做一个开放的教师
语文教学中的“三开放”
语文教学中的“三开放”创新教育已成为热门话题，培养学生的创新能力是第一线教育工作者的急迫任务。
实行开放式的语文教学，能提高教学质量，减轻学生负担，全面促进学生的创新能力的提高。
一、开放教师，使教师成为创造学习的成员。
教师的思想不开放，创新教育就是一句空话。
首先，要提高民主意识，师生之间由主宰与服从的关系转向合作、伙伴的关系，把学生当作独立的“人”来看，师生间进行民主的对话，既要体现教师对学生的爱，也要调动学生真爱老师，达到和谐的爱的对流。
改变相同的模子去“克隆”出相同的人，创设良好环境，形成自由、安全的集体创造的氛围。
其次，教师在发展学生能力的同时，也要不断地塑造自我，灵活运用知识，教案设计要打破常规，常出“新鲜”，实现教师的开放。
要善于走出名家教学模式的框框，学名家的教学思想而不能只学教学形式。
如听了魏书生的报告，学他在课堂上喊三声：“我能成功！”不是太可笑了吗？特级教师采用了围绕课题提问的教学方法后，其他老师都依葫芦画瓢，这符合各篇课文的具体特点吗？听了别人设计的小练笔，就有必要每堂课也来写一写吗？只有形式为内容服务时才能发挥作用。
又如教学《美丽的公鸡》一课时，可突破以往的以理解课文内容为重点的分角色表演的教学形式，改为说话、朗读及作文启蒙训练的开放性教学。
让学生看三幅图后分别用“公鸡来到哪和谁比美”说话，又通过反复朗读句子，体会“一棵大树、一块稻田、一个果园”这些数量词的准确运用，再把三幅图用一句话连起来说，学生可自由地用不同的句式练说。
这样开放性的设计避免了为追求课堂教学结构的严密、教学过程的流畅而把学生的思维限制在预先设计好的轨道上、搞唯一的答案、不敢放开手脚生怕学生越雷池半步的现象。
这样开放性的设计对教师应变能力的要求提高了。
二、开放学生，让学生成为创造学习的主人。
传统教育的灌输填鸭、教学方法的呆板教条、自主学习的时间流失、教师家长的偏袒包办，阻碍了学生主体作用的发挥。
学生一旦摆脱束缚，找到自我，其个性就会充分发挥，创新潜能也就得以挖掘。
教师开放意识研讨心得体会
作为一名教师，我有幸参加了这次教师开放意识研讨活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅提高了我的教育教学水平，更让我对教育有了更深刻的认识。
以下是我的一些心得体会。
一、更新教育观念，树立开放意识通过这次研讨活动，我深刻认识到，作为一名教师，必须具备开放意识。
传统的教育观念已经不能适应时代的发展，我们要紧跟时代步伐，更新教育观念，树立开放意识。
在教育教学过程中，我们要注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，为他们的人生发展奠定坚实基础。
二、关注学生个性，实施个性化教育在研讨活动中，我了解到，每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣爱好、性格特点和潜能。
作为教师，我们要关注学生的个性，实施个性化教育。
针对学生的特点，制定合适的教学方案，激发学生的学习兴趣，让每个学生在课堂上都能得到充分展示。
三、加强师生互动，营造和谐课堂氛围在研讨活动中，我发现优秀的教师都有一个共同点，那就是善于与学生互动，营造和谐课堂氛围。
在课堂上，教师要以学生为主体，关注学生的需求，鼓励学生提问、发表观点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师要尊重学生，关爱学生，用爱心去感染学生，让学生感受到教师的关爱。
四、拓宽学习渠道，提升自身素质作为一名教师，要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的综合素质。
在研讨活动中，我认识到，要提升自身素质，必须拓宽学习渠道。
我们要积极学习先进的教育理念、教学方法，不断丰富自己的知识储备，提高教育教学水平。
五、加强团队合作，共同促进教育发展在研讨活动中，我深刻体会到，教师之间的团队合作对于教育发展具有重要意义。
我们要加强校际交流，分享教学经验，共同探讨教育教学中的问题，共同促进教育事业的繁荣发展。
总之，这次教师开放意识研讨活动让我收获颇丰。
在今后的教育教学工作中，我将不断更新教育观念，树立开放意识，关注学生个性，加强师生互动，拓宽学习渠道，提升自身素质，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
如何做一个合格的开放教育教师
如何做一个合格的开放教育教师——单从凯院长在导学教师培训会上的讲话各位老师：晚上好！今天来的老师是直属学院第二次外聘的老师，感谢大家对我们工作的支持和对开放教育教学工作的热爱。
我们的教育习惯一般来讲是缺乏对话、交互沟通的，在课堂上更多的还是灌输，这不是一个好的习惯。
希望今天我们的培训能够少一些灌输，多一些平等的交互、对话和沟通。
尼葛洛庞帝在《数字化生存》中讲到一个故事：如果有时光隧道的话，把十八世纪的医生带到今天的手术室里，医生要茫然失措，完全无法应对。
为什么呢？今天的医疗科技改变了手术室里的一切，甚至改变了以往医学的操作概念。
所以十八世纪的医生到今天的手术室，是要彻底被淘汰的。
但是如果是十八世纪的老师来到今天的教室，教师会迅速的拿起教科书，拿起粉笔，接着上面的课程进行。
实际上这个故事是对教育的一个讽刺，人类文明的进程是飞快的，但整个的教育，包括教育的体制、教育的观念，在很大程度上并没有发生本质的变化，没有本质的变化体现在课堂中。
今天的课堂实际上是工业化的产物，工业化的产物再往前追溯就是教堂演化的产物，教堂在普及教育的过程中起着非常大的作用，所以教堂的格局也留给了今天的学校。
我们讲台这样一个格局，实际上是为牧师准备，下面是坐着静听的信徒。
教学的过程实际上也就是一个灌输的过程。
我们目前的教育体制下，有两种教育理论在支持：一种是传播理论，所谓传播就是把老师变成信源，中间是信道，学生是信宿，知识的传递实际上就是从信源通过信道传输到信宿的过程，完成了知识的传递过程，教育的过程就完成了。
所以我们有很多教育的比喻，比如，老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，就是信源要大于信宿。
这是现实教育中颠覆不破的教条。
第二个理论的根据是行为主义，我们知道斯金纳也好，华生也好，这些西方心理学家做过一些实验，对象是白鼠，把白鼠放在迷宫中，通过两种刺激，一种是正刺激，一种是负刺激。
正刺激是给它诱因，如给它花生米吃，然后经过反复的强化，它会走出这个迷宫的。
教师改革开放伴我行发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同分享我的感受和体会。
在此，我要向大家汇报的主题是“教师改革开放伴我行”。
改革开放以来，我国取得了举世瞩目的伟大成就。
作为一名教师，我深刻感受到了改革开放带来的巨大变化，同时也亲身参与了这一历史进程。
今天，我就从以下几个方面谈谈我的体会。
一、改革开放为教育事业带来了新的发展机遇改革开放以来，我国教育事业取得了长足进步。
从“应试教育”到“素质教育”，从“封闭式教学”到“开放式教学”，教育理念不断更新，教育方式不断创新。
作为一名教师，我深感荣幸能够亲历这一变革。
在这个新时代，我们有更多的机会接触到先进的教育理念、教育技术和教育资源，为我们的教学提供了有力保障。
二、改革开放让我拥有了更广阔的视野改革开放使我国与世界各国交流日益密切，教师队伍也越来越多地参与到国际交流与合作中。
这使我有了更广阔的视野，能够更好地了解世界教育的发展趋势，为我今后的教育教学工作提供了有益借鉴。
三、改革开放让我更加关注学生的全面发展改革开放以来，我国教育事业越来越注重学生的全面发展。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，关注学生的身心健康、品德培养、智力发展、审美情趣等方面。
在教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。
四、改革开放让我更加热爱教育事业改革开放使我国社会发生了翻天覆地的变化，作为一名教师，我深感责任重大。
我们要以更加饱满的热情投身教育事业，为培养更多优秀人才贡献力量。
在这个过程中，我逐渐认识到教育事业的伟大意义，更加热爱自己的职业。
五、改革开放让我更加坚定信念改革开放以来，我国教育事业取得了辉煌成就，这离不开党的正确领导和全国人民的共同努力。
作为一名教师，我要坚定信念，始终与党同心同德，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
总之，改革开放伴我行，让我在教育事业中不断成长、进步。
在今后的工作中，我将继续努力，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
教师开放意识心得体会
作为一名教师，开放意识对于教育教学工作至关重要。
近年来，随着教育改革的不断深入，开放意识已经成为了新时代教师必备的品质之一。
在参与学校组织的教师开放日活动后，我对开放意识有了更加深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。
首先，开放意识有助于拓宽教育教学的视野。
在传统的教学模式中，教师往往局限于教材和课堂，对于外界的信息和资源了解有限。
而开放意识则要求教师积极关注教育领域的新动态、新理念，不断学习、借鉴他人的成功经验。
通过参加各类培训、研讨会和交流，我了解到许多先进的教育教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了教学效果。
其次，开放意识有助于培养学生的创新精神和实践能力。
在开放的环境中，学生可以接触到多元化的信息，从而激发他们的创新思维。
作为教师，我们要善于引导学生关注社会热点、关注科技发展，鼓励他们提出自己的观点和见解。
同时，开放意识还要求我们为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习、成长。
例如，在开展科学实验、社会调查等活动中，学生可以锻炼自己的动手能力和团队协作精神。
再次，开放意识有助于建立和谐的师生关系。
传统的师生关系往往以教师为中心，学生处于被动接受知识的状态。
而开放意识则强调平等、尊重，教师与学生共同学习、共同成长。
在开放的环境中，教师不再是知识的唯一传授者，而是与学生一起探索、发现问题的伙伴。
这种新型的师生关系有助于建立信任，让学生在轻松愉快的环境中学习。
此外，开放意识有助于教师自身的成长。
在开放的环境中，教师可以不断反思自己的教学行为，发现自身的不足，并寻求改进。
同时，教师还可以与其他教师分享经验、互相学习，共同提高教育教学水平。
在这个过程中，教师的综合素质得到了全面提升。
最后，开放意识有助于学校教育的发展。
一个具有开放意识的学校，能够吸引更多的优秀人才，为学生提供更优质的教育资源。
同时，开放意识也有助于学校与社会的互动，促进教育改革与发展的进程。
做一名“开放型”的语文教师
做一名“开放型”的语文教师作者：王瑞兵来源：《中学课程辅导·教师通讯》2011年第08期在新课程背景下，语文教学内容的开放性备受人们关注，试题的开放幅度之大更是有目共睹。
使学生尽快地适应语文新课程学习已是摆在语文教师面前义不容辞的任务。
责任如此重大的语文教师怎样才能“不辱使命”呢？我认为做一名“开放型”的语文教师才是最佳选择。
什么是“开放型”的语文教师呢？简单来说就是要博采众家之长为我所用。
具体应做到以下几个方面：首先，要有学者的风度学者的风度可以简单地概括为：知识渊博、治学严谨、富于探索精神。
苏霍姆林斯基说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。
如果我知道的东西比我教给学生的东西多二十倍，那么我在课堂上的思想和语言就不知不觉地是针对学生而产生的……”“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
”中央电视台的“百家讲坛”栏目，以其简单而传统的授课形式却能吸引广大电视观众的眼球。
成功的重要原因就是每位授课老师都能将学者的风度推向了极致。
他们用自己渊博的知识满足了观众强烈的求知欲；他们用严谨的治学态度征服了观众的心；他们那富于探索的精神更是感染了观众。
没有学者的风度，于丹老师又怎能将《论语》讲得那么妙趣横生？假如我们教师一旦拥有学者的风度，那么我们的人格魅力将大大地提升。
其次，要有设计师的匠心随着教师专业化进程的加快和教育内涵的日趋丰富，教师的教育教学活动视野已拓展到人的生存、发展的方方面面，不断创新是每一位设计师追求的目标，独具匠心则是一位设计师立于不败之地的法宝。
一个墨守成规的设计师注定不会有多大的出息。
语文教学作为一种创造性的劳动，没有一成不变的经验可以照搬，也需要语文教师拥有像设计师那样的匠心。
有了这种匠心，我们才能结合学生和教材的特点制定出切实可行的教学方案，才能不断完善自己的课堂教学，才能让学生少走弯路。
做一个开放型数学老师
做一个开放型的数学老师开放型的小学数学教师就是在课堂教学中教师要减少“指令性”的成分，在师生平等的条件下，提倡在老师的引导下学生独立思考、积极探索、合作讨论，让学生能大胆想象、勇于探索、多向交流、求异创新。
在教学中，教师应把课堂的主体地位还给学生，以“学生发展为本”的教育观念为指导，让学生有实实在在的智慧感悟，允许学生发表不同的意见，让学生敢于质疑，用自己的观点和方法来看待、分析问题，使他们真正参与到教学活动中来。
一、小学数学教师应具有开放的意识作为数学教育的执行者，首先应是一个开放型的小学数学教师，要具有开放的意识。
要转变教学观念，要改变那种小学数学教师给出条件学生求结论的“刺激—反应”式教学方式，要创设一种伙伴式的师生关系，与学生共同经历教学的全过程，真正让学生登台亮相；小学数学教师对学生的活动起启发、引导、组织、调控和评判的作用，并设身处地地想象学生的思想和情感，尽可能地给予学生最清晰最敏锐的指导。
开放的课堂，个别学生迸发出的“另类”思想常常是其创新思维的闪现。
教师要鼓励学生再创造，尊重学生的奇思妙想，对动态生成的创新“火花”要及时地给予评价激励，以促进学生创新思维的发展。
二、小学数学教师要修炼教学智慧在开放式数学教学中，小学数学教师对学生在课堂中的各种表现要抓住机会，巧妙引导，时时处处迸发出师生思维碰撞的智慧火花。
笔者认为不妨在以下几方面进行修炼，从而提高小学数学教师的应变能力。
1.提高数学素养的丰富性小学数学教师备课时要通过上网、看报、社会调查等多种途径查阅大量资料，不拘泥于教材和参考书，努力提高小学数学教师自身的数学专业水平，有利于小学数学教师应对充满生机活力、丰富多彩的学生。
小学数学教师备课既要用好教材中的资源，又要正确处理教材中不符合学生实际情况的不利因素，做到心中以学生发展为本。
这就要求小学数学教师不断提升自身的数学专业水平。
2.加强教学设计的开放性小学数学教师的教学设计要创设适当的让学生充分展示已有生活经验和背景的时空，有利于有的放矢地调控与点拨，有利于其顺着学生的思维展开教学。
开阔视野树立开放包容的师风
开阔视野树立开放包容的师风如何构建开放包容的师风，以帮助学生开阔视野、拓展思维，是教育界亟待解决的问题。
本文将重点讨论教师如何在教学中树立开放包容的师风，并提供一些实用的方法和建议。
一、重视多元文化教育开放包容的师风首先要求教师关注多元文化教育，尊重每个学生的不同文化背景和个性特点。
教师应鼓励学生分享自己的文化，了解和尊重其他同学的文化差异。
在教学中，可以引入不同文化背景的例子，让学生了解和欣赏其他国家和地区的风土人情，拓宽他们的视野。
二、提供多元化的学习资源为了开阔学生的视野，教师不仅需要关注文化多样性，还要提供多元化的学习资源。
教师可以通过课堂讨论、实地考察、线上学习等方式，引导学生接触不同领域的知识和经验。
此外，教师还可以鼓励学生阅读各类书籍、观看不同类型的电影和纪录片，以丰富他们的学习体验和知识储备。
三、激发学生的创造力和独立思考能力开放包容的师风要求教师关注培养学生的创造力和独立思考能力。
在教学中，教师可以提供一些开放性问题或者案例分析，引导学生主动思考和提出自己的见解。
教师还应鼓励学生表达自己的独立观点，并尊重学生的意见。
通过这样的方式，师生之间的互动更加平等和开放，学生有更多机会展示自己的才华和创造力。
四、倡导友善合作的学习氛围要树立开放包容的师风，教师还需倡导友善合作的学习氛围。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同解决问题和完成任务。
在合作中，学生可以互相倾听、理解和接受不同的意见。
教师应及时给予鼓励和正面反馈，让学生体会到友善合作和开放交流的重要性。
五、持续自我学习和成长作为教育工作者，实现开放包容的师风也需要教师不断进行自我学习和成长。
教师可以通过参加教育培训、研讨会、阅读专业书籍等方式，不断更新自己的教育观念和教学方法。
同时，教师还应借鉴他人的经验和教学案例，探索适合自己的教育方式，并将其运用于自己的教学实践中。
在实施开放包容的师风的过程中，教师需要关注每个学生的成长和发展，鼓励他们勇于表达、包容他人、敢于尝试。
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做一个开放的教师
摘自《教师月刊》2014年1月
作为教育人，作为教师，我们如何才能成就一个“更高的自我”呢？
我的答案是，让自己做一个开放的人。
作为教师，我们最可怕的敌人是思想僵化和自以为是，因为它们将让教师自身变得越来越没有思想，越来越没有爱心，沦为“单向度的人”。
何为“单向度的人？”德裔美籍哲学家赫伯特●马尔库塞如此界定：“单向度的人，即是丧失否定、批判和超越的能力的人。
这样的人不仅不再有能力去追求，甚至也不再有能力去想象与现实生活不同的另一种生活。
做一个开放的教师，意味着他能悦纳不同的人和不同的观点，能从不同的思想中汲取精华，不断拓宽自己思想的疆域，不断扩展自己专业的视野，从而赋予自己观察和思考周围世界的新眼光，大胆去想象并追求“另一种生活“。
在我看来，要成为一个开放的教师，有两条基本的途径。
一个是向外，即善于向同行中的佼佼者学习，他们的经验和智慧，是我们寻找到“更高的自我“的梯子；一个是向内，即静下心来阅读经典著作，书中那些最有价值的人类精神和教育思想，是照亮我们人生意义的光。
一句话，要成为一个开放的教师，就必须找到自己的“良师益友”，以名家、名师为师，与优秀的书籍为友！。