写字教学要抓到实处
小学五年级写字教学工作计划及安排(6篇)
小学五年级写字教学工作计划及安排一、本学期工作目标。
1本学期要抓好备课、上课、作业批改、辅导与考核等工作落到实处，提高学生的学习成绩。
2通过课前预习，使学生养成自学习惯，提高自学能力。
加强培优辅差工作，使学生在原有的基础上有一定进步。
____多读书，读好书，养成读书习惯，提高读书能力。
5加强班级管理，提高促进学生的自主发展和健康教育。
二、具体工作措施1、教育教学方面（1）认真制定好各项工作计划。
在学期初认真及时地制定学科教学工作计划、班主任工作计划、培优辅差计划、个人业务提高（读书）计划、学生读书计划、学生预习方案、“三清”工作方案。
按计划落实本学期的各项工作。
（2）课堂实践活动。
认真备课、上课、听课，完成本学期的语文、数学教学任务，使班级整体成绩更上一层楼。
备课时认真研究教材，挖掘教材，开发教材以外的课程资源，研究教法、学法;上课时认真落实“15+25”的上课模式，教学方法灵活多样，重点培养学生的探究能力，课上做到作业“堂堂清”，课后做到作业“日日清”，每单元结束后进行一次测试，做到“单元清”;积极展示“让新理念走进我的课堂”汇报课，每学期至少两节汇报课，通过这些活动锻炼自己，提高自己的课堂教学能力;每周至少听课两节课，向优秀教师学习先进的教学方法，提出合理化建议进行交流，共同提高课堂教学能力;对学困生利用自习课时间和下午第七、八节课时间及时辅导，避免知识欠债，对于特长生在数学课上给他们创造的探究机会，语文课上鼓励他们进行小练笔，如改写、续写、仿写等，培养他们的综合能力，提高综合素质。
（3）课前预习工作。
开学初，结合本册教材内容和学生实际认真制定预习方案，对学生的课前预习提出严格要求，使学生熟练掌握课前预习的方法，继续保持课前自主预习的良好习惯。
本学期学生已经掌握了基本的预习方法，形成了自主预习的良好习惯，因此在预习内容上要提高要求。
（4）培优辅差工作。
认真做好学困生辅导和特长生的培养工作。
继续发展特长生，有针对性地进行培养，填写好特长生档案和跟踪辅导记录，签定学困生包保责任书，对学困生每两周辅导一次。
如何指导小学写字教学
如何指导小学写字教学作者：童月明来源：《文理导航·教育研究与实践》 2011年第1期写字教学是语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容，学生的书写水平直接反映出学生素质的高低。
小学生要把字写得正确、端正、整洁、行款整齐。
然而翻开学生的作业本，字迹潦草，本面不整洁者比比皆是。
为了让学生人人写一手好字，使他们终身受益无穷，我在写字教学中做到三管齐下，把写字教学落到实处。
一、重在激趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”学生的学习在很大程度上受情趣的支配。
凡是他们感兴趣的、喜爱的、学习持续的时间就长，效果就好，反之则事倍功半。
要想学生写好字，首先要重视激发写字的兴趣，让学生乐于写字。
培养写字兴趣的渠道多种多样。
（一）榜样激趣榜样的力量是无穷的，尤其是学生身边的榜样更是看得见，摸得着，更能激发学生认真写字的积极性。
学校画廊里的优秀书法作品和获奖证书，同学们看了赞不绝口，羡慕不已。
我对学生讲，字写得好不是天生的，而是练出来的，这些同学的字原来也不比你们强，只是他们练字勤奋刻苦，经过一段时间的苦练，就取得这么优异的成绩。
只要你们也能向他们那样刻苦练字，也能拿国家大奖，听了我的一番话，同学们默默下了我要写好字的决心。
（二）示范激趣小学生具有向师性和模仿性的心理特点，如果教师的板书字体规范，间架结构匀称，行款整齐，能给小学生以美感，那么他们便会由衷地钦佩、倾慕，进而心揣手摩，由此而产生的内驱力，对于小学生练好字，其作用是难以估量的。
因此，我注意严格要求自己，凡在黑板上写的每一个字都一丝不苟、端端正正，努力成为学生的字帖，让学生在耳濡目染中受到启发。
（三）竞赛激趣小学生争强好胜，他们对竞赛特别感兴趣，适当地组织一些写字竞赛，会使学生写好字的情趣倍增。
我经常组织百字书写比赛，师生擂台赛，男女生擂台赛，班级与班级擂台赛等，一次次的比赛大大激发、调动了学生写字的兴趣。
（四）展览激趣我经常把学生的优秀作业挑选出来，或在全班同学手中传阅，或组织学生集体参观、学习，或在教室里开辟优秀作业栏，把学生的优秀作业张帖上墙，让所有同学欣赏，既肯定表扬了书写认真的同学，又激起了每个同学我要写好字的愿望。
重视 得法 坚持——浅谈2011年版《语文课程标准》下的写字教学
夫认识 、 体会并且练好基本字表 中的字后 ， 学习其
他的字就可以达到事半 功倍 的效果 。 三是重视 审美趣 味的培养。中国的汉 字不 同
们一定要本着高度负责的态度 ， 为学生把好 “ 双姿”
关。 强化“ 双姿” 训练 ， 低年级宜在“ 趣” 上下工夫。 一
开始教写字就要严格要求 、 严格训练 ， 一步到位 ， 不
、
贵在 重视
《 标准（ ２ ０ １ １ 年版 ） 》 从第 一学段 到第 四学段始
终强调“ 正确 的写字姿 势” 和“ 良好 的写字习惯” ， 强 调书写的规范和质量 。 并在“ 教学建议” 中指出 ， 按照 规范认真写好汉字是 教学 的基本要求 ， 练字 的过程 也是学生性情 、 态度、 审美趣味养成的过程。只有从 思想上重视写字教学 ， 注 良好 习惯的养成 。过去 的写字教 学 注， 这不利于学生 良好 习惯 的形 成 。 培养学 生 良好
只注重结果 ，至于怎么写 ，写得好不好都不大关 字 当中。学生 练字 的过程 ， 也是涵养性情 的过程 ，
作者简介 ： 陈秀英 ， 福建省安 溪县 第十一 小学校 长（ 福建泉 州， ３ ６ ２ ４ ０ ０ ） 王 月琼 ， 福 建省安溪县沼涛 实验小 学总务 处主任（ 福 建泉 州， ３ ６ ２ ４ ＂ ０ ０ ）
认识到坐姿端正的重要性 。
于拼音 文字 ， 它源于象形文字 ， 凝结 了中华 民族几
千年来 的审美情趣 和文 化。 比如 ，指导学 生书写 “ 根、 林、 杏” 三个字 时 ， 先引导学生观察 ， 发 现它们
都有 “ 木字旁” 。 然后让学生借 助辅助线 比一 比 ， 发 了， 最 后告诉他 们 ， 我们 中国是礼 仪之邦 ， 汉 字娃 娃也讲谦让 呢。 这样 的教学能激 发学生 的识字 、 写
小学语文要重视写字教学
小学语文要重视写字教学随着电脑、手机普及，各种智能输入法的运用，我国学生的汉字书写水平不如人意。
而小学低段，是形成写字习惯初级阶段的最佳时期。
目前低段写字教学还存在很多不尽人意之处，如：写字姿势、执笔姿势不正确，不按笔顺书写，字迹潦草，笔画不规范、字体结构很不匀称、对写字缺乏兴趣、厌烦写字。
一切表明，小学低段起步写字教学的现状不容乐观。
因此进一步重视和加强写字指导，使学生能达到课标的要求，提高学生书写质量，是我们语文教师亟待解决的一个实际问题。
那么，如何让学生以优美的线条勾勒出人生的第一笔呢？首先是教师提高认识，重视写字教学。
由于受应试教育的影响，多数教师认为字的好坏跟分数没有太大关系，学生只要把字写对就行。
因此，很多教师在思想上并不重视写字教学，导致写字教学边缘化。
而我认为，写字不但是一项非常重要的语文基本功，更是进行爱国主义教育的主要内容之一。
因为，汉字是世界上唯一一种能称为艺术的文字，是中华民族的瑰宝。
所以，激发学生的写字兴趣，培养他们对汉字的热爱是我们的责任。
由此可见，要搞好写字教学，首先要在思想上引起足够的重视，真正把写字教学落到实处，要保证写字教学的时间。
然而教学中，教师往往把写字教学放在最后，有时间写没时间就不写，或者让学生照着例字写一写就过去了。
我认为，教学中教师可把写字环节放在课前或课中。
这样有三个好处：一是使写字教学真正落到实处；二是体现了识写结合，学生正确书写的过程也是识记生字的过程，把写字教学放在课前或课中即让学生掌握了书写技巧，又识记了生字，并为后面的教学打下了基础；三是使课堂节奏有张有弛，动静结合。
学生不仅要把字写好，书写姿势正确更重要。
现在，学生的写字姿势依然存在严重的问题，如“抱笔”写字、趴着写字、歪放本子等。
试想，如果学生为了练字，脊柱弯了，眼睛近视了，那岂不是我们的罪过？因此，从练字第一课开始我们就要教给学生正确的书写姿势，并让学生渐渐养成良好的书写习惯。
如学生动笔前我会说：“写字时要做到——”“头要正，肩要平，眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，身离桌子有一拳。
论文
低年级学生写字教学要突出有效性山东省益都师范附小武庆敏汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。
写字不仅是一项重要的技能，也是一项重要的语文基本功。
相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。
写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常重要的。
对于一个刚刚跨入小学门槛的孩子来说，能够快速而流畅的书写是他们向往的。
如何克服低年级写字教学中遇到的困难，让孩子们迅速掌握正确的写字要领呢？我认为对孩子进行写字能力的培养应从以下几个方面入手。
一、规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”正确的写字姿势是写一手好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。
我在教孩子写字前，就利用课本上的图片，向学生引导正确的写字姿势。
首先，要教会孩子正确的坐姿：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。
右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。
同时还可向学生教授《写字姿势歌》，让孩子背诵并应用：头正身直，臂开足安，一寸一尺一拳头，正确姿势顶呱呱！正确的握笔姿势：1、右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。
中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。
2、笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。
3、食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。
4、手掌和手臂呈一直线。
小学生写字教学问题之我见1
小学生写字教学问题之我见八肯中小学刘兴起摘要：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本技能，又是巩固识字的手段，对于提高学生的的文化素养起着重要作用。
当前小学生普遍存在一个比较严重的问题，就是字写得不好，有相当数量的学生写字不认真，他们写字时坐姿，执笔姿势不正确，写字水平差，点、画等笔顺不规范，字写得东倒西歪，难以辨认。
我结合自己的教学实践，觉得激发学生的写字兴趣、规范学生的写字姿势、提高学生的写字训练量、培养学生的写字习惯、培养学生的写字能力、提高教师的写字基本功等是解决写字问题的切实且有效的做法。
关键词：写字教学支招《语文课程标准》明确指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本技能，又是巩固识字的手段，对于提高学生的的文化素养起着重要作用。
写字是低年级语文教学中一项极其重要的任务。
字写得正确、端正、美观，能增强表达效果。
提高汉字书写水平是提高民族素质的一个重要方面。
因此，教师要重视写字教学,在教学中要把写字教学落到实处。
以下，我结合自己的教学实践，谈谈农村小学生写字教学问题及几点切实且有效的做法。
一、写字问题自参加工作至今,我和学生有了广泛的接触，深感当前小学生普遍存在一个比较严重的问题，就是字写得不好，有相当数量的学生写字不认真，他们写字坐姿，执笔姿势不正确，写字水平差，点、画等笔顺不规范，字写得东倒西歪。
这不仅影响学生当前的学习，还严重危及身体健康，更严重者致使孩子对学习不感兴趣，做事没有耐心，缺乏一个良好的心性。
这种情况的出现是和教师有一定关系的。
一学校不重视写字教学，教师往往将写字课挪为他用，致使学生缺乏写字兴趣；二是教师对学生写字缺乏严格要求；三是教师本人板书潦草，基本功不扎实，对学生无法指导。
二、支招（一）激发学生的写字兴趣1、借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门。
低年级学生年龄小，自控能力差。
如果指导学生练字，只是一味地向他们讲道理，反复强调写好字的重要性,学生就会感到乏味、枯燥。
关于加强写字教学的几点措施
关于加强书法教学的几点措施练习书法，对于培养学生耐心、专注的学习态度、提高学生的审美素养有着不可估量的影响。
为切实将学生的写字训练落到实处，抓出实效，特制定以下措施：1、要严格落实午间习字训练和每周的写字课，利用教学软件，认真指导学生练字。
严禁将习字时间挪作他用。
2、写字指导要认真细致，不能流于形式。
教师要加强指导，运用有效激励措施，通过示范、比较、观摩、展示等多种形式增加书法教学的趣味性，激发学生的习字兴趣，追求写字教学实效。
3、认真上好每周一次的书法课，要将书法教学与中华传统文化教育相结合、与学生良好习惯培养相结合、坚持不懈，持之以恒，必见成效。
4、规范书写工具使用。
为切实提高学生的书写质量，一二年级要求使用铅笔书写（不准使用自动铅笔），3——6年级一律使用钢笔书写。
严格控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。
5、加强对写字教学的评价。
学校将建立写字质量动态评价机制，定期举行学生书写水平测评。
在教学质量月检测中，增加书写质量评价内容，并将其作为衡量语文教师教学质量的重要依据。
6、加强写字教学，提高学生的写字质量，是语文教师和其他学科教师的共同任务。
各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。
在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。
对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。
各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常用字。
7、各科教师特别是语文教师要加强自身的基本功训练。
只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才能有效地指导学生练字。
中小学写字教学的现状及对策
中小学写字教学的现状及对策四川省营山县金华希望学校涂宏一、现状分析近年来，笔者对近百所中小学上五百个班级的写字教学进行了认真细致的调查研究，发现他们都在不同程度上忽视了写字教学。
主要是由于认识不足而没有把写字教学落到实处，使得相当部分学校的写字课形同虚设，造成大多数中小学生写字基本功较差，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草，书写不规范的现状。
究其原因，一是在教学管理、教学研究和教学督导评估方面忽视了写字教学。
虽然绝大多数学校在课表上都安排了写字课，甚至还有少数学校还安排了专人上书法课，但由于管理者对加强写字教学的重要性和必要性认识不够，加之经受不住片面追求升学率的强大冲击，而在不同程度上忽视了对写字教学的检查督促、研究指导和考核评估。
表现为很少甚至从未对写字教学进行听课、评课、说课、赛课和专题研究，很少甚至从未把写字作为考试内容纳入语文统考试题中等等。
二是在教师方面，同样因为对搞好写字教学的认识不足和受片面追求升学率的影响，加之管理者重视不够，而使他们缺乏搞好写字教学的内在动力和外在压力，因此在具体教学活动中忽视了写字教学。
表现在：第一，有相当部分教师一没有加强自身的三笔字基本功训练和深入钻研写字教学方法而不能胜任写字教学；二没有认真钻研语文课程标准对写字方面的具体要求，而不明确或不太明确写字数学的具体目标；三没有把写字教学内容写进教学计划和备课教案之中。
第二，有相当部分小学低年级语文教师，虽然实施了写字教学，但主要是要求学生把生字多写几遍而已，很少教学生如何把字写好，缺乏对学生进行写字基本功培训。
第三，有相当部分小学中高年级和中学语文教师干脆把写字课上成了语文课和自习课。
第四，虽有极少数懂得写字教学重要性和一些专职书法教师注重了写字教学，但一缺严格的要求和扎实的训练，二缺系统性、连续性和科学性。
二、采取的对策针对上述情况，我们必须采取切实有效的措施彻底改变中小学写字教学的现状。
（一）要提高认识，转变观念。
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把写字教学抓到实处
《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”人们常说“字乃人的衣冠。
”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。
因此，教学时应该认真地抓好学生的书写。
在这个学期，教育组组织了我们低年级的老师到官窑中心小学进行了识字教学的研讨，由何老师执教了一节识字课。
在这一节课中，我感受最深的是他们班的小同学所写的字真的是比六年级的同学的还好。
那他们是怎样进行教学的呢？原来这位老师在写字这一关抓得十分扎实，她采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
回到学校后，我仔细地分析了我班学生为什么字总是写不好，平时我还埋怨学生不认真写，原来问题不在学生，而在我自己身上。
我在识字教学的时候，只是对一些难写的字作一下指导，其它的字都让学生自己看课本去练习，靠学生自己去领悟。
这与何老师的教学有着很在的距离，这也就是我们学生字写得不好的原因吧。
从那天起，我
按照何老师的方法进行写字的训练，在一个多月的时间里，学生的字果然有了好转。
由此看不，写字训练是来不得一点马虎的，必须要把它抓到实处。