20世纪前期高中物理教科书中近代物理内容介绍与评析_仲扣庄

阳之保持温度，或即由此沈蓄原子之能力变化成 （１） 使学生明了物理学中简单原理，并能应用以
热亦未可知。后世物理界最当研究之问题，即世 解决日常问题及说明常见现象；（２） 训练学生运
人能否节制若大能力以供人用。虽此事自今观之 用官能 及 手 技，以 培 养 其 观 察 与 实 验 之 才 能；
似有不能，然近百年间之进步实为从前所万不及 （３） 使略知物理学与其他自然科学及应用科学之
核式结构模型作了简单说明， 其中写道： “物质 核。而负感电子，则绕此心疾转耳。据此理想原
原子之构造，为一带阳电之微粒居于中，如果实 子殆如一种极小之太阳系。其电子各元与原子之
之核，名曰阳核 （Ｎｕｃｌｅｕｓ），其周围则为若干带 阴电之电 子。”［３］ 该 书 还 增 加 了 放 射 性 的 内 容，
８３
８７
６０
近代物理知识点数
３
２
４
４
４
１
相关 知 识 所 占 比 例 （％）
２．７５
４．８８
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念，预言了其应用前景，书中写道：“可以测知一 年的三次修订，高中物理课程内容略有增删，但
克銧质 （镭）完全解散时所放热量约二千亿加路 无大的变动。
里，即燃烧一克煤炭时所放热量之三十万倍。由
《高级中学 物 理 课 程 标 准》 中 规 定 了 物 理 课
此推之，他质原未必无极大能 力 储 蓄 其 中”，“太 程的目标、内 容 和 教 法 等， 在 课 程 目 标 上 提 出：
料。”［７］４３５－４３６ 中学教科书中涉及物理学研究的实况
关系。［８］ 上述教学目标与晚清时期强调实用性 有
及其后研究方向，在科学教育史上极为罕见。
明显差别，提出使学生明了物理学中简单原理，
笔者注意到这一时期的教科书，针对当时物 培养学生的能力，关注物理学与其他学科的关
理术语翻译不统一、比较混乱的状况，主要术语 系，１９４８年的 课 程 标 准 还 提 出 要 培 养 学 生 的 科
１９２２ 年 中 小 学 教 育 实 施 了 壬 戌 学 制，１９２３ 子学说，光电 管、 物 质 构 造 大 意 等 则 于 １９３２ 年
年颁布了 《高级中学第二组必修的物理学课程纲 起进入物理课程中，１９４１ 年 又 增 加 了 宇 宙 射 线，
要》，经修改后，于１９３２年正式颁布 《高级中学 但１９４８年的课 程 标 准 又 删 去 了 有 关 放 射 性、 宇
二、实施壬子癸丑学制时高中物理教科书中 的近代物理内容
在 ２０ 世 纪 前 期 我 国 正 式 颁 布 过 两 次 学 制，
分 别 是 １９１２ 年 、１９１３ 年 的 壬 子 癸 丑 学 制 和 １９２２ 年的壬戌学制。１９１２ 年 颁 布 的 《中 学 校 令 施 行 规则》 规 定 了 开 设 物 理 课 程 （骆 炳 贤，２００１）， 高中物理安排在第３学年。在实施壬子癸丑学制 前后正值刚刚推翻了清朝政府，百废待兴，因此 对中学教科书只要求 “凡各种教科书务必合乎共 和国宗旨，禁 用 清 学 部 颁 行 的 教 科 书 ”，［１］ 此 时 高中物理教科书的编写呈多元化状态，有国人自 编的， 如 １９１８ 年 陈 榥 所 编 《实 用 教 科 书 物 理 学》、１９１８ 年 吴 传 绂 所 编 《新 制 物 理 学 教 本 》、 １９２２年王季烈所编 《共和 国 教 科 书 物 理 学》 等； 有从日、美等 国 教 科 书 翻 译 过 来 的， 如 １９１５ 年 黄际遇所编的 《中华 中 学 物 理 学 教 科 书》 （以 日 本中村清二等的教科书 为 蓝 本），１９１７ 年 日 本 本 多光太郎、田中三四郎著，王季点翻译的 《新式
摘要：２０世纪前期正值近代物理蓬勃发展之时， 受美国、 日本等发达国家科学 教育的影响，近代物理内容也逐步进入我国的高中物理教科书。通过对这一时期高 中物理课程文件和教科书的文献研究，探讨这一时期高中物理教科书中近代物理内 容的演变情况及其特点，研 究 表 明：２０ 世 纪 前 期， 高 中 物 理 教 科 书 中 近 代 物 理 内 容总体呈逐步增加的趋势，在及时反映物理学的最新成果等方面表现比较突出。但 教科书中近代物理的术语翻译较为混乱，在新文化运动倡导白话文后的多年中，仍 用文言文叙述，落后于时代。 关 键 词 ：２０ 世 纪 前 期 ； 高 中 物 理 教 科 书 ； 近 代 物 理 中图分类号：Ｇ６３３．７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００－０１８６（２０１４）０５－００９８－０７
均用英文予以标注，如在 《汉译密尔根盖尔物理 学精神。［８］
学》中各级标题则以中英双语呈现，在物理教学
表２列出了这一时期的课程纲要或课程标准
与国际接轨方面可谓先驱。
中 与 近 代 物 理 有 关 的 知 识 点 ， 在 内 容 上 １９２３ 年 、
三、实施壬戌学制后高中物理教科书中的近 代物理内容
１９４８ 年 占 总 体 比 例 较 低 ， 其 余 年 份 稳 定 在 ５％ 左 右，１９２３年的课 程 纲 要 仅 涉 及 Ｘ 射 线、 阴 极 射 线，１９２９年的 课 程 标 准 增 加 了 放 射 性 现 象 和 电
表１列出了实施壬子癸丑学制时有代表性的 高中物理教科书中近代物理的知识内容，不同教 科书内容的深度、广度差异较大。这期间的教科 书大多延续了晚清时期的做法，主要述及阴极射
诺贝尔物理学奖获得者、美国实验物理学家 密立根等为芝 加 哥 大 学 预 科 生 所 编 的 《Ａ Ｆｉｒｓｔ Ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ Ｐｈｙｓｉｃｓ》 在发行不久，１９１３ 年即为我 国学者译为 《汉译 密 尔 根 盖 尔 物 理 学》， 用 于 中
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物理学教科书》，１９１３年屠 坤 华 编 译 的 《汉 译 密 用对象、主要内容及特点等加以说明，如王季烈 尔根盖尔物理学》 等，教会学校则直ห้องสมุดไป่ตู้采用其英 （１９２２） 在 “编 辑 大 意” 中 写 道： “本 书 所 记 事 文原版教科书——— 《Ａ Ｆｉｒｓｔ Ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ Ｐｈｙｓｉｃｓ》。 项，须用数学说明者，竭力避去。必不得已而涉
这个时期还没有具体的课程标准，故对高中 及数学，亦以简单之代数，浅近之平面几何为 物理的课程内容的深度、广度没有作出规定，通 止”“本书编次，略依普通物理学之次序”。［２］ 常各教科书的编译者在 “编辑大意” 中，会对使
表 １ 实 施 壬 子 癸 丑 学 制 时 高 中 物 理 教 科 书 中 近 代 物 理 的 知 识 内 容［２－８］
一、问题的提出
２０世纪 前 期 正 值 物 理 学 革 命 风 起 云 涌、 英 雄辈出之时，受美国、日本等国的影响，近代物 理内容逐步进入我国的高中物理教科书。这段时 期我国高中物理教科书中的近代物理内容是如何 演变的？有何特点？本文在对这一时期高中物理 教科书中 近 代 物 理 内 容 进 行 描 述 和 评 析 的 基 础 上，探讨近代物理的进展与高中物理教科书内容 选择 之 间 的 关 系， 展 示 ２０ 世 纪 前 期 我 国 高 中 物 理教科书发展、变迁的轨迹。
出原子核式结构模型仅仅１１年，距１９１４年物理 发现镭的历史，说明放射线的种类和性质、射光
学家测出γ射线的波长、确认它是比 Ｘ 射线波 长更短的电磁波仅仅４年，表明当时中学物理教 科书注意了对物理学新发现的及时反映。
质之解散 （放射性衰变） 现象等，在 “物质原子 所蓄之 能 （Ｔｈｅ Ｅｎｅｒｇｙ Ｓｔｏｒｅｄ ｕｐ ｉｎ ｔｈｅ Ａｔｏｍｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｅｌｅｍｅｎｔｓ）” 一 段 中 介 绍 了 原 子 能 的 概
教科书名
中华中学物 新 式 物 理 学 教 实用教科书物 新 制 物 理 汉译 密 尔 根 盖 尔 共和国教科书物
理学教科书 科书
理学
学教本
物理学
理学
编、译者
黄际遇
（日 ） 本 多 光 太 郎、田中三四郎 著，王季点译
陈榥
吴传绂
（美） 密 尔 根 · 盖 尔著，屠坤华译
王季烈
出版社
中华书局
商务印书馆
比不过如地球与其轨道直径之比。电子颤动即生 光亮与 热 波。”［７］４２８ 对 原 子 的 核 式 结 构 模 型 的 介
介绍了放射性现象、３种 放 射 线 及 其 性 质、 放 射 绍比较详尽。 该 书 还 用 一 节 的 篇 幅 介 绍 放 射 性，
性元素的衰 变 现 象 等。 此 时 距 卢 瑟 福 １９１１ 年 提 回顾了贝克勒耳发现天然放射性现象和居里夫人
商务印书馆 中华书局
商务印书馆
商务印书馆
出版年份
１９１５
１９１７
１９１８
１９１８
１９２１
１９２２
与近代物理 相关的知识 内容
阴极线 Ｘ线
盖司拉管之实验 Ｘ线之实验
盖司来氏管 阴极线 Ｘ线
阴极线 Ｘ线 电子说
阴极 及 耶 根 光 线 （伦 琴 射 线 ） 射光性 （放射性）
阴极线 乐琴线 （Ｘ 线） 放射性 物质原子之构造
中指出电子 的 “质 量 约 为 氢 气 原 子 之 １ 。 而 ２ ０００
此微 点 速 度 掷 投 管 内 达 ６０ ０００ 哩 （即 光 速 度 三 分之一）。”在 “物质组织之新理 论” 一 段 中 介 绍 了原子核式结构模型：电子 “均系各等金类以及 各种物质构造之成分，谓正感电子，实为原子之
物理课程标 准 》， 历 经 １９３６ 年、１９４１ 年 和 １９４８ 宙射线、物质构造大意的内容。
表２ ２０世纪前期高中物理课程标准 （纲要） 中近代物理的知识内容［８］
年份 课程标准 （纲要）
１９２３ 课程纲要
１９２９
１９３２
１９３６ 课程标准
１９４１
１９４８
知识点总数
１０９
４１
８０