【推荐】农村小学生心理健康教育状况的分析与思考word版本 (3页)
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题相对于城市小学生来说更加突出，主要表现为以下几个方面：一是自尊心低下。
农村环境相对封闭，对小学生的自我认知和认可有一定的影响。
与城市小学生相比，农村小学生更容易因为家庭背景、世俗观念等因素而自卑。
二是心理压力大。
由于农村家庭生活条件相对较差，家庭贫困、父母忙碌等因素会给小学生带来较大的心理压力。
三是沟通交流困难。
农村小学生的沟通和交流机会有限，很容易产生孤立感和内心压抑的情绪。
四是教育观念的滞后。
农村家庭对于小学生的教育观念相对滞后，往往更加重视知识的灌输，对于情感、人际关系等方面的培养不够重视。
五是缺乏心理辅导。
农村学校普遍缺乏专业的心理教育师资，无法及时解决小学生心理问题。
一是提高农村小学生的自尊心。
学校和家庭可以通过认可和鼓励等方式，提升小学生的自尊心。
学校可以开展一些与小学生相关的活动，让他们有机会展示自己的才能，增强自信心。
家庭可以通过与小学生的亲子交流，给予积极的评价和肯定，促进他们的自尊心的建立。
二是减轻农村小学生的心理压力。
学校可以开展一些关于心理健康的教育活动，例如心理辅导课程、情感管理培训等，帮助小学生正确应对压力。
家庭可以关注小学生的情绪变化，多与他们沟通，了解他们所面临的问题，提供适当的帮助和支持。
三是改善农村小学生的沟通交流环境。
学校可以引入一些沟通交流的课程，帮助小学生提高沟通交流能力。
家庭可以鼓励小学生多参与社交活动，与同学、亲戚、邻居等进行交流，拓展他们的社交圈子，培养良好的人际关系。
四是推广现代教育观念。
学校可以在课程设置和教学方法上进行改革，注重培养小学生的综合素质，关注他们的情感、思维和创新能力等。
家庭可以关注小学生的全面发展，引导他们在学习以外的领域进行兴趣培养和才艺培训，促进他们的全面发展。
五是加强农村小学生的心理辅导。
学校可以组织专业的心理教育师资，为小学生提供心理辅导服务。
家庭可以通过与学校的合作，积极参与小学生的心理辅导工作，关注他们的心理健康问题，并提供适当的支持和指导。
农村小学生心理健康问题的现状与对策
农村小学生心理健康问题的现状与对策近年来根据广大农村小学生心理困扰与障碍日益增多，心理健康水平不断下降的情况，出于职业的责任感，笔者对农村小学生心理健康教育进行了有益探索与思考，摸索到了一些行之有效的解决方法、途径，切实提高了农村小学生的身心素质。
一、当前农村小学生心理健康的状况：我在全市选择十所农村学校的小学生，使用SPSS11.0统计软件，从四个方面进行调查分析。
1 学校教育与生活问题。
学习缺乏计划性，学习习惯不良，学习焦虑，厌恶学习，逃学、旷课。
2 人格问题。
多愁善感，害羞，自卑，粗心大意，自控能力差，情绪不稳定。
3 家庭问题。
留守学生父母角色暂时缺失的影响，破碎家庭，父母希望值过高，急于子女考上大学，跳农门。
4 社会与道德问题。
说谎，不礼貌，小偷小摸，打架，欺负弱者。
调查结果显示，农村小学生心理健康状况主流是好的，但也不同程度的存在问题。
主要表现在学习动机扭曲，考试焦虑，学习习惯不良，人格上自卑、胆怯，自控力差，竞争意识不强。
二、农村小学生心理健康问题的原因：（一）家庭环境对农村小学生的心理影响：家庭是社会的细胞，是缩小的社会，是儿童生活的第一个环境和成长的摇篮。
造成家庭对孩子的影响主要有以下方面：1、期望值过高：农村生产力水平不高，城乡差别依然存在，大多农民从小就教育孩子要考上大学、跳出农门，于是孩子从第一天上学起就面临着无形而又紧张的学习压力。
这种过高的期望不仅不会给孩子应有的激励和促进，反而会变成家长浮澡心理和孩子无形压力的根源。
2、过分的溺爱与保护：有些家长对孩子只求物质上的满足，而在精神和道德上管束较少。
现在不少家庭是独生子女，家长的心理健康知识缺乏，对子女特别是独生子女的教育还显得稚嫩，有的家长对子女过分溺爱，惟命是从，而孩子对这种保护并不“领情”，因为“受不了”而走向极端的案例屡屡发生。
3、留守儿童的问题：农村留守儿童的教育成长问题是我国农村社会转型期的一个独特的社会问题，这些孩子由于父母角色的暂时缺失，往往缺乏安全感，情绪波动较大，看到身边的孩子能够充分享受父爱或母爱时就会产生一种自卑心理。
农村小学生心理健康问题的调查与对策
农村小学生心理健康问题的调查与对策陈江林随着素质教育的全面推进，学生的心理素质问题已越来越多地引起各地学校的关注。
良好的心理素质是学生成长的重要因素，也是为能够担当起社会主义现代化建设任务，成为德才兼备的人才的关键，因为未来要求建设者具有良好的心理品质——自信、乐观、顽强、自控、自律、宽容、合群……一．心理健康存在的主要问题及其表现1．人际交往和同学关系处理。
农村小学生生活的环境主要是班级和家庭。
由于个性心理特点和年龄的差异，导致了在人际关系交往中的一些矛盾。
⑴与同学相处：①性格懦弱，常受人欺侮。
表现同桌做小动作，不敢告诉老师，怕遭打骂。
因为生理上的某些缺陷，被别人起绰号，感到委屈，成绩不好被取笑，感到伤心。
②与班干部矛盾，不敢告诉老师；与班干部一起玩，会招来闲话，认为想得好处；学习认真不贪玩，会离群；为班级做事，认为是多管闲事；朋友做坏事，不敢告诉老师；做了对不起朋友的事，不知如何补救，两者都怕失去友谊。
③没偷东西，没抄作业，却遭人误会，不被信任；怀疑别人偷东西，却没有证据。
④女孩子不受男孩子尊重，有时有敌对情绪，男孩子不喜欢女孩子和他们一起活动，一起回家。
⑵与家长相处：①嫉妒父母偏爱弟妹，尤其在家务劳动、吃穿方面。
②做了错事，不敢承认，怕父母生气，发火。
成绩偏差又逃避劳动，会遭到打骂。
③劳动后，未能受到称赞，反而听到父母在外尽数落子女不是的话语，感到怨恨。
④反对父母不让看电视，尤其是动画片。
⑤为父母经常吵架不和，感到尴尬头痛。
2．学习上的困惑。
学生在校的主体活动是学习。
在学习上，存在着两问题：首先是学习上的认识不足。
这种情况主要反映在低年级学生上。
其次是对学习成绩的担忧：⑴知道自己有不良习惯，态度不认真，但难以改正。
⑵找不到提高学习成绩的方法，尽了力，但成绩总不理想，甚至下降。
父母拿亲戚子女与自己成绩相比，成绩差，丢面子，挨打骂，产生气馁情绪。
⑶认为做家务，当干部会影响学习成绩。
⑷很想当班干部，考大学，为社会作贡献，但苦于自己成绩差。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题是当前教育领域亟待解决的重要问题之一。
农村小学生面临着家庭环境差、教育资源匮乏、留守儿童问题等多重困境，其心理健康存在着一系列问题。
本文将从压力过大、适应能力差、情绪管理困难等几个方面探讨农村小学生心理健康问题，并提出相应的对策。
农村小学生面临的压力较大，主要来自于家庭和学校。
在家庭中，许多农村孩子家庭经济困难，父母劳累和压力大，不能给予孩子足够的关爱和陪伴，这可能导致小学生产生心理孤独感和自卑感。
在学校中，农村小学生常常要面对学业压力和升学竞争的严峻现实，这可能给他们带来重大的心理压力。
针对这一问题，我们可以采取以下对策。
家庭应该关注孩子的心理健康，给予他们足够的关爱和陪伴，帮助他们建立积极健康的自我形象。
学校应该提供心理健康教育，培养学生的心理韧性和压力管理能力，帮助他们适应学习和生活的压力。
在教育体制中应该减轻对学生的评价压力，鼓励多元化的发展方式，不仅关注学生的成绩，还要注重培养学生的兴趣和才能。
农村小学生适应能力较差，主要表现为对新环境和新事物的接受能力较低。
由于农村地区的经济发展相对滞后，教育资源相对匮乏，农村小学生很少接触到外界的知识和文化，对于新事物缺乏兴趣和好奇心。
这可能导致他们无法与城市里的同龄人进行良好的交流和互动，逐渐发展出孤僻的性格。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
家长和教师应该培养农村小学生的探索精神和好奇心，引导他们主动了解和接触新事物。
可以通过丰富的课外活动、阅读和参观等方式，开拓他们的视野，提高他们的适应能力。
学校可以与城市学校进行交流合作，举办集体交流活动，帮助农村小学生与城市学生进行交流和互动，增强他们的社交能力。
农村小学生情绪管理能力相对较差，主要表现为情绪波动较大、情绪爆发频繁。
由于农村小学生在长期的生活环境中往往缺乏良好的情绪调节和表达方式的培养，他们无法有效地处理自己的情绪，容易出现情绪失控的问题。
农村小学生心理健康教育现状的分析与研究
探索篇•课题荟萃社会的进步，时代的变迁，面对二十一世纪的人才需求，除了应具备良好的身体素质、文化素质、道德素质外，良好的心理素质也是必不可少的条件。
通过对我县农村小学生的调查发现，农村很少有人重视孩子身上的这些细微的表现，没有感到周围或自己的问题，没有认识到加强农村小学生心理健康教育的必要性和重要性。
我们从分析预防农村小学生的心理疾病和迫切需要解决的问题出发，了解农村小学生的心理健康现状。
一、农村小学生心理承受能力、沟通能力、学习兴趣欠缺农村小学生是学生群体中最易产生负面心理的群体之一。
受环境因素的影响，在教学中我们常常发现，在面对困难与挫折时，许多学生易产生失望和沮丧情绪，甚至是绝望，不能正确面对和处理问题。
许多学生过于敏感，爱哭、胆小都是具体表现。
部分学生还容易采取暴力方式解决问题；他们的生活面狭窄，资源获取单一，所处环境单调。
这些因素造成部分孩子容易产生自卑、自闭等不健康的心理状态，不知道如何与人沟通，如何表达自己的想法和看法，以至于被他们视为冷漠、自私，更不愿与他们沟通；农村小学的教学水平相对低下、教学设备不够完善、教具的使用不够充分、家长的重视程度不够等，这都会导致学生缺乏学习的兴趣。
二、农村小学教师对学生心理健康教育的认识模糊在农村小学，部分教师和家长仍然难以摆脱应试教育的思想束缚，把眼光盯在考试分数上，根本无暇关注学生的心理世界，导致学生出现缺乏学习兴趣、自控能力差、抗挫折能力弱、意志力欠缺等问题。
部分农村小学采用单纯的德育方式解决心理健康问题，缺乏基本的心理学教育知识及心理学教育能力，片面认为心理健康教育是政治课内容，属于思想道德范畴，忽略了对心理素质的引导，导致学生的心理健康问题不能得以解决；由于农村小学缺乏专业人才，心理教师多由思想政治教师或班主任兼任，他们欠缺心理健康教育的专业知识和技能，这些都制约了农村小学心理健康教育的发展；学生对心理健康知识了解甚少，缺少自制能力及防范意识，受到心理污染及患有心理疾病的学生比例呈上升趋势。
农村小学心理健康教育现状分析及对策
农村小学心理健康教育现状分析及对策作者：马骊来源：《现代教育科学(普教研究)》2011年第03期摘要心理健康教育是提高人心理质的重要内容。
目前农村心理健康教育基本上没有开展，尤其在单亲家庭和留守儿童中尤为显著，因此心理健康教育就十分重要了。
文章针对这一现状，进行分析，提出相应的对策和建议。
关键词农村小学；心理健康教育；对策中图分类号G44文献标识码 A文章编号1005-5843(2011)03-0150-02一、农村小学心理健康教育现状(一)部分教师心理健康出现问题由于许多原因，教师的心理出现了许多问题，而且问题是比较复杂的。
主要表现有：职业倦怠，心理疲劳，烦躁、忧郁、紧张、焦虑，情绪不稳定有时甚至失控，行为偏差，人格障碍与人格缺陷，人际交往障碍和职业压力感，人格缺陷与人际关系紧张，自制力差，职业适应性差。
可见，教师心理健康问题主要表现在心理适应能力差、人际障碍、人格缺陷、情绪不稳、职业压力以及心身疾病等方面。
(二)部分学生的心理状态不佳随着社会的迅速发展，随着好事物的出现不好的事物也随着产生，例如，网络中的许多东西，身边的社会暴力，欺骗、抢劫等严重影响到小孩子的健康成长。
一些农村学生放弃上学，是因为对学习不感兴趣，家长和教师对学生的期望和要求都很高。
实际上，过高的要求，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。
个别学生因压力过大，而走上了厌学或离家出走的道路，有的学生专门与老师作对，不服教导，这些表现都是心理出现种种问题。
(三)人们对心理健康教育认识模糊农村中小学之所以对心理健康教育不重视，主要缘于一些传统的教育观念和模糊甚至是错误的认识。
主要表现为：“应试教育”的观念根深蒂固，认为心理健康教育是“多此一举”；“教师中心”的观念，压抑着学生个性的张扬；不能认识到心理健康教育的重要性，在心理健康教育上雷声大、雨点小。
学生家长对老师说：“我的孩子就交给你了，不听话你就打!没问题!”而老师也感到：这样的家长通情达理，对老师信任，跟老师配合。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策近年来，随着农村教育的不断改善，农村小学教育取得了一定的进步。
农村小学生心理健康问题仍然存在，需要我们重视并采取相应措施。
农村小学生心理健康问题主要表现为学业压力大和家庭环境复杂。
由于农村教育资源有限，学生们往往需要面对更大的学业压力，他们需要在有限的条件下学习更多的知识。
与此农村家庭普遍比城市家庭更复杂，家庭中可能存在父母离异、家庭经济困难等问题，这些都会对小学生的心理健康造成不良的影响。
为解决这些问题，我们可以从以下几个方面着手。
提升农村小学教育质量，减轻学生的学业压力。
可以通过改善教师队伍建设，提供更好的教学资源和设施，以及开展有趣的教学活动等方式来提高教育质量。
加强学生心理健康教育，培养学生的心理素质。
可以开展心理辅导课程，教育学生正确面对学习和生活中的困难，培养他们的适应能力和应对压力的能力。
可以开展一些丰富多样的课外活动，丰富学生的课余生活，提升他们的兴趣爱好，减轻学业压力。
还需要关注农村小学生的家庭环境。
可以通过加强家庭教育，提升家长的育儿能力，改善家庭教育环境。
可以开展家庭教育讲座、家长学校等活动，启发家长关注孩子的心理健康，学会正确引导和疏导孩子的情绪。
社会和学校也可以出现一些教育项目，帮助有特殊困难的家庭和孩子，提供他们在心理健康方面的帮助和支持。
还需要加强农村小学师生之间的沟通与交流。
师生之间的良好沟通和信任关系对于学生的心理健康至关重要。
学校可以加强与学生家长的沟通，及时了解学生在学校和家庭中的情况。
教师也要经常与学生进行交流，倾听学生的心声，理解他们的心理需求，及时提供相关的帮助和支持。
农村小学生心理健康问题是一个关乎农村教育和社会发展的重要问题。
只有我们注重农村小学生心理健康，采取相应措施和对策，才能真正提升他们的学习和成长环境，促进其全面发展。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策农村小学生心理健康问题之一是学习压力过大。
由于农村教育资源相对匮乏，校内教学设施不完善，师生比例较大等原因，农村小学生常常面临着与城市小学生相比更大的学习压力。
需要通过多方合作，提高农村小学教育资源，减轻小学生的学习压力。
农村小学生心理健康问题之二是家庭环境不良。
由于农村家庭经济条件相对较差，父母忙于劳作，家庭教育意识薄弱，往往无法为小学生提供良好的家庭教育环境。
需要加强父母教育意识，提高他们的家庭教育能力，帮助他们更好地关注和照顾孩子的心理健康需求。
农村小学生心理健康问题之三是社交困难。
由于农村地域广阔，人口分散，交通不便等原因，农村小学生往往难以与其他同龄人建立良好的社交关系。
社交困难不仅影响了他们的心理健康，还可能导致孤独感和自卑感的产生。
需要通过开展丰富多彩的课外活动，提供社交交流的机会，帮助他们建立起良好的社交关系。
农村小学生心理健康问题之四是缺乏心理教育。
由于农村教育资源匮乏，心理教育往往被忽视，在小学阶段缺乏有效的心理健康教育。
需要加强农村小学心理健康教育，让学生了解自己的情绪和需求，并提供相应的心理支持和指导。
针对上述问题，可以采取以下对策。
在政府的引导下，加大对农村小学教育资源的投入，提高农村小学的教学设施和师资配备，减轻学习压力，提高教育质量。
加强对父母的家庭教育宣传和培训，提高他们对农村小学生心理健康的重视，提供相关的帮助和支持，使其能更好地关注和照顾孩子的心理健康需求。
可以组织学校和社区共同开展各种丰富多彩的课外活动，提供社交交流的机会，帮助农村小学生建立起良好的社交关系。
农村小学生心理健康问题的解决需要政府、学校和家庭的共同努力，通过加强教育投入、提高家庭教育意识、提供社交交流机会和开展心理健康教育等方式，帮助农村小学生解决心理健康问题，促进其全面发展。
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农村小学生心理健康教育状况的分析与思考
[ 论文关键词]：心理健康教育心理健康心理问题
[论文摘要]：我在小城镇的边缘乡下小学任教，我们学校和现在中国农村
的大多数学校一样，留守儿童、双亲离异儿童、隔代教育儿童占了学生中的大
多数，学生的心理健康状况不容乐观，而农村小学心理健康教育又相对落后：
认识观念模糊、师资力量薄弱、课程教育德育化、心理健康教育学科教育化。
我们必须从加大宣传力度、建立健全机构组织、转变教育观念、开展师资培训、对加强农村小学心理健康教育的途径等方面有针对性地提出一些建议。
一、当前农村小学心理健康教育的现状
1.认识模糊、观念落后、行动迟缓
农村小学之所以游离于学校心理健康教育的热潮之外，主要缘于一些传统
的教育观念和模糊甚至是错误的认识。
主要表现为：“应试教育”的观念根深
蒂固，认为心理健康教育是“多此一举”；“教师心”的观念，压抑着学生个
性的张扬；不能认识到心理健康教育的重要性，在心理健康教育上雷声大、雨
点小。
2.心理健康教育师资力量薄弱
心理健康教育是一项专业性很强的工作，从教人员必须具备相关的专业知
识和技能。
教育部《关于加强小学心理健康教育的若干意见》指出：“对专业
知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。
”但农
村小学心理健康教育的从教人员绝大多数是由非专业人员兼任，来源十分复杂，而且很不稳定，绝大多数学校几乎为零。
这些人的共同点是缺乏系统的专业培训，没有持证上岗。
以这样的师资来进行心理健康教育，其后果是令人难以想
象的。
3.心理健康教育德育化
德育和心理健康教育既不是相互割裂和对立的，也不能相互取代。
心理健
康教育的核心是学生的心理成长和发展，其主要目的在于培养学生适应环境，
承受挫折和自我调控的能力，提高学生心理健康水平和发展自我的能力，培养
学生良好的心理品质和健全的人格，在教育方式方法上强调心理辅导、咨询和
治疗等方面的策略、方法、技巧的运用，切忌机械灌输和空洞教化。
因此，决
不能把心理健康教育等同于德育或德育化。
但由于缺乏专业师资和专门培训，
农村小学心理健康教育实施过程德育化倾向却十分严重。
4.心理健康教育学科教育化
心理健康教育在途径和方法上讲究灵活多样和针对性，以心理辅导为例，
根据心理问题的具体情况可以综合运用会谈、角色扮演、信心训练、行为矫正、
心理沟通、自我体验、心理测量等等。
但是，目前，相当一部分开展心理健康
教育的学校存在着学科化、知识传授化的偏向。
片面强调心理健康教育课程的
开设，向学生机械灌输有关的名词、概念、原理，把心理健康教育搞成了心理
学常识课，这种用学科知识教学的方法来进行心理健康教育，不仅不利于学
生的心理健康，而且会加重学生的学习负担，影响其心理健康发展，必然带来
一系列负面效应。
二、在农村小学进行心理健康教育的建议
1.加大宣传力度，营造良好社会氛围
201X年初，教育部召开会议，要求各地切实减轻学生过重的课业负担。
随后，教育部出台了许多“减负”的规定与措施。
强调在减轻学生过重的课业负
担的同时，要减轻学生的心理负担，加强对小学生进行心理健康教育。
教育行
政部门和学校就应抓住契机，加大宣传力度，积极向农村小学的学生、家长宣
传心理健康教育的意义和作用，求得他们的理解与支持，使全社会共同关注小
学生的心理健康教育问题，让农村小学真正成为培养全面发展的人的摇篮。
2.建立健全组织机构，大力开展教研活动
目前，学校心理健康教育在组织领导机构上，职责分工不明确、不具体，
组织管理上的混乱，造成了工作的无序与被动；在教研机构上，设置教研组的
少之又少，开展专门的教研活动的更是难得一见，理论指导的缺乏，导致了实
践工作的盲目，影响了农村小学心理健康教育工作的正常运转。
3.从实际出发，确定农村小学心理健康教育的目标和内容
在国家颁布统一的实施纲要前，各校要借鉴发达地区小学的心理健康教育
的目标和内容体系，根据所在学校和学生的具体实际，确定切实可行的心理健
康教育的目标和内容，提高农村小学心理健康教育的针对性和实效性。
4.转变教育观念，增强心理健康教育意识
要实施心理健康教育，首先，要求全体教育工作者要转变“智育至上”的
教育观念，树立以提高心理素质为基础的素质教育观。
在人的种种素质，心理
素质是最基础的，它是其他素质形成和发展的内在条件，没有较好的心理素质，其他素质的发展将受到严重影响。
因此，心理健康教育是素质教育的重要组成
部分。
每一位教育工作者要自觉增强心理健康教育的意识，切实维护学生的心
理健康，提高学生的心理素质。
5.积极开展师资培训工作，提高教师实施心理健康教育的能力和水平
教师问题是制约农村小学心理健康教育全面开展的瓶颈问题。
心理健康教
育需要大量的心理学理论和技术作基础，现在许多教师所具备的专业知识还十
分有限。
因此，在师范院校的支持下开展心理健康教育教师的培训工作势在必行，它直接关系到这项工作的成效。
从目前的情况下看，短时间内对众多农村
小学教师进行系统的心理健康教育专业培训不太现实，教师的培训可根据农村
学校的实际，有计划、有步骤地开展，可采用专家下校指导、短期培训、教师
自我进修等灵活多样的形式，使农村小学的教师尽早掌握心理健康教育的理论
知识，并能灵活运用心理健康教育独特的工作方法。
6.努力探索农村小学心理健康教育的有效途径
农村小学开展心理健康教育，除了采用专题讲座、团体辅导的形式外，还
要大胆尝试下列途径：开设心理健康教育课；学科教学渗透心理健康教育的内容；各种活动渗透心理健康教育的内容；开展个别心理咨询活动；教师人格力
量的感染与熏陶；强化团体心理辅导，应对“群发式症候；搭建新媒体平台，。