特岗教师《教育理论综合》复习题集(第4123篇)

2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前
练习
一、单选题
1.把若干相关学科内容加以筛选核实后按照一定的体系合为一体的课程形态是( )。
A、学科课程
B、行动课程
C、核心课程
D、综合课程
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【答案】：D
【解析】：

本题主要考查课程的分类。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以
上的学科领域构成的课程。故正确答案为D。
2.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不
断的生长能力。”持这种观点的人在教育目的上主张( )。

A、教育准备生活说
B、教育适应生活说
C、教育超越生活说
D、教育改造生活说
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【答案】：B
【解析】：
本题旨在考查考生对教育目的的不同理论观点的理解与掌握情况。教育准备生活说认为，
教育的目的就是为未来的完满生活做准备；教育适应生活说认为，学校教育应该将现有的生
活情境作为其主要内容，教儿童适应眼前的生活环境，即培养能完全适应眼前社会生活的人；
教育超越生活说认为，教育应超越当前的现实社会，基于现实社会的发展趋势或可能，致力
于满足未来社会的发展要求；教育改造生活说认为，教育的根本目的在于改造社会，推动社
会的变化。着眼于个人继续不断的生长能力的学习目的正是教育适应生活说的核心观点，故
正确答案为B。
3.目的反映人的需要和动机，是人们共同活动的基础，它不仅能指导整个实践活动过程，
而且也能鼓舞人们为实现共同的目标而努力。这是教育目的的( )。
A、激励作用
B、导向作用
C、评价作用
D、平衡作用
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【答案】：A
【解析】：
题干描述中的关键词为“鼓舞”，因此根据题意，可得出题干中描述的是教育目的对教育
过程的激励作用。故正确答案为A。
4.教师职业倦怠的不良影响不包括( )

A、教学效果下降
B、人际关系紧张
C、学校陷入混乱
D、造成自我身心伤害
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【答案】：C
【解析】：
教师职业倦怠的不良影响包括：教学效果下降；人际关系紧张；造成自我身心伤害。
5.教师的职业权利包括教育教学权、学术自由权、获取报酬权和( )。

A、管教权
B、名誉权
C、人身权
D、生命健康权
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【答案】：A
【解析】：
本题旨在考查教师的职业权利。教师的职业权利包括教育教学权、科学研究权、指导评
价权、获取报酬权、民主管理权和进修培训权。选项BCD为教师基本人权而非职业权利。
故正确答案为A。
6.(2013山东济宁·单选)当学习任务比较简单时，要想学习效果达到最佳水平，则合适的
学习动机强度应当( )。

A、很高
B、较高
C、较低
D、以上都不对
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【答案】：B
【解析】：
本题旨在考查耶克斯一多德森定律。耶克斯一多德森定律表明，动机的最佳水平随着任
务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果随着动机的提高而上升；随着任务难
度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。故正确答案为B。
7.巴甫洛夫的行为主义学习理论又称为( )。

A、试误学习理论
B、经典性条件作用理论
C、认知派学习理论
D、社会学习理论
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【答案】：B
【解析】：
本题旨在考查巴甫洛夫的理论名称。巴甫洛夫通过狗摇铃进食实验证明并提出了经典性
条件作用理论。故正确答案为B。
8.提出“教育即生活”这一观点的教育哲学家是( )。

A、杜威
B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、卢梭
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【答案】：A
【解析】：
本题主要考查杜威的教育思想。杜威指出教育的本质为教育即生活、教育即生长、教育
即经验的不断改组或改造。故正确答案为A。
9.(2016湖南长沙·单选)班级所有成员在保证集体正常运转和承担责任的基础上，都民主
平等地参与班级事务管理。这种方式称为( )。

A、目标管理
B、民主管理
C、平行管理
D、常规管理
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【答案】：B
【解析】：
本题主要考查班级管理。班级所有成员都参与到班级管理中，体现了民主管理的模式。
故正确答案为B。
10.德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程，其实施顺序是( )。

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
C、以行为开端，行、知、情、意依次进行
D、视具体情况，可能有多种开端顺序
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【答案】：D
【解析】：
在德育具体实施过程中，有多种开端。即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺
序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼
品德意志开始。最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
11.教学过程中，教师给学生以足够的关注和希望，学生在得到激励和赏识后，常常表现出
积极学习的行为。这种心理效应是( )。

A、南风效应
B、霍桑效应
C、皮格马利翁效应
D、巴纳姆效应
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【答案】：C
【解析】：
本题旨在考查对罗森塔尔效应的理解。罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应。
罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑
造自己的行为。故正确答案为C。
南风法则(South Wind Law)也叫做"温暖"法则，它来源于法国作家拉·封丹写的这则寓言。它
告诉我们:温暖胜于严寒。运用到管理实践中，南风法则要求管理者要尊重和关心下属，时
刻以下属为本，多点"人情味"，多注意解决下属日常生活中的实际困难，使下属真正感受到
管理者给予的温暖。这样，下属出于感激就会更加努力积极地为企
12.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃
里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成( )。

A、信任感
B、自我同一感
C、主动感
D、勤奋感
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【答案】：B
【解析】：
中学阶段的主要任务是要发展自我同一感。
13.(2015河北石家庄·单选)某学生成绩较差，却常在同学面前夸耀自己家中有钱，父母经
常给他买高档衣物，以此求得心理的满足。这体现了( )心理防御机制。

A、升华
B、退行
C、代偿
D、转移
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【答案】：C
【解析】：
本题旨在考查补偿的含义。补偿又称代偿，是指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某
种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的
自卑感。题干中学生以有钱来弥补自己学习差所带来的自卑感符合这一特征。故正确答案为
C。
14.(2014山东菏泽·单选)在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一种是
“教学中心”的领导方式；另一种是( )的领导方式。

A、“学生中心”
B、“教师中心”
C、“德育中心”
D、“集体中心”
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【答案】：D
【解析】：
本题主要考查班主任的领导方式。班主任在具体操作过程中有两种领导方式运用得比较
多，即“教学中心”和“集体中心”的领导方式。故正确答案为D。
15.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这句话体现的德育方法是( )。

A、陶冶教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、品德评价法
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【答案】：A
【解析】：
本题主要考查德育方法。情感陶冶法(陶冶教育法)是指教师利用高尚的情感、美好的事
物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。题干中“让学校的每一面墙壁都开口说话”强调学校
的方方面面都会对学生产生潜移默化的影响。故正确答案为A。
16.(2012山西大同·单选)当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上
的痛苦，这是( )防御机制。

A、压抑
B、否认
C、文饰
D、代偿
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【答案】：B
【解析】：
本题旨在考查否认这一自我防御机制的含义。否认是对引起焦虑痛苦的事件加以否认，
似乎它根本没有发生，来获取心理上暂时的安慰。题干中拒绝相信亲人已经去世的消息符合
这一特征。故正确答案为B。
17.由于教育的思想性、道德性和创造性的特征，在解决教育领域的问题时，可采用学术研
讨、科学评估，或者思想沟通、说服教育等方法。这体现了教育法区别其他社会规范和法
律的( )特点。

A、教育法律关系成立的单向性
B、教育强制措施的柔软性
C、教育行政管理方式的指导性
D、教育法规具体内容的广泛性
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【答案】：B
【解析】：
略。
18.智力二因素论是( )提出的。

A、瑟斯顿
B、吉尔福特
C、卡特尔