人教版高中化学必修一第二章 第一节 物质的分类说课稿
高中化学第二章第1节物质的分类(第1课时)教案新人教版必修1
高中化学第二章第1节物质的分类（第1课时）教案新人教版必修1 教学目标:1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.通过查阅资料等手段，浓度按不同的方法对物质进行分类3.感悟分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法教学重点、难点重点：常见化学物质的分类方法难点：常见化学物质的分类方法教学过程教学环节教师活动学生活动新课导入 1.从图书馆中的能快速查找到所需要的图书或从超市中的能快速挑选到所需要的商品2.实验教师能从药品室中顺利地拿到自己所需用的试剂或用品新知学习指导阅读提出问题：化学物质的分类方法有哪两种阅读教材第20页至21页有关内容思考交流提出问题：请尝试对所学的化学物质和化学反应进行分类化学物质分为纯净物和混合物纯净物分为单质和化合物化合物分为氧化物、酸、碱、盐（各类物质都还可以再分类）化学反应可分为化合、分解、置换和复分解四种基本类型归纳整理不论是对化学物质还是对化学反应所进行的分类，都是依据一定的分类标准。
分类标准不同，则有不同的分类方法。
思考讨论根据不同的分类标准（如按组成、能否电离、结构）对化合物进行分类化合物（根据组成）化合物（能否电离）化合物（根据结构）新知学习思考讨论纯净物和混合物的比较：从有无固定组成和结构、有无固定熔沸点、化学性质等方面纯净物混合物有固定组成和结构无固定组成和结构有固定熔沸点无固定熔沸点保持该种物质的化学性质保持原有物质各自的化学性质学习探究归纳总结一类物质可能有多种不同的树状分类法，各种树状分类法间的交叉现象在所难免，这就是交叉分类法学习探究归纳总结树状分类法便于知识的积累和记忆，也是化学上常用的分类方法板书设计第二章化学物质及其变化第一节物质的分类一、简单分类法及其应用1.化合物的分类2.化学反应的分类3.交叉分类法4.树状分类法巩固练习：1.下列不属于置换反应的是（）A.CuO+H2 Cu+H2OB.C+2CuO2Cu+CO2C.Fe2O3+3CO2Fe+CO2D.Fe+CuSO＝FeSO+Cu2.下列反应既是化合反应，又是氧化反应的是（）A.2CO+O22CO2B.CaO+H2O＝Ca(OH)2C.C+H2O CO+H2D.CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O3.下列物质的组成中一定含有氧元素的是（）①水②酸③碱④盐⑤氧化物A.①B.①⑤C.①③⑤D.①②③④⑤4.一定由三种元素组成的是（）A.氧化物B.碱C.酸D.盐5.下列物质既是钠盐，又是硫酸盐的是（）A.NaOHB.Na2SO4C. Na2CO3D.K 2CO36.下列物质分类的正确组合是（）碱酸盐酸性氧化物A 纯碱盐酸烧碱二氧化硫B 烧碱硫酸食盐一氧化碳C 苛性钠醋酸石灰石水D 苛性钾碳酸苏打三氧化硫7.下列物质：①H2O ②NaCl ③H2SO4 ④Ca(OH)2⑤Fe3O4 ⑥CuSO4·5H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨NaHCO3其中属于氧化物的是_____________，属于碱的是_______属于酸的是_________，属于盐的是___________8.从铁、盐酸、氧气、水、硝酸银溶液五种物质中选出一种或两种作反应物，按下列要求的反应类型各写一个化学方程式(1)化合反应___________________________________(2)分解反应___________________________________(3)置换反应___________________________________(4)复分解反应___________________________________9.我们已经知道了许许多多的物质。
高中化学必修一第二章第一节物质的分类(教案)
高中化学必修一第二章第一节物质的分类（教案）教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动［引入］大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。
如此之多的东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。
比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。
所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有相似的性质，故更方便对比。
［投影］图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。
［导入］初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们继续在初中的基础上来进行研究。
［板书］第二章化学物质及变化第一节物质的分类(一)［引入］我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类按照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童；按性别分分为男性和女性；按职业分为教师、医生、工程师等等。
由生活实际入手，学生讨论图书及商品的分类方法，理解物质的分类的意义。
同样的道理，化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。
［板书］一、简单分类法及其应用[思考与交流]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类。
(氧化物：SO2、CaO 酸：HCl、H2SO3碱：KOH 盐：Na2SO4 ) (固体：CaO、KOH、Na2SO4 气体：HCl 、SO2液体：H2SO3 )［讲］在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
［问］对于Na2CO3，如果从其阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？( 从阳离子来看，属于钠盐，从阴离子来看，属于碳酸盐。
)［讲］由于一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息较少，因此，人们在认识事物的时候往往采取多种分类方法，比如交叉分类法，就像我们刚才举的Na2CO3的例子。
物质的分类说课
老师同学们大家上午好，下面由我代表我们小组进行说课和讲课。
我说课的内容是人教版实验教科书高中化学必修一第二章第一节《物质的分类》第一课时“简单分类法及其应用”，我的说课分为以下四个部分。
一．教材分析二．学情分析三．教学策略四．教学过程设计首先是教材分析，在教材结构上,如果说第一章是从化学科学研究手段———化学实验方面呈现化学科学的面貌,那么第二章(第一节物质的分类)则是从化学学科内容方面展开化学科学。
这节的第一部分---简单分类法及其应用，是完全脱离以往教材内容体系而新增加的一部分内容，在整个高中化学中起到了承前启后，提纲挈领的作用。
所谓“承前启后”意味着通过学习分类的方法，学生不仅可以对以往的化学知识进行梳理，还能为以后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。
“提纲挈领”则与新课程的课程内容设置方式的改变密切相关。
如必修一“金属及其化合物”，“非金属及其化合物”中的每一种类别的元素及其化合物都是以典型的元素及其化合物作为切入点展开，以期达到举一反三的目的。
在这样的一种新的教材内容编排体系下，掌握分类的方法，以类别的视角，从共性出发去学习化学就显得尤为重要。
下面是我对学生的分析，对于高一新生，初中阶段纯净物，混合物及酸碱盐等的学习，其实就是物质分类方法的具体应用，但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，还没有把分类形成一种方法，形成化学学习的思想。
本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，帮助学生掌握分类方法，形成分类观。
结合新课标要求和学情分析，我制定了如下教学目标：在知识与技能方面1.掌握两种常用的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”；2.能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并能熟练的用分类图表示分类结果；3.知道分类标准并不唯一，分类标准的确立对分类结果的影响。
在过程与方法方面1.小组活动，从不同的方面找到科学合理的分类标准，对化学物质和反应进行分类，建构自己的分类图。
化学必修一-物质的分类-说课稿
各位评委老师大家好：我今天说课的题目是《物质的分类》，下面我将从教材、教法、学法和教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一、说教材（首先教材分析）1.教材的地位与作用《物质的分类》是人教版化学必修一，第二章，第一节的内容。
化学物质的多样性和化学反应的多样性是化学科学的客观存在，人们要认识它们的规律性，就应该运用分类的方法，分门别类的进行研究，这既是化学科学的规律，也符合学生认知发展的规律，因此化学的分类是化学科学的一种基本方法。
本节分为两部分，一是物质的简单分类，二是分散系及其分类。
物质的简单分类是对酸、碱、盐、氧化物内容的回顾与提升；分散系及其分类是从一个新的角度将混合物分为、溶液、浊液、胶体，胶体是新知识。
2.教学目标根据课程标准，教材要求，学生已有的认知结构，心理特征，我制定如下教学目标：2.1知识与技能目标①能够根据物质的组成和性质对物质进行分析②了解常见的分类方法：树状分类法、交叉分类法③知道依据散质粒子的大小，把分散系分为溶液、浊液、胶体④知道胶体的性质，尤其丁达尔现象2.2过程与方法目标从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。
2.3情感态度与价值目标初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化的奥秘的兴趣。
3.教学的重、难点教学重点：了解常见的分类方法教学难点：胶体的概念和性质二、说教法（再说教法与学法）1、实验促学法：通过实验操作，观察分析实验现象，理解并掌握胶体的性质。
2、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
2024年高中化学第二章第1节物质的分类教案新人教版必修1
-学生对于化学学科的兴趣和热情参差不齐，需要通过教学激发学生的学习兴趣。
4.行为习惯：
-学生在课堂上的注意力可能不够集中，容易受到外界干扰。
-学生在完成课后作业时，可能存在拖延现象，影响学习效果。
-学生在团队合作中，可能存在依赖心理，需要加强引导和培养独立思考能力。
③元素：由同种原子组成的纯净物，具有一定的原子序数和化学符号。
④化合物：由两种或两种以上不同元素组成的纯净物，具有一定的化学式和固定组成。
2.物质分类的依据与方法
①物理性质：如颜色、形态、密度、熔点、沸点等，用于区分纯净物和混合物。
②化学性质：如燃烧性、氧化性、还原性、酸碱性等，用于区分元素和化合物。
4.拓展阅读法：布置课后作业，拓展学生的知识视野
教学评价：
1.课堂问答：检查学生对物质分类知识的掌握情况
2.课后作业：评估学生对所学内容的理解和应用能力
3.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现及问题解决能力
核心素养目标
1.培养学生运用化学知识，对物质进行分类、分析和解决实际问题的能力，提升科学素养。
目标：通过具体案例，让学生深入了解物质分类的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的物质分类案例进行分析，如矿泉水和海水的成分对比。
详细介绍每个案例的背景、分类过程和实际意义，让学生全面了解物质分类的复杂性和实际应用。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用物质分类知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论物质分类的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
《物质的分类及转化》 说课稿
《物质的分类及转化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《物质的分类及转化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“物质的分类及转化”是人教版高中化学必修第一册第一章《物质及其变化》的重要内容。
这部分知识不仅是化学学科的基础知识，也是学习后续化学知识的重要铺垫。
教材首先介绍了物质分类的方法，包括混合物和纯净物、单质和化合物、氧化物、酸、碱、盐等的分类。
通过分类，使学生能够对物质有更清晰、系统的认识。
接着，教材阐述了物质之间的转化关系，重点讨论了单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化规律。
这为学生理解化学反应的本质和规律提供了基础。
二、学情分析对于刚刚进入高中阶段的学生来说，他们在初中已经对一些常见物质的性质和化学反应有了一定的了解，但对于物质分类的系统性和转化规律的理解还不够深入。
学生在这个阶段具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力和归纳总结能力还有待提高。
因此，在教学中需要注重引导学生通过观察、分析和归纳来理解和掌握知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握物质分类的方法，能够根据物质的组成和性质对常见物质进行分类。
（2）理解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系，并能够书写相关的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过对物质分类和转化的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
（2）通过实验探究和小组讨论，提高学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）物质分类的方法和常见物质的分类。
（2）单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化规律。
2、教学难点（1）根据物质的组成和性质准确进行物质分类。
（2）理解物质之间转化的本质和规律，并能灵活运用。
《物质的分类及转化》 说课稿
《物质的分类及转化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《物质的分类及转化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质的分类及转化》是高中化学必修第一册第一章《物质及其变化》中的重要内容。
物质的分类是研究物质性质和变化的基础，而物质的转化则是化学学科的核心概念之一。
通过对这部分内容的学习，学生能够建立起对化学物质世界的基本认知框架，为后续学习元素化合物知识、化学反应原理等打下坚实的基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、承上启下在初中化学中，学生已经初步接触了物质的分类，但较为简单和零散。
本节课将在初中知识的基础上进行系统的归纳和提升，同时为后续学习化学反应的类型、氧化还原反应等内容做好铺垫。
2、培养化学学科思维物质的分类和转化体现了化学学科中分类观、变化观等核心观念的培养。
通过学习，学生能够学会从不同的角度对物质进行分类，理解物质之间的转化规律，从而提高分析和解决化学问题的能力。
3、联系生活实际物质的分类和转化在日常生活和生产中有着广泛的应用，如垃圾分类、化工生产等。
通过学习，能够让学生感受到化学知识与生活的紧密联系，提高学生学习化学的兴趣和积极性。
二、学情分析1、知识基础学生在初中已经学习了一些常见物质的性质和简单的分类方法，如纯净物和混合物、单质和化合物等，但对于物质分类的标准和方法还不够系统和深入。
2、能力水平经过初中的学习，学生具备了一定的观察、分析和归纳能力，但抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高。
3、学习态度高一学生对化学学科充满好奇和兴趣，但在学习过程中可能会遇到一些困难和挫折，需要教师给予及时的引导和鼓励。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解物质分类的方法和依据，掌握常见物质的分类。
（2）掌握单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化关系。
2、过程与方法目标（1）通过对物质进行分类和讨论，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
高中化学 人教版必修1 第2章第1节 物质的分类 教学设计、教案
第一节 物质的分类 课时1 简单分类法及其应用目标与素养：1.认识物质的分类方法和依据，学会对常见物质分类。
(宏观辨识)2.感受分类在科研和学习中的重要作用。
(社会责任)一、常见的分类方法 1．交叉分类法(1)含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。
即对事物以不同的标准进行分类。
(2)举例①Na 2CO 3⎩⎨⎧按其组成的阳离子来分类，属于钠盐按其组成的阴离子来分类，属于碳酸盐按其溶解性来分类，属于可溶盐②将不同的物质与它所属的类别进行连线。
2．树状分类法(1)含义：对同类事物按照某些属性进行再分类的分类方法，即对同类事物进行再分类。
(2)举例微点拨：交叉分类法是对同一物质以不同的分类标准或角度进行分类，属交叉关系；树状分类法是对同类物质按不同的属性进行逐级分类，各级之间为从属关系，同级之间为并列关系。
二、分类方法的应用分类可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系： Ca ――→①CaO ――→②Ca (OH )2――→③CaCO 3 C ――→④CO 2――→⑤H 2CO 3――→⑥CaCO 3――→⑦CaO举例写出有关序号的一种化学方程式并注明反应类型(答案不唯一，合理即可)。
①2Ca ＋O 2===2CaO ；化合反应。
②CaO ＋H 2O===Ca(OH)2；化合反应。
③Ca(OH)2＋Na 2CO 3===CaCO 3↓＋2NaOH ；复分解反应。
④C ＋O 2=====点燃CO 2；化合反应。
⑤CO 2＋H 2O===H 2CO 3；化合反应。
⑥H 2CO 3＋Ca(OH)2===CaCO 3↓＋2H 2O ；复分解反应。
⑦CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑；分解反应。
CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2是置换反应吗？提示：不是。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)交叉分类法是对一种物质的多角度分类法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章 化学物质及其变化
第一节 物质的分类说课稿
各位老师，各位同学：
大家好！我说课的题目是《物质的分类》。下面我将从教材，教法，学法，
教学程序设计、板书设计五个方面对本节课作如下说明：
一.、说教材
1. 教材的地位与作用
本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变
化》第一节《物质的分类》第一课时《物质的简单分类与应用》。物质的分类是
新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生
的一个内容。课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中化学必修
1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。承前启后意
味着学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为
今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。而所谓提纲挈领则是
与新课程内容设置的方式改变密切相关。大家知道新课程打破了以往教材中
“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，就在这样一
种新的教材内容编排体系下，掌握这种分类的方法，以类别的视角去研究化学就
显得尤为的重要。
2. 教学目标的确定及依据 根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全
体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标：
（1）知识与技能
a、掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分类法和树状分类
法； b、能根据物质的组成和性质进行分类。
（2）过程与方法
a、初步形成分类的思想。
b、通过对化学物质及化学反应分类方法的讨论，认识分类法在化学研究的作用。
（3）情感态度与价值观
a、让学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分
类。 b、感受分类方法对于化学科学研究和学习的重要作用，并能够在后面
的学习中实际应用。
3.根据《课标》和本课时的内容我确定的教学重点、 教学重点：交叉分类法
教学难点：根据不同的标准进行分类
二.、说教法
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而
是一把需被点燃的火把。”根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，
即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是
为了不教”的训令，所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法：
1、根据本部分教学内容少而简单的因素。如果采用传统的教学方式，不仅学生
没什么兴趣，就是教师自己也觉得教之无味。。所以本节课采用建构主义理论的
指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学模式，在共享集体成果的基础
上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。
2、讲练结合
课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及
时地熟悉所学知识。
三、说学法
1、学情分析
教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，在初中化学的学习中，
学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。其实，初中阶段纯净物、混合物
及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用.但在思维上，学生正从
直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成
化学分类学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反
应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，
进而掌握分类方法，形成分类观。
2、重难点突破：
（1）通过现实的一些例子，提出问题，让同学们思考。例如：商场中商
品的分类、图书馆中图书的分类以及网络中信息的分类。
目的：比较直观的将学生思维引到主题。利用学生的主观能动性，从学生最常见
的生活中的分类来切入学习物质分类的原理和方法，学生参与度很
高。 （2）提出问题，让学生讨论，寻找规律，解决问题。 例
如学生按物质分类依据将所列物质分类： ①物质可以根据状态分为气
态、液态、固态。 ②物质分类可以根据单质和化合物来分。
③物质可以根据颜色分有色和无色。
④物质分类还可以根据性质来分。
（3）根据学生讨论结果，适当讲解，引入交叉分类法和树状分类
法 学生思考：根据物质的组成和性质将上面的物质进行分类该如何分
呢？ （可以将物质分为单质、氧化物、酸、碱、盐等。）（交叉分类法）
化学物质分为混合物、纯净物【分为单质（金属与非金属单质）和化合物（可 分
为氧化物、酸、碱、盐等）】 （树状分类法）
四、说教学过程设计
【导入】利用学生经常去的场所，书店和超市里对书本和物品的分类为例子，说
明这样分的目的和意义，用一个设问的方式说明“我们化学世界中成千上万的物
质，如果我们一种一种的研究，工作不仅繁琐，而且工作量很大。”为了我们研
究的方便，科学家们就对物质进行了分类，也就是今天我们要讲的内容，物质的
分类。
【新课推进】利用初中学过的一些化学物质，说明物质的一些分类的标准，如物
质的组成、物质的属性等。在用多媒体给学生展示一些分类的应用实例。说明分
类的目的和意义。
【举例】利用Na2CO3、的例子，说明一种分类的标准的单一的，它能提供给我
们的信息是较少的，因此在我们对物质进行分类时，我们经常选择不同的分类方
法，最后引出交叉分类法。
【练习】举几个常见的物质，Na2CO3、Na2SO4、K2SO4、K2CO3 。加深学生对
交叉分类的了解。用多媒体展示练习题，让学生回答。 【过度】利用生物学对
动植物的分类，引出树状分类法。 【提问】帮助学生回忆初中学过的有关物质
分类的概念，并进一步把它们进行分类，说明纯净物、混合物、单质、酸、碱、
盐、氧化物它们是怎么分类的。最后总结出什么是树状分类法。让学生们讨论得
出树状分类法的优点。
【练习】利用练习加深学生对树状分类法的理解。并根据练习的答案，进一步引
申，得到化学反应类型的一些分类标准，最后总结出，我们应该用发展的眼光去
看待我们以前学过的知识。
【课堂小结】总结本节课所学的知识，说明分类方法在我们化学上应用的优
点。 【布置课后作业】利用探究活动的方法，让学生自愿分成几个小组，对课
本的实践活动的第三小题进行探究。在下节课之前把各小组的活动成果交给老
师。
五、板书设计
第二节 物质的分类
一、简单的分类及应用
1.交叉分类法 ：对同样的事物按照不同标准进行重复分
类。 Na2CO3 钠盐
Na2SO4 钾盐
K2SO4 碳酸盐