反思伴我成长-英语教师
英语教学实践中的教师职业成长与反思
英语教学实践中的教师职业成长与反思Dear readers,As we enter the year 2023, it is undeniable that technology has revolutionized the way we teach and learn English. From online platforms to smart classrooms, the digital age has provided us with vast resources and toolsthat were once unavailable to our predecessors.As language teachers, we are tasked not only with imparting our knowledge and skills to our students, but also with constantly improving ourselves through reflection and professional development. In this article, we will explore the importance of teacher professional growth and reflection in the context of English language teaching.Firstly, let us examine the role of technology in our profession. With the rise of e-learning, we are facing an ever-increasing demand for digital literacy and technological know-how. As teachers, we need to be familiar with the latest advancements in educational technology and how they can be effectively applied in our classroom. While technology can serve as a powerful tool to enhance learning and engagement, it is important that we do not become overly dependent on it and neglect the fundamental principles of language pedagogy.In addition to keeping up with technology, we must also embrace lifelong learning and continuous professional development. Attending workshops, conferences, and webinarsis one way to stay up-to-date with the latest trends and research in ELT. Furthermore, we can seek feedback from our peers and mentors to gain a fresh perspective on our teaching and identify areas for improvement. As the saying goes, "The day you stop learning is the day you stop growing."Another crucial aspect of professional growth is critical reflection. As teachers, we need to regularly reflect on our practices and curriculum, identify strengths and areas that require improvement, and adjust our approaches accordingly. Reflective practice involves being honest with ourselves, acknowledging mistakes or shortcomings, and taking proactive steps to enhance our teaching. It is through reflection that we can refine our skills and become more effective and empathetic educators.Moreover, as we move towards a more globalized world, it is imperative that we acknowledge and respect cultural differences and diversity in the classroom. To be successful teachers in the 21st century and beyond, we must develop intercultural competency and sensitivity towards ourstudents' backgrounds and experiences. By fostering aninclusive and supportive classroom environment, we can create a space where all students feel valued and empowered to learn.In conclusion, as English language teachers, it is essential that we continually strive to improve our skillsand practices through professional development and critical reflection. By doing so, we can better prepare our studentsfor the challenges of the 21st century and beyond. Let us embrace the opportunities and challenges that lie ahead, and continue to grow as educators and lifelong learners.Sincerely,[Your Name]。
从挫折中成长：我在八年级英语教学工作中的反思与成长
从挫折中成长：我在八年级英语教学工作中的反思与成长从挫折中成长：我在八年级英语教学工作中的反思与成长2023年了，我作为一名英语教师已经在教育界工作了8年。
回顾这8年，我经历了许多挫折，但也正是这些挫折让我变得更加坚强和成熟。
在这篇文章中，我将分享我在八年级英语教学中所遇到的挫折和我是如何从中成长的。
首先，我想说的是关于学生的学习能力问题。
在我刚开始教学的时候，我经常会遇到一些学生不喜欢听课、不专注、不做作业等情况。
对于这些学生，我会在课后花更多的时间来帮助他们理解课堂内容和完成作业。
但是最终，我却发现这种做法没有取得很好的效果，有些学生不仅没有进步，反而变得更加不喜欢学习。
我开始怀疑自己的教育方式是否正确。
幸运的是，我得到了一位优秀的同事的建议，她告诉我要尝试教给学生一些有趣和实用的知识，这样学生才会更加感兴趣。
我试着采用了这种方式来教授，比如和学生一起看一些英语电影，或者让他们试着用英语介绍自己的城市。
这些方法不仅让学生更加愉快地学习，也提高了他们的学习效率。
其次，我想谈谈关于教育资源不足的问题。
在教学过程中，我发现许多学生缺少英语相关的学习资料，比如英语原版书籍和英语学习杂志。
这使得我在教学过程中很难选择合适的教材和资料，也使得学生无法接触到更加广泛和深入的英语知识。
为了解决这个问题，我开始尝试开展一些英语俱乐部和社团活动，比如让学生们一起阅读英语原版小说并分享自己的感受，或者一起参加英语演讲比赛。
通过这些活动，我不仅帮助学生拓宽了自己的英语视野，也让他们更加热爱英语学习。
最后，我想谈谈关于教学方法问题。
在我刚开始教学的时候，我一直采用的是传统的教学方式，即在课堂上讲授知识，然后让学生回家自己完成作业和练习。
但是我发现这种方式很难让学生真正地掌握知识，也很难激发他们学习英语的兴趣。
我开始思考如何才能更好地激发学生学习的积极性和主动性。
通过和一些高水平的老师交流和学习，我发现了一种更加有效的教学方式——互动式教学。
注重教学反思促进英语教师自我成长探究
注重教学反思促进英语教师自我成长探究1. 引言1.1 研究背景有必要对教学反思在英语教学中的重要性和作用进行深入探讨，探究教学反思对英语教师自我成长的促进作用，以及如何有效实施教学反思并评估其效果。
通过本次研究，可以为英语教师提供更多关于教学反思的理论指导和实践经验，促进他们不断提升教学水平，实现教学质量的提高和自我成长的目标。
1.2 研究意义教学反思是英语教师在日常教学实践中经常进行的一种思考和总结活动。
通过反思自己的教学行为和教学效果，英语教师可以不断地审视和改进自己的教学方法和策略，提高教学质量和效果。
教学反思有助于英语教师深入思考自己的教学理念、教学目标和教学方法，促进教师的专业成长和发展。
教学反思不仅有助于提高教师的教学水平和教学质量，还有助于培养学生的学习兴趣和学习能力，促进学生的全面发展和成长。
注重教学反思对于英语教师的自我成长和教学质量的提高具有重要的意义。
通过对教学反思的研究和探讨，可以更好地指导英语教师的教学实践，提高他们的教学效果和教学质量，促进英语教育事业的健康发展。
2. 正文2.1 教学反思的概念教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学行为、教学方法、教学效果等进行深入思考和分析的过程。
它是一种系统性的思考活动，通过反思和总结教学经验，及时发现问题、改进教学，从而不断提高自己的教育教学水平。
教学反思是英语教师职业发展中至关重要的环节之一，它帮助教师认识自己的教学风格、教学理念和教学方法，促使教师不断地对自己的教学进行反思和改进。
教学反思包括对教学目标、内容与组织、教学方法、教学效果等方面的反思。
教师通过思考自己的教学目标是否明确、教学内容是否合理、教学方法是否有效、教学效果是否达到预期等问题，来评估自己的教学质量。
通过反思，教师可以及时发现问题并采取措施加以解决，提高教学效果。
教学反思还有助于教师建立起自主学习的习惯，不断提升自己的专业素养，实现自我成长。
教学反思对于英语教师的成长和发展具有重要的意义。
教学反思促进英语教师的专业成长
教学反思促进英语教师的专业成长摘要：教学反思是教师必备的素质，也是教师提高教学能力，促进教师专业发展的重要手段。
教学反思能够给教师成长提供不竭的动力，使教师更好地实现自我发展。
职业教育的英语教师更需要进行教学反思，“十四五”新征程要求大力发展职业教育，新技术加快推动职业院校外语教育创新发展。
英语教师要不断反思教学内容、教学方法、教学手段、教学顺序、教学效果等，不断在各种理论与经验中积极反思，辨伪去妄，逐步形成自我的教学思想与教学特色，逐步提高英教学水平。
关键词：五年制教学；教学反思；五年制英语教学；教师；专业成长教学反思是教师对教学实践的思考，也是教师专业发展的核心因素。
英语教师应该提高对教学反思的重视，重新审视英语教学环境，充分发挥自身的教学才能，“学会教学”与“学会学习”结合起来，为五年制学生的长远发展打下坚实的基础。
随着职业教育发展的大势，新时代新时代亟需具备外语素养的国际化技术技能人才，职业教育英语教师需要有效地开展课堂改革，秉承职业教育理念，培养自己具有新型职业教育英语教师的素质，积极进行教学反思，激活教师的智慧和学习动力。
要持续进行教学反思，使其成为一种习惯，从而改善教学实践，活化教学经验，向学习型教师转变。
教学反思要有实效，反思不能成为“空思”，要探索具有个性的教学创意，确保反思沿着正确的方向进行。
本文根据笔者的教学实践，对教学反思在教师专业化成长中的作用进行阐述，进而提出英语教师有效反思的策略。
一、教学反思对五年制英语教师专业成长的作用（一）教学反思有利于五年制英语教师积累经验对于五年制英语教师而言，生入学时英语水平普遍较差，入学后学生对自己的英语没有准确的目标定位，并且学习兴趣、学习能力、认知能力等方面也存在巨大的个体差异。
教学反思时并不是在教案上写些什么，而是在头脑中想些什么。
如：这节课，学生学得累不累？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理吗？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改善？通过教学反思，教师不断进行课堂学创新，这也是一个积累教学经验的过程。
英语教师个人工作总结反思(3篇)
第1页共5页 英语教师个人工作总结反思 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。从上学期开始，在全国上下刮起了”杜郎口风”，在全国掀起了一场 ”杜郎口教学模式”改革，经过研究和探索，我认为”杜郎口教学模式”之所以在全国推广，有其特殊性和先进性，另外，我也清醒地认识到，任何一种先进的教学模式和先进经验都不能照搬，必须结合自己的实际情况，因此，为了将杜朗口先进经验和本校实际想结合，我进行了一系列探索。所以，下面简单地回顾一下开学以来在这些方面所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 第2页共5页
二、关注学生情感，营造民主、和谐的教学气氛。 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中，逐步学会如何学习，做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及给他们介绍实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 新课程改革不是纸上谈兵，它必须要与实践相结合，所以，我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 英语教师个人工作总结反思（二） 本学期我担任四年级一班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础， 在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况： 第3页共5页
英语反思教师心得
英语反思教师心得在我教授英语课程的过程中，我收获了很多经验和教训。
下面我对自己的教学进行了深刻的反思，并总结出了一些对提高学生英语学习效果有益的心得。
首先，作为一名英语教师，我意识到了任务型教学的重要性。
在以往的教学中，我更注重对语法、词汇等知识点的讲解，而忽视了培养学生实际运用语言进行交流的能力。
然而，通过我的反思和实践经验，我发现将学生置身于实际交际情境中，让他们亲身体验并解决各种具体情境中的问题，是非常有效的英语教学方式。
其次，我反思到教学中应注重学生的个体差异。
在过去的教学中，我倾向于以一种标准的方式教学，忽视了学生在英语学习中的差异。
有些学生天生对语言敏感，学习起来进展迅速，而有些学生则需要更多的时间和辅导。
经过反思，我开始更加重视学生个体差异，采取灵活的教学策略，给予每个学生个别的辅导和指导。
此外，我还反思到在教学中应注重培养学生的学习兴趣和动力。
英语学习对于很多学生来说是一种任务，他们缺乏自主学习、自我激励的能力。
在我的反思中，我明确了培养学生学习兴趣和动力的重要性。
通过创设积极的学习氛围，结合学生的兴趣爱好，我努力激发学生学习英语的内在动机，让他们在学习中体会到快乐和成就感。
最后，我认识到英语教学需要不断更新和改进。
作为一名教师，我不能停留在自己的舒适区，而应该不断学习和研究最新的教学方法和理念。
通过反思，我意识到提升自己的教学水平是一项长期而持续的任务，我需要不断自我更新，不断尝试新的教学策略和方法。
综上所述，通过对自己英语教学的反思，我从任务型教学、学生个体差异、培养学习兴趣和动力以及不断更新和改进的角度总结出了一些心得。
相信只有不断反思，并积极应用这些心得，才能更好地提高学生的英语学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
英语老师伴我成长作文
英语老师伴我成长作文English:My English teacher has been a constant source of support and guidance throughout my academic journey. Not only did she impart valuable language skills and knowledge to me, but she also instilled in me a sense of confidence and determination to succeed. From patiently explaining difficult grammar concepts to encouraging me to participate in class discussions, she always went above and beyond to ensure that I understood and excelled in the subject. Her unwavering belief in my abilities has motivated me to push myself to achieve more than I ever thought possible. Beyond the classroom, she has also been a mentor and a friend, offering advice and encouragement on various aspects of my life. I am truly grateful for her dedication and commitment to helping me grow not just as a student, but as a person.中文翻译:我的英语老师一直是我在学术旅程中的坚强支持和指导。
英语学科学习教师个人教学工作总结：反思与成长
英语学科学习教师个人教学工作总结：反思与成长2023年，回顾过去的学习和教学生涯，我认为我的英语教学在这一年得到了长足的发展和提升。
通过对自身教学方式的反思和不断的成长，我认为我已经成为一名更加优秀和专业的英语教师。
在这篇文章中，我将分享我在教学和反思中的经验和收获，以及我如何不断提升自己成为更好的英语教育者。
首先，我意识到教学方法的不断更新和改进是教师成长的必要条件。
为了保证学生能够更好的理解和掌握英语知识，我结合学生实际情况和特点，使用多种不同的教学方法。
通过让学生在课堂上积极参与讨论和交流，我尽可能让学生们更好地理解语言中的内涵和生动性。
其次，在教学中积极应用现代教育技术也是我的一个重要优势。
作为一名当代的教育者，我认识到现代科技的变化与教学方式的无限可能之间的关系。
从使用智能扫码答题的App、文献共享到学生网络直播等，我充分利用现代教育技术提供的种种优势，拓宽了学生的学习空间和范式。
这些技术的应用为教师和学生在教育改革更为自由、开放的氛围中，更易实现更高的教育水平。
例如我曾使用网络直播的方法，通过模拟考试培养学生的考试技巧，让更多的学生能在真正的考试中取得更好的成绩并提升信心范式，这些成果均得到了学生及家长的认可。
此外，我认为在任何时候，都不能忘记以学生为本。
在课堂上，我尽可能使学习内容与学生的现实生活联系起来，对于难理解的语言，我也不断帮助学生体验。
我始终鼓励学生更多的交流和创新的思维，然后用学习和活动情境激励学生的自主学习和思考的能力。
我相信这些努力能帮助学生爱上英语，更好地理解和应用英语知识。
总之，我在2023年作为一名英语教育者的成长，充分体现了教学技术、教学方法的不断改进、学生特点的综合考虑。
在未来的学习和教学道路上，我将继续追求卓越并提升自我能力和教育水平。
我相信，我的努力和成就将有助于更好地支持学生的未来发展与成长。
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反思小学英语故事教学 著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。 在人教版小学英语教材中，每课情景呈现，每单元最后一课（Fun Story）部分的内容通常以生动有趣的故事呈现本单元的重点单词句子。“故事是儿童的第一大需要”。生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣，教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。所以，在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法。在初期教学中，由于教学经验的不足，基础课堂教学不扎实，对趣味教学方法掌握不好等原因，对于这部分教学，总是觉得吃力和乏味。在教学中。我不断反思，在故事教学中不断成长，领悟到合理利用课堂时间，运用正确的故事教学方法，让学生在合理情景中习得知识，体验学习英语的快乐的重要性。在课堂中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向。以下是我在故事教学的反思过程。 首先，通过查阅故事教学的相关资料，了解并总结故事教学的过程。通过故事教学法的实施步骤大概为：1、整体感知故事内容。2、突破重点难点，进行新单词、新句型的操练。3、再次 熟悉故事，再次完整感受故事。4、表演故事。故事教学法从整体到分散，再回归整体的教学方式，符合整体式教学的规律，有利于学生真正掌握语言。 我在教授故事课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。 把小学英语教学与故事相结合，能创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情景，能把枯燥的语言知识变成简单有趣的英语故事，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高整个英语课堂的教学效果。另外，由于故事本身所蕴含的艺术性、教育性及其文化内涵，在教学过程中，能够发挥学生的个性，培养他们健康的人格。 教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同讲述故事。从教学手段上讲，是一种新的教学方法。从故事本身来讲，从原来的单一的单词、句子转变到了一个个的故事，而且故事可以千变万化，可以是中国的，也可以是国外的；可以是教师自编的，也可以是学生自己创作的。用师生共同喜欢的材料进行教学，可以极大地提高教学和学习的效率。 兴趣被激发，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。
在整个教学过程中，我不再是灌输着，教说者，而是引导者， 组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。 学习句子的表达，一直是小学英语教学的一个难点，如何让学生学习得轻松，灵活地掌握句子呢？简单的故事都具有语句重复性的特点，情节都非常清晰，角色有强烈的对比，生动有趣，学生能专注于故事情节的发展，在不知不觉中学会了句子的表达。 同时，从故事教学的功能来讲，英语课堂中采用的故事有着不同的功能。 1、 呈现型故事。 呈现型的故事它包含了要新授的核心句型和部分核心词汇。学习故事的过程中应注意落实故事情景呈现，情景模仿，情景训练，情景运用等环节。呈现故事时，教师用挂图、图片、多媒体等方式引入，让学生看着一定的形象，带着一定的疑问进入故事。例如，我在教学hamburger、noodles、cake、hotdog等单词的时候，精心设计了这样一个故事：半夜，两只老鼠从洞里跑出来偷东西吃，看到桌子上放着许多食物，便抢夺起来——“I want the cake/hamburger/…！”，抢到最后一样食物时争夺不下——“I want！”“I want！”，这时突然跳出一只大猫，老鼠们吓得不敢动弹，大猫便把食物一样样地夺回，边恶狠狠地说：“Give me back my…！”，最后老鼠只好两手空空地逃回洞里。我还准备了色彩鲜艳的图片和道具，在讲故事的时候尽量采用简单的语言，多次在语音语调上强调新授单词，辅以稍为夸张的表情和动作，要求 学生模仿跟读，学生们听得津津有味，很有兴趣模仿，不时发出会心的笑声；在我讲第二遍的时候，已经有很多学生自发地根据我拿着的食物，使用“I want the …！”和“Give me back my…！”等既简单、出现频率又高的句子参与到故事的讲述中了。就这样，学生们对英语产生了浓厚的兴趣，自主地参与到课堂中，想象力和语言能力都得到极大的锻炼。 2、操练巩固型故事。 为了培养学生的语言能力和语言习惯，英语课堂教学还要对语言材料进行反复操练，以解决复用和活用问题。在小学英语课堂里，为避免单调、机械、千篇一律的操练给儿童带来的疲劳感，操练形式的设计应注意符合儿童的兴趣特点，以引起学生的兴奋、好奇为最佳，因为这种感觉能支配运动的协调及运动技能的发展。在操练过程中，为了练有成效，还要注意让儿童有轻度焦虑，以保证难度紧张感，提高操练的效果。例如我在操练基本句型“Is that a……？ No, it isn’t. It’s a…”时，设计这样一个故事：Chick 和 Cat 去森林玩，一路上他们看见许多动物，从没到过森林的chick不停地提问题： chick:(看见一只绵羊)：Is that a dog? Cat: No, it isn’t. It’s a sheep. Chick(看见一只山羊)：Is that a sheep? Cat: No, it isn’t. It’s a goat. …… 最后，chick看见一只老虎，chick一边走一边问：“Is that a mule?” Cat大惊:“ No, it isn’t. It’s a tiger! Help!”这样，一个本来单调的句型机械操练便因为有了生动的故事情节而变得其乐无穷，教学效果有了明显的提高。 3、创造拓展型故事： 《国家英语课程标准》强调要关注每个学生的情感，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，为了培养学生把新旧知识融会贯通，创造性地使用已学语言，从而达到综合运用英语的目的，就需要我们教师在教学中非常注重培养学生的创新意识和创新能力。 如何巩固、灵活运用课本知识、并以课本内容为主题扩展学习面，扩大词汇量、句型量以提高听说能力，同时充分发挥学生的自主学习能力、合作能力、交际能力和创造能力，扩展故事部分的学习效果是关键。在课堂中，可见学生的创造力是无穷的需要老师去开发。运用短短的小故事将单词，句型灵活的运用起来，从而很好的巩固知识，整合知识点。为这堂课画了一个圆满的句号，而且起到了画龙点睛的作用。 但是，要值得注意的是，小学生，无论是高段还是低段，掌握的句型量并不多，要他们在无任何情境、提示的情况下去编演一个故事，无异于一个没有指明灯的航船，在大海里盲目的航行，非常困难。那就要求在学生开展创编故事前，教师首先要进行辅导，提供了一些情景图片，图片下面以文本形式呈现关键提示语（key points）.key points可以是单词、短语、也可以是问题，老师以key points为引导提问，学生回答，然后老师示范以答案为主导编演一个故事。然后再提供几副情景图片，每副图片都 配有key points。在key points的引导下可以师问生答、生问师答，也可以生问生答。学生明白了怎么做之后，再组成小组，选择自己喜欢的图片，结合生活实际，启动思维，发挥想象，以答案为主导自己编演故事，这样就会避免无话可说的尴尬。 以上几种故事在英语课堂教学中的方式，第一种教学采用的策略是师生互动，教师控制相对较多；第三种是学生主动型，教师控制相对较少，第二种介于两者之间。在实际教学中如果我们灵活运用，一定会事半功倍。 开展故事教学的实践，为小学英语教学提供了新的思路。要针对学生学习情况，创造性地使用故事，进行听、说、读、写等技能的教学和训练。两年的教学实践表明，学生非常喜欢这种故事教学的学习方式，尤其是最后的表演环节，学生们往往带来很多惊喜， 每个学生都投入到故事学习中，创造性地运用学过的内容。从他们自如的运用中可以看出，学习，已经成为一种需要，一种展现自我的需要。 同时，为了更好地进行故事教学，我在还课堂教学中注意以下的几个问题: （一）保持语言的地道性。为了丰富故事的来源，选择更适合学生的学习材料，我们往往会选择自己改编或撰写故事，注意此时语言的地道性就很重要，一定要避免中式英语的出现。 （二）小学阶段英语故事教学的最终目的是帮助学生学会运用英语，全面提高学生综合运用能力。因此，在课堂设计或采用故事教学的时候，不能摒弃其他的教学方式，要结合多种教学形式，丰富学生的学习，为学生的全面发展服务。 （三）故事教学应该是一个完整的体系，除了进行课堂教学之外，可考虑如何挖掘更多资源，例如让学生去阅读英语报，搜集网上的故事资源等等，充分调动学生课外学习的积极性，鼓励学生自主学习，多说多听多阅读。 （四）故事教学也对小学英语教师提出了新的要求。首先，教师要钻研教材，站在交际教学的高度处理教材，设计活动，特别要注意教学活动的设计要在情景中新旧融合，逐渐综合，螺旋上升。还要精心挑选语言材料并进行增删，根据教学内容改编为难度恰当、生动有趣的故事。同时，做好详细的记录，及时整理、反思。 通过不断学习其他优秀英语教师成功的课堂教学方式方法和技巧，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
参考资料： 《英语课程标准(实验稿)》 《谈“四步故事教学法”对学生英语语感的培养》王建凤 《小学英语典型课示例》刘莹 谢乃莹 王晓东 主编