二年级下册音乐教案-《4我的家在日喀则》 人音版.doc
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我的家在日喀则》教学设计
《我的家在日喀则》教学设计教材分析：《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌，抒发了藏族人民热爱家乡、赞美家乡的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏感强，旋律轻快活泼，具有很强的舞蹈性。
教学目标：1、指导学生用欢快热烈的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，表现出对日喀则的赞美之情。
2、能够用打击乐为歌曲伴奏，喜欢用歌唱、舞蹈等综合的形式表现歌曲，获得愉悦的感受与美的体验3、结合歌曲的学习，了解西藏相关的音乐风格与民俗风情，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
教学重点：用欢快热烈的声音演唱《我的家在日喀则表现出对日喀则的赞美之情。
教学难点：体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。
教学准备：教材、琴、小钟琴、打击乐器，多媒体课件。
教学过程：一、1、组织教学：聆听音乐《爱我中华》走进教室2、师生问好3、声音训练(边唱边表演)4、听音练耳（利用柯达伊教学手势），音程训练5、歌曲表演6、律动《星光恰恰》二、新课教学1、聆听音乐《青藏高原》导入新课【设计意图：聆听《青藏高原》运用多媒体视频展示藏族的风土人情，使学生在音乐与画面的结合中，充分感受藏族文化,这一环节大大激起了学生对藏族音乐与文化的向往和兴趣。
】2、师：这首歌曲是哪个民族的？（生：藏族）3、简单介绍西藏（课件）【西藏既有独特的高原雪域风光，又有妩媚的南国风采，而与这种大自然相融合的人文景观，也使西藏在旅游者眼中具有真正的独特魅力，才使西藏的一切具有观赏价值】4、出示课题（板书）《我的家在日喀则》5、聆听音乐《我的家在日喀则》，感受歌曲演唱情绪？6、聆听音乐，感受歌曲的拍子？ 2/4拍的含义及强弱规律7、聆听音乐，按着2/4拍的强弱规律随着音乐拍击歌曲的强弱拍。
【设计意图：引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所聆听音乐独特感受与见解】8、学习歌曲之前学习一条节奏训练（提问学生：划节奏）2/4 XX XX / X X //（训练学生能够脚踏节拍、手拍击节奏）9、朗读歌词10、随音乐lu音模唱11、随琴演唱歌词12、让我们带着欢快的情绪随着音乐演唱歌曲【设计意图：根据小学生低年级学生年龄特点、心理年龄特点，从音乐基本要素入手，通过节奏、节拍,积累感性经验，为歌唱做好基础】13、用打击乐器为歌曲伴奏(教师讲解打击乐器演奏姿势与方法)14、随着音乐边唱歌边舞蹈(教师教给学生简单的藏族舞蹈动作)15、随着音乐唱歌\舞蹈\演奏大PK展示【设计意图:充分利用音乐艺术的集体表演形式,培养学生合作意识和群体协调能力】16、课堂小结课堂小结：在《爱我中华》的歌声中升华情感，结束课堂教学。
新人音版音乐小学二年级下册4我的家在日喀则公开课优质课教学设计(1)
《我的家在日喀则》教案教学目标：1、通过欣赏藏族风光和音乐，感受雪域高原的美丽景色和风土人情。
2、以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。
3、模仿藏族舞蹈的基本动作，并能随着歌曲的节奏边唱边表演。
4、能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：1、用欢快有弹性的声音表演歌曲。
2、用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：随着歌曲的节奏边唱歌边表演。
教学准备：钢琴、课件、课题贴纸、打击乐器（双响筒、三角特、串铃）。
教学过程：一、节奏模仿导入1、今天是第一次和大家见面，谁能介绍一下自己？说说你叫什么名字，家住在哪里，简单说住在哪个小区就行了。
（请两三名学生介绍。
）2、现在我们用音乐的语言来对话好吗？先模仿我拍出的节奏：x x x x ︱ x x ︱3、我用这条节奏问，你也用相同的节奏回答我。
师： x x x x ︱ x x ︱（学生回答有节奏感就行。
）你叫什么名字？你的家在哪里？二、创设情境1、谢谢你们的介绍，今天我给大家请来了一个小朋友扎西，现在他要带大家去他的家乡参观。
（课件播放藏族风光图片，并配上《我的家在日喀则》伴奏音乐。
）2、问：谁知道卓玛的家在哪里？你是怎么知道的？生：西藏师：（板书：日喀则）日喀则是西藏的第二大城市，日喀则是一句藏语，意思美丽的庄园。
这里不仅景色漂亮，那里的人们还非常喜欢唱歌跳舞。
3、今天卓玛还要教大家唱一首藏族民歌呢，名字叫（《我的家在日喀则》补充课题）想不想学？我们一起来听听。
三、学唱歌曲1、初听歌曲，（播放CD碟的音乐）感受音乐情绪和节拍特点。
师问：歌曲是几几拍（2/4），2/4用动作可以怎么表示？（如拍手、拍肩或拍腿）2、复听歌曲，打节拍。
师：我们一起用拍手的方式为歌曲伴奏好吗？（评：同学们2/4的强弱规律掌握的非常好。
）3、再听歌曲，按节奏朗诵歌词。
师：现在我要加大难度，一边拍手一边朗诵歌词，能不能做到？提示反复记号。
4、学生模仿模仿藏族舞蹈的基本动作。
师：藏族人非常善于跳舞，老师也学了几个藏族的舞蹈动作，大家起立，跟我一起来跳吧。
小学音乐二年级下册第四单元《我的家在日喀则》教学设计
第四单元：五十六朵花《我的家在日喀则》教学设计一、教学内容分析《我的家在日喀则》为小学二年级下册第四单元《五十六朵花》中的内容。
《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。
节奏简单，以八分音符、四分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口。
歌曲由两个乐段组成，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。
四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。
歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很容易吸引学生们学习的欲望。
二、学情分析低年级的学生活泼好动，喜爱表演。
二年级的学生已经具有初步发现美、欣赏美的能力。
大部分同学能够积极主动参与到音乐活动当中，并能充分的表现自己。
在课堂中应把调动学生的学习积极性、主动性放在首位，充分运用各种教学方法让学生在玩中掌握音乐知识和技能。
三、教学目标1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，让学生对藏族产生兴趣。
2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。
感受歌曲的情绪、节奏特点。
3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。
四、学习重点难点用欢快的情绪演唱歌曲，随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。
五、教学准备六、教学活动一、激趣导入，走进西藏日喀则1、谈话激趣。
师：同学们，今天有一个叫卓玛的小姑娘来到了我们的音乐课堂里，她想邀请我们全班同学到她的家乡去做客，大家想去吗？师：就让我们跟着卓玛去旅行，让我们出发吧！2、课件展示西藏风光画面.3、师生谈话，交流对藏族的了解。
师：音乐把我们带到了哪里？这是哪个少数民族呢？（简介西藏的地理位置）西藏位于我国的西南部，地势较高，被称为世界屋脊，有世界上最高的山峰喜马拉雅山，布达拉宫，藏族人民服饰，雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。
那里的人们勤劳朴实，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。
她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。
二年级下册音乐教学设计-4《我的家在日喀则》人音版(五线谱)
二年级下册音乐教学设计-4 《我的家在日喀则》人音版（五线谱）一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版二年级下册的一首歌曲，歌曲描绘了日喀则的美丽风光，表达了藏族孩子对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律优美，具有浓郁的藏族特色，适合二年级学生学习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的五线谱，掌握基本的音符、休止符和简单的节奏。
但部分学生可能对藏族文化及特色还比较陌生，需要老师在教学中进行适当的引导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我的家在日喀则》，感受藏族音乐的风格特点。
2.培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
3.提高学生对五线谱的认识和理解，进一步巩固音乐基础知识。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色节奏和音调。
2.五线谱的高音谱号和简谱的转换。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生参与课堂活动，增强课堂氛围。
3.情景教学法：通过图片、视频等素材，让学生身临其境感受藏族的风土人情。
4.小组合作法：分组进行演唱、节奏练习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等素材。
2.五线谱教材：供学生学习和参考。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍日喀则的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生谈论自己对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受藏族音乐的风格特点。
3.操练（10分钟）老师讲解歌曲中的重点节奏和音调，让学生跟随老师一起练习。
对于难点部分，可以分组进行练习，互相帮助。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名学生进行演唱，其余学生进行评价，从而巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生尝试用其他音乐形式（如舞蹈、器乐）来表现《我的家在日喀则》，激发学生的创造力。
6.小结（3分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点节奏和音调。
二年级音乐我的家在日喀则教学教案
二年级音乐《我的家在日喀则》教学教案一、教学目标1. 让学生了解并体验藏族音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲中的情感，提高学生的歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，让学生了解日喀则的自然风光和文化，拓宽视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《我的家在日喀则》，了解藏族音乐的特点。
2. 教学难点：歌曲中的藏族文字和歌词的理解，以及唱腔的掌握。
三、教学准备1. 教师准备歌曲《我的家在日喀则》的乐谱和歌词。
2. 准备多媒体教学资料，包括日喀则的自然风光、藏族文化的图片和视频。
3. 准备录音机、音响等教学设备。
四、教学过程1. 导入：教师播放日喀则的自然风光视频，引导学生欣赏，提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特色？”2. 新课导入：教师介绍歌曲《我的家在日喀则》，讲解藏族音乐的特点，展示乐谱和歌词。
3. 教学唱歌：教师带领学生学唱歌曲，注意纠正唱腔和发音，让学生感受歌曲的情感。
4. 分组练习：学生分组，互相练习唱歌，教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调藏族音乐的特点和歌曲的情感表达。
五、课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《我的家在日喀则》，加强唱腔和发音的练习。
2. 家长协助学生了解日喀则的自然风光和文化，拓宽知识面。
3. 下周上课时，学生向同学分享自己了解到的日喀则的文化和特色。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《我的家在日喀则》的掌握程度，包括歌词记忆、唱腔表现等。
2. 评价学生对藏族音乐特点的理解和运用，如节奏、音调等。
3. 评价学生对日喀则文化的了解程度，以及他们的分享表现。
七、教学拓展1. 邀请藏族音乐艺术家或文化传承人来校进行讲座或表演，让学生更深入地了解藏族音乐和文化。
2. 组织学生参观藏族文化展览或博物馆，增强他们对藏族文化的感知和认识。
3. 开展“藏族音乐文化周”活动，让学生通过各种形式展示自己对藏族音乐的喜爱和研究。
二年级下册音乐教案-第四单元我的家在日喀则-人教新课标(2023秋)
在完成《我的家在日喀则》这一章节的教学后，我有一些深刻的体会和思考。首先，我发现学生们对藏族音乐表现出浓厚的兴趣，他们好奇于歌曲中的节奏和旋律，这对于教学来说是一个很好的开端。然而，我也注意到在具体的教学过程中，存在一些需要调整和改进的地方。
在歌曲学唱环节，虽然大多数学生能够跟上旋律，但仍有部分学生在高音部分遇到困难。这让我意识到，针对学生的音乐素养差异，我们需要更加个性化的教学策略。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，为唱不准的学生提供更多的指导和鼓励。
-举例：通过比较不同民族音乐，让学生感受藏族音乐的独特性。
c.舞蹈动作学习：学会基本的藏族舞蹈动作，并能结合音乐进行表演。
-举例：如“踢踏步”、“旋转”等典型藏族舞蹈动作。
2.教学难点
a.歌曲节奏掌握：对于二年级学生而言，歌曲中的一些复杂节奏（如附点音符）可能难以掌握。
-突破方法：通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和练习节奏。
2.过程与方法：运用听、唱、舞等多种形式，让学生掌握基本的藏族音乐节奏、旋律及舞蹈动作，提高学生的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：了解藏族音乐及舞蹈的基本特点，学会歌曲《我的家在日喀则》，并能进行简单的音乐创作和表演，提升学生的音乐素养及团队协作能力。
4.文化理解：通过本节课的学习，使学生初步了解藏族的风土人情，尊重和欣赏多元文化，培养具有国际视野的音乐素养。
d.情感表达：二年级学生可能难以准确把握歌曲的情感，需要引导他们理解歌词背后的意义。
-突破方法：通过讲述歌曲背景故事，让学生体会歌曲表达的思乡之情和对家乡的热爱。
四、教学流程
二年级下册音乐教案-第四单元我的家在日喀则-人教新课标（2023秋）：
（一）导入新课（用时5分钟）
小学音乐人音二年级下册(2023年新编)第4课美丽家园-《我的家在日喀则》教学设计
《我的家在日喀则》教学设计教学目标：1、以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，通过学习歌曲，感受雪域高原的美丽景色和风土人情。
培养学生健康向上的审美情趣,从歌曲中体会少数民族儿童对家乡的热爱之情。
2、能有感情的演唱歌曲，让学生学会正确理解歌曲情趣,用明朗活泼的歌声来演唱, 并感受其轻松、自豪的特点。
3、运用各种形式表现歌曲，创设欢快、热烈的课堂气氛，培养学生对音乐的感受，增强学生的审美能力与音乐表现能力。
重点难点：1、能流畅、完整的有感情演唱歌曲。
2、通过编创衬词、舞蹈、乐器伴奏,培养学生团结合作的精神。
教学准备：钢琴、多媒体、双响筒、串铃、教学过程：一、导入1、谈话导入师：“你是哪里人呀？”“你从哪里来？”“你的家乡什么样啊？”“你会怎样介绍你的家乡呢？ ”生：答2、出示板书师：每个人都有自己的家乡，它是记载着我们成长足迹的地方。
我从你们的介绍 中感受到了自豪和骄傲，带着这样的情绪我们一起说一句：“我的家在"(说出自己家乡的名字)3、出示节奏(1)加入节奏说句子师：2/4 X 义 义X 你的家在 生：2/4我的家在 (2)加入乐器 双响筒 2/4 X X 串铃 2/400二、新授1、初听歌曲(1)看图猜家乡师：老师说过每个人都有自己的家乡，今天就来了一位新朋友，她叫卓玛，你能猜出她的家乡在哪里吗？生:答(西藏) X X哪 里？X X I)(2)出示地图师：我们大部分藏族同胞都居住在西藏，可是西藏这么大，卓玛的家乡来自西藏的什么地方呢？让同学仔细聆听，在歌曲中找到答案。
生：答(日喀则)(3)揭题：播放视频板书：我的家在日喀则师：日喀则在藏语里要读作“Ka”，在汉语里日喀则是土地肥美的庄园的意思。
那它到底有多美呢？我们来看看(播放视频)。
2、再听歌曲师：通过视频我们欣赏了日喀则的风光，你们有什么感受吗？生：答师：这么美丽的日喀则，卓玛在介绍它的时候一定是无比自豪的，对吗？让我们再次聆听这首《我的家在日喀则》，这一次边听边用我们学会的拍手节奏为它伴奏。
人音版二年级下册音乐教案 我的家在日喀则
音乐二年级下人民音乐新课标第四单元《美丽家园》第四课《我的家在日喀则》教学设计课题:我的家在日喀则教材分析:《我的家在日喀则》是人音版义务教育教科书《音乐》二年级下册第四课的一首歌曲，本课主题是“家园”，意在培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
《我的家在日喀则》是一首藏族民歌,歌曲为2/4拍,五声宫调式,节奏简单,旋律轻快活泼,流畅上口,20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。
唱起这首歌,眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本,但旋律上大同小异,有的有副歌。
还有作曲家为此歌编写了二声部。
我们在教科书中只为学生选用了歌曲的主体部分,适合低年级学生演唱。
学情分析:二年级的学生好奇心强、活泼,善于模仿,身心可塑性强。
小学二年级学生,有意注意的时较短,同时是学生第一次接触可能性的问题,不大容易理解,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏形式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的的表象。
同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。
在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
教学目标:1、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
2、初步了解日喀则的风土人情，通过学习藏族踢踏舞的基本舞步，让学生喜欢藏族的舞蹈艺术。
3、能和谐的演唱二声部，通过第二声部的加入，丰富学生的音乐感受。
课型：新授课课时：第一课时教学重点：1、学生能自信的、有表情、有感情的演唱歌曲。
2、学习踢踏舞的节奏，感受节奏带来的快乐。
教学难点:能用轻快的声音演唱第二声部，并与第一声部合作演唱教学流程：一、趣味发声，夯实基础发声练习2/4 3 5 ⅰ6 | 5 —| 3 5 ⅰ6 | 5 —| X —|ⅰ 6 | 5 3 | 2 2 3 2 | 1 —|二、歌曲导入，温故知新指导学生演唱两首少数民族歌曲，回忆这两首歌曲分别来自哪个民族。