年少的味道(选学)
年少的味道(选学)
年少的味道》（湘版音乐教材七年级上册第一单元）执教者：广西师范大学附属外国语学校梁维平【教学目标】1.“情感态度与价值观”目标：在聆听、演唱《年少的味道》的过程中，学习用自然饱满的声音来演唱歌曲。
2.“过程与方法”目标：能积极参与课堂的音乐教学活动。
通过聆听、演唱、创编等活动，体会与他人合作的乐趣。
3.“知识与技能”目标：二声部的配合及演唱。
再有就是了解歌曲“同头换尾”的创作手法。
【重点难点】教学重点：《年少的味道》的演唱体验及简易动作创编，感受歌曲欢快之美。
教学难点：歌曲动作创编活动。
【教学方法】示范法、讨论法、体验法、展示法等【教学课时】1课时【教学工具】钢琴、课件、相关音频等【教学过程】一、导入听歌曲《年少的味道》导入。
投影上提示：感受音乐，用心聆听：1.请说出音乐表现的情绪是怎样的？2.你喜欢歌曲的哪一句？能哼出来吗？3.你能模仿老师打的节奏吗？4.能和老师一起动起来吗？（请同学们举手回答问题……刚才回答问题的同学上课非常的认真，做到了仔细聆听、观察和思考，我为他们点赞、鼓励！同时，也希望其他同学向他们学习）二、新课学习屏幕展示课题《年少的味道》。
2我相信都有丰富多彩的少年，请同学们以举手的方式进行分享（学生举手分享，对答对的同学及时表扬）活动一：感受音乐再次聆听《年少的味道》，找出歌曲旋律的相同和不同之处！老师以歌曲旋律起伏在黑板上画两条线，学生手势也根据旋律线起伏而上下波动。
不难看出这两条线前半段相同，而后半段不同。
这样的创作手法叫做“同头换尾”。
知识点：同头换尾，是乐句前半段保持不变，在后半段进行变化。
活动二：“竟”——看哪个小组学得快！要求：用轻松自然的声音演唱歌曲。
第遍老师用钢琴弹歌曲。
要求安静的听、学；第遍轻声跟哼。
教师加强对唱得不太准的地方进行跟琴练习；第遍跟琴声演唱一遍，熟悉歌曲。
分组练习（竟——看哪个小组学得快、唱得好，进行课堂展示）对表现好的小组进行表扬，并且让其他小组进行评价。
年少的味道作文
年少的味道作文用十七八年的成长经受去去回忆过去，资本还不怎么够格。
但无论怎样，我们都已走过，那些事与人在我们记忆的长河里都已留下脚印，只是深与浅的问题。
曾经以为，那些青春酸涩的记忆会始终烙刻在我的脑海里，我的骨子里，只需我轻轻一触碰，就会让我心颤抖的痛个不停。
但成长的烙印与感觉告知了我，我错了。
无论曾经的任何痛楚与欢乐，都会随着时间一点点埋没，埋没在历史的洪流中。
模糊的记得阳光明媚的那个夏天，阳光毫不吝啬的挥洒着它的片片阳光，斑驳炙热的光线一圈圈覆盖着我们，但我们的心却是湿漉漉的，似乎只要轻轻的摩挲一下，它就会想泉眼一样喷个不停。
我们彼此忍者将要冲眼中流出的清亮泪水，握手拥抱着不愿分别。
但分别时的伤感心情照旧压抑着每一个人。
那时的我们多么天真，总以为彼此的感情会天长地久。
然而，只是几个同样夏天轮回的时间，我已记不得你们的名字，记不清你们的容颜。
如今的风照旧在吹，但刮过来的只有模糊的记忆，没有之相随着的真实味道，那种浅浅酸.微微甜的味道已经被风侵蚀的淡而无味了。
当然了，回忆的味道是在渐渐消褪的。
记得，新生活在此开头的时候，我们彼此互通了地址，常见的书信来往让我们很欢乐。
只是一年的工夫，信的接收率与发出率就降了下来。
面对这种问题，谁也毫无方法，只能在心里暗暗苦笑感情的脆弱。
在以前的某个时间听曾经的歌，心中会突然间涌出一股清泉，品尝一下，依晰记得是当年的味道，是伤感亦或是无奈。
再过长些时间，这种感觉就索然无味了，就像将要枯竭断流的河道，河床一点点的暴露在阳光之下，此时的`我们已无法品尝到甘甜的味道。
渐渐长大的自己突然发觉，时间的力气是无与伦比的。
只有时间不会撒谎。
只有时间能带走一切。
无论曾经怎样的海誓山盟，怎样的情同手足，这些所谓的爱情与友谊都会在分别的境况下，在时间的推移与考验下脆弱的不堪一击，与此相伴的那些回忆中特别的心情，也就烟消云散了。
皮肤下的每一个神经细胞中,通体舒适.在农村的冬天,母亲常常会捡一个好日头的早晨拆洗床单被面被里.先在炕孔的大铁锅里煮上一锅早谷米饭,滤出像牛奶一样稠一样香的米汤,当它还冒着热腾腾的水雾的时候倒进洗洁净了的床单被面里,让它浆涤一下,然后直接把它们凉挂在门前的钢丝绳上.红的,绿的,花的被面被里挂满了整个院前,接二连三地滴嗒着温润,晶莹的"珠宝"水,像花果山水帘洞一样新颖,秀丽.太阳偏西时,天阴冷下来,只有天涯的一抹晚霞还散发着一丝丝暖和的气息.母亲在门前草地上铺一个新凉席子,收下晒干的被里被面,折叠好被角,眯着眼睛搓针眼线,穿针,一针一线地上被子.被米汤浆过的被里被面平平整整,焕然一新.虽有点硬,却透着一股芳香和阳光暖和的气息.年少的我常常喜爱在铺好的被子上打滚儿,把头埋进因晒软蓬松的被子里,深深地嗅嗅那清爽的阳光味道,还透着迷人的米香.晚上睡在洗涤一新的床上,身体软软地被阳光暖暖的包围,嗅着怡人的米香甜甜地进入梦乡.想起冬天,就会馋那香喷的烤红薯,芳香的爆玉米,炸米爆的味道.那都是在边烧火边品尝的美食.在农村烧火煮饭是在壶炉或炕孔里,壶炉安在厨房的一个角落,在地上挖一个浅浅吊了,后面码几口砖当烟炉,搁上水壶热洗脚水.壶炉上面悬吊一个锣罐钩子,还可上下移动,吊上一个被烟薰得黑呼呼的铁锣罐就可以煮饭了.烧饭的时候,在火红炉灰上焐一焉的红薯,或丢一个金黄的玉米棒子,不时把火红的草灰往上面焐,一顿饭的工夫就可以扒温热的炉灰查找"珍宝"了.红薯的表皮虽被烧糊了,放在地上滚一滚就可以抖掉草灰,掰开外面的糊壳,里面是迷人的桔红色红薯肉,香喷喷,热腾腾的,甜丝丝的,一口咽下去,烫得肠子直溜,周身暖洋洋的.玉米棒子就可以直接像吹口琴一样的嚼啦.有的都爆开了花,脆脆的芳香,吃过后,嘴巴就像花猫子一样.在烧饭的时候,总会有意外收获,那就是炸米爆.因烧的是秋收后的稻谷禾,不时就会"嘭"地一声,炸出一粒米爆来尝尝,所以冬天烧火是最抢手的活儿.冬天桌上的味道,是热气腾腾的,暖洋洋的.父亲回家的时候,饭桌上就会升起白炭炉子.那是一各白铝火锅炉,底下有炉桥烧白木炭,上面还有一个直耸的烟冲口.在灶孔炒菜时就把白炭焐着,然后用火钳夹着一个个放进烟冲底下的炉桥上.不一会儿,烟冲口四周的锅边就会"咝咝"地响了.里面常常放着水煮的豆腐,小白菜,小葱,芹菜等农家小菜.我们一家人围坐在桌子上,边吃边"哈嘶哈嘶"地吸着热气.我和哥哥总是伸长脖子去夹炉里的"内容".白炭炉子太高了,又升腾着氤氲的热气,父亲总叫我们别动.他总微微仰着脸,觑着眼睛,吹开迷漫的白雾,一筷筷地夹起滑嫩的豆腐,水灵灵的白菜,放到我们的白米饭上.后来,或许是习惯了.竟习以为常了.只要吃火锅,我们大多总是坐享其成,总是眼巴巴地望着那白炭炉,等着那热腾腾的美食从父亲的筷子头掉进我们的碗里.只有等不及的时候,才会急着站起来,伸长筷子去瞎夹一把,父亲总是"嘿嘿"地笑,露出一颗因摇车打落的牙洞.外面虽狂风下雪,家里却暖好春天.那是十年前的日子了家里总是充满着氤氲的热气和快乐的笑声.如今父亲去世快七年了,我却老想起他"嘿嘿"笑时露出的缺门牙.又是冬天,无论多冷,想到这些,我心上总是湿热的,暖暖的.。
(整理)湖南文艺出版社出版七年级上册音乐教案全册
第1 课时《光荣少年》教学设计县民族初级中学音体美组（生）：将七个基本音分别唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。
6、请唱一唱五线谱C调音阶7、播放多媒体课件《光荣少年》（1）课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。
歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。
（2）学生边听边轻声跟唱。
（3）教师弹奏，学生轻唱曲谱。
（4）学生有感情地朗读歌词。
（5）教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。
（二）合作探究1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？（较快地速度）2、这首歌演唱的情绪应该做到？（振奋、激昂、向上）3、这些音乐记号分别表示？> （强音） 0 （四分休止符） 00（二分休止符）－（保持音）（三）展示点评1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。
（教师等学生唱后，指出优缺点。
）分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。
）三、教学小结：“以情带声”是歌曲教学中非常有效的方法，首先把握好每一段的基本情绪，努力要求学生做到根据歌曲情绪歌唱，然后对学生的声音提出要求。
四、课后作业：练习演唱这首歌曲五、板书设计六、课后反思：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教务处审核意见教务处盖章：_____________第2课时《光荣少年》教学设计县民族初级中学音体美组2、教师自我介绍二、教学步骤与过程：8、组织教学（6）演唱《光荣少年》稳定学生情绪。
新湘教版七年级音乐上册全册教案
(1) 视唱练习 ( 注意 : 以学生自主识谱视唱为主 , 老师给予指导。第一遍可结合柯尔文手势熟悉旋律中 的音高 ; 第二遍可结合律动巩固节奏 ) (2) 尝试将歌曲《雪绒花》的前八小节译成五线谱 ( 注意 : 要求学生要书写规范 , 也可留在课后完成 ) (3) 展示书写工整规范的学生习作
三， 1.
2.
教材分析
《光荣少年》 陈奎及作词 , 孟庆云作曲。这就是一首由教育部 , 共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲。这首 歌为一段式 , 全歌以激越的旋律 , 铿锵的节奏 , 表现了新时期少年志存高远 , 奋发向上的精神风貌。
《年少的味道》 梁与平作词 ,孟卫东作曲。这首歌为两段式结构
,歌曲以轻松 ,动感的旋律与明快的节奏 ,展现了青少年
美丽多彩 ,积极向上的青春风采。
四，
教学设计
以竞赛与游戏的方式 ,激发学生的学习热情 ,让学生学得主动 ,学得有趣。
五，
教学难点
1. 较为熟练地掌握音名与唱名。
2. C 大调八度以内基本音级的视年》 , 《年少的味道》 , 并能用自然饱满的声音 2、掌握所教的乐理常识。
, 以及哪个字对
教法 : ①读歌词 ( 注意节奏的准确与情绪的把握 ) ②老师演奏旋律 , 学生根据旋律唱出歌词。 ( 多种连唱形式相结合 )
3. 在老师的演奏下完整演唱歌曲。 4. 说一说 : 怎样唱这首歌曲才会好听呢？
( 节奏不拖沓 , 不用叫喊方式 , 身体坐正 , 口腔打开 , 带着表情 , 用自然的声音来演唱 ) 5. 合奏伴奏音乐 , 在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。 （三） 五线谱入门 --- 音乐知识部分 1. 认识五线谱 2. 学写高音谱号 3. 认识唱名与音名
湖南文艺七年级音乐教案全套(湘教版七上)
A cappella。体验它的感觉。接下来
vitas，
》，音色很美。
2》（学生思考歌曲的情绪：孤独，绝望。。。。。）
vitas的歌声让我想到四个字：天籁之音。这就是美妙的人声带给我们的惊喜，但他的
（播放《天使之声》 ）
3）在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？
（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒
）
4）男女童声有什么特点？
（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。 ）
、欣赏《我的太阳》 《伏尔加船夫曲》 《我爱你中国》 《美丽的草原我的家》 。
了解歌唱家帕瓦罗蒂。P13(学生看书后，教师可以加以补充）
、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。
、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。
自主学习、设问引导、主动参与。
共2课时（本课为第一课时）
：多媒体课件、钢琴或者电子琴
：综合课
、师生问好
、教师自我介绍
、文明守纪、养成良好习惯。
、爱护书本、完成教师布置的作业。
、《洗衣歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使
、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特点，并学跳藏族舞。
、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）
、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？
、有谁能介绍一下这个民族？
（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音 C 之王”的美称。 ）
2）依次播放多媒体课件《我的太阳》 《伏尔加船夫曲》 《我爱你中国》 《美丽的草原
年少的味道(选学) 教学设计
年少的味道（选学）教学设计1教学目标1 通过聆听、体验、学唱歌曲《年少的味道》，学生能感受到青春年少的快乐与美好，树立自信自强的乐观生活态度；并能运用自然、圆润、流畅的声音演唱歌曲，逐步提高对音乐的审美能力。
2 通过节奏的练习，学生能够掌握基本的节奏（切分节奏），并能积极参与到音乐创编活动之中；同时，能加入各种打击乐器与肢体动作为歌曲进行简单的伴奏。
2学情分析音乐教学的最终目的是为了使学生掌握知识、陶冶情操、提高能力。
初一的学生正是处于青春年少，对生活充满了憧憬与期待，而现在的流行音乐百花齐放，让青春年少的他们喜爱不已，在他们心中，对流行音乐的喜爱已经超过了音乐教科书上的内容；而他们自身的音乐知识、技能水平比较薄弱，所以在这样的情况下，我就设计了本堂音乐唱歌课《年少的味道》，通过本课的学习学生能感受到青春年少的纯真与美好；让他们在音乐中享受快乐，并积极参与到音乐课堂之中，从而逐步提高他们对音乐的审美。
3重点难点能用自然、圆润、流畅的声音演唱歌曲，同时能利用打击乐器配合歌曲拍打出统一整齐的节奏。
4教学过程一、组织教学：教师（12 34 |5 -|同学们好），学生（54 32 | 1 - |老师你好)设计意图：我改变了传统的师生问好模式，利用了带旋律的方式进行问好，让学生踏入音乐课堂就能感受到音乐的存在；同时，我会以欢快跳跃的声音向学生问好，让学生感受到教师是活泼开朗，热情大方的引导者，从而拉近了教师与学生之间的距离；同时，歌曲《年少的味道》属于欢快活泼的类型。
二、导入新课：1 教师：今天老师给大家带来了一首经典的老歌，同学们想不想感受一下它的旋律？学生：想（播放视屏）2教师：（音乐前奏响起的时候）同学们会不会唱？学生：会，教师：大家一起来·····（随着欢快的旋律，大家一起演唱，教师用碰铃拍打节奏，并引导学生一同拍打节奏）。
3教师：同学们唱的很不错，这首歌的旋律带给我们一种怎样感觉？学生：（欢快、活泼、快乐、热情·····）。
年少的味道 教学设计
年少的味道教学设计教学目标1.巩固五线谱知识，熟记c调各音位置，并能够将各音唱准确；2.培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力；3.演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松的声音骄傲自豪的演唱。
学情分析：1.巩固五线谱知识。
熟记c调各音位置，并能够将各音唱准确；2.培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力；3.演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松的声音骄傲自豪的演唱。
学情分析：七年级学生从小学刚刚上来。
学生的乐理知识存在一定的差距。
对音乐内容的理解比较薄弱；有的学生连一首完整的歌曲都唱不出来。
更不要说其他的音乐知识了。
因此，七年级学生在学习教材的同时也需要更多的进行对音乐知识的补充，因此，本学期对学生的音乐教学重点在音乐欣赏，分析。
音乐内容的理解。
重点难点：演唱与表现歌曲。
音准及音乐的表现。
教学过程：一、组织教学：（一）演唱《光荣少年》稳定学生情绪。
（从而又可以达到巩固学唱的目的）；（二）师生音乐问好！二、导入：师：刚才唱的这首《光荣少年》同学们演唱的都很认真。
在这里老师想问一问：做一名光荣的少年应该从哪些方面做起？（学生可以参考《光荣少年》的歌词及P7“八荣八耻”内容回答）师：这节课我们将继续学习第一单元中的有关音乐内容。
三、新课教学：（一）自主学习（P12，学生看书后，回答教师问题）：1.合唱练习《八月桂花遍地开》。
（1）学生听琴轻声视唱一声部与二声部曲谱；（2）分两声部轻声合唱曲谱。
要求：和谐、均衡；（3）分组练习演唱歌词；（4）两组有表情地合唱歌曲。
2．随琴唱一唱下列音阶，熟记各音位置。
（要求唱准确、记熟练）3.唱一唱下列音组。
4.写出下列各音的音名。
(二)主动参与：1.播放多媒体课件《年少的味道》；2.学生感受音乐的情绪；3.学生了解曲谱（随琴轻唱曲谱一声部后，再练习二声部，然后教师引导学生合唱。
）；4.了解歌词（引导学生朗读歌词。
）5.思考并回答：这首歌曲表现了什么？生：（表现了新时代的少年崭新的精神风貌及自信、自强、追逐人生理想的决心。
湘艺版七年级上册音乐第一单元年少的味道(选学)教案
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试结果和课后作业完成情况，教师进行综合评价和反馈。给出具体的评价和建议，帮助学生了解自己的优势和不足，指导学生改进学习方法和提高学习效果。同时，教师也需要关注学生的情感态度和价值观的培养，给予积极的鼓励和支持，帮助学生树立积极向上、乐观进取的情感态度和价值观。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括青春的旋律的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调青春的旋律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用青春的旋律。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于青春的旋律的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.歌曲《青春的旋律》的背景和作者：介绍歌曲的创作者和创作背景，以及歌曲所表达的情感和主题。
5.情感态度与价值观：通过歌曲和音乐活动，引导学生关注和体验青春的情感，培养他们积极向上、乐观进取的情感态度和价值观。
重点难点及解决办法
重点：
1.歌曲《青春的旋律》的旋律和节奏，需要学生能够熟练掌握并准确演唱。
2.音乐活动的组织和参与，需要学生能够积极参与并配合完成。
3.音乐文化的理解和感受，需要学生能够理解和欣赏音乐文化的多样性和丰富性。
难点：
1.歌曲《青春的旋律》的旋律和节奏较难掌握，需要学生通过多次练习和教师的指导来掌握。
2.音乐活动的组织和参与，需要学生能够理解和配合教师的指导，以及与其他学生的合作。
3.音乐文化的理解和感受，需要学生能够通过教师的讲解和音乐活动的参与来深入理解和感受。
解决办法：
1.通过多次练习和教师的指导，帮助学生熟练掌握歌曲《青春的旋律》的旋律和节奏。
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播放歌曲《举杯祝福》，听听是哪 个地区的？歌曲的情绪是怎样的？
新疆 曲调优美 节奏明快 情绪欢快活泼
新疆是个多民族的地区
除了维吾尔族外，还有哈萨克族，俄罗斯族， 塔吉克族，塔塔尔族，乌孜别克族等。 《举杯祝福》这首歌曲就是乌孜别克族民 歌。
Байду номын сангаас
欣赏乌孜别克族的服饰（重点介绍小帽子）
民族代表乐器。（都它尔，手鼓）
歌曲介绍
• 《举杯祝福》是一首新疆乌孜别克族民歌。乌孜 别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。乌孜别克 族的乐器种类很多，其中都它尔、热瓦甫、弹布 尔等弹拨乐器和手鼓、撒帕依等打击乐器较有代 表性。
• 歌曲中运用了较多的附点音符，情绪显得非常欢 快、活泼。歌曲的结构比较工整，相同的地方较 多，但情绪不尽相同，用不同的演唱方法，才能 表达歌曲丰富的情感。另外，还要注意乌孜别克 族音乐的典型节奏“ 切分节奏”，表现出音乐的 欢快活泼。