鄂教版小学三年级语文上册教案夏天和冬天

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夏天和冬天
【教学目标】
1．学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，
并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。
【教学重难点】

1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文。背诵课文。
2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。
【课时安排】

2课时
【教学过程】

【第一课时】
一、激发兴趣，导入新课
（一）演示，形象感知。
（出示四季景象）教师导语：同学们，一年有四个季节。
你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有
着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者
到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！
（二）板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。
（二）学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。
（三）检查自读情况。
1．同桌或小组互读互评。
注意读准词语：打卷儿 煮熟 转圈 口哨 麦穗
2．指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同
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的季节给你留下印象最深的景象是什么？
（四）全班评读井交流感受。
教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘
飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！
三、细读课文，了解夏季特点。
（一）学习课文1、2自然段。
1．自由读1~2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热？是怎样体会出来的，
（教师课件出示“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片）
2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。
（1）出示句子，读一读：
“太阳像一个大火球。”
“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！
（2）引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。
（3）全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，
（理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等）
（4）教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生
动。
3．联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似
的太阳照耀下。都是什么样的呢？请学着再说几句。
（如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。）
4．引导体验，练习朗读。
（1）天气这么热。如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里
游。你有什么想法？（担心）
我们应该怎么读第二句话呢？（学生练读，教师指导朗读）
（2）正在我们担心时，蜻蜓低飞。向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的
话呢？（指名读，学生评读）
5．齐读1、2自然段。
（二）学习课文3、4自然段。
1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，
2．出示（雷雨景象），听雨声录音。想象人们的心情。
3．比较句子：
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大雨哗哗地下。
哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。
学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？
指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？
4．学生练习朗读3、4自然段。
（三）学习5—9自然段。
1．教师有感情地朗读5-7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷
雨前相比，有什么不同？
根据学生描述，依次出示5、6、7自然段的句子，
（学生齐读5-7自然段）
2．小组讨沦，完成填写。
景物：
雨前：
雨后：
天上：
柳叶、小花：
湖水：
小鱼、青蛙：
3．引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象？
4．激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空
气特别清新。
（1）当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看句子，
齐读第6自然段。
（2）当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时。我们不禁又要说——学生看句子、齐
读第7自然段。
5．雨过天晴，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你
最想干什么？
教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美
丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。（学生齐读第9自然段）
四、朗读回味，表现情感。
（一）有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次