2018语文中考研讨会

语文学科素养下的中招试题命 题方向及应对策略
2018年的试卷结构，还是按照课程标 准要求的思路框架进行设计的，由积累与 2018年的试卷结构，还是按照课程标准要 2018年的试卷结构，还是按照课程标准 运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四 求的思路框架进行设计的，由积累与运用、 要求的思路框架进行设计的，由积累与运 大部分组成。从2006年全省进行新课程改 现代文阅读、古诗文阅读和作文四大部分 用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四大 革至今，语文试卷结构基本保持现有的思 组成。从2006年全省进行新课程改革至今， 部分组成。从2006年全省进行新课程改革 路框架，体现了连续性和稳定性，是“基 语文试卷结构基本保持现有的思路框架， 至今，语文试卷结构基本保持现有的思路 于课程标准的教与学”的必然要求，有利 体现了连续性和稳定性，是“基于课程标 框架，体现了连续性和稳定性，是“基于 于全省语文教学秩序的稳定与发展。 准的教与学”的必然要求，有利于全省语 课程标准的教与学”的必然要求，有利于 进2018年的试卷结构，还是按照课程标 文教学秩序的稳定与发展。 全省语文教学秩序的稳定与发展。 准要 求的思路框架进行设计的，由积累与运用、 现代文阅读、古诗文阅读和作文四大部分
关注河南 关注生活 关注热点
关注社会、关注生活、关注热点，形 成积极的人 生态度和正确的价值观，提 高学生的文学品位和审美情趣。写作能力 的考查，要重视对写作的过程与方法、情 感与态度的评价，并要求表达真情实感， 要有创意。从而形成完整的、系统的语文 知识网络，更好地进行应考训练。
运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四大部 分组成。从2006年全省进行新课程改革至今，
（二）学科特点 2016年 6结合下面材料的内容，写一段话来表 达你对数字化阅读的思考。要求：①观点明确， 理由充分。②采用总分的结构方式。③不少于 50字。（4分） 某校八年级的李明同学最近喜欢上了数字 化阅读，他常用课余的零碎时间来浏览新闻， 了解科技知识，偶尔也读读名著，看看喜欢的 微博，常与同学交流阅读心得，很受大家欢迎。 赵亮同学最近也喜欢上了数字化阅读，他热衷 明星八卦，沉迷网络小说，对繁杂的信息不加 分辨地接受，现在上课总走神，也不爱跟同学 交流了。
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（一）地域特色： 2010年阅读下面材料，按要求答题。 材料一 殷墟是商代后期的都城遗址，位于 今河南安阳小屯村一带。殷墟博物馆是国内唯一 一家较专业、系统展示商代文物的地下博物馆， 有青铜、甲骨文等五个展厅。从平面上看，殷墟 博物馆酷似甲骨文的“洹”huán字，取殷墟依 附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要 作用。 材料二 位于河南安阳的中国文字博物馆造 型取材于象形文字的“墉”（即城墙）字。建筑 内容包括主体馆、广场、字坊。字坊高18.8米， 宽10米，取甲骨文“字”之形，是中国文字博 物馆的象征性建筑之一。作为我国首座以文字
二选一 二选一 二选一 二选一 二选一
现代文阅读
古诗文阅读
作文 分值 50 50 50 50 50
１.依据《课程标准》，遵循《说明与检测》
五、作文题 （2题二选一），50分，占42%）
题量：7+4+5+4+2+2=24题
1.源于教材 2.试题的延续性和继承性 3.对往年试题的创新与整合 4.源于全国其他地方的真题 5.源于《说明与检测》上册（下册是搭的顺风车）
示例二：我赞同主旨是表现童真重趣（ 1分） 。 文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、 逗狼狗等活动（ 1分） ，表现了儿童好奇、爱 冒险、爱探索的天性，充满童真童趣。 （ 2分） （安安的角度—人物形象 示例三：我赞同主旨是关注儿童成长。文章把 安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆 在人们面前，意在引起人们反思：不应完全用 成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看 待他们的行为，精心呵护他们成长。 （综合人 物关系。） （观点，1分；结合内容，1分； 分析，2分。共4分）
2011年 6把下列带序号的句子依次填入文中 横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)(3分) 出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼 器的代表器物。__________；__________； _________；_________。_________。其造型宏伟 气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。 ①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量 ②壶颈两恻有附壁回首的龙形怪兽双耳 ③腹部的四角各攀附一条立体飞龙 ④方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽 ⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有 一只展翅欲飞的仙鹤。
因此，我们在备考阶段一定要深入 细致地研究《说明与检测》。《说明与 检测》每年都会更新，我们要把近三年 的加以比较，包括内容与表述形式的异 同点。对其中的“题型示例与解析”部 分，“综合测试”的第一套题要研究透 彻。理论上说，中考的题型和可能的变 化就隐含在其中。同时把近三年的河南 中招原题，按照专题重新组合，进行研 究和训练。
（三）基础积累①对汉字音形义的考察的 特点：大多是常用字中的多音字和形近字； 二是把汉字放在词语、句子、语段中，考 查学生在具体语境中的理解、运用语言文 字的能力。 ②名著阅读考试，得分的是真正阅读过名 著的学生。不读书，不得分。中招一般只 考《水浒传》和《西游记》，趣味性较强。
③古诗文默写有三种：一是直接默写；二 是理解性默写；三是同一主题为组合原则 同时考查两首或两首以上的诗词名句默写。 对千古名句不仅会背，还要默写准确；书 写规范、工整（上小下大，左小右大，字 间距合适），避免不必要的失分；对于 “主题”式的名句默写，要特别注意题干 的要求和提示性语言。 ④图文转换的题型，语言要明确，不能任 意扩大、缩小，有什么写什么，是什么写 什么。
2013年
6.一二十四节气之一——谷雨（右 图） 材料二传说，张仲景告老还 乡时正值冬至。 他路过白河岸边，看到风雪里劳作的乡亲们耳朵都 冻烂了．便让弟子搭起医棚，盘上大锅，把羊肉和 一些祛寒药材放在锅里煮，煮好后再用面皮把它们 包成耳朵样子的“娇耳”。人们吃了“娇耳”，喝 了祛寒汤，耳朵很快就好了。此后，就有了冬至吃 饺子的习俗。 （1）材料一的图画，介绍了和“谷 雨”相关的哪些内容？（4分） （2）用一句话概 括材料二的内容。（2分） （3）联系两则材料内 容，使用关联词语“不仅……而且……”写一句话， 概括二十四节气和大自然、人类活动之间的关系。
为主题的博物馆，中国文字博物馆目前共有馆藏 文物及辅助展品11300余件，涉及甲骨文、金文、 简牍和帛书、汉字发展史、汉字书法史、少数民 族文字等多个方面。 1.根据以上材料，概括殷墟博物馆和中国文字博 物馆造型上的共同特点，并说说这种设计的好处。 共同特点： 好处：____ 2.假如你是一名导游，带领游客们参观完殷墟博 物馆后，要继续参观中国文字博物馆。请你根据 以上材料写一段串联词，注意两个博物馆之间的 联系，过渡自然。 答： _______________________________
《说明与检测》是课标的具体化
中招考试因为时间有限，不可能 把所有考点都考到，每年会有一些考点 必考，另一些考点轮考。如“积累与运 用”部分中除字音、字形、默写、名著 阅读是必考项，词语辨析、病句修改、 排序、仿句、材料概括与运用等每年会 有一定变化。
分组成。从2006年全省进行新课程改革至今， 语文试卷结构基本保持现有的思路框架，体 现了连续性和稳定性，是“基于课程标准的
（二）主题的分析有三种
（1）从分析标题入手 （2）从分析人物形象入手 （3）从作者写作意图入手 不仅会做题还要会读文，从全文的 角度概括。
主旨类考试类型 ①理解概括性题目 ②真正探究性题目 ③变型题：根据全文主旨和意境的 理解 补写标题 补写题记 补写结尾段
例如2013年《放学路上》： 11．本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人 认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成 长。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探 究。（4分） 答案： 示例一：我赞同主旨是表现母爱（ 1分） 。安 安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担 心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下 结论，而是亲眼去看他到爬短墙、逗狼狗等活 动（ 2分） ，这些都表现了妈妈对孩子的爱 （ 1分） 。
一 、记叙文阅读分析要点
（1）主旨分析题 （2）人物分析题 （3）情节分析题 （4）赏析分析题
记叙性散文 记 叙 文 人物：推动情节 情节：服务主题 环境：渲染氛围
核心：主题
小 说
（一） 主题是放在第一位的 记叙文分为 记叙性散文和小说。记叙类文体中， 人物、 情节、环境（景物描写）、主题必须引起我 们的关注。我们需要帮助学生搞清楚这几者 之间的关系。主题是放在第一位的，人物、 情节和环境都是为主题服务的。所以在问到 人物或者情节或者环境描写的作用时都是与 主题相关的。另外，这几个要素之间是什么 关系，例如人物和环境及情节之间关系如何 ，人物是来推动情节的，环境是起到渲染和 烘托作用。情节与主题的关系亦然，必是为 了主题服务，在讲清楚这些之后再做题就会 轻松的多。
2014年. 5．在下面一段文字的横线处补写 恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。（4 分） 汉字经历了古文字、今文字两大发展阶段。这 里讲的“古”“今”有特定含义，不能简单地 理解为古代的汉字就是古文字， ① 。事实 上，这里的“今”是相对于汉代而言的汉代通 用的字体是隶书，多数文字学者就把 ② ， 而把晚于隶书（包括隶书）的汉字的各种形体 统称为今文字。 如果细分一下，古文字包括甲骨文、金文、篆 书，今文字包括隶书、楷书、行书和草书 ①_____________________（汉字的演变） ②___________________
二、重点归纳，专项突破
1.重点题型专题讲 2.相关知识系统讲 3.常见错误归纳讲
第一阶段：抓住课本，夯实基础（背记知识） 课标古诗文、课内字词、重要文学文化常识 第二阶段：把握重点，专题复习(深化”知识 “优化”方法 强化“训练”) 记叙文专题、议论文专题、名著阅读、综合 性学习写作 第三阶段：针对考点，实战模拟演练 （内化 为能力）