猫+母鸡 二课时920
部编人教版四年级语文下册第四单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
部编人教版四年级语文下册第四单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)第四单元单元概述本单元课文围绕“动物”这一主题，安排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，一次作“我的动物朋友”，一个“语文园地”。
《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的性格古怪和满月小猫们的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；《母鸡》描写了作者对母鸡的看法变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
《白鹅》向我们展现了一只高傲的白鹅形象，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不形象鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
研究本单元课文时，教师要引导学生充分地朗读，体会不同动物的特点，感受动物的可爱，体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
在学完课文后，引导学生写自己喜欢或熟悉的动物，要写出它的特点。
1．掌握本单元课文中的生字、生词。
2．学会默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。
3．体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
4．体会课文语言的趣味。
5．引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。
重点默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。
难点体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
《猫》2课时《母鸡》2课时《白鹅》2课时作2课时语文园地2课时13猫这是一篇需要精读的课文。
XXX通过对猫的古怪性格和满月小猫可爱特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，因此，在教学中教师要注意引导学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解XXX是用什么写作方法来表现猫的性格特点的，体会XXX是如何表达对猫的喜爱之情的。
1．接纳多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激起学生研究的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以图文，反复朗读等教学方法进行教学。
2．经由过程读(范读、默读)开端感知课文内容；经由过程思，即根据教师提出的问题当真思考，使学生从深层次长进一步熟课文内容和写作方法；经由过程议，让学生进行信息反应和交流，检修读和思的效果；再经由过程反复朗读，进而使学生加深对课文内容的领会，到达体会作者感情的效果。
四年级语文下册第四单元集体备课《猫》《母鸡》《白鸽》《语文园地四》教学设计
集体备课教学设计集体备课教学设计集体备课教学设计集体备课教学设计时间过久，又酸又痛，但我总是强忍着，决不动一动双腿，免得惊了小猫的轻梦。
（季羡林《老猫》）生自由读后交流感受。
（6）师指导：你们看，这一段文字，写了“我”和两只小猫一起睡觉的事。
因为爱猫，所以“我”强忍着酸痛也不愿打扰小猫的美梦。
这件事虽很小，却让人感受到了人与动物之间深厚的感情。
所以说，只有结合生活实际，写出生活的细节，才是好文章。
板块四快速构思，自由习作1.引导谋篇布局。
（1）师引导：我们掌握了表现动物特点的方法，那么具体要怎样做才能写好这次的作文呢？老师教你们快速构思习作的妙招。
（2）出示课件。
课件出示：●开头：先概括地介绍一下所写的小动物的名称，也可抒情或直接点题。
●具体特点外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……习性特点：吃食、睡觉、玩耍、鸣叫……●结尾：总结全文，抒发自己的思想感情，赞美小动物的精神品质等。
2.生习作。
集体备课教学设计第一课时板块一交流平台1.导入新课。
师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。
今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。
（板书：语文园地）2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。
课件出示：●猫的性格实在有些古怪。
●鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！●如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？4.生交流讨论。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。
这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。
统编版小学语文四年级下册《猫》《母鸡》比较阅读(教案)
统编版小学语文四年级下册《猫》《母鸡》比较阅读（教案）教学内容：《猫》和《母鸡》是统编版小学语文四年级下册的两篇课文，分别描写了猫和母鸡的生活习性和特点。
通过比较阅读这两篇课文，让学生了解和掌握动物的基本特征，培养观察力和想象力，提高阅读理解能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过比较阅读，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、热爱生活的情感，激发学生对大自然的探索欲望。
教学难点：1. 提取两篇课文的关键信息，进行有效比较。
2. 引导学生从不同角度分析猫和母鸡的特点，培养学生的思维品质。
教具学具准备：1. 课文《猫》和《母鸡》的插图。
2. 猫和母鸡的图片或模型。
3. 课件或黑板，用于展示课文内容、关键词和板书设计。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察插图，让学生猜一猜这两篇课文分别描写了哪种动物。
2. 学生分享自己的观察和猜测，教师揭示课题：《猫》和《母鸡》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自主阅读两篇课文，了解课文大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生分享自己的阅读感受，教师总结两篇课文的基本内容。
三、深入阅读，比较分析1. 学生再次阅读课文，找出描写猫和母鸡的关键词和句子。
2. 教师引导学生从生活习性、外形特点、性格特点等方面进行比较。
3. 学生分组讨论，分享自己的发现和观点。
4. 教师总结猫和母鸡的特点，指导学生进行思维拓展。
四、巩固拓展，提高认知1. 教师展示猫和母鸡的图片或模型，让学生观察并描述它们的特点。
2. 学生用自己的话总结猫和母鸡的优缺点，以及它们在人们生活中的作用。
3. 教师引导学生关注动物保护，培养学生关爱动物、热爱生活的情感。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调比较阅读的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《母鸡》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学四年级语文下册《母鸡》第2课时优质课教案教学目标1.有感情地朗读课文，体会作者对母鸡的尊重与赞美之情。
2.从课文中对母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
学习文中的写法，比较本文与《猫》在写法上的异同。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。
2.教师导入新课。
导语：在上节课上，我们知道作者在文中对母鸡有两种态度，那就是讨厌和尊重。
作者对母鸡的讨厌，我们已经学习了，那么作者对母鸡的尊重，文中又是怎么体现的呢？这节课我们就来学习。
二、研读课文，感悟情感学习课文第二部分（第4～10自然段），体会作者对母鸡的尊重之情。
1.齐读第4自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？明确：这是一个过渡段，起承上启下的作用，表明作者对母鸡的态度发生了改变。
2.学生默读第5～10自然段，找出明确表明作者对母鸡的态度的语句。
明确：文章第9、10两段写出了作者对母鸡的态度：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦”“它伟大”“我不敢再讨厌母鸡了。
”3.老舍说母鸡负责，慈爱，勇敢，辛苦，伟大，这是他“不敢再讨厌母鸡”的原因。
请同学们默读课文第5～8自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，把它们画出来。
4.学生分组交流，教师根据学生的交流情况相机点拨，深化认识。
（1）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
①“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”母鸡会立刻警戒起来，这说明了什么？（板书：负责）②“立刻警戒”使用的是什么修辞手法？（拟人）那么它警戒起来是什么样的呢？（歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来）（引导学生想象画面，感受母鸡的负责）（2）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
①吃了食的小鸡雏身体有什么变化？（肚子都圆圆地下垂）小鸡吃饱了，可是母鸡的身体却怎么样了？（消瘦）它为什么会消瘦许多呢？（母鸡为了让小鸡雏们吃饱，已顾不上自己，所以消瘦了许多）这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱、无私）②这句话运用的是什么手法？（对比）运用了对比的手法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，语调欢快；读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气来读。
《母鸡》第二课时说课稿（精选4篇）
《母鸡》第二课时说课稿（精选4篇）《母鸡》第二课时篇1一、教材分析本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者的情感由讨厌转为尊敬。
二、教学目标1、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
三、教学重难点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
四、一、复习导入。
回顾1—3节。
说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！（这一环节主要是使学生回顾梳理问题，提高学生的概括能力。
在交流时抓住母鸡的讨厌引导学生体会，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，从而引出下文母鸡的可爱的学习。
）二、学习4-10自然段。
作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们读读4—10节，用笔划一划。
（1）出示第九自然段，读。
（2）学习4—8自然段。
从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？朗读并想象说话，进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？（这里，主要围绕第九节让学生读一读、找一找从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？根据学生回答随机学习相应段落。
读一读、悟一悟、议一议，体会母鸡的伟大。
）三、升华主题。
1、看到这令人震撼的一幕幕，作者对母鸡的态度发生了转变，课文哪句话表达了此时作者对母鸡的感情？出示：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
对比读，体味作者的情感。
2、感情朗读第九自然段。
（这一环节，主要让学生在感受母鸡伟大的同时感受母爱的伟大，从而激发学生对母爱纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
）四、拓展延伸。
1、你的妈妈平时是怎么关爱你的？2、把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
小学四年级语文教案 母鸡第二课时9篇
小学四年级语文教案母鸡第二课时9篇母鸡第二课时 1一、交流见闻，导入新课1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟1 师生共同制定阅读目标。
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？2 自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1 再读课文，小组讨论：（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
（4）句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2 全班交流。
3 同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语1 思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课后小节：当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
母鸡第二课时 2教学目标：1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
最新部编版教材小学四年级语文下册《母鸡》第二课时优质课教学设计
最新部编版教材小学四年级语文下册《母鸡》第二课时优质课教学设计教学目标：1.学习课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
2.比较本文与《猫》在表达上的异同。
教学重点：通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
教学难点：通过对比学习，让学生体会本文与《猫》在表达上的异同之处。
教学准备：课件教学课时：第2课时教学过程一、出示图片，导入新课1.课前谈话，导入新课。
（1）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。
那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天，我们先来看一看母鸡的图片，请大家仔细观察。
（2）板书课题：母鸡。
（课件出示母鸡的图片）2.师引导生用喜欢的词来夸夸它。
3.师小结：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢？作者为什么会对它产生两种截然不同的态度呢？让我们一同走进他的文章，继续学习课文。
二、细读课文，体会情感1.研读第1～3自然段。
（1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。
首先让我们一起学习课文的第1～3自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。
（2）生自读课文第1～3自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡?（3）（出示课件）生交流。
课件出示：因为母鸡( )，所以“我”讨厌母鸡。
（4）师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。
师重点引导交流以下内容。
①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。
a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉？（出示课件）课件出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
b.师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？（预设：如怨如诉）c.师：读完以后你有什么样的感受？（生再读）d.师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对母鸡的讨厌之情）e.师小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。
14《母鸡》 第二课时 课件(共28张PPT)
段落赏析
“有的时候，它不这样乱叫，而是细 这段文字通过细腻而生动的描写， 声细气的，有什么心事似的，颤颤巍 成功地展现了母鸡叫声的特点，并 巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么 透露出作者对这种叫声的厌烦情绪。 扯长了声如怨如诉”，这里通过描绘
“院运这声叫身听再用一的声临吧嘎了声连的其，嘎 反 音 续 烦 境它到 复 的 性 人 地由前 的 重 和 程 感前院 修 复 持 度 受院， 辞 出 久 ， 到嘎没手现性使作嘎完法，，得者到没，突同读的后了通出时者烦院”过了也仿躁，，“母强佛情由这嘎鸡调能绪后里嘎叫了够。”母 细 颤 又 同 写 怨 感受鸡 气 巍 传 时 ， ，到叫 的 巍 神 ， 则 让了声 特 地 ， “ 进 人作的 点 发 使 扯 一 心者变 ， 出 得 长 步 中的化 仿 叫 母 了 突 不厌， 佛 声 鸡 声 出 禁烦展 带 。 的 如 了 结情现 有 这 形 怨 叫 起绪了 某 种 象 如 声 个。它 种 描 跃 诉 的 小有 心 绘 然 ” 悠 疙时 事 既 纸 这 长 瘩细 ， 生 上 一 和 来声 颤 动 。 描 哀 ，
欺软怕硬
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠 厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时 候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口， 咬下一撮儿毛来。
对比手法
段落赏析
“有时候却欺侮最忠厚的鸭子”，这
里通过对比的手法，凸显了母鸡的欺
这段文字生动描绘了母鸡的行为特点，软怕硬。鸭子在动物界中通常被认为
进一步展现了老舍先生对其的不满和 是温和、忠厚的代表，但母鸡却会选
这段文字细腻地描绘了母鸡作为 雏们吃饱后的满足与幸福。而这一切，
母亲的奉献与无私，展现了它深沉而 都是母鸡无私奉献的结果。与此形成
伟大的母爱。
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孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这 是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯（jiàn ）掺（chān）和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎 儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕 第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴 等。 ——选自《北京的春节》
作家曹禺对老舍的评价：
“他的作品的语言更有特色，没有
•
它若是不高兴啊，无论谁说多少好 话，它也一声不出。
16 母鸡
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前 院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前 院，没完没了，并且没有什么理由， 讨厌！ 讨厌！有的时候，它不这样乱叫， 而是细声细气的，有什么心事似的， 颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田 坝，那么扯长了声如怨如诉，使人 心中立刻结起个小疙瘩来。
猫
* 母鸡
老舍被称为“语言
大师”。他的创作带有
浓郁的“京味儿”。
他的很多作品有
着幽默ห้องสมุดไป่ตู้趣、通俗易懂、 饱含温情、 “谈话”式的
语言特色。
学习提示：
你从哪些句段体会出了老舍先生怎样 的语言特色？画一画，做适当批注。
说它老实吧，它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无 忧无虑，什么事也不过问。可是，它决 定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任 凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 它很老实，它有时候很乖巧。它会 找个温暖的地方，整天睡大觉，无忧无 虑，什么事也不关心。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么 会一天一夜不回家呢？可是，它听到老 鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝 视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出 来不可！
老舍《猫》原文：
它屏息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不拉倒！
•
它要是高兴，能比谁都温柔可亲： 蹭 用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给 它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌 几朵小梅花 来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
生活中的点滴小事儿
选材特点
文章结构
总分段式
老舍作品欣赏
《小麻雀》
——选自《老舍全集》卷十四，有
删节
《小白鼠》
——选自《老舍全集》卷八
好书推荐
我没主意，把它放了吧，它准 是死？养着它吧，家中没有笼子。 ——老舍《小麻雀》
老舍的作品语言赏析
好歹大伙不说他是废物点心，我的心里总痛快
点！
——选自《龙须沟》
它永远不反抗公鸡。有时 候却欺侮那最忠厚的鸭子。更 可恶的是遇到另一只母鸡的时 候，它会下毒手，趁其不备， 狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛 来。
到下蛋的时候，它差不多是发 了狂，恨不能让全世界都知道它这 点儿成绩；就是聋子也会被吵得受 不了。
《猫》和《母鸡》在写法上的特点
《猫》 语言风格
《母鸡》
生活化、口语化
一句华丽的辞藻，但是感动人心，其深厚
美妙，常常是不可言传的。”
课后练笔
观察生活中熟悉的小动物，抓 住典型事例，用生活化，口语化的 语言来描写它的特点。