子，进行书写练习，表达自己的理解和感受。
3. 准备下一节课的小组讨论和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和写作等活动。
2. 作业完成情况：检查学生回家后完成的作业，包括朗读、背诵和书写练习。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括理解力、表达能力和合作意识。
七、教学拓展1. 相关阅读：推荐学生阅读其他关于自然环境和传统文化的文章或故事，扩大学生的阅读视野。
《山中访友》教案
《山中访友》教案教学思路《山中访友》是一篇极具情趣，颇有童话色彩的写景散文。
根据七年级学生的认知规律及心理特点，教读本课时，先创设情境，帮助学生领略课文诗化的意境，初步感受作者的情感；接着引导学生与文本交流，通过诵读，品味优美的语言，感受作者的审美情感。
在领悟__本身及获得美的享受和启迪的同时，提高学生的语文素养和语文能力。
教学目标一、知识和能力目标：有感情地朗读，品味课文生动形象的语言，体会作者的情感。
二、过程和方法目标：理解__新奇的构思，学习景物描写的方法。
三、情感态度和价值观目标：感受大自然的美妙，培养珍惜大自然、爱护大自然的思想感情。
教学重、难点一、品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。
二、了解__的写作技巧，用心体会大自然的美。
教学方法情景法、点拨法与诵读法相结合教学手段多媒体教学教学课时一课时课前准备教师——搜集自然风景的图片，做好相关课件。
学生——预习课文，扫清字词障碍。
教学步骤一、课前设计（播放歌曲《朋友》，激活气氛）二、情境导入：1、导入：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。
因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。
（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
（课件显示课题） 2、播放课件《山中访友》，学生观看。
（提示学生于图文并茂的朗读中随作者走进自然，感受大自然的美好。
——此环节设置目的：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。
）三、研读品析1、快速阅读课文，思考：（1）作者满怀好心情去山中拜访的朋友是谁？（学生答，师板书：古桥、树林、山泉、溪流、白云、悬崖、瀑布、云雀、落叶、老柏树、归鸟等——本题主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路。
）（2）作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？（学生畅谈看法，师再小结：作者访问的朋友是自然界的景物，不是人类。
七年级语文山中访友教案
七年级语文《山中访友》教案教学目标：1. 通过阅读《山中访友》，让学生理解文章的主题思想和内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生学习作者的观察方法和表达技巧，提升写作能力。
教学重点：1. 理解文章的主题思想和内容。
2. 学习作者的观察方法和表达技巧。
教学难点：1. 理解文章中的一些生僻词语和句子。
2. 如何运用作者的观察方法和表达技巧进行写作。
教学准备：1. 课文《山中访友》2. 相关生僻词语和句子的解释3. 写作素材和示例教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们曾经去过的山区或者大自然中的美景，激发他们对《山中访友》的兴趣。
2. 提问：你们觉得在大自然中，我们可以找到哪些朋友呢？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《山中访友》，理解文章的主题思想和内容。
2. 让学生找出文章中的一些生僻词语和句子，并尝试解释其含义。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对文章进行详细的讲解，帮助学生理解文章的主题思想和内容。
2. 对学生找出的生僻词语和句子进行解释，并给出相关的例句来帮助学生理解。
四、小组讨论（15分钟）1. 让学生分成小组，讨论他们认为的作者的观察方法和表达技巧是什么。
2. 每个小组选一个代表进行分享，总结出作者的主要观察方法和表达技巧。
五、写作练习（10分钟）1. 让学生运用他们刚刚学到的作者的观察方法和表达技巧，写一篇关于他们曾经去过的山区或者大自然中的美景的短文。
2. 学生可以参考提供的写作素材和示例，进行写作练习。
教学反思：六、课堂拓展（10分钟）1. 提问：除了文章中提到的朋友，你们认为在大自然中还可以找到哪些朋友呢？2. 让学生分享自己在大自然中的趣事，培养他们的观察能力和表达能力。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，修改并完善自己的写作短文。
2. 预习下节课内容，提前了解作者及其作品的相关信息。
八、教学评价（课后）1. 对学生的写作短文进行评价，关注他们运用作者观察方法和表达技巧的情况。
七年级语文《山中访友》的教案设计
一、教案基本信息《山中访友》的教案设计学科：七年级语文教学目标：1. 能够正确地朗读和理解课文《山中访友》的内容。
2. 通过对课文的分析，理解作者通过描绘山中的景物和访友的经历，表达了对大自然的热爱和对友情的珍视。
3. 培养学生的阅读兴趣和写作能力，鼓励学生主动探索和表达自己的感受。
教学重点：1. 理解课文《山中访友》的主要内容和情节。
2. 分析作者的描绘手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3. 通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
教学难点：1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 引导学生运用自己的语言表达对大自然和友情的感受。
教学准备：1. 课文《山中访友》的文本材料。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
二、教学过程步骤1：导入新课教师通过引入话题“山中访友”，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对课文内容的好奇。
步骤2：阅读理解1. 学生朗读课文《山中访友》，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生理解课文的主要内容和情节，解答学生的疑问。
3. 教师分析课文中的描绘手法和表达方式，帮助学生提高阅读理解能力。
步骤3：讨论交流1. 教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
2. 每个小组选代表进行汇报，其他学生可以进行补充和评价。
步骤4：写作练习1. 教师给出一个与课文相关的写作话题，如“我心中的山中访友”。
2. 学生根据自己的理解和感受，进行写作练习。
3. 教师选取一些学生的作品进行点评和展示。
三、课堂小结教师总结本节课的学习内容和学生的表现，强调对课文的理解和写作的重要性。
四、作业布置1. 学生回家后，复习课文《山中访友》，整理课堂笔记。
2. 准备下一节课的相关学习材料。
五、板书设计板书设计可以根据课文的内容和情节进行设计，突出课文的主题和重点。
可以包括课文的、主要人物和事件，以及作者的描绘手法和表达方式等。
六、教学过程（续）步骤5：深入分析1. 教师引导学生深入分析课文中的隐喻和象征手法，如“山”可以象征什么，“访友”又代表了什么。
七年级语文《山中访友》的教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并欣赏文中描绘的自然景色和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过讨论、表达的方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生欣赏美、感悟美的能力。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
2. 教学难点：（1）分析课文中的自然景色描写和作者的情感表达。
（2）运用课文中的表达方式进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆之前学过的与自然景色有关的课文，为新课的学习做好铺垫。
（2）邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意停顿、语气、情感的把握。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，总结出课文大意。
（2）每组挑选一位代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，注意词义、词性、用法等方面的讲解。
（2）分析课文中的自然景色描写和作者的情感表达，引导学生学会欣赏美、感悟美。
5. 练习巩固：（1）让学生进行课文的朗读练习，注意语气、情感的把握。
（2）选取课文中的片段，让学生进行仿写练习。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于大自然的短文。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读方面存在一定的问题，如停顿、语气的把握不够到位。
在今后的教学中，需要加强对学生的朗读指导，提高他们的朗读水平。
学生对课文内容的理解也有待提高，需要通过讲解、讨论等方式，帮助学生更好地理解课文。
在教学过程中，要注重培养学生的欣赏美、感悟美的能力，让他们在学习语文的过程中，感受到大自然的美好。
七年级语文山中访友教案设计
七年级语文山中访友教案设计教案七年级语文《山中访友》教案设计1.1 设计意图《山中访友》是一篇描绘自然风光和人文情怀的优秀散文。
通过学习本文，让学生感受大自然的神奇与美好，培养他们热爱自然、保护环境的思想感情。
同时，通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生的语文素养和审美能力。
1.2 教学方法采用启发式教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语文素养。
1.3 教学时数本节课计划用2课时完成教学。
二、知识点讲解2.1 字词解析2.1.1 “拜访”一词在这里指作者去访问山中的朋友，表现出作者与大自然的亲密关系。
2.1.2 “蜿蜒”一词形容山路曲折，形象地描绘了山中的美景。
2.1.3 “潺潺”一词形容溪水流动的声音，使读者仿佛置身于山间，感受到大自然的美好。
2.2 文章结构2.2.1 本文采用总分总的结构，开头和结尾都提到访问山中的朋友，使文章首尾呼应，浑然一体。
2.2.2 文章中间部分详细描绘了山中的美景，使读者仿佛身临其境。
2.2.3 文章通过描绘自然风光，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2.3 写作特点2.3.1 本文语言优美，富有诗意，给人以美的享受。
2.3.2 文章运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力。
2.3.3 文章情景交融，让人在欣赏美景的同时，感受到作者内心的喜悦和感动。
三、教学内容3.1 熟读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2 分析文章结构，了解总分总的写作手法。
3.3 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
四、教学目标4.1 知识与技能：掌握课文中的字词，理解文章内容，了解文章结构。
4.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养和审美能力。
4.3 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。
五、教学难点与重点5.1 重点：熟读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
沪教版语文七上《山中访友》教学设计
沪教版语文七上《山中访友》教学设计教学目标：1.通过学习《山中访友》，使学生了解中国古代文化庙堂之礼。
2.培养学生对自然环境的观察和感悟能力。
3.培养学生的合作探究、创新思维和表达能力。
4.培养学生的审美情感和想象力。
教学重难点：1.理解文中的意境和情感。
2.培养学生细致观察和感悟能力。
3.培养学生合作探究、创新思维和表达能力。
教学准备：1.教师准备课堂所需的教具和材料，如PPT、视频等。
2.学生准备笔记本，用于做记录和整理知识。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张看似羊的图片，让学生猜猜这是什么动物，并外延，引发学生对文章的思考和想象。
Step 2：整理知识（10分钟）教师利用PPT展示《山中访友》的相关内容，解读文章中的名句，帮助学生理解意境和情感，并组织学生讨论思考。
Step 3：合作探究（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一个名句进行分析和解读，并写下自己的感悟。
小组讨论后，每个小组派一名代表分享自己的观点。
Step 4：情感体验（15分钟）教师播放与文章相关的自然风景音乐，让学生闭上眼睛，聆听音乐，想象自己置身于山中。
学生感受完后，写下自己的的感悟和情感。
Step 5：创新思维（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的句子，并展开讨论，想象句子背后的故事，并用自己的语言重新编排写出一篇小故事。
Step 6：展示与评价（15分钟）每个小组选派一名代表上台展示自己的小故事，并让全班学生评价和点评，共同提高。
Step 7：拓展延伸（10分钟）教师以班级为单位，带领学生去校园周围的小山坡进行户外写生，观察和感悟自然环境，并让学生将所见所思写成一篇作文，提高学生对自然环境的观察和创作能力。
Step 8：小结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，让学生回顾所学知识，并列举自己在本节课中的收获和感悟。
Step 9：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生将所写的小故事整理成一篇小课文，交到下节课上互相交流和分享。
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2019-2020年七年级语文下册第1课《山中访友》教案沪教版第一课时【学习目标】１．掌握想象、联想、比喻、拟人等修辞方法在本文的作用。
２．阅读课文，体会文章的语言魅力，领略和欣赏作品展现的自然美。
３．通过学习，培养热爱生活、热爱自然的情感。
【课文提示】１．想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
联想则是由甲事物的触发，自然想起乙事物的心理过程。
想象和联想追求的不仅是“形似”还要“神似”。
２．拟人，就是把物人格化，即把物当作人来写。
【正音正字】１. 写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：栀zhī憔悴qiáocuì湛zhàn禅chán漾yàng２. “和”有几种读音？hé（我和你）hè（和诗）huó（和面、和稀泥）huò（和药）hú（和牌）【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：德高望重一去不返返老还童津津乐道患难兄弟【朗读课文】【课文分析】作者把一次山中之旅变成了愉悦的精神之旅。
全文就像一篇美丽的童话，又像一首精巧的小诗。
最精彩的是作者把自己想象成一株树：“我的头发长树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁……”全文的层次大意是：第一部分（第１－２段），开篇点题，写“我”一早“带着满怀的好心情”访友。
第二部分（第３－７段），详细描写“我”遍访山中好友。
第三部分（第８段），照应开头，再次点题，写“我”月夜告别山里的好朋友，“带回了满怀的好心情”。
本文的写作特点是：①选材详略得当。
课文对老桥、树林等进行详写，而其它部分则略写，即采用移步换景的手法，特别是第5段一句一景，让人目不暇接。
这些看似随手拈来的景物，其实体现了作者独特的布局，如山泉、溪流、瀑布、悬崖巧妙地组合在一起，表现了山中飞瀑的壮观。
②文章首尾照应。
首尾以“好心情”呼应：出门时“与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀”，而归来时因为相逢诸多好友，它们向“我”问好，给“我”启示，“我”“带回了满怀的好心情、好记忆”。
③语言形象传神。
课文通过比喻、拟人、引用等手法在人与自然之间搭建了一个心灵沟通的桥梁。
作者还通过想象与联想，赋予山中之“友”以人的生命律动，这些看似平常的事物，一经作者的点化便形成组合，活灵活现。
如对“老桥”的描写，由于它“弓着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”，让人自然想起了一位年迈的、“德高望重”的老者，想起了“一去不返的”岁月，想起了“一种古老而坚韧的灵魂”。
【朗读课文】【课外作业】１．完成“学习建议”。
２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时【朗读课文】【思维训练】１. 解释下列词语并造句：①德高望重（品德高尚，名望重大。
）②津津乐道（兴味很浓地谈论。
）２. 本文的线索是什么？写了哪些事物？本文以作者的行踪为线索，从老桥、树林，写到山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖，也写到了石头、落叶、小花。
在访友过程中，作者还遭遇了雷雨，看到了蚂蚁。
３. 课文是如何借助比喻、拟人、想象、联想等，描写山中之“友”的？古桥——老朋友——古老而坚韧的灵魂。
树林——知己——我真的变成了一株树。
山泉——姐姐——照出我的浑浊。
小溪——妹妹——邀我唱和。
白云——大嫂——月亮的好女儿，使天空返老还童的好护士。
瀑布——大哥——无私地从古唱到今。
悬崖——爷爷——有玄奥的智慧、清澈的禅心。
云雀——弟弟——纯洁少年，从来不说是非。
石头——轻轻敲击——能听见远古的声浪、时间的回声。
落叶——细数纹理——能看见命运神秘的手相。
小花——采一朵插上头发——悄悄地做一会女性。
雷雨——侠客——在天上吼叫、喝醉酒的诗人——在云头朗诵。
柏树——慈祥——天地给我的恩泽。
蚂蚁——小弟弟——有缘分的患难兄弟。
４. 这些山中之“友”，“我”最敬重谁？为什么？古桥、悬崖、山泉、老柏等，都是我最敬重的。
因为古桥“让我看到了一种古老而坚韧的灵魂”：山泉“照出我的浑浊”；悬崖“刻着玄奥的智慧”；老柏“撑起了大雨伞”，为“我”遮风挡雨，它们都值得“我”敬重。
）５. 作者为什么愿意变成一棵树？作者的诗文作品时常表达出对树的崇敬之情。
他在《登高》中说：“树木老得令人肃然起敬，想扑上去叫它几声祖父”。
古老的树，默默记录着生命的历程，静静思考着生命的意义，坦荡诚恳，拥有博大的情怀。
其实这不是自然的树，而是美好人生的化身。
向往美好人生的作者，在树林里，在树的怀抱中，自然而然愿意自己成为一棵“树”了。
６. “有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
”句中用了什么修辞？有何作用？拟人。
表达了“我”对大自然的热爱之情和人要与自然和谐相处的思想。
７. “赶快跑到一棵老柏树下，慈祥的老柏树立即撑起了大伞。
”这句话有什么作用？这句话，通过树下避雨表现了老柏树以无微不至的关心保护着“我”。
８. 如何理解本文的首尾照应？首尾以“好心情”呼应：出门时“与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀”，而归来时因为相逢诸多好友，它们向“我”问好，给“我”启示，“我”“带回了满怀的好心情、好记忆”。
这样，作者的感情有了发展与升华。
９. 这篇课文告诉我们什么道理？只要心中有朋友，朋友就在身边。
大自然就是人类最忠实的朋友，我们要和作者一样走进自然、亲近自然，与自然万物和谐相处，只有这样才能找回那个鸟语花香、风清月朗的美丽世界。
要学会善待自然，自然界的万事万物都会以更加美好的姿态回报我们。
10. 你觉得应该怎样与自然界的万事万物做朋友？2019-2020年七年级语文下册第1课《山中访友》教案1 上海五四制版一、教材分析：《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。
本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。
如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。
在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。
注重对文本的体会和感悟。
二、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
四、教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
五、教学方法：情境教学法、导读法、点拨法六、教学过程设计：1、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。
相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？（和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
）2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢？请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。
（1）学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。
解决字词问题。
（3-5）（让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。
优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。
）（2）全班交流：作者在山里见到了哪些朋友？（1-2）学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
（对课文内容的整体把握。
）（3）这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？（景物）文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？这两个标题有什么不同？有什么区别？用心体会，认真思考。
（学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法）（4）作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来？（作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来？）（景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，；一些极具个性的句子；活用的词语。
）在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。
3、欣赏品味，领悟感受在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？（静心默读。
一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。
请同学们用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。
找出自己最喜欢、最令自己感动的景物，欣赏领略语言之美、景物的形象之美。
）（1）学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。
（2）全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？我希望自己成为_________________，因为_________________。
（通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。
在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解）（3）不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢？（无私奉献、自我牺牲、清澈纯洁、充满智慧……）——正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启迪，所以才让我们这样流连忘返吧。
（对学生进行思想情感教育和熏陶。
使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。