写诗歌教案设计
诗歌写作课教案
诗歌写作课教案课程内容
1. 诗歌的定义和特点
- 理解诗歌的定义和特征
- 识别诗歌的韵律和节奏
2. 诗歌写作的基础知识
- 如何选择主题和表达方式
- 掌握诗歌写作的基本技巧
3. 诗歌创作实践
- 学会借助外界事物创作诗歌
- 练描述细节和运用形象化的语言
4. 诗歌创作技巧与写作风格
- 学会如何利用对比、联想、夸张等修辞手法创作诗歌
- 探索个人写作风格和创作思路
授课方式
- 通过讲解、范文解析、创作指导等方式进行课堂教学
- 鼓励学生互相交流创作成果并进行反馈
课程目标
- 理解诗歌的定义及其特点，提升审美水平
- 掌握诗歌写作的基础知识和技巧，提高写作能力
- 通过实践创作，探索个人创作风格和思路
- 借助教师和同学的帮助，提升诗歌写作的综合素质
评估方式
- 课堂表现（包括听课、发言、作业完成情况等）占总评成绩的40%
- 期末作品占总评成绩的60%
教师注：本课程旨在帮助学生发现和发挥自己的写作才能，欢迎大家积极参与课堂讨论和实践创作。
同时，希望大家认真听讲、认真完成作业，以提升自己的诗歌写作水平。
初中写诗歌教案
初中写诗歌教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌的意象、情感和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：意象、情感、节奏。
2. 诗歌鉴赏方法：抓住意象，感受情感，体会节奏。
3. 诗歌创作技巧：运用意象，表达情感，把握节奏。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 难点：让学生学会运用诗歌创作技巧，创作出具有个性的诗歌作品。
四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌基本特点讲解：介绍诗歌的意象、情感和节奏，让学生了解诗歌的基本构成。
3. 诗歌鉴赏方法讲解：教授如何抓住意象、感受情感、体会节奏，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4. 诗歌鉴赏实践：让学生欣赏经典诗歌，运用所学方法进行鉴赏，分享自己的感悟。
5. 诗歌创作指导：教授运用意象、表达情感、把握节奏的技巧，引导学生进行诗歌创作。
6. 诗歌创作实践：让学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥个性，创作出富有想象力的作品。
7. 作品展示与评价：组织学生展示自己的诗歌作品，进行互相评价，教师给予指导和建议。
8. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高人文素养。
五、教学评价1. 学生诗歌鉴赏能力的提高：通过课堂表现、作业和测试，评估学生的诗歌鉴赏能力。
2. 学生诗歌创作能力的提高：通过作品展示和评价，评估学生的诗歌创作能力。
3. 学生对诗歌的热爱和兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后阅读诗歌的情况。
六、教学资源1. 经典诗歌文本：用于教学和鉴赏实践。
2. 诗歌鉴赏指导资料：辅助学生学习诗歌鉴赏方法。
3. 诗歌创作素材：提供给学生进行创作的灵感。
4. 多媒体设备：用于展示诗歌作品和相关资料。
大学写作自创诗歌教案设计
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点和创作技巧。
2. 培养学生的诗歌创作兴趣，提高学生的诗歌创作能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 诗歌的基本特点及创作技巧。
2. 诗歌创作的构思与表达。
教学难点：1. 诗歌创作中的情感表达与意境营造。
2. 学生创作过程中的灵感激发与素材积累。
教学准备：1. 教师准备诗歌创作资料，如诗歌作品、诗歌理论等。
2. 学生准备诗歌创作素材，如日记、散文、诗歌等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌的定义、特点及在我国文学史上的地位。
2. 引导学生回顾自己曾经接触过的诗歌作品，激发学生对诗歌的兴趣。
二、诗歌基础知识讲解1. 诗歌的基本特点：节奏感、韵律感、意象性、情感性等。
2. 诗歌创作技巧：选材、构思、表达、修辞等。
三、诗歌创作实践1. 学生根据所学知识，进行诗歌创作。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、诗歌创作展示与交流1. 学生展示自己的诗歌作品，分享创作心得。
2. 教师点评，指出优点与不足。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问，检查学生对诗歌基本特点及创作技巧的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、诗歌创作中的情感表达与意境营造1. 教师结合具体诗歌作品，讲解情感表达与意境营造的方法。
2. 学生根据所学知识，修改自己的诗歌作品。
三、诗歌创作素材积累与灵感激发1. 教师分享自己的诗歌创作经验，引导学生关注生活、感受生活，积累创作素材。
2. 学生进行诗歌创作，尝试运用所学技巧。
四、诗歌创作展示与交流1. 学生展示修改后的诗歌作品，分享创作心得。
2. 教师点评，总结本次课程所学内容。
教学评价：1. 学生对诗歌基本特点及创作技巧的掌握程度。
2. 学生诗歌创作的质量，包括情感表达、意境营造、修辞运用等方面。
3. 学生参与课堂活动的积极性，以及对诗歌创作的兴趣和热情。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生对诗歌创作是否产生了兴趣。
初中诗歌写法教案模板
初中诗歌写法教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、特点、形式等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生运用想象和联想，激发学生的创新思维。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 诗歌的基本知识介绍2. 诗歌的写作技巧讲解3. 诗歌写作实践4. 诗歌作品欣赏与分析三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌基本知识介绍：简要介绍诗歌的定义、特点、形式等，让学生对诗歌有一个整体的认识。
3. 诗歌写作技巧讲解：a. 选用诗意的语言：引导学生注意词汇的选用，力求表达生动、形象、富有情感。
b. 注重节奏和韵律：讲解诗歌的节奏和韵律知识，让学生在写作中能够运用到这些技巧。
c. 发挥想象和联想：鼓励学生在写作中运用想象和联想，丰富诗歌的内容和情感。
d. 表达真挚的情感：引导学生关注自己的内心世界，将真挚的情感融入诗歌中。
4. 诗歌写作实践：布置一道写作题目，让学生现场创作一首诗歌，教师巡回指导。
5. 诗歌作品欣赏与分析：选取几首优秀的学生作品进行欣赏和分析，让学生从中学习优点，提高自己的写作水平。
6. 总结与拓展：对本节课的诗歌写作技巧进行总结，鼓励学生在平时的写作中多加练习，不断提高自己的诗歌写作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生诗歌作品质量：评估学生在课堂写作中的诗歌作品，从内容、形式、情感等方面进行评价。
3. 学生对诗歌知识的掌握：通过提问或课后作业，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
五、教学资源：1. 诗歌素材库：提供各类诗歌素材，方便学生在写作时进行参考。
2. 诗歌写作指导书籍：为学生提供更多的诗歌写作方法和技巧。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的诗歌作品和写作素材。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极投入到诗歌写作实践中。
诗歌写法教案幼儿园
诗歌写法教案幼儿园一、教学目标通过本课教学，让幼儿了解诗歌的基本形式和写作方法，培养幼儿的良好语感，激发幼儿的写作兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1.什么是诗歌？2.诗歌的基本形式3.诗歌的写作方法三、教学步骤第一步：导入新知教师先展示一些经典诗歌片段，例如“静夜思”的“床前明月光，疑是地上霜”，“登高”的“临风而立，凭高极目”，让幼儿感受诗歌的意境和美感，引导幼儿了解诗歌的重要性。
第二步：讲解诗歌的基本形式1.教师带领幼儿唱一首简单的童谣，例如《小兔子乖乖》等，让幼儿感受歌谣和诗歌的相似之处。
2.引导幼儿了解诗歌的基本形式：包括韵律、节奏、韵脚等要素。
第三步：诗歌写作方法1.教师为幼儿讲解诗歌写作方法，包括自由诗、七绝、五言古诗等各种形式。
2.引导幼儿通过寻找寓意，感受生活，创作自己的诗歌作品。
第四步：课堂互动教师与幼儿互动，让幼儿参与到创作中来，为幼儿创造一个放飞想象力的创作空间。
第五步：小结教师向幼儿归纳总结本节课的知识点，让幼儿对本节课的学习有一个明确的认识。
四、教学方法1.以“导入新知”的方式激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿对学习内容的接受度。
2.以“引导幼儿”的方式，让幼儿通过各种形式的诗歌感受到作品的美感和艺术价值。
3.以“课堂互动”的方式，让幼儿参与到课堂中来，为幼儿创造一个放飞想象力的创作空间。
五、教学评估1.通过将幼儿创作的作品集中展示，看生成果质量优劣，批评和表扬，激发他们的创作动力和学习积极性。
2.通过幼儿写作过程的展示和记录，借助幻灯片、PPT等工具，让幼儿自主评估并表达自己对自己所写作品的认识，再由其他幼儿和老师进行互相点评。
六、教学资源1.有关诗歌写作的教材、教案和音、视材料；2.有关创意的书籍和工具；3.教师自备诗歌作品。
七、教学反思1.帮助幼儿从生活中寻找创作灵感；2.注意教学节奏，保证幼儿的学习效果；3.创造宽松的课堂氛围，让幼儿愉悦地学习。
《短歌行》优秀教案设计（通用6篇）
《短歌行》优秀教案设计《短歌行》优秀教案设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《短歌行》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《短歌行》优秀教案设计篇1《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”、又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用。
分享一份《短歌行》教案给大家学习参考！教学目标1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领会全诗的主旨。
2、能力目标：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。
3、情感目标：培养高尚的品德情操。
教学重难点教学重点：领会诗人表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。
教学工具：ppt课件。
教学过程一、导入：这个人大家认识吗？大家在《三国演义》电视剧中经常见到他。
《短歌行》大家听过吗？在《三国演义》的赤壁之战中，就有一段曹操“横槊赋诗”的场面，唱的就是这首《短歌行》。
《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。
短歌行以汉乐府旧题来写时事。
看过《三国演义》的人也许还记得在第四十八回有段关于曹操横槊赋诗的描写。
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。
这年冬天，曹操亲自率八十三万大军，兵临赤壁城下，想要一举扫平“孙刘联盟”，统一天下。
在大战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。
57岁的曹操有感此景而横槊船头，慷慨而歌，即《短歌行》。
也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年时渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。
但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招贤纳士致力于建功立业。
初中写诗歌作文教案
初中写诗歌作文教案一、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
2. 培养学生对生活中美好事物的感知和表达能力。
3. 提高学生的文学素养，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念和特点。
2. 诗歌的创作方法和技巧。
3. 诗歌鉴赏和批评的基本方法。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍诗歌的基本概念和特点，如节奏、韵律、意象等。
通过举例分析，让学生了解诗歌的美学特征。
3. 创作技巧：讲解诗歌的创作方法和技巧，如观察生活、运用修辞、表达情感等。
引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的感知能力。
4. 实践活动：布置诗歌创作作业，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
同时，组织学生进行诗歌朗诵和欣赏，提高学生的文学素养。
5. 总结：对学生的诗歌作品进行点评，给予鼓励和指导。
引导学生认识到诗歌创作的重要性和乐趣，激发学生对文学创作的兴趣。
四、教学评价：1. 学生诗歌作品的质量，包括内容、形式、语言等方面。
2. 学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论、朗诵等。
3. 学生对诗歌的鉴赏能力和批评水平，如能够理解和分析诗歌作品的意义和价值。
五、教学资源：1. 诗歌作品：经典诗歌和现代诗歌，用于讲解和欣赏。
2. 教学参考书：提供诗歌创作和鉴赏的相关知识。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌资料，丰富教学内容。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读习惯，鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的魅力。
2. 鼓励学生进行诗歌创作，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习诗歌。
4. 教师自身要具备一定的诗歌鉴赏能力，为学生提供专业的指导。
通过本节课的教学，希望学生能够了解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的创作方法和技巧，培养对生活中美好事物的感知和表达能力，提高文学素养，激发对文学创作的兴趣。
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】《古代诗歌四首》优质教案设计篇一教学目标1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3、学习一点诗的韵律知识。
教学过程一、导入课文。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。
所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、学习《观沧海》1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？2、教师范读后学生诵读。
3、理解内容。
问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？⑴下文到哪一句为止是写作者所见的情景？⑴实写观海的诗句一共有6句，所写的。
内容和角度有什么不同？⑴提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。
作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。
面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
4、分析韵律。
本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。
5、齐读、背诵。
三、学习《次北固山下》㈠背景和作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
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《写诗歌》教学设计教学目标：1．研读诗歌，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
2．培养学生的观察力和想象力，引导学生学会用具体的形象传达内心的情感。
3．通过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提升学生的文学综合素养。
教学重难点：1．借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
2．展开联想和想象，创造悠远的意境。
教学课时：3课时（写作指导、写作实践、习作讲评修改）教学过程：第1课时（写作指导）一、导入新课，明确目标诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二、技法指导1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）示例1：春天春天啊，我赞美你：我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。
迎春花把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
）示例2：骄傲，使人落后虚心，使人进步墙角的花你孤芳自赏时天地便小了（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。
而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
）⑴试一试：仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙，你自鸣得意时，。
池塘的水, ，。
⑵注意事项：“春天是个贼，窃走了我的心”“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏，那样爱你。
”（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。
如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。
）2．充沛的感情“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
例如：（1）捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）（2）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）（3）慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）（4）本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）（5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）（6）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。
）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。
无情即无诗，诗是跳出来的心。
诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
3．好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。
”露我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺松睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自灭我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨哪——又有甚么要紧？阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的洁白的云（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。
写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。
）4．想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！三、小结“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！四、佳作欣赏：自由我是一只风筝，能飞上万米高空，可我却不能挣脱那根牵引的长线。
我渴望张开翅膀，在风中自由地飞翔。
我是一只小虎，每天吃喝不愁，可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。
我渴望重回莽莽山林，在雨雪风霜中自由地奔跑。
我是一只慵懒的金鱼，从来没有遭遇过天敌，可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。
我渴望传说中的小溪、瀑布、江河，我想在激流与波涛中自由地探险。
自由，自由，我，渴望自由！点评：感觉自己长大了，不愿接受各种管束，渴望得到更多的自由，是进入青春期的少男少女普遍的想法，而这首诗的小作者，对自由的渴望似乎更为强烈。
于是，他把自己想象成牵线的风筝、笼中的小虎、鱼缸里的金鱼，用拟人化的写法，表达挣脱束缚，自由“飞翔”、“奔跑”、“探险”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊点题。
这首诗的优点是将“自由”这一抽象概念，化作具体可感的形象，情感表达真实鲜明。
让我静静地望着你让我静静地望着你望着你寒来暑往中高在的身影慈爱的笑容贴满我童年的记忆往事的河流不曾留下你的传奇然而你宽厚的手掌却藏着光阴凝成的诗句多少次牵着你的手，去花丛“探险”多少次挣开你的手，在田野追逐嬉戏多少个黄昏，在人群中望见你正在招手多少个清晨，背对你的挥手踏进新的生命日记让我静静地望着你我要用遥望天空般辽远的目光看你虽然你没有晴空万里我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你虽然你并非峰峦如聚这无声的凝望是我对你的心灵耳语就让我静静地望着你点评：父母之爱，是学生诗歌创作的经典题材之一。
这首诗虽然没有点明“你”到底是谁，但是从诗中描述的形象看，“高大的身影”、“宽厚的手掌”、“天空般辽远”、“群山般雄奇”，更像是一位父亲，或者是父母的合体。
这首诗的成功之处在于：第一，小作者将感恩之情化作“让我静静地望着你”这一特定的形象，并在诗中反复强调。
第二，小作者用用特写生活细节的方式呈现“父母之爱”，诗歌中的细节描写有别于散文的铺陈，这里小作者将视线聚焦于“手”，以既生动可感又高度概括的特写，写出了父母的呵护民陪伴。
第三，语言表达富有创造性。
小作者故意打破常规的语法规则，将词语重新组合，比如“我要用遥望天空般辽的目光看你”“我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你”，以常规的语法逻辑看，这两句是语序颠倒的病句，但是这样写产生了意想不到的表达效果。
假如改成常规的表达，“你像辽远的天空，我仰视你”“你像雄奇的群山，我依然仰视你”，不仅语言的新鲜感消失殆尽，而且情感浓度也大大削弱了。
第2课时（写作实践）以下题目任选一1．见教材P19-20的写作实践2．见教材P13——研讨与练习三3．见教材P17——研讨与练习三学写诗歌学习目标：1．研读诗歌，在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
2．培养观察力和想象力，学会用具体的形象传达内心的情感。
3．通过诗歌创作，在美的诗情和美的语言中沉潜，提升个人的文学综合素养。
一、写作技法指导1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）示例1：春天春天啊，我赞美你：我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。
迎春花把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
）示例2：骄傲，使人落后虚心，使人进步墙角的花你孤芳自赏时天地便小了（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。
而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
）⑴试一试：仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙，你自鸣得意时，。
池塘的水, ，。
⑵注意事项：“春天是个贼，窃走了我的心”“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏，那样爱你。
”（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。
如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。
）2．充沛的感情“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
例如：（1）捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）（2）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）（3）慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）（4）本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）（5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）（6）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。
）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。
无情即无诗，诗是跳出来的心。
诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
3．好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。
”露我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺松睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自灭我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨哪——又有甚么要紧？阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的洁白的云（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。
写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。
）4．想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！二、佳作欣赏自由我是一只风筝，能飞上万米高空，可我却不能挣脱那根牵引的长线。
我渴望张开翅膀，在风中自由地飞翔。
我是一只小虎，每天吃喝不愁，可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。
我渴望重回莽莽山林，在雨雪风霜中自由地奔跑。
我是一只慵懒的金鱼，从来没有遭遇过天敌，可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。
我渴望传说中的小溪、瀑布、江河，我想在激流与波涛中自由地探险。
自由，自由，我，渴望自由！【点评】感觉自己长大了，不愿接受各种管束，渴望得到更多的自由，是进入青春期的少男少女普遍的想法，而这首诗的小作者，对自由的渴望似乎更为强烈。
于是，他把自己想象成牵线的风筝、笼中的小虎、鱼缸里的金鱼，用拟人化的写法，表达挣脱束缚，自由“飞翔”、“奔跑”、“探险”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊点题。
这首诗的优点是将“自由”这一抽象概念，化作具体可感的形象，情感表达真实鲜明。