五年级英语下册Unit7 Work With Language教学设计
小学英语五下5BUnit7第七单元教案
译林版英语五年级下册第七单元教学设计方案NO：教学内容Unit7 Chinese festivals课型新授课教学目的1. 能听懂、会读、会说节日单词：Double Ninth Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Spring Festival.2. 能听懂、会读、会说不同节日的传统食物和活动。
3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
重点、难点能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
课前准备教学光盘、课件、图片课时第1课时Step1: GreetingT: Good morning, Boys and girls.Step 2 Pre-reading1、T: do you like games? So first, let’s have a climbing race:(PPT竞赛目标)Be a good reader、Be a smart listener、Be a nice partner、Be a cultural learner，Are you ready?2、Guessing topic ( 猜主题)T: Listen to a poem and some pictures, try to guess: Whattopic are they about?Listen to a Chinese poem(九月九日忆山东兄弟)Pictures about some traditional food.Some interesting pictures.Learn new words：（结合图文）the Double NinthFestival(重阳节)，dumplings（饺子），rice dumplings（粽子），moon cakes（月饼），rice cakes（米糕），a dragonboat race (端午节)Yeah，today’s topic is Chinese festivals.Step3：while-reading1、Listen and tickT: Do you want to know something more about Chinesefestival? Listen to the tape and circle thePictures about the Chinese festivals you heard.思考与调整The Spring Festival( ), the Dragon Boat Festival( ) The Mid-Autumn Festival( ), The Double ninth Festival( )2. Scan and underlineT: Well done, Now open your book, and read the text quickly, try to underline the time of the Chinese festivals. The Spring Festival, January or FebruaryThe Dragon Boat Festival May or JuneThe Mid-Autumn Festival September or OctoberThe Double ninth Festival October or November1.Quick respondT：Let’s play a game, try to tell us the time or the festivals as quickly as possible.(月份，节日快速匹配)4．Task-readingA、Group workT: try to find more activities about each festival）：What do people do at these festivals?Tips: 四人一组，一人读一段节日描述，并完成信息单eg.(例如) At the Spring FestivalA: What do people usually do?B: They_____________① get together with their families.② get together with their friendsA: What do they usually eat?B. They eat ________.① rice dumplings ② dumplingsB、Share in groupsWork in groups of four:快速交换信息单,轮流提问，共享信息5. Happy readingA. read after the tape (Pay attention to the pause 意群停顿)B. Read in groups四人合作，一人读一段四人齐读四人根据板书介绍Step4：Post-reading1.Group work to retell the four Chinese festivals(借助板书) 2.Show timeChinese festivals date activityfood3.Talk about your favorite festivalsFirst, show more pictures about festivalsThen, give more questions to help students to talk about their favorite festivals:What festivals do you like?When is it?What do you usually do at this festival?4.Pair work to talk about the festival:A: What festivals do you like?B: I like...A: What do you do at...?B: I ...A: Do you eat...?B: Yes, I do./ No, I don't.A: Why do you like it?B: Because...A: Can you sing a song about it?B: Yes!...Step5：Homework1. Read the text five times.2. Introduce your favorite festival at least five sentences.3. 完成书上P70页练习译林版英语五年级下册第七单元教学设计方案NO：教学内容Unit7 Chinese festivals课型新授课教学目的1．能熟练掌握十二个月份的读音和拼写，熟记各月份的缩写。
Module 7(说课稿)外研版(三起)英语五年级下册
Module 7（说课稿）外研版（三起）英语五年级下册一、教学目标1.听懂、理解并正确朗读与学习生活相关的词汇和句型；2.能够进行简单的口头表述,描写自己的学习生活；3.通过游戏、唱歌等活动形式，培养学生的英语兴趣；4.鼓励学生能够主动参与课堂活动，提升听说能力和团队合作能力。
二、教学重难点重点：能够理解并正确使用关于学习生活的单词和句型。
难点：正确使用时间表达方式，并能够运用句型描述一天。
三、教学内容本单元的主题为“My school day”。
课文主要包括关于学习生活的词汇和句型：1.School subjects：maths, English, science, music, PE;2.Daily routine：get up, have breakfast, go to school, start, finish, have lunch, go home, have dinner, go to bed;3.Time expressions：in the morning, in the afternoon, in the evening.四、教学过程1. Warming up通过介绍老师的一天安排来引入本课主题。
例：I get up at 6:30 in the morning. Then I brush my teeth and wash my face. After that, I have breakfast. At 7:30, I leave for school. I start teaching class at 8:30. I have lunch at noon. I finish teaching at 4 o’clock in the afternoon. After scho ol, I usually go to the gym to exercise. I arrive home at around 7 o’clock in the evening, then I have dinner and go to bed at 10 o’clock.2. Presentation教师介绍本单元的重点词汇: school subjects, daily routine, time expressions。
小学英语广州版五年级下册第三模块Unit7WorkWithLanguage教学设计
小学英语广州版五年级下册第三模块Unit 7 Work With Language教学设计（第一课时）广州市海珠区实验小学辞喜斌一．教学对象分析：1.五年级的学生已经具备一定的英语听说能力，良好的课堂常规，较强的语言模仿能力；2.学生在三年级下学期第六个模块学习过一部分的校园建筑，在五年级上学期第六个模块也学习过相关的内容，有良好的知识基础。
3.本册第一模块出现了older than me, later than me, thinner now than before等这些与比较级相关的句子。
学生对比较级已经有一定认识，但学生只是停留在见过，有一定认识的水平上，没有经过系统的学习。
二．教材分析：1．学生学习语言，清晰的第一印象是非常重要的。
本课时是学生系统学习形容词比较级的开端。
把Unit 7 Work With Language作为第一课时是考虑到dialogue部分出现了许多的名词性物主代词，这是学生学习的一个难点,为了让学生有清晰准确的第一印象，把work with language这部分内容作为第一课时，学生先学习形容词的比较级，第二课时才学习课文。
让学生清楚地知道自己要做什么，每堂课有明确的任务。
2、本课时学生的任务是学会运用形容词的比较级对事物进行比较。
在语法或句型方面，对于五年级的学生来说并不难，但是教材上出现的形容词比较级只有taller ,bigger, larger, lower, smaller, brighter这六个词，加上之前出现过older, later, thinner等三个词，学生手头上能用的词只有9个，要对事物进行多方面的比较，仅有的这9个词是远远不够的。
如何设置情景，让学生在语境中慢慢的体验语言，体会语言的潜在规律，慢慢地内化为一种自觉性的语感，让学生能在真实的情境中进行运用，是本课时的关键所在。
3.认真的分析dialogue部分的内容你会发现，dialogue对事物的比较以这样的三条线索作为思路。
五年级英语下册Unit7 Work With Language教学设计
Activity 5:Sum-up 教师引导学生归纳本节课的语言知识。
Activity 5: 学生在教师的引导下对本节课的语言知 识进行整理。
Activity 5：让学生对 所学的知识有一个总的 概括。
Activity 6：Writing （1） 看图、教师示范说句子 （2） 让部分学生口头操练句子 （3） 让学生进行笔头写作
1.形容词的比较级及其构成规律 2.比较级的句子的理解和应用
形容词比较级的理解和应用 主要句型的理解、运用
自制课件, 练习纸，学生自做的图片
预习本模块的课文、单词
Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤 Activity 1: Free-talk
Learning Activities 学生学习活动 Activity 1: Look at the questions, ask and answer in pairs
第 1 页
五年级英语下册 Unit7 Work With Language 教学设计
Team 备课小组 Date 日期 Designer 设计者 Type of lesson 课型 巩固课
TPE2 五年级
9th, March
罗 觅 贤
Module /Topic
（Module 3）Unit 7 Is Yongxian’s New School Larger Work With Language
第 3 页 二、Presentation and Practice Activity 3:看图、观察、对比，根据问题回答 教师通过课件呈现图片，让学生观察、对比，在教 师的示范、提示下回答提出的问题。 Activity 3: 学生通过教师的指导、引领、初步感知 Activity 3:通过图片，
小学英语五年级下册第七单元 教案
问题
自己家人每天的作息时间是怎么样的？
应用
作业
作业练习
1.无字幕的纯听，并能正确地跟读，认读。
2.写短文描述他人的日常作息时间。
实践应用
脱书，可根据图片提示，有感情地演示课文或自编Unit 2 Activity2的短剧
文化
阅读
1.了解我国中小学校作息时间的差异。
学习
重难点
重点句型的理解和单词记忆
Walk around the classroom and answer the students’ questions.
群学
阶段
Chant with T.
Greeting.
Look at the picture and say.
Listen and answer.
Ask and answer:
My mother/father goes to work at ...
Ss look at the pictures and talk in four.
Listen and answer the questions..
Listen and fill in the blank.
Talk in four and correct their answer.
Open their books, listen to the tape and repeat,find out the new words.
go to work is
Daming’s father
mother
Fangfang’s father
mother
教学
后记
学时课教学设计表
学 科
英语
单 元
(湘少版)五年级英语下册 《Unit7第二课时》教学设计设计
（湘少版）五年级英语下册 Unit7 第二课时教学设计一、教学目标1.听、说、读、写新单词：dinner, lunch, breakfast, beef, chicken, fish, vegetable, fruit, juice。
2.能够用所学单词和句型向他人简单地介绍自己或询问他人的饮食情况。
3.培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重点和难点1.重点：新单词和句型的学习，能够熟练地使用所学内容与他人交流。
2.难点：学生口语表达能力的培养，以及听力理解能力的提高。
三、教学过程1. Warm Up1.让学生看一看食物图片，让他们识别图片中的多种食物。
通过图片的形式让学生快速了解到即将学习的内容。
2.让学生和同桌讨论一下自己今天早餐吃了什么，午餐吃了什么。
鼓励学生用英语进行讨论。
2. Presentation1.告诉学生今天要学习不同的饮食及其名称。
并显式呈现出新单词。
在教学过程中重复多次，让学生熟练掌握。
–dinner–lunch–breakfast–beef–chicken–fish–vegetable–fruit–juice2.引导学生使用这些单词进行简单的对话，例如：What did you have for dinner?3. Practice1.分组让学生进行口语练习。
2.让学生向同桌介绍自己今天饮食情况，并询问同桌的情况。
例如：Did you have beef or fish for lunch? I had fish for lunch.3.让学生两两上台进行对话表演。
4. Production1.让学生自己设计一份午餐、晚餐或早餐的菜单，并在板上进行展示。
2.让学生动手做一些简单的食物，如制作果汁、拌沙拉等。
5. Hints for Homework1.布置学生的作业：写一篇短文介绍本周自己的饮食情况。
短文不少于50词。
2.鼓励学生使用所学单词和句型，提高口语表达能力。
五年级英语下册unit7(1)教案北师大版(一起)
Try to retell the retelling by yourself.
板书设计
Unit 7 At the airport
Retelling. .
How was your trip? It was wonderful. helpful. careful
That isn’t my bag. ---- That bag isn’t mine.
知识与技能：
Be able to understand the retelling.
Be able to read the retell and imitate well.
Be able to retell it by yourself.
过程与方法：
Listen, read and imitate well.
（北师大版）一年级起点英语教案五年级下册unit7
Unit7At the airport
The first period
课题
Unit7At the airport Text(Retelling)
课时
第一课时
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
重点
难点○
态度情感价值观：
Encourage Ss to have good habit from long journey.
To promote Ss’ abilities.(especially those who are good at English)
作
业
布
置
必做：
1. Listen to the tape, read and imitate the retelling.
2. Work ig.
五年级下册英语教学设计-Unit 7 There's a post office near my s
五年级下册英语教学设计-Unit 7 There’s a post office near my school 第二课时湘少版（三起）课程目标1.能够听说读写词汇：post office, hospital, bookstore, police station, park, supermarket；2.能够表达自己所在地点附近的场所，如学校、住处等。
教学重点能够听说读写词汇：post office, hospital, bookstore, police station, park, supermarket。
教学难点能够表达自己所在地点附近的场所，如学校、住处等。
教学准备白板、多媒体设备、小黑板、单词卡片、图片、地图等。
教学过程1. 输入环节1.用多媒体设备呈现本单元的场所：post office, hospital, bookstore, police station, park, supermarket，并板书。
2.让学生观看图片，听读单词，并帮助学生记忆所输入的词汇。
3.让学生跟读单词并练习拼读。
2. 输出环节1.词汇运用练习：分别拿出单词卡片：post office, hospital, bookstore, police station, park, supermarket，让学生按要求组合单词。
要求：将指定的单词与已学单词中的其他单词组合成完整的句子，如：There’s a park near my school.。
2.学生练习：制作地图或手绘学校周围各种场所，让学生用英文表达自己所在的场所位置，如用There’s a post office near my school.表达学校周围有邮局等场所。
3. 拓展环节1.制作问卷：让学生编写一份调查问卷，并在课后进行调查，调查学生们家附近有哪些场所，如：超市、公园等；2.分组比赛：把学生分成小组，让学生设计小广告，描述一下广告中的场所位置和特点。
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Activity 6: 对
的知识进一步延
展， 引导学生进
Homework
Activity 7：Home-work 1.完成练习纸。
Activity 7：Write down the home-work
Activity 7: 进
固本节课的知识
igning on the board 板书
屏幕， 展示 CAI 课件。
Unit 7 Work With Language
评分栏
单词 板书
句子 板书
参考资料：1、 〈 〈英语五年级教师教学用书〉 〉 广州市教育局教学研究室 2、 〈 〈英语五年级下册教学设计〉 〉 广州市教育局教学研究室
对图片进行比较
教师的示范运用 进行描述。
Activity 4:Look at the pictures and compare them and try to describe them.
Activity 4:小组活动，观察图片、通过比较描述图 片。
Activity 4： 进
用比较级进行描
固学生刚学的 识。
五年级英语下册 Unit7 Work With Language 教学设计
Team Date 日期 Designer 设计者 Type of lesson 课型 巩固课
备课小组
TPE2 五年级
9th, March
罗 觅 贤
Module /Topic
（Module 3）Unit 7 Is Yongxian’s New School Larger Work With Language
教学目标
2） 能够根据本节课所学的语言知识使用比较级描述、比较事物。 3.Affect：培养学生通过参与课堂活动，从中体会学习的乐趣，提高英语学习兴趣。 4.Learning Strategies：结合图片，刺激学生的视觉，让他们的理解、运用更加牢固。培养学生自主学习、乐于合作交流，勇 的能力。
guage focused
对象分析
nguage knowledge： (1) 词汇：形容词及其相应的比较级 (2) 句型：A． Which … is +形容词比较级? A is+形容词比较级+than. B.
bjectives：
B. A has+形容词比较级…+than B. nguage skill： 1） 能够说出形容词的比较级及其构成规律。
教学重点：
1.形容词的比较级及其构成规律 2.比较级的句子的理解和应用
guage difficult point Teaching
形容词比较级的理解和应用 主要句型的理解、运用
教学难点：Hale Waihona Puke 自制课件, 练习纸，学生自做的图片
ds/Media and
Resource
学资源与媒体 Preview learning 预习本模块的课文、单词
Conclusion
Activity 5:Sum-up 教师引导学生归纳本节课的语言知识。
Activity 5: 学生在教师的引导下对本节课的语言知 识进行整理。
Activity 5：让
&
所学的知识有一 概括。
Development Activity 6：Writing （1） 看图、教师示范说句子 （2） 让部分学生口头操练句子 （3） 让学生进行笔头写作 Activity 6: 学生观察图片根据教师的示范，先口头 上进行叙说，然后再笔头写作。
Presentation and Practice
Activity 3:看图、观察、对比，根据问题回答 教师通过课件呈现图片，让学生观察、对比，在教 师的示范、提示下回答提出的问题。
Activity 3: 学生通过教师的指导、引领、初步感知
Activity 3:通过
比较级的句型，并在此基础上结合图片，尝试运用、 加深学生的直观 回答问题。
Strategies/Pu
教学过程
策略与设计
Warming up
Activity 1&2: 识的综合运用
Activity 2: Look at the pictures and use the antonyms to describe them.
Activity 2: 学生看图并能够根据所给的反义词组来 描述。
内容分析
本节课主要是通过图片的对比，运用比较级进行描述，并通过多幅图片让学生进行比较、学习、巩固。在本册书的 Modu 经出现过比较级的句子，教师可以利用这些句子，唤醒学生原有的语言知识，让他们增加对形容词比较级这一语法现象的感 五年级的学生具备一定的英语基础，具有一定的口头表达能力，并且具有自主学习、归纳、总结语言知识的能力。
前置性学习 Teaching
Procedures
Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤 Activity 1: Free-talk
Learning Activities 学生学习活动 Activity 1: Look at the questions, ask and answer in pairs