二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版
6.2除法的初步认识(教案)-二年级上册数学西师大版
6.2 除法的初步认识（教案）二年级上册数学西师大版当我站在教室的讲台上，看着孩子们一张张期待的小脸，我知道今天我要带给他们的不仅仅是一个数学知识，更是一种思维方式的启迪。
我准备的教学内容是6.2除法的初步认识，这是二年级上册数学的一部分，我选择的是西师大版的教材。
我会带领孩子们回顾一下我们已经学过的知识，比如5的乘法口诀，这是他们对除法概念形成的基础。
然后我会引入除法的概念，通过具体的例题，比如12除以3等于几，让孩子们理解除法就是将被除数平均分成几份，每份的数量就是商。
我的教学目标是希望孩子们能够理解除法的基本概念，能够运用除法解决一些简单的问题。
同时，我也希望通过这个过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学的过程中，我会重点讲解如何将一个数平均分成几份，以及如何通过乘法口诀来求解除法的答案。
这个过程中，我会使用教具，比如分装的糖果，让孩子们直观地感受到除法的意义。
在教学难点和重点上，我预计孩子们可能会对除法的概念理解有困难，因此我会在课堂上多次重复，通过不同的例子来帮助他们理解。
同时，我也会重点关注那些在学习上需要帮助的孩子，确保他们能够跟上教学的节奏。
在教具和学具的准备上，我已经准备了一些糖果和卡片，用来辅助我的讲解和孩子们的实践。
在板书设计上，我会用简洁的图表和关键词，帮助孩子们记忆和理解除法的概念。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，比如15除以3等于几，让孩子们在课后巩固所学。
我会进行课后反思和拓展延伸，思考今天的教学是否达到了预期的目标，孩子们是否都能够理解除法的概念。
同时，我也会思考如何将除法的知识延伸到生活的各个方面，让孩子们的所学能够真正地应用到生活中。
这就是我对于6.2除法的初步认识的教学设计，我希望通过这样的设计，能够让孩子们真正地理解除法，爱上数学。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
让孩子们直观地感受到除法的意义是最重要的难点之一。
二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版 (1)
除法的初步认识教学内容：义务教育教科书西师大版二年级数学上册第69页例1及练习题。
教学目标1．结合具体情境让学生会用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义．2．认识除号并掌握除法算式的读法写法，知道除法算式各部分的名称。
3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。
教学重点：让学生学会把平均分物品的过程用除法算式来表示，初步理解除法的意义。
教学难点：理解除法算式的含义，并用除法算式表示平均分。
教具准备教具：多媒体课件、桃子和盘子图片．学具：每人准备8个圆片。
教学过程一、复习平均分师：孩子们上节课我们已经学习了平均分，你能说说下面哪些分法是平均分吗？哪位聪明的孩子来说说到底什么是平均分？根据学生总结师出示课件：每份分得同样多，这种分法是平均分。
二、探索交流，教学新课1．教学例1（1）导入新课：师：看来平均分的知识在我们的生活中经常遇到。
老师给孩子们准备了一份神秘的礼物给孩子们分一分，想分吗？生：想师:看！这是什么？有几个？（课件出示8个桃）根据生回答师板书：8。
师：看！我又准备了什么？（课件出示4个盘子）师：那你能把8个桃平均放在4个盘子里吗？生：能（2）小组合作，动手操作师：请同学们每人拿8个圆片代替8个桃分一分边分边说说你是怎么分的。
师:孩子们刚才我们分之前桃子的总数是多少个？平均分的要求是什么？分得的结果是每只猴子分得几个桃？师：哪位能干的小朋友上台来展示一下你是怎么分桃的？师抽生上台展示，并给展示的同学提供桃子图片和盘子图。
师：刚才我们把8个桃子，平均放在了四个盘子里，也就是平均分成4份，结果是每盘放几个桃子？生：2。
师板书2师：谁能看着8、4、2这3个数把刚才分桃子的过程完整的说一说。
生：把8个桃子，平均放在4个盘里每盘放2个。
多抽学生说，师板书：把8个桃子，平均放在4个盘里每盘放2个。
认识除法师：孩子们像这样把8个桃子，平均放在4个盘里每盘放2个。
这样平均分物品的过程在数学上我们就可以用一种新的方法来解决，那就是除法，板书：除法，写成除法算式就是8÷4＝2板书：补充算式认识除号师：在这个除法算式中有一个很重要的符号，是指着课件中的除号，小朋友们见过这个符号吗？对！这个符号的名称叫除号。
二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版 (4)
二年级上册《除法的初步认识教学设计》第一课时：平均分的认识（一）教学内容：教科书第69页例1课堂活动1题▲教学目标1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结同样多。
2. 通过分一分理解除法的意义。
3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
重点：理解平均分难点：理解除法的意义教具、学具准备：小棒，圆片，多媒体课件▲教学过程一、情景引入熊妈妈给给两个熊宝宝分苹果，总共六个，有哪些分法。
导出平均分的概念。
就是每份分得同样多。
教师：观察分的结果，是平均分吗？二、自主探索，认识除法课件出示：小猴家有8个桃子，我想把它们平均分给4个猴子，每只猴分的不一样，请问他们是按照猴妈妈的分法分的吗?请孩子们用小棒替他们分一分吧。
教师：你们能用小棒代替桃子帮小猴分一分吗？分的结果是每只猴吃2个。
学生汇报结果，教师板书：2。
（一）教学例11教师：谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？2、孩子们真聪明，像这样把一些桃子平均分成4份，每份2个。
我们就可以用除法来计算：板书：8÷4=2（个）读作：8除以4等于2接下来，小组合作思考这样一些问题：除法算式里的8、4、2分别表示什么意思？算式：8÷4=2表示什么意思？（小组讨论，教师巡视）教师请小组代表发言，依次得出答案：除号前面的8表示一共有8个桃子，4表示平均分成4份，2表示每份2个。
这个算式表示：把8个桃子平均分成4份，每份2个。
孩子们真棒，这就是我们今天要一起学习的“除法的初步认识”。
接下来老师要考考你们学会没有，有信心吗？10根小棒，平均分成5份，每份（）根。
10÷5=2（根）20个三角形，平均分成4份，每份（）个。
20÷4=5（个）（可以画圆圈帮助得出答案）反复强调：平均分用除法计算。
三、巩固练习，强化认识1、把8个足球平均分成2份，每份是多少2、6除以3等于2，表示把6平均分成（）份，每份是（）3、10根小棒平均分成5份，每份几根？4、14个圆圈2个放一堆，可以放几堆？四、课堂小节教师：小朋友，通过这节课的学习你又有什么新的收获？五、编平均分的故事六、板书平均分8 ÷ 4 = 2 读作：8除以4等于2表示把8平均分成4份，每份是2.课后反思：1，在引导孩子上，语言组织不恰当2.在讲解重点知识上讲的不够清晰3.引出的问题没有及时做出总结4.表扬学生上，语言缺乏。
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识5篇
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识精选5篇（一）教案名称：除法的初步认识教学对象：西师版二年级上册学生教学目标：1. 认识除法的概念和符号2. 通过实际操作和问题解决，初步了解除法的应用3. 培养学生的合作意识和思维能力教学准备：1. 教材：西师版二年级上册数学教材2. 工具：小白板、彩色粉笔、物品模型（如小球、玩具等）3. 教具：教案、教具卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生引入本节课的学习内容：除法的初步认识。
2. 通过提问和讨论，让学生回顾乘法的概念和运算符号。
Step 2：概念解释（10分钟）1. 教师用简单明了的语言向学生解释除法的概念：“除法是一种数学运算，用来确定一个数能够被另一个数整除的次数。
”2. 教师通过示例和图示，让学生理解除法的计算过程和符号（÷）的含义。
Step 3：数学游戏（15分钟）1. 教师将学生分为小组，每组3-4人。
2. 教师发放物品模型（如小球或玩具），让学生用除法来分配这些物品。
3. 教师引导学生讨论和总结分配过程中的规律和方法。
Step 4：应用练习（15分钟）1. 教师发放教具卡片，上面印有除法算式和问题。
2. 学生个别或小组合作完成卡片上的题目，并交给教师批改。
3. 教师对学生的答题情况进行评价和讲解。
Step 5：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天学习的内容和方法。
2. 教师强调除法的意义和应用场景。
3. 教师布置课后作业。
Step 6：教学反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思。
2. 教师对学生提出的问题进行解答和讨论。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的思考和想法。
教学延伸：1. 学生可通过参观超市或商场，观察和体会除法的应用。
2. 学生可结合生活中的实际问题，编制自己的除法应用题目。
3. 学生可通过课外阅读，了解除法的历史和发展。
二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版 (11)
除法的初步认识教学内容：西师版二年级上册69页例1、例2及70页课堂活动1、2,71页练习十六1、2、3题。
教学目标：1、知识与技能：能结合具体情境，用除法表示平均分物品的过程，认识除号及除法各部分名称，初步理解除法的意义，会读除法算式。
2、过程与方法：能用学具摆一摆平均分的过程，并运用多媒体演示法、讲授法及探究法，明白把总数按份数平均分及按每份数平均分，都用除法计算。
3、情感态度和价值观：体会除法与生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。
教学重点：掌握除法算式的写法、读法及各部分的名称，学会用除法表示平均分物品的过程。
教学难点：理解除法的意义，能正确用用除法算式表示平均分。
课前准备：小棒、8个桃子图片、盘子、课件等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣听说我们班的孩子个个都很聪明，观察物体非常认真，记忆力也超好，老师想见识见识，看好了：刚才看到的一共有几只猴子（9只），有几种不同的猴子（3种）。
大家果然名不虚传，确实很棒。
二、教学例11、利用动画引入，引起学生思考猴子最喜欢吃什么水果？（桃子）猴妈妈今天就摘回了8个桃子（出示），对孩子们说：你们兄弟4人把这8个桃子平均分了吧！（出示）。
猴大哥和猴二哥跑得快，各拿了3个桃子，猴三哥和小弟跑得慢，都只拿了1个桃子（边说边出示）。
请问？这是按猴妈妈的要求分的吗？（不是），在分之前，猴妈妈提了什么要求？（平均分）。
师：什么意思？生：每只猴子要分得一样多。
2、经历探究过程，理解除法意义。
师：请大家用小棒代替桃子，按要求分一分吧！（分好了吗？分好了）师：谁愿意上台来，把我们分桃子的过程展示给大家看看？张贴并出示课件。
师：刚才，我们分的桃子总数是（8个板书）平均分给几只猴子？（4只板书）这样，每只猴子都分得几个桃子（2个板书）师：那你打算用什么符号表示这种平均分呢？（让学生各抒已见，可以用“：”、“—”、“/”、“二”等等介绍数学文化：其实，很早以前，有人用“：”这个符号表示分均分，也有人“—”来表示，最后，有一位数学家拉恩把这两种符合综合起来，用“÷”这个符合来表示平均分。
二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版 (6)
《除法的初步认识》教学设计教学目标：1、能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。
2、掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。
3、体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。
教学重点：结合具体情境理解除法的意义。
教学难点：理解除法的意义。
教学过程：一、联系旧知，引入新课上节课我们已经学习了平均分，其实平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们就一起来认识除法。
（板书：除法的初步认识）二、活动操作，探索新知1、教学例1，体会除法的意义（1）老师带来了一些桃子（出示8个桃子图片）数一数一共有多少个？（学生独立回答）现在请你们按照要求分桃：把这8个桃平均放在4个盘子里，每盘放几个？（课件出示分法）师：其实这种分法也可以用除法来计算，怎样用除法来表示？学生回答，师板书：8 ÷4 = 2 （个）（2）介绍除号的名称和写法：写时先画一条横线，在上下各点一点，横线要直，两点圆点要对齐。
（3）有同学会读这个算式吗？（强调“÷”在算式中读作“除以”）（4）议一议：8 ÷4 = 2 表示什么意思？（引导学生说清楚算式中8表示什么意思？4表示什么意思？8 ÷4 表示什么意思？2表示什么意思？）（5）继续平均分桃，并用除法表示2、教学例2，认识除法各部分名称（1）分一分运动会马上要开始了，咱们班有12名同学参加，为了便于训练，老师准备让他们3人一组进行训练，请同学们想一想，可以分成几组？（2）用除法表示平均分能用除法算式表示刚才的分组过程吗？（3）介绍除法各部分的名称（4）继续平均分，并写除法算式师：刚才分桃和同学分组以及后面所有的过程中，我们都用了什么算式来表示？你认为什么情况下可以用除法算式表示？引导学生总结：平均分的过程就可以用除法算式来表示。
三、练习应用，巩固内化四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么？。
西师版小学二年级上册数学教案：除法的初步认识
西师版小学二年级上册数学教案：除法的初步认识
教学目标：
1. 了解除法的基本概念，并能够正确使用除法符号。
2. 能够用除法解决简单的问题。
教学重点：
1. 掌握除法的基本概念。
2. 能够正确使用除法符号。
教学准备：
教材、小黑板、教具、练习题。
教学过程：
一、导入
1. 通过回顾上一节课的内容，引入本节课的话题。
2. 出示一张图片（例如一个苹果），引导学生进行讨论，如：如果把苹果平均分给2个人，每个人能分到几个苹果？
二、讲解除法的基本概念
1. 引导学生观察上述问题，提出用除法来解决这个问题的方法。
2. 讲解除法的定义：除法是一种数学运算，用来求一个数被另一个数的商。
3. 引导学生理解除法的概念，例如：把一个数平均分成若干份，每份有多少？
三、讲解除法的符号和运算规则
1. 显示除法的符号和运算规则，让学生熟悉除号（÷）的使用方法。
2. 针对简单的除法算式进行解释和演示，引导学生理解除法的运算过程。
四、练习
1. 出示一些简单的除法算式，让学生逐步掌握除法的计算方法，并进行解答。
2. 提供一些实际生活中的问题，引导学生用除法解决问题，并进行讨论和分享。
五、总结和延伸
1. 总结除法的基本概念和运算规则，并进行复习。
2. 鼓励学生在实际生活中注意观察和运用除法的方法。
六、作业布置
布置一些练习题，要求学生完成，并检查作业的正确性。
以上为数学教案的大致内容，具体的教学内容和方法可以根据实际情况进行调整和流程安排。
二年级上册数学〔教案〕-除法的初步认识-西师大版
二年级上册数学教案—除法的初步认识—西师大版一、教学目标1.了解什么是除法，学习除法的符号和读法。
2.掌握用竖式计算除法的方法。
3.熟练掌握除法口诀。
4.经过练习，能够简单应用除法解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点1.竖式除法的方法。
2.除法口诀的掌握和应用。
教学难点竖式计算中的进退位问题。
三、教学准备1.针对竖式计算练习，需要准备相应数量的小数笔、铅笔和练习纸。
四、教学过程1. 导入新知识通过幼儿们熟知的生活场景，如讲解购物时进行除法计算，引出除法的概念和符号，并让幼儿朗读“除”的字音。
2. 讲解除法的符号和读法通过教材图示讲解除法的符号和读法，要求幼儿跟读。
3. 讲解竖式除法的方法通过教师实际演示，结合白板讲解竖式计算除法的方法，让幼儿理解竖式计算除法的基本思想和步骤。
4. 讲解除法口诀通过讲解除法口诀，让幼儿掌握除法口诀，提高计算速度和准确度。
5. 练习题提供一定数量的练习题，让幼儿通过练习竖式计算除法，加深对于除法的认识和理解。
6. 拓展练习提供更加拓展性的练习，引导幼儿应用所学的知识，进行较为实际的计算练习，梳理学习内容，帮助幼儿加深对于除法的理解。
7. 总结与反思通过教学总结，对于除法的本质、方法和口诀进行回忆和回顾，对幼儿的学习表现进行适当评价和反馈，强化幼儿的知识记忆和认识。
五、课堂作业布置练习题，要求幼儿按照书上教法，通过竖式计算进行除法的练习，留下相应课外作业，巩固所学知识。
六、教学效果评估采用日常监测法和综合测评法，结合家长反馈、班级讨论等方法进行教学效果评估，收集反馈信息，作出相应教育调整。
七、教学扩展本节课介绍的是除法初步认知，根据幼儿兴趣和能力，后续可继续拓展除法口诀的类似训练，提高口算能力和计算水平。
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除法的初步认识
（教学设计）
【教学内容】
除法的初步认识。
【教学目标】
1.结合分一分的具体情境,抽象出除法算式,初步理解除法的意义。
2.掌握除法算式的读法和写法,知道除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
【教学重、难点】
教学重点:结合具体情境理解除法的意义。
教学难点:理解除法的意义。
【教学准备】
教师准备教学PPT课件。
【教学过程】
一、联系旧知,引入新课
教师:之前我们学习了加法、减法、乘法，这节课我们一起来认识除法。
板书:除法的初步认识。
二、引入情境,探索新知
1、播放PPT，引入故事情境。
(1)小猪佩奇准备生日聚会。
教师:小猪佩奇要把8个苹果平均放在4个盘子里，每盘放几个苹果?
(2)分一分。
教师:请你先猜一猜每盘放几个苹果,再用小棒代替苹果动手分一分。
分好后小组内互相检查是不是按要求平均分成了4份,分的结果是每盘多少个?
学生汇报分的结果,教师板书:2。
请学生把刚才分苹果的过程说一说,分之前总数是多少个? 分的要求是什么? 分的结果是什么?
学生:一共有8个苹果,平均放在4个盘里,每盘放2个苹果。
PPT展示佩奇分苹果的过程。
(3)用除法算式表示平均分的过程。
教师:你知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗?如果有学生知道,就请学生来介绍。
如果没有学生知道,就由教师直接介绍:在数学上,我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。
完整板书:8÷4=2(个)。
介绍除号的名称和写法:写时先画一条横线,再上下各点一点,横线要直,两点要圆且对齐。
有同学会读这个算式吗? 来教大家读一读。
如果没有学生会读,教师就直接教读。
强调“÷”在算式中读作“除以”。
议一议:8÷4=2表示什么意思?
引导学生说清楚,算式中的8表示什么? 4表示什么? 8÷4表示什么? 2
表示什么?注意引导学生去掉情境化,逐步数学化。
理解把8个苹果平均放在4个盘子里,就是平均分成4份。
8÷4=2表示把8个苹果平均分成4份,每份是2个苹果。
2、认识除法各部分名称
（1）PPT展示：小猪佩奇继续分香蕉。
教师:一共有12根香蕉，每个盘子放3根香蕉，看看需要几个盘子？
请学生说出分的过程,再用除法算式表示。
教师板书:12÷3=4(个)。
分组交流:你写的是什么除法算式? 请你谈谈这个算式的意思,其余同学判断、补充或纠正。
抽学生说出这个除法算式的意义。
（2）认识除法算式中数字的名称。
教师:像同学们有自己的名字一样，除法算式里的3个数也有自己的名字,除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫做除数,等号后面的数叫做商。
在算式下面板书:被除数、除数、商。
三、继续平均分,并写除法算式。
练习十六第1题。
教师:跳绳小队的12名同学还可以按几人1组进行分组?请学生说分组要求,台上的队员按要求分组,台下的同学用3句话说出分组的过程,再独立用除法算式表示分的过程。
刚才分苹果和分香蕉的过程我们都用了什么算式来表示?你认为什么情况下可以用除法算式表示?
引导学生总结:平均分的过程就可以用除法算式来表示。
四、练习应用,巩固内化
1.课堂活动第1题
学生先独立完成后,同桌互相检查,看是否按要求摆放。
2.课堂活动第2题
学生圈一圈、填一填后,用算式表示圈的过程,再用3句话表达这个除
法算式的意义。
3.练习十六第2题
改变题目的要求(第2小题,平均分):哪一种分法可以用除法算式表示? 为什么?
根据第2小题的图,你能写出什么除法算式?
学生1:8÷4=2(个),表示把8个桃平均放在4个盘子里,每个盘子里有2个桃。
学生2: 8÷2=4(盘),表示一共有8个桃,每个盘子里分2个桃,可以分
4盘。
引导学生比较两个除法算式:被除数是总数;除数表示分的要求,可以是平均分成几份,也可以是每份分几个;商是分的结果。
4.课堂活动第3题
看算式,圈一圈,说一说。
学生独立完成后,再交流方法。
五、反思总结,概括提升
教师:通过这节课的学习,你有什么收获?。