4、分与合
2-10的分与合
2-10的分与合2可以分成1和1，1和1可以合成2 3可以分成1和2，1和2可以合成3 3可以分成2和1，2和1可以合成3 4可以分成1和3，1和3可以合成4 4可以分成2和2，2和2可以合成4 4可以分成3和1，3和1可以合成4 5可以分成1和4，1和4可以合成5 5可以分成2和3，2和3可以合成5 5可以分成3和2，3和2可以合成5 5可以分成4和1，4和1可以合成5 6可以分成1和5，1和5可以合成6 6可以分成2和4，2和4可以合成6 6可以分成3和3，3和3可以合成6 6可以分成4和2，4和2可以合成6 6可以分成5和1，5和1可以合成6 7可以分成1和6，1和6可以合成7 7可以分成2和5，2和5可以合成7 7可以分成3和4，3和4可以合成7 7可以分成4和3，4和3可以合成7 7可以分成5和2，5和2可以合成7 7可以分成6和1，6和1可以合成7 8可以分成1和7，1和7可以合成8 8可以分成2和6，2和6可以合成8 8可以分成3和5，3和5可以合成88可以分成4和4，4和4可以合成88可以分成5和3，5和3可以合成88可以分成6和2，6和2可以合成88可以分成7和1，7和1可以合成89可以分成1和8，1和8可以合成99可以分成2和7，2和7可以合成99可以分成3和6，3和6可以合成99可以分成4和5，4和5可以合成99可以分成5和4，5和4可以合成99可以分成6和3，6和3可以合成99可以分成7和2，7和2可以合成99可以分成8和1，8和1可以合成9 10可以分成1和9，1和9可以合成10 10可以分成2和8，2和8可以合成10 10可以分成3和7，3和7可以合成10 10可以分成4和6，4和6可以合成10 10可以分成5和5，5和5可以合成10 10可以分成6和4，6和4可以合成10 10可以分成7和3，7和3可以合成10 10可以分成8和2，8和2可以合成10 10可以分成9和1，9和1可以合成10。
4-5的分与合教案
《4-5的分与合》教学设计一、导入新课。
今天是小猴当当的生日。
小朋友们，你们想不想参加小猴当当的生日呀？瞧，小朋友们都来了。
这下可忙坏了猴妈妈。
二、新授。
1、4的分与合。
过渡：猴妈妈准备了小猴最喜欢吃的桃子。
（1）这些桃，猴妈妈要把它们分在两个盘子里放好，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？你们能帮助猴妈妈分一分吗？问：动手做之前先想一想猴妈妈要把几个桃分在几个盘子里？（请小朋友说）（2）生动手分一分。
师：请小朋友们数出4个桃动手分一分。
（3）展示小朋友们的分法。
（在实物投影上一种一种展示）问：说一说，你是怎样分的。
“我把4个桃分成3个和1个。
”还有不一样的分法吗？（4）分（电脑演示）小结：把4个桃分在两个盘子里，左边3个，右边1个，我们说4可以分成3和1。
说一说你的分法是把4分成了几和几？（自己在座位上说给同桌同学听）（一种分法、一种分法重新出示）师：这种分法是把4分成几和几？（电脑出示3种分法）师：我们发现刚才小朋友们说得比较乱。
我们把4的几种分法按顺序排一排，再请大家说一说。
（板书：4 4 4 ）3 1 2 2 1 3（3）问：你发现什么？你觉得哪两种分法差不多？（3和1与1和3）师：现在你能上来一边分，一边将4的三种分法按顺序说出来吗？同学们也在自己的座位上一边摆一边按顺序地说一说。
（5）合追问：几和几合成4呢？集体读一读。
教学设想：通过两次动手操作，5次说，重点解决分与合的问题。
2、5的分与合。
过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？（1）说明游戏规则：两人一小组摆5个花片，将花片分成两堆，可以怎样分？（一共有几种分法？你能一个不漏地找出来吗）并说一说5可以分成几和几。
几和几合成5。
（2）让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
（3）请同学一组一组地上台来汇报。
（板书，请小朋友上台来写一写）（4）让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
师：请用你喜欢的方法记住5的分与合。
分与合口诀的合成规律
分与合口诀的合成规律
1. 1和1合成2呀，就像两根筷子凑一双，简单又直白。
2. 1和2合成3，这就好比一个小和尚加上两个馒头，数量刚刚好。
3. 2和1合成3呢，像两只小老鼠碰到一块奶酪，组合成一个小贪吃团。
4. 1和3合成4，好似一个孤零零的树桩旁边站了三只小鸟，总数就是四。
5. 3和1合成4，仿佛三个大侠带着一个小跟班，总共凑成了四人帮（此处为幽默表述，非彼四人帮）。
6. 2和2合成4，就像两对双胞胎凑到了一起，不多不少正好是四。
7. 1和4合成5，像一个魔法师加上他的四个魔法小精灵，总数就是五个奇妙组合。
8. 4和1合成5，好比四条小鱼遇到了一个大鱼王，合起来就是五条鱼的小世界。
9. 2和3合成5，这就如同两只小兔子和三只小胡萝卜，放在一起总共是五个元素。
10. 3和2合成5，像是三个小矮人和两个白雪公主（这里性别错乱只为幽默），合起来正好五个人。
11. 1和5合成6，仿佛一个小懒虫和五个小闹钟，加起来一共六个小物件。
12. 5和1合成6，就像五个小星球围着一个大星球转，总数就是六个天体。
13. 2和4合成6，好似两只小绵羊碰到了四只大灰狼，总共六只动物在故事里。
14. 4和2合成6，像四个小风扇对着两个大汗淋漓的人吹，一共六个事物在这场景里。
15. 3和3合成6，这简直就是三对小鸳鸯凑成的六只小可爱。
16. 1和6合成7，像一个小苹果掉进了六个果篮里，加起来就是七个苹果相关的东西。
17. 6和1合成7，仿佛六个小妖怪簇拥着一个大妖怪，总共凑成了七只妖魔鬼怪。
18. 2和5合成7，如同两只小蝴蝶落在五朵小花上，合起来就是七个小美好。
数学分与合的教学反思(四篇)
数学分与合的教学反思(1) “分”与“合”是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。
大多数学生喜欢计算加法从“合”的角度求和，计算减法从“分”的角度求差。
教材引导学生逐渐掌握“分”与“合”的关系。
①教学4的组成，先认识“分”，再认识“合”，把“分”与“合”分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。
②教学5的组成，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生从“分”立即说出“合”，使两者成为有机联系的整体。
③第33页第1、2题，第36页第1题，第37页第1题，教学6、7、8、9、10各数的分解后，专题练习这些数的“合”。
用“分”的知识回答“合”的问题，体会“分”与“合”是相互促进的，只要记住了“分”，就能说出“合”。
(2) 除2以外，3～10各数都有两种或多种分解。
把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。
如5的分解：掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。
教材引导学生逐步理解和应用这种对称。
①教学4的组成，虽然___分成3和1、2和2、1和3是对称的，但考虑到初步教学数的组成，重点应放在理解“分”与“合”的意义和研究数的组成的学习活动上，暂时不揭示这种对称。
②教学5的组成，通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会541和 514是一致的，实质上是一组分解的两种表达。
然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。
教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。
③教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表达直接从左边得到。
感受研究6、7的组成，只要进行三次操作就够了，为提高8、9、10的组成的教学效率打下基础。
④教学8、9、10的组成，通过“你还能想到什么”引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。
体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。
数学分与合的教学反思（二）把数___分成3和1、2和2、1和3;然后想一想“几和几合成4”。
《2~5的分与合》
2
1 1 1
3
2 2Leabharlann 312可以分成1和1 1和1可以合成2
3可以分成1和2 1和2可以合成3
4
2
5
4 3 1
3 4
1
5
3
2 5
3
2
5 1 2 2 3
小
2
3
大
1
3
3
1
3 2
4
4
3 1 1 3
3 2 1 2
把相加得5的两个数连起来。
看图连线
看数连线
2 4 1
3
4 3
2 1
2
总结
3 1 22
3 1
1
1
2可以分成1和1
3可以分成1和2
4
1 5 3 3
4
1 5 5 2
4
2 5
4可以分成2和2
4可以分成1和3
1 4 4
1
2
33
2
5可以分成1和4
5可以分成2和3
4可以分成几和几？ 几和几可以合成4？
4
1 3 2
4
2 3
4
1
4可以分成1和3 1和3可以合成4
4可以分成2和2 2和2可以合成4
5可以分成几和几？ 几和几可以合成5？
5
5可以分成（ 1 ）和（ 4 ）
( 1 )和( 4 )可以合成5
1 4
5
5可以分成（ 2 ）和（ 3 ）
( 2 )和( 3 )可以合成5
2 3
5
3 2
5可以分成（ 3 ）和（ 2 ）
( 3 )和( 2 )可以合成5
5
4 1
5可以分成（ 4 ）和（ 1 ）
4的合成与分解
备课笔记第二周主题名称：我爱家乡活动名称：4的合成与分解活动目的：了解4的分解与组合活动准备：教师演示板，数字卡（1，2，3，4），萝卜卡片，兔妈妈卡片，兔宝宝卡片活动过程：一、专注力训练：六节：拍拍（拍二下）插插（手指打开背靠一起手插进、手指并一起向前）开始拔。
右拇指动动向右拔（右手弯曲左手伸直向右拔），左拇指动动向左拔（左手弯曲右手伸直向左拔），拔呀拔呀拔呀拔，两只小手（摊平）不分家（竖起两个大拇指碰到一起）。
二、老师为幼儿讲故事：1、兔妈妈早晨出门找吃的，今天运气真好呀，走了没有多远，就找到了4个大萝卜。
兔妈妈高兴的抱着大萝卜回家了。
小兔看到妈妈抱着那么多的大萝卜回来可高兴了。
马上跑过去帮妈妈抱萝卜。
2、兔妈妈和兔宝宝把大萝卜放在桌子上。
妈妈说：“宝宝数一数，一共有几个大萝卜？”小兔数了起来：“1，2，3，4。
妈妈，一共有4个萝卜。
”（老师把萝卜一个一个的放在演示板上，放一个，数一个。
数完后，在萝卜的上面放上数字4的字卡）3、妈妈拿了一个萝卜，把其他几个萝卜全放到了兔宝宝的面前。
（老师把兔妈妈和兔宝宝的卡片贴在演示板上，在妈妈的下面放1个萝卜，在宝宝的下面放3个。
老师带领幼儿一起数。
数完以后，在妈妈和宝宝的上面放上数字4，在妈妈的下面放上1，宝宝的下面放上3）4.兔宝宝说：“妈妈吃的太少了，我再给妈妈一个大萝卜。
”（在刚才那套字卡的旁边再放上妈妈和宝宝的卡片，上面放上数字4。
这次在妈妈的下面放上2个萝卜和字卡2，宝宝的下面也放两个萝卜和字卡2）5、兔宝宝看着自己和妈妈的萝卜，突然又把一个萝卜放到了妈妈那里，对妈妈说：“我还小，吃不了那么多，妈妈还要出门找吃的，很辛苦。
我吃1个就饱了，那些大萝卜全给妈妈吃吧！”（在演示板上再放妈妈和宝宝的卡片，上面放上4，妈妈下面放3个萝卜和字卡3，宝宝下面放1个萝卜和字卡1）6、老师带领幼儿一起看：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
7、在自己的插板上第一行放一只白兔，第一行的第十列放一只黑兔，请孩子自己拿出4个萝卜，来给他们分，摆好萝卜后要说出摆出的数字。
2-10的分与合背诵要求
一年级数学2-10的分与合背诵要点分与合：（两种记忆方法，小朋友都清楚，选择合适自己的，不做强行要求）如：4的分与合421 32 23 1 ---------- 方法1：每种方法第一数依次增加1，第二数依次减少1421 33 1 ---------- 方法2：一组一组记忆（记住0与2，第二种前后两数交换位置……）2 2如：10的分与合1021 92 8 ---------- 方法1：每种方法第一数依次增加1，第二数依次减少13 74 65 56 47 38 29 11021 9 ---------- 方法2：一组一组记忆（记住1与9，第二种前后两数交换位置……）9 12 88 23 77 34 66 45 5训练要点：第一阶段：数的分与合是10以内加减法的基础，一定要滚瓜烂熟，不能出一点差错。
因为孩子的基础各不相同，如果您的孩子10以内的口算不熟，容易出错的话，建议先将每个数的分与合按规律背熟再进行抽背。
（可以在纸上把2-10所有数的分与合整理一下记录下来，选择孩子喜欢的方法去整理）第二阶段：对口令（2-10的分与合随机或逐一突破）形式一：家长：8可以分成2和几孩子：8可以分成2和6形式二：家长：4和几合成9孩子：4和5合成9形式三：家长：5和2合成几孩子：5和2合成7形式四：家长：几可以分成3和4孩子：7可以分成3和4（将这四种形式操练熟练）第三阶段：10以内计算题的算理：（还没有学，等学到再做）虽然孩子已有学前基础，但可能不太规范，所以建议还是要让孩子听过记忆10以内数的分与合，明白各类计算题的算理，对孩子的后续计算学习是非常有必要的。
2+5= 想：因为2和5合成7，所以2加5等于710-3= 想：因为10可以分成3和7，所以10减3等于7 （）+4=6 想：几和4合成6,2和4合成6，所以2加4等于6 （）-2=8 想：几可以分成2和8，10可以分成2和8，所以10减去2等于8“+”读作加“-”读作减--------规范读请家长务必在家将第一、第二阶段落实到位，感谢家长的配合。