2019年二年级数学上册表内除法制作贝壳标本教案青岛版
二年级上册数学教案第7单元表内除法采集贝壳标本求一个数是另一个数的几倍青岛版
二年级上册数学教案第7单元表内除法7教学内容教材第87‾88页，求一个数是另一个数的几倍。
教学提示这节课的学习是在学生学习了“一个数的几倍是多少”以及“用7、8、9的乘法口诀求商”的基础上进行的，学生有一定的知识基础。
本节课以学生实际操作和自主探究为主线，通过说一说、摆一摆、画一画和独立设计等环节，让学生亲身经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的全过程。
通过问题的解决，学生一方面学会运用所学的概念，进行简单的分析、推理，另一方面体会周围许多事物之间的数量关系，感受数学知识的应用价值。
这节课的教学要以学生的实际操作为基础，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说、画一画等活动激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的明白得有机结合起来。
不仅如此，在练习题的设计上同意选择了画一画、圈一圈、说一说的内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。
教学目标知识与能力通过生活情境发觉问题，分析问题，然后解决问题的过程，培养学生用数学解决问题能力，关心学生逐步获得数学的摸索方法，形成初步的应用数学的意识。
过程与方法通过摆一摆、画一画、圈一圈等多种方法，在操作中应用“倍”的概念，紧紧联系除法的意义探究发觉解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的方法，明白得“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系。
情感、态度与价值观在解决实际问题的过程中，培养学生把握解题的一样策略，养成认真审题，有序摸索，认真检查的适应。
教学重点、难点教学重点：学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题，让学生感受到分的过程和什么缘故如此分，什么缘故用除法运算。
教学难点：探究并明白得“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系，建立倍与除法之间的联系。
教学预备教师预备：课件，磁性教具，彩色粉笔学生预备：学具盒，学习用品教学过程（一）新课导入：1、复习画一画画△是□的4倍师：说说你对那个题目的明白得生：3个3个一组，画4组生：每组3个，画4组生：3的4倍表示有4个32、导入：同学们关于几倍是多少明白得的专门棒，这节课我们连续研究和“倍”有关的知识。
二年级数学上册第七单元制作标本—表内除法7.3采集贝壳标本(有关倍的知识)教案1青岛版
采集贝壳标本教学内容：（青岛版）数学二年级上册第七单元信息窗4：倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍，第81—83页。
教材分析：“倍的认识”是在学生已经掌握了表内乘法和理解了除法意义的基础上学习的，教材选取了拾贝壳的活动，具有趣味性，通过“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍”，引出“求一个数是另一个数的几倍”的情境问题，教学中应用插图，让学生直观理解问题的同时，感悟解决问题的策略。
教材以让学生动手摆贝壳，理解“倍”的概念，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
教法、学法：从本节课的教学内容和目标达成来看，让学生通过圈一圈，摆一摆，数一数，画一画等直观手段来丰富学生的感性认识。
考虑到学生的生活经验，在学生已有“几个几”认识的基础上，充分利用信息窗提供的情境，展开提出问题、解决问题的探索活动，突出“倍”的认识。
从课堂引入、信息窗展开，到“求一个数是另一个数的几倍”的练习，将生活化的数学转移到数字数学，然后通过动手操作、动口交流，建立“倍”的模型。
在观察、操作、交流、反思等活动中，理解“倍”的意义。
教学目标：1、结合信息窗，通过动手操作，初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
2、能说出和摆出一个数是另一个数的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系，结合现实生活提出简单的有关“倍”的数学问题。
在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。
3 通过摆一摆，圈一圈，画一画等直观方法，培养学生的动手操作能力。
4、在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习，合作交流的能力, 体验成功的快乐。
教学重点、难点：重点：建立“倍”的概念，能说出一个数是另一个数的几倍。
难点：理解“倍”的意义,并解决实际问题。
教学用具：展台、大屏幕、贝壳、小棒等教学过程：一、复习铺垫（5分钟）教师大屏幕出示：（学生开火车口答）1、6÷2 8÷4 10÷2 12÷3 15÷520÷4 24÷6 28÷7 30÷6 49÷72、6里面有（）个28里面有（）个410里面有（）个512里面有（）个33. 看图说出各是几个几。
二年级数学上册第七单元制作标本_表内除法7.3采集贝壳标本有关倍的知识教案2青岛版
采集贝壳标本教学内容：教科书第80~82页。
倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍。
课型：新授课。
教学目标：1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。
2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3、让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：建立“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的方法。
教学难点：理解“倍”的含义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，自然导入。
师：同学们，你们见过大海吗？你们喜欢到海边捡拾贝壳吗？下面我们一起到海边去看一看，好吗？观察情境图，说出信息，提出问题。
师根据学生的回答板书有关问题：李飞拾得的贝壳数是王丁的几倍？刘林拾得的贝壳数是王晶的几倍？林杰拾得的贝壳数是李飞的几倍？……二、合作探究、鼓励创新。
1、建立倍的概念（1）让学生通过操作活动来建立倍的概念。
用学具来摆出李小飞和王一丁拾的贝壳数，第一行摆3个方块（小棒），第二行的小方块（小棒）不要一个一个地摆，要以第一行的根数为标准，3个3个地摆，要明确李小飞的贝壳数是2个3只。
在操作的基础上，引导学生说出王一丁拾的贝壳数是一份，李小飞拾的贝壳数有2份，就可以说李小飞拾的贝壳数是王一丁的2倍。
也就是说6里面有2个3只，就可以说成6是3的2倍。
在学生初步感知“倍”的含义之后，教师可以拓展一下：如果第二行摆4个3只，如果摆5个3只……那么可能说李小飞拾的贝壳数是王一丁的几倍？可以再让学生摆摆学具，然后再说一说。
（2）为了加深对倍的理解，可以增加这样的练习：在第一行摆4根小棒，在第二行摆12根小棒，第二行的小棒数是第一行的几倍？或者苹果有3个，桃子有9个，桃子的个数是苹果的几倍？让学生通过摆一摆解决问题。
青岛版二年级数学上册第七单元教学设计教案
青岛版二年级数学上册第七单元教学设计教案The document was prepared on January 2, 2021制作标本——表内除法教学设计淄川区北关小学李翠菊二年级数学上册第七单元表内除法教案单元备课一、教材分析：第七单元制作标本——表内除法是青岛版二年级数学上册第72——92页的内容.本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的,是以后继续学习除法相关知识的基础,是本册教学的重点内容.所编排的知识结构较传统教材有很大的改变,知识跨度比较大.本单元设有五个信息窗.第一个信息窗是借助学生熟悉的采集动植物标本的活动,引导学生提出并探索用2——5的口诀求商.第二个信息窗是在参观蝴蝶标本的情境中,体会乘除法之间的关系.第三个信息窗是前两个信息窗的延续,学生在采集和参观之后,亲自动手制作动植物标本,学习用6——9的乘法口诀求商.第四个信息窗,创设了学生在海边采集贝壳的场景,引导学生探索倍的意义,解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题.第五个信息窗通过学生制作贝壳标本,解决求一个数的几倍是多少的实际问题.二、本单元的教学目标：1、知识与技能目标：1．结合具体情境,学会用口诀求商的方法,,逐步熟练地口算表内除法；初步认识“倍”,体会“倍”的意义.2、在实际情境中,体会乘除法之间的关系.能利用它们之间的关系解决相关的现实问题.2、数学思考目标：通过估算,发展学生的数感.3、解决问题目标：1、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题,2、能利用有关倍的知识,解决问题.4、情感与态度目标：在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的快乐三、教学重、难点：1、结合具体情境,学会用口诀求商的方法,比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”,了解“倍”的意义.2、在实际情境中,体会乘除法之间的关系；能利用他们之间的关系解决相关的现实问题.3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题,在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的快乐.四、学生情况：本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的,虽然学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异,但不同的学生具有不同的潜力.优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异.但基本能过关.五、教法：本单元中教学内容要在解决实际问题中学习除法的计算方法,这样联系生活经验和已有知识,学会用乘法口诀求商,从而理解算法,提高解决问题的能力,培养学生数学意识.鼓励并落实学生的算式多样化,这样使学生多“创造”,运用已有的经验和知识,采用相应的策略,探索解决的办法,发展数学思考.提供学生探索交流的学习空间,在练习中为学生提供大量的探索交流的机会和空间,如开放性问题等等.这样来逐步发展创新意识及对数学学习的情感.第一课时用2——5的口诀求商一教学目标：1、结合具体情景,学习用2——5的口诀求商,认识除法竖式.2、经历用2——5的乘法口诀求商的计算过程,提高学生分析问题、解决问题的能力.3、在与同伴探讨计算方法的活动中,培养学习数学的兴趣.重、难点：用乘法口诀求商是重点,理解倍的意义是难点教具准备：电脑、电视、小棒等.教学过程：一、导入新课1、同学们,你经常到郊外去玩吗在郊外你参加过哪些活动2、今天天气特别好,你们想到郊外去玩吗快快闭上眼睛,咱们现在就出发.二、学习新课1、出示信息窗,快来说一说你看到了什么听到了什么听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题同学们真棒提出了许多有价值的数学问题,现在我们就一个一个地解决.2、男同学平均每人捉了几只蝴蝶你能用算式表示出来吗师板书：15÷3师：15÷3等于几你想怎样来计算先自己想一想,然后再在小组里交流.如果需要,可以使用学具.3、哪个小组的同学来说一说你们组想出哪几种方法4、师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果.其实我们都是在想几个3是15 也就是用三五十五这句乘法口诀来计算.教师板书：用口诀求商.5、教师小结.你可以选择自己喜欢的方法来计算.三、自主探究1、师：你能用自己喜欢的方法帮助红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗列算式表示出来.2、说说你是怎样计算的3、计算除法,我们还可以把它写成竖式.教师边讲边板书.除法竖式比乘法竖式要难,书写格式与加、减、乘法不同,计算的过程也比较复杂.所以要重点练习.四、自主练习1、做自主练习第二题教师可以把它写在卡片上,开火车练习.2、补充练习找出规律,并填4、9、16、25、、、3、6、9、12、、、3、这里有15个小方格,请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂,每种颜色涂的同样多.你有什么问题要问吗请你用算式来表示一下吧你能用口诀来算出15/5等于几吗用哪句口诀商是几师：如果用三种颜色涂一涂,每种颜色涂的同样多,每种颜色需要涂几个在计算这两道算式时有什么相同的地方学生发现使用的都是三五十五这句口诀.五、小结：这节课你学会了哪些知识把不懂的问题记到问题口袋里.板书设计用2——5的口诀求商男同学平均每人捉了几只蝴蝶15÷3 = 5第二课时用2——5的口诀求商二教学目标：1、结合具体情境,让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程,学会运用乘法口诀解决除法问题的基本思路和方法,会用乘、除法算式来描述具体情景中的问题,2、让学生在运用乘法口诀解决除法问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关系.3、使学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中体验成功的快乐.渗透热爱大自然,保护生态环境的思想教育.教学重点:运用乘法口诀解决除法问题,用乘、除法算式来描述具体情景中的问题.教学难点:用乘法口诀解决除法问题的思路和方法.教学过程：一、创设情境、谈话导入师: 同学们,上节课我们一起到大自然采集动物标本,今天我们在这里举行一次蝴蝶标本展览.出示情景图二、探究新知1、发现问题师：从图中你能发现什么生:发现隐藏在图中的数学信息制作每件标本用用2只蝴蝶,一共有5件蝴蝶标本.师：你能提出什么数学问题生：一共用了几只蝴蝶师：能不能把我们前面发现的数学信息与提出的数学问题组合成一个完整的数学问题生：用2只蝴蝶可以制作一件蝴蝶标本,制作5件蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶2、引导学生解决问题师：下面呢我们来解决一下这个问题好不好生: 2×5＝10只 5×2＝10只二五一十师：算式中的2、5、10各表示什么生：2表示每件标本用2只蝴蝶；5表示一共只做了5件标本；10表示一共用了10只蝴蝶.师:出示自制标本教师将5件标本摞在一起,使5件标本成为隐性条件——每件用2只蝴蝶,一共用了10只蝴蝶.出示情景二教师将5件标本中的蝴蝶去掉,使每件标本中的2只蝴蝶成为隐性条件,同时结合上面的情景呈现显性条件——一共制作了5件蝴蝶标本,一共用了10只蝴蝶.师：同学们请根据我刚才出示的情景提出问题小组交流讨论,派代表回答：12只蝴蝶可以制作一件标本,用10只蝴蝶可以制作几件标本2用10只蝴蝶制作了5件标本,平均每件标本用几只蝴蝶师：同学们提出的问题怎样解决呢咱们先来解决第一个问题生:110÷2＝5件二五一十2 10÷5＝2只二五一十师: 同学们能不能说出这两个式子的区别跟联系生: 第一个式子求的是可以做几件标本也就是说10里含有几个2第二个式子说的是把10平均分成5份,每份是多少3、观察总结师：请同学们观察这三个算式,你发现了什么规律生:一句乘法口诀可以解决三个问题,用乘法口诀可以解决除法问题.三、巩固应用1、先让学生独立解答,然后组织学生交流.并说说每个算式求的是什么问题,是用哪一句口诀来计算的.每一个数所表示的含义.2、卡片游戏.创设找朋友的情境,在一组示范,选出三个数,写出三道算式让学生体会是怎样用一句口诀来计算的.3、让学生充分观察画面,先提出数学问题,然后列出算式.4、引导学生在对图中充分了解的基础上提出数学问题,学会选择其中的信息来解决问题.四、课堂总结引导学生谈收获和体会.这节课我们学习了什么板书设计用2——5的口诀求商2×5＝10只5×2＝10只二五一十10÷2＝5件二五一十10÷5＝2只二五一十第三课时用6—9的口诀求商教学目标：1.使学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程,进一步理解和掌握解决问题的方法.2.在解决问题的过程中进一步感知乘、除法之间的联系与不同,帮助学生构建与完善认知体系.教学重点：经历运用乘法口诀解决除法问题的过程.教学难点：帮助学生构建与完善认知体系.教学过程：一、创设情境,谈话导入师：同学们参观回来后,决定自己也做几件漂亮的标本,你们知道他们做的是什么标本吗他们是怎样制作的呢现在我们一块去那里看看出示情景图二、提出问题引导学生认真观察情景图,了解图中给出的信息.师：同学们从图上看到的什么有什么数学信息生：1用6朵花可以制作一件标本,共有42朵花.2用8片黄树叶可以制作一件标本,有56片黄树叶.3用9片绿树叶可以制作一件标本,总共72片绿树叶.师：你能不能根据这些信息提出一些问题生：1用6朵花可以制作一件标本,42朵花可以制作几件标本2用8片树叶可以制作一件标本,56片树叶可以制作几件标本3用9片树叶可以制作一件标本,72片树叶可以制作几件标本三、解决问题师：同学们提出的问题很好,下面我们一起来解决这些问题.1、“42朵花能做几件标本”引导学生解决,指名不同方法的学生回答.1可以用小棒摆一摆：42根小棒,每次拿走6根,7次拿完,所以42朵花可以做7件标本.2可以用口诀来找一找,六七四十二.师：怎样表示出来呢你能不能自己列出算式再解答出来42÷6＝7 六七四十二师板书2、56片树叶可以制作几件标本72片树叶可以制作几件标本先让学生独立尝试解答,在小组内交流后组织集体汇报.56÷8＝7件七八五十六72÷9＝8件八九七十二3、引导观察,总结规律师：根据我们前面学的那么多除法算式的解决方法,你觉得如何才能更简单得求除法算式的商生：用乘法口诀可以求除法算式的商.四、巩固应用1题：用口解决求商的准备练习.练习时,可先让学生独立填写再交流.2题：一种练习的方式,教师可以先出一句口诀学生想出几个算式就说几个算式.然后让学生分组自己练习.3题、4题、5题：让学生独立计算,注意提高学生的计算速度.6题：是一个实际应用题,教师可以先让学生理解图意再进行解体.7题：运用乘除法知识解决问题.学生根据图中的情景提出用乘除法解决的问题.板书设计：用6——9的口诀求商42朵红花能做几件标本42 ÷6 ＝7 件六七四十二56片黄叶子可以做几件标本56÷8＝7件七八五十六72片绿叶子可以做几件标本72÷9 ＝8件八九七十二第四课时倍的认识教学目标：1.结合具体情境的描述和学具的操作初步建立“倍”的意义表象,了解倍的意义,并能解决简单的实际问题.2.经历动手操作探究现实问题的过程,抽象出两数关系,形成数学概念“倍”,并用“倍”描述数学事件的过程,发展学生的数感.3.感受数学知识来自现实生活,培养学习数学的积极情感,并在合作探究、解决问题的过程中体验成功.教学重点：了解“倍”的意义,用“倍”的知识解决简单的实际问题.教学难点：初步建立“倍”的概念.教学过程：一、创设情境,导入新课师：前几节课同学们经历了采集动植物标本、制作标本的活动,并从中学到了许多有趣的数学知识.知道了用乘法口诀可以解决除法问题.今天,老师又带领同学们来到了美丽的海滩上,他们在干什么呢学生猜想,大胆发言.教师出示情景图,引导观察.二、探索新知1、初步感知倍的意义师：这里的景色美不美同学们在干什么你从图上发现哪些数学信息学生观察,教师指名回答师：小朋友们遇到了什么问题生：李飞拾的是王丁的几倍师：下面我们就来帮他们解决这个问题.请小朋友用学具把李飞拾的贝壳和王丁拾的贝壳摆一摆,比较一下二人的贝壳,能发现什么生：摆学具,发现：李飞拾的多,王丁拾的少.李飞的比王丁的多3只；李飞的跟两个王丁的一样多；……师：两人拾的贝壳数之间的关系,除了能用“多”和“少”来表示以外,还可以用“倍”来表示.李飞拾了6只贝壳,王丁拾了3只贝壳,我们就说“6只里面有2个3只,6是3的2倍.”师：两个人拾得贝壳数之间的关系,用“多”和“少”来叙述,可以用算式怎样表示生：6－3＝3只师：如果用“倍”来表示,“6是3的2倍,也就是6里面有2个3”我们以前学过的6里面有几个3 用什么算是来表示引导学生列式：6÷3＝2师：那么“6是3的2倍”怎么表示呢生：6÷3＝22、深入理解倍的意义师：仔细观察表格,试一试,能不能提出这样的问题指名回答,教师板书：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍林杰拾的贝壳数是李飞的几倍丁明拾的贝壳数是王丁的几倍师：下面我们就来解决这两个问题,请同学们用学具摆一摆,试一试,能不能解决这两个问题.小组交流,全班汇报.8÷4＝2——8是4的2倍；18÷6＝3——18是6的3倍9÷3＝3 ——9是3的3倍.3、观察理解,总结方法师：纵向观察,你能发现什么师：横向观察,你又能发现什么生：用除法来计算,可以用乘法口诀算出得数.师：要求一个数被除数是另一个数除数的几倍,应该怎样来计算生：用除法来计算,用一个数除以另一个数.三、自主练习1、可让学生先数一数,圈一圈,找出几个几,通过几个几找出倍数关系,然后列出算式.还可以让学生用学具摆一摆、说一说、填一填.2、在第1题的基础上,让学生先独立做.再交流.3、可让学生独立完成,交流时引导学生说说自己是怎么想的.第二个问题让学生根据经验说说妈妈和我的年龄再列式计算.4、投信小游戏：提高学生的兴趣,激发学生情感.5、引导学生独立解决题中的问题,并交流思路.在组织学生提出问题,交流解决.如果有不能整除的问题可以先放到问题袋中,待以后解决.四、小结、通过这节课的学习,你学会了什么怎样求一个数是另一个数的几倍板书设计倍的认识6÷3＝2 —— 6是3的2倍8÷4＝2 —— 8是4的2倍；18÷6＝3 —— 18是6的3倍9÷3＝3 —— 9是3的3倍.第五课时求一个数的几倍是多少教学目标：1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问2、经历探究倍数问题的过程,进一步丰富和完善“倍的意义表象,理解数问题的实质.3、进一步感知乘、除之间的联系,初步构建完整的乘除法认知体系.教学重点:掌握求一个数的几倍是多少的计算方法,理解倍数问题的实质.教学难点：初步构建完整的乘、除法认知体系.教学过程：一、激情导入：同学们,我们都是生活在海边的孩子,你喜欢大海吗为什么你和爸爸、妈妈一起在海边捡拾过贝壳吗你知道五彩斑斓的贝壳可以做成什么吗人们把漂亮的贝壳制成各种各样的工艺品,装点着我们的生活. 我们学校科技小组的同学,正在自己动手制作贝壳标本,我们一起去看看好吗二、新授.1、出示情境图.请同学们仔细观察图画,说一说图中的小朋友在干什么谁能把自己看到的情景描述给大家听2、同学们观察的都很仔细.听了他们的对话,你能提出什么问题1林杰用了多少个贝壳2王晶用了多少个贝壳3、小飞也想知道问题的答案,我们能帮他解答吗4、带领学生一起解决第一个问题.要想知道林杰用了多少个贝壳,需要知道哪些数学信息在学生自己思考后,可让学生在小组中交流.引导学生从对话中找出：刘林用了2个贝壳,林杰用的贝壳数是刘林的3倍.5、请同学们用学具摆出刘林用的贝壳数.你能试着用学具摆出林杰用的贝壳数吗谁能到上黑板上给大家演示充分让学生自己动手摆.说一说你为什么这样摆在交流中,使学生明白“求2的3倍是多少,就是求3个2是多少.”同位互相交流再说一下.3个2的和就是6,我们可以用乘法算式怎样表示 2×3 =6个刚才同过大家的共同努力我们一起解决了林杰用了多少个贝壳,我们知道了求2的3倍是多少,也就是求3个2是多少6、要想知道王晶用了多少个贝壳,需要知道哪些数学信息呢请同学们自己寻找相应的数学信息.你能试着自己想办法解决吗让学生在小组中交流自己的想法.教师在巡视中发现问题,给予适当的指导. 请同学说一说自己是怎么想的.三、练习巩固.1第一题：画一画.1请同学们读题,弄懂题意.2独立完成练习.教师巡视发现存在问题的学生,给予一定的指导.3己的想法.在学生的回答中进一步明确“求一个数的几倍是多少,实际上就是求几个几是多少.”2、第二题：连一连.1认真看题,明白题目要求.2提出心算要求,并要求在字条下面写出心算结果再连线.3全部做完的小组交流答案.3、第三题：计算.1复习用乘法口诀求商的方法以及进位加法、退位减法的方法.2规定时间进行口算比赛.3订正答案,比赛正确率.4、第四题.1自己读题,看懂题意.把自己的理解在班里交流.2小组中交流自己找到的数量之间的关系.3自己列式计算.交流答案,并说说自己是怎么想的.5、第五题：涂一涂,使红球的个数是绿球的五倍.1学生看懂图意后自己独立完成.2全班交流,说一说先涂什么颜色的球,再涂什么颜色的球.通过交流,引导学生发现,先涂绿色的球确定各书,再根据红色的球是绿色的球的5倍这个关系,涂出红色球的个数.3小组交流,说自己的答案.通过交流,使学生知道,由于受总个数所限,涂的绿色球的个数不能超过4个.6、第六题.1请学生观察题中呈现的4幅图.独立编出数学故事.强调故事中要体现图中呈现的数学信息.2听了这个数学故事,你能提出什么数学问题3小组同学讨论交流.将学生提出的有价值的问题板书到黑板上.4你想解决哪个问题自己解答.交流答案.四、小结.同学们,这节课我们一起学习了求一个数的几倍是多少你有什么收获板书设计求一个数的几倍是多少林杰用了多少个贝壳2×3 =6个王晶用了多少个贝壳回顾整理教学目标：1、通过复习除法的计算方法,让学生体会除法在生活中的广泛应用.2、复习倍的只是,深刻理解和掌握该内容.3、培养学生学会复习和整理知识的能力.4、培养学生应用数学的意识,发展解决问题的能力.教学重点、难点重点：巩固除法的应用、求一个数的几倍是多少的计算方法.难点：运用所学知识独立解决相关问题.教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、回顾本单元的知识点同学们,本单元我们都学过哪些知识二、回顾整理乘法口诀,口算6×7= 8×5= 8×9= 8×4= 3×7= 6×8= 5×2= 4×9= 7×= 5×5= 6×2= 3×8= 6×9= 9×5=64÷4= 14÷7= 16÷4= 25÷5 = 28÷7= 15÷3= 40÷8= 30÷5= 21÷7= 63÷9= 36÷6= 54÷8=三、解决问题1、课件出示主题图介绍小小宇航员在太空中的工作、生活情况.让学生在太空中收集信息,并在小组内进行交流.2、全班交流,回报收集的信息.3、师：根据这些信息,你能提出哪些数学问题指名回答,教师选择板书：（1）每次承载6人,需要几次才能载完24人（2）（3）计划3天访问12个星球,平均每天访问多少个星球（4）（5）男生人数是女生的几倍（6）平均每天收集多少条信息……5、学生独立解答问题,集体订正时说一说算理.24÷6=4次12÷3=4个18÷6=315÷3=5条……6、说出算式表示的意义及各部分的名称.根据列出的算是,同桌互相说说每个算式表示的意义,几个部分的名称.四、课堂练习1、综合练习第2题是一道通过解密码这一形式来练习表内除法的题目.学生独立完成,集体订正,了解学生计算的正确率.2、做第4题.在练习之前,先让学生看明白表的意思,知道表应当怎样填.然后放手让学生独立完成.3、第7题创设了小猴和小猪运西瓜的情景.图中的信息有：西瓜总数以及小堠和小猪每次运的个数.练习时,让学生根据题中给出的问题自己解决.4、让学有余力的学生解答“聪明小屋”,解决有关倍数的问题.学生独立解答,指名汇报,说说为什么这样做.五、课堂小结.板书设计回顾整理需要几次才能载完24人24÷6=4次平均每天访问多少个星球12÷3=4个男生人数是女生的几倍18÷6=3平均每天收集多少条信息15÷3=5条。
青岛版二年级数学《制作标本——表内除法》教案
青岛版二年级数学《制作标本——表内除法》教案【教学内容】信息窗3采集贝壳标本【教学目标】1.在具体情境中感知“倍”的含义逐步体会“倍”与“平均分”之间的联系初步建立倍的概念2.在理解“倍”的含义的基础上会用除法算式表示两个量之间的倍数关系3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣【重点难点】理解“倍”的意义学会求“一个数是另一个数的几倍”；理解背书与乘除法的关系【】教学准备课件、实物投影【教学过程】一、创设情境提出问题1.创设情境导入新课师：在前面的学习中我们观赏了青岛小朋友制作的蝴蝶标本和植物标本今天他们又去干什么了呢我们一起来看一看（出示课件：课本情境图）今天他们在海边采集贝壳标本（板书课题：采集贝壳标本）你们仔细观察都是谁在采集贝壳呢分别采了多少2.自学思考谁知道“倍”意思二、自主学习小组探究1.小组讨论解决自学时遇到的疑难问题师：为了便于观察用统计表的形式展示他们的劳动成果（出示情境图中的统计表）大家仔细观察这张表从中你能了解到什么学生汇报收集的信息师：大家提取到这么多有价值的信息我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的情况（课件出示：王丁拾的3个贝壳李飞拾的6个贝壳）请小朋友们用数学的眼睛观察他们拾贝壳的数量比较一下说说你的发现学生可能会有这样几种说法：李飞拾的贝壳多王丁拾的贝壳少、李飞拾的贝壳比王丁多3个、王丁拾的贝壳比李飞少3个等师：你还能用其他的方式把他们拾贝壳的数量介绍给大家学生可能会有这样几种说法：李飞拾的贝壳比王丁多1个3、李飞拾的贝壳是2个王丁的那么多等师：拿出老师发给你的贝壳图片你能不能想个办法让大家很容易地就能看出李飞拾的贝壳只数有2个王丁那么多学生想办法表示学生解释师根据学生的回答课件呈现贝壳的摆法师：能说一说是想的你为什么要把3只分为一份啊学生汇报交流学生可能会说：因为王丁拾了3个贝壳所以我就把3个做为一份3个为一份共分2份所以李飞拾的贝壳是王丁的2份师：正因为王丁拾了3个贝壳所以我们就把3个贝壳做为一份这样呢3个一份李飞拾的贝壳数是王丁的2份（出示课件：动态地展示分的过程）说明6里面有2个3只也就是说6是3的2倍2.教师引领筛选并确定重点问题师：刚才小朋友们靠自己的聪明才智发现了李飞的贝壳数和王丁的贝壳数之间的关系这就是我们今天学习的新知识——“倍”（板书：倍）看着这个统计表你还能提出有关“倍”的问题学生提出问题集体订正师：小朋友真棒！提出了这么多有关“倍“的问题我们先来解决“刘林拾的贝壳数是王晶的几倍”这个问题吧这个问题可以怎样解决呢请小朋友们自己用学具摆一摆、圈一圈动脑筋想一想学生独立思考摆小棒教师巡视师“这么多小朋友想出了办法把你的想法在小组里说一说学生互相交流师巡视了解学生的情况然后让学生汇报三、汇报交流评价质疑学生汇报集体订正（课件动态展示分的过程）师：请你用今天学到的知识试着来解决情境图中的其它问题好学生独立列式解答集体汇报交流1.动手拍一拍师：刚才同学们学习得真棒下面我们做个游戏轻松一下游戏一：请一个同学来和老师合作老师拍2下你拍出老师的3倍师：你们同意想玩那我们一起玩为了整齐、和谐要等老师说开始后大家再开始拍中间要像刚才那位同学一样有停顿能做到游戏二：小朋友真聪明！那我们再玩一个新游戏还是先请一位同学上来请同学先拍（教师控制数量要小于4下）然后老师拍谁能说出我们掌声数量的倍数关系指名汇报集体订正师：我们互换角色（老师拍学生拍）找到倍数关系了师：看懂了想玩（想）那么请下课后和同学一起玩或者回家后与爸爸妈妈玩下次课我们看谁玩得最好好2.动手摆一摆①第一行摆4根小棒第二行摆的小棒的根数是第一行的2倍学生动手摆指名汇报集体交流②第一行摆小棒的根数由自己决定第二行摆的根数必须是第一行的3倍你想怎样摆动脑想一想学生动手摆师巡视指导3.用脑猜一猜①教师举起了2支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒说：这盒里的铅笔是这2支铅笔的3倍猜猜铅笔盒中是几支笔学生猜集体反馈②教师举起了6支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒说：这6支铅笔是这盒铅笔数量的2倍你们猜猜铅笔盒中有几支铅笔并说明道理指名回答集体交流四、巩固应用拓展提高自主练习：第1题圈一圈、填一填让学生先把下面的方块按规律圈出来再填空最后列出算式教师全班批阅发现集中性错误及时纠正个别错误个别指导五、抽象概括总结提升这节课你学会了什么。
二年级数学上册表内除法制作贝壳标本练习教案青岛版
一、教学目标：1. 让学生掌握表内除法的概念和运算方法，能够熟练地进行除法计算。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的观察能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习表内除法的概念和运算方法。
2. 制作贝壳标本，进行除法计算的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握表内除法的概念和运算方法，能够熟练地进行除法计算。
2. 教学难点：培养学生动手操作的能力，提高学生的观察能力和创新能力。
四、教学准备：1. 准备贝壳标本素材，以及制作标本所需的工具和材料。
2. 准备除法计算的练习题，以及答案。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示贝壳标本，引发学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 学习除法概念：讲解表内除法的概念，让学生理解除法的基本含义。
3. 学习除法运算方法：讲解表内除法的运算方法，让学生掌握除法的基本运算技巧。
4. 动手制作贝壳标本：让学生分组进行贝壳标本的制作，培养学生的动手操作能力。
5. 除法计算实践：让学生运用所学的除法知识，进行贝壳标本的除法计算实践。
6. 总结与评价：对学生的制作和计算情况进行总结和评价，鼓励学生的创新和进步。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究除法运算的规律。
2. 利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对除法概念的理解。
3. 通过实践活动，让学生在动手操作中掌握除法运算的方法。
七、教学步骤：1. 步骤一：引入贝壳标本，激发学生兴趣，引导学生思考如何利用除法计算贝壳的某些特征。
2. 步骤二：讲解除法的基本概念，让学生理解除法的作用和意义。
3. 步骤三：示范除法运算的方法，让学生通过观察和模仿掌握除法的基本步骤。
4. 步骤四：学生分组进行贝壳标本的制作，鼓励学生运用除法知识解决实际问题。
5. 步骤五：学生进行除法计算的实践，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
八、教学评价：1. 通过学生制作的贝壳标本及其除法计算结果，评价学生对表内除法的理解和应用能力。
青岛版(五年制)二年级上册《制作标本表内除法》教学设计-word文档
青岛版（五年制）二年级上册《制作标本----表内除法》教学设计教学内容：教科书8889页，倍地认识巩固练习。
教学目标：1.熟练学会求一个数是另一个数的几倍2.能用有关倍的除法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
重点难点：结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识倍，了解倍数与乘除法的关系。
教学准备：课件、学具盒教学过程：一、导入新课。
同学们，通过学习，我们认识了倍，了解倍的意义。
这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
4的6倍是多少9的7倍是多少7的5倍是多少9的6倍是多少（学生独立完成，看谁做的又对又快）三、巩固练习。
1.请学生说自己有几支铅笔，并和你们小组同学的比一比，再说说你的铅笔是它的几倍。
（同位互相说说，再指名回答）2.出示第2题，数一数，填一填。
学生独立解答，交流时说明自己为什么这样列式，说出自己的计算方法。
让学生先逐个数出每组方块的数量，再填空、列出算式。
指名交流算式的计算方法和意义。
3.出示自主练习第三题（1）交流明确：我5岁，妈妈35岁。
请学生列出算式，说出算式的意义和计算过程。
（2）提问：明年妈妈多少岁？我多少岁？怎样列算式？集体订正，交流。
4.出示自主练习第4题：计算。
学生独立完成，集体订正，指名说用到的口诀。
5.出示自主练习第5题：看图写算式。
学生独立完成，提问：还能写出一道乘法算式吗？24≒8 42=8 84≒2 82≒46.出示自主练习第6题，列式解答。
（1）创设情境：有四名同学进行了一场投球比赛，这是他们的成绩单，说说你知道了什么？（2）学生完成第一个问题，列式解答。
（3）你还能提车什么问题学生提出问题，解答问题，全班交流。
7.自主练习第7题：用324 讲一个数学故事。
教师可示范讲一两个，然后学生在小组内互相讲一讲，最后全班交流部分数学故事。
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。
二年级数学上册 表内除法 采集贝壳标本练习教案 青岛版
教案：二年级数学上册表内除法采集贝壳标本练习教案青岛版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解表内除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
（2）学生能够运用表内除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过采集贝壳标本的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的运用。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 表内除法的概念及基本运算方法。
2. 运用表内除法解决实际问题。
3. 采集贝壳标本的活动安排。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解表内除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 教学难点：学生能够运用表内除法解决实际问题。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过讲解贝壳标本的特点，引导学生关注贝壳的形状、颜色等。
（2）引入表内除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学基本概念：（1）教师讲解表内除法的定义，让学生理解除法的基本运算方法。
（2）学生通过实际操作，掌握表内除法的运算规则。
3. 解决问题：（1）教师设计实际问题，引导学生运用表内除法进行解决。
（2）学生分组讨论，分享解题过程和答案。
4. 采集贝壳标本：（1）教师组织学生进行贝壳采集活动，培养学生的动手操作能力。
（2）学生在采集过程中，观察贝壳的形状、颜色等特征，培养对大自然的热爱。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己在采集贝壳标本过程中的收获和感受。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长介绍表内除法的概念和运算方法。
2. 家长协助孩子解决实际问题，巩固所学知识。
3. 孩子和家长共同完成一次贝壳标本的采集活动，培养家庭亲子关系。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对表内除法的掌握程度。
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2019年二年级数学上册表内除法制作贝壳标本教案青岛版
表内除法制作贝壳标本
教学内容：教科书第84～86页。
求一个数的几倍是多少。
课型：新授课。
教学目标：
1、初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
2、培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
教学重点：理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少。
教学难点：会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
出示情境图，引导学生观察：图中小朋友们在做什么？你从中发现了哪些信息？你能提出哪些数学问题？根据学生回答，师板书：
林杰用了多少贝壳？
李飞比王晶多用了多少个贝壳？
二、合作探究，解决问题。
1、师：求林杰用了多少个贝壳，怎样计算？
小组合作：用学具摆一摆。
然后全班交流，使学生明白，求刘林用了多少个贝壳，就是求2的3倍是多少。
2的3倍就是3个2.
刘林用的贝壳数：○○
林杰用的贝壳数：○○○○○○
列式：2×3=6（个）
2、师：求李飞比王晶多用了几个贝壳，需要哪些数学信息？
学生说出信息后，教师再引导分析：要求李飞比王晶多用了几个贝壳，必须先求出王晶用了多少个贝壳。
在此基础上，放手让学生独立解决，然后全班交流。
3、引导学生继续观察情景图，提出可以解决的乘加和乘减的问题进行解决。
交流时让学生说说分析思路。
三、自主练习：
第1题是用图文的方式直观形象地引导学生进一步理解“倍”的意义。
教师可多增加一些类似习题，让学生结合动手操作，在大量感性认识的基础上，形成良好的认知结构，为解答有关实际问题打好基础。
四、课堂总结。
这节课你有哪些收获？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：林杰用了多少贝壳？
李飞比王晶多用了多少个贝壳？。