部编版七年级下册20《登幽州台歌》教案
登幽州台歌-部编版七年级语文下册教案
登幽州台歌-部编版七年级语文下册教案一、教学目标1.了解唐代赵客缦胡缨所在的历史背景和文化环境，了解作者赵嘏的生平和文学成就。
2.学习《登幽州台歌》的意境和艺术特色，掌握如何运用描写和抒情手法，表现作者情感和人物形象。
3.了解文学的时代性和多样性，提高审美能力和欣赏水平，增强文化自信。
二、教学内容《登幽州台歌》节选和赏析，文学解读和写作实践。
三、教学步骤1.导入（10分钟）首先，老师播放一段古琴曲《广陵散》，让学生体验古乐的美妙和韵味。
然后，老师通过投影或手写板，展示《登幽州台歌》的标题和这一诗篇的开头两句话：白日依山尽，黄河入海流。
借助讲解和解读，引导学生进入诗的情境和氛围，体味登台人物的遭遇和感慨。
2.学习（30分钟）接下来，老师让学生阅读全文，并结合课文注解和相关知识点，学习以下内容：（1）时代背景和文化环境：唐代政治、经济、文化的基本概况，唐诗的兴盛和特点，诗歌和音乐的关系等。
（2）作者简介和文学特色：赵嘏的生平和成就，他所处的文坛和创作思想，以及《登幽州台歌》的艺术特色和表现手法等。
（3）诗篇的体裁、主题和意境：诗的结构和特点，作者的情感和意图，景物的描写和人物的塑造等。
3.分析（20分钟）在学习的基础上，老师组织学生进行分析和讨论，从以下几个方面展开：（1）景物描写和抒情色彩：清景、幽情、离思、壮志等。
（2）咏史抒情和抒发思乡之情：以登台抒发壮志和文化自信，以思乡泄怀和慰藉情感。
（3）艺术手法和意义深度：运用典故、比喻、排比等修辞手法，塑造有效的情景和形象，表达复杂的人生观念和文化价值。
4.练习（30分钟）最后，老师组织学生进行文学创作实践，以《登幽州台歌》的文学形式和艺术思想，引发学生的文化想象和表达能力，展开个人或小组创作，如：（1）写一副以“秋思”为题的诗，表达自己的思乡情感和文化归属感。
（2）用现代语言和文化元素，重述赵客缦胡缨的故事和情感，拓展诗歌创作的多样性和时代性。
（3）设计一份以《登幽州台歌》为主题的数字化产品，如微电影、漫画、网页、游戏等，传达文化价值和意义深度。
人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首——登幽州台歌 》教案
一、构建动场同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书,但人生坎坷，于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
他就是唐代诗人——陈子昂。
今天让我们一起学些他的作品《登幽州台歌》。
二、自主学习（一）作者介绍陈子昂（661-702）:字伯玉,梓州射洪(现四川)人。
唐代诗人。
年轻时性格豪爽。
二十四岁中进士，以上书论政为武则天所赞赏。
直言敢谏，多切中时弊。
三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分。
三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。
三、整体感知（一）初读诗歌1.自读：请同学们自由读诗，要读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。
2.展读：（1）指名读，学生评价；（2）男女生赛读；（3）齐读。
（二）疏通诗意现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！首先请同学们借助课下注释疏通诗句的意思。
译文：放眼望去哪有以前贤人的踪影，回头看看也不见一个效仿古贤的今人。
想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！四、交流探究诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。
那作者为什么会“怆然”“涕下”呢？写作背景：696年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸(yōu)宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武则天进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（遗址在今北京），慷慨悲吟，写下了此诗。
典故：幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。
《战国策·燕策一》记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤若渴。
部编版七年级下《登幽州台歌》教学设计
七年级下《登幽州台歌》教学设计一、教学背景分析（一）教材分析《登幽州台歌》是人民教育出版社部编本七年级下册第五单元第20课“古代诗歌五首”中的第一首诗。
这首诗歌蕴含着诗人的丰富情感和诗人对生命存在的哲思。
因陈子昂在诗歌创作上标举“汉魏风骨”，所以在课堂上通过老师带领学生感受品读分析具体的文字，学生能把握诗歌慷慨悲凉的情感基调。
通过比较阅读，学生能更深入地理解诗人贯注在诗歌中个体生命存在本质的哲思。
（二）学情分析七下的学生已经学过许多古代诗歌的赏析方法，也背过许多诗歌，有了一定的诗歌积累。
（三）本课如何体现语文学科核心素养本课通过品读诗歌语言和与历代文人诗歌的比较阅读，锻炼学生对古代诗歌的审美鉴赏能力以及对诗歌所蕴含哲理的挖掘能力；通过学生对多首古诗的学习，培养学生热爱继承中华优秀传统文化的意识；通过课堂上一系列问题的启发引导，促进学生思维能力的提升和思维品质的发展。
二、教学目标设计（一）通过反复诵读和分析探究，感知诗歌的内容和情感。
（教学重点）（二）通过比较阅读，感知陈子昂贯注在诗歌中的人类个体生命的存在本质。
（教学难点）三、教学过程（一）导入：一代之强盛必有一代之绝艺。
在中国古代文学史上，一代有一代之文学，“楚之骚、汉之赋、宋之词、元之曲“，那么，唐代呢？（唐之诗）对！唐代的代表文学样式是诗。
今天咱们一起来学习初唐诗人陈子昂的代表诗作《登幽州台歌》。
师：显示ppt1 并板书本课题目《登幽州台歌》。
PPT1 喟然一叹古今同感登幽州台歌陈子昂师：那我们本节课的学习目标是：PPT2 学习目标1. 通过反复诵读和分析探究，感知诗歌的内容和情感。
2. 通过比较阅读，感知陈子昂贯注在诗歌中的人类个体生命的存在本质。
PPT3 欣赏古代诗歌不可忽略的几点：题目知人论世注释关键词句内容情感艺术手法诗歌哲理（二）探究题目1.诗体？古体诗“歌行体“如：刘邦《大风歌》项羽《垓下歌》杜甫《兵车行》2.地点？历史何事？战国燕昭王为招纳天下贤士所建的蓟北楼（又名幽州台黄金台）3.从题目中还可看出诗歌的中心事件是什么？（学生：陈子昂登上幽州台怀古伤今。
【推荐】部编版七年级下册语文《登幽州台歌》教案
【推荐】部编版七年级下册语文《登幽州台歌》教案一. 教材分析《登幽州台歌》是部编版七年级下册的一首古诗，作者是唐代诗人陈子昂。
这首诗描写了诗人登上幽州台，远眺历史沧桑，表达对国家兴亡的忧虑和爱国之情。
本诗语言简洁明快，意境深远，具有很高的文学价值。
通过学习这首诗，学生可以领略到古人的爱国情怀，提高自己的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，但对这首诗的背景和意境可能还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗人的创作背景，感悟诗中的意境，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵并能默写《登幽州台歌》；了解诗人的创作背景，翻译诗句；分析诗中的意象和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗的能力；学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱大自然的情感，树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。
四. 教学重难点1.重难点：诗句的意义理解、意象分析和诗人的情感体验。
2.重点：诗句的意义理解和朗读技巧。
3.难点：诗句的深层含义和诗人的情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗中的意境。
2.朗读教学法：指导学生正确朗读，感受诗的节奏和韵律。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考、交流，提高解读古诗的能力。
4.情感教学法：引导学生体验诗人的情感，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文、图片、音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔、朗读设备等。
3.参考资料：相关的历史、文化背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示幽州台的图片，引导学生欣赏古诗中的自然景色。
然后简要介绍诗人的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示《登幽州台歌》的诗文，指导学生正确朗读。
注意朗读的节奏、韵律和情感。
让学生感受古诗的美。
(最新)部编人教版语文七年级下《登幽州台歌》省优质课一等奖教案
《登幽州台歌》教学设计教学目标：1.了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌表达的情感。
2.品味诗句，感悟诗歌意境。
3.了解诗歌情景交融的特点，培养赏读诗歌的能力。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思，感悟诗歌意境。
教学难点：了解诗歌情景交融的特点，培养赏读诗歌的能力。
教学时数：一课时教学过程：一、导入文明的开始时，该有诗歌的吧！唐代是中国诗歌史上一颗璀璨的明珠，两颗耀眼的明珠边闪烁着成群结伴的星星。
这些星星也发射出耀眼的光芒。
初唐时，有一个开一代诗风的开创者，他就是陈子昂。
二、学习过程1、朗读诗歌⑴齐读诗歌，读准字音和停顿⑵自由朗读，读出情感⑶个别朗读，读出个性的情感2、初通诗意见不到往昔招贤的英王,看不到后世求才的明君。
想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！3、品读文本诗中能体现诗人情感的句子是？独怆然而涕下而此句中最富感情色彩的词是？怆然4、结合诗人、诗歌背景体悟感情①关于诗人陈子昂(约659~700)唐代文学家。
字伯玉，射洪(今属四川)人。
因曾任右拾遗（谏官，正八品），后世称陈拾遗。
青少年时轻财好施，慷慨任侠。
24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授予官职。
后迁右拾遗。
曾因反对武后而被株连下狱。
在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。
38岁科辞官还乡，后县令受武攸宜指使，被迫害，冤死于狱中。
陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。
②时空背景：幽州台幽州台即黄金台，又称蓟（jì）北楼，为战国燕昭王所建，故址在今北京市，当时是战国时候燕国的国都。
燕昭王在执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。
人教版七年级下册(部编版)第20课《古代诗歌五首—登幽州台歌》教案
二、诗歌发展简史
一、先秦诗歌
1.最早的一部诗歌总集——《诗经》；
2.屈原《离骚》。
二、秦汉诗歌
乐府、汉乐府诗。
三、魏晋南北朝诗歌
1.建安体、永嘉体、永明体等；
（2）前两句诗是从什么角度写的？“古人”与“来者”分别指谁？
（3）后两句是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？
（4）诗歌表现了诗人怎么样的情怀？
2、学生自由读，在小组内讨论。
3、情感朗读，赛读。齐读。
四、总结全文
1、写法探究：语言苍劲奔放，富有感染力。
2、总结学法
a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？
2.元杂剧代表作家关汉卿、王实甫。
七、明清诗歌
纳兰性德、袁枚、高启、顾炎武等。
二、自读诗句，理解诗意。
1、相关介绍：
幽州：古十二州之一，现今北京大兴。
幽州台：燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。幽州台又名“蓟北楼”，也有称“燕台”。
b、老师总结学习方法：
（1）理解诗句，初步弄懂诗意。
（2）想象古诗意境，体会作者感情。
（3）熟读吟诵，拓展延伸。
作业设计：
1、背诵课文，并用楷书默写。
2、读一读陈子昂其他的诗
2.陶渊明田园诗。
四、唐代诗歌
1.“初唐四杰”王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；
2.盛唐“边塞诗派”“田园诗派”、大李杜等；
3.中唐与晚唐白居易、小李杜等。
部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文、知识点及教案
【导语】中国是诗歌的国度，从古⽼的诗经楚辞到唐诗宋词再到现代诗，⽆⼀不在彰显着中国⼈的浪漫情怀。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》课⽂原⽂ 登幽州台歌 【作者】陈⼦昂 【朝代】唐 前不见古⼈，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然⽽涕下！ 望岳 【作者】杜甫 【朝代】唐 岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸⽣曾云，决眦⼊归鸟。
会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩。
登飞来峰 【作者】王安⽯ 【朝代】宋 飞来⼭上千寻塔，闻说鸡鸣见⽇升。
不畏浮云遮望眼，⾃缘⾝在层。
游⼭西村 【作者】陆游 【朝代】宋 莫笑农家腊酒浑，丰年留客⾜鸡豚。
⼭重⽔复疑⽆路，柳暗花明⼜⼀村。
箫⿎追随春社近，⾐冠简朴古风存。
从今若许闲乘⽉，拄杖⽆时夜叩门。
⼰亥杂诗（其五） 【作者】龚⾃珍 【朝代】清 浩荡离愁⽩⽇斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是⽆情物，化作春泥更护花。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》知识点 登幽州台歌 ⼀、作者简介 陈⼦昂(661～702)，字伯⽟，梓州射洪(今属四川)⼈。
唐代⽂学家。
因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
陈⼦昂是唐诗⾰新的先驱。
他的诗思想进步⽽充实，语⾔刚健⽽质朴，风⾻峥嵘，寓意深远，苍劲有⼒，对唐代诗歌影响巨⼤。
现存诗⼀百多⾸，其中代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。
有《陈伯⽟⽂集》传世。
⼆、故事背景 《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈⼦昂随军出征。
武攸宜为⼈轻率，少谋略。
陈⼦昂进⾔，武攸宜不听，反把他降为军曹。
诗⼈受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
三、课⽂翻译 前：过去。
古⼈：古代能够礼贤下⼠的圣君。
后：未来，后世。
来者：后世重视⼈才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的⼴⼤。
怆然：悲伤的样⼦。
涕：眼泪。
译⽂：往前望不到古代礼贤下⼠的圣君，往后看不到后世重视⼈才的贤明君主。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登幽州台歌》教案
还有一个值得注意的问题是，在总结回顾环节，部分学生反馈对课堂所学内容记忆不够深刻。为了帮助学生更好地巩固知识点，我计划在下节课开始时，进行一个简短的知识回顾，让学生在课堂上及时复习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《登幽州台歌》的基本背景和情感表达。这是一首表达诗人对国家命运的关切和个人感慨的诗歌。它体现了古代文人的家国情怀和审美追求。
2.案例分析：接下来，我们通过分析诗句“前不见古人，后不见来者”，来理解诗人的孤独与对历史的长远考量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的修辞手法和诗歌背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和历史背景介绍来帮助大家理解。
-诗句的赏析方法：分析诗句的修辞手法，如夸张、拟人等，领悟诗人表达意境的技巧。
-诗歌背景与主题思想的联系：了解陈子昂的生平及其创作背景，理解诗歌表达的国家命运主题。
-创作练习：运用所学句式、修辞手法，创作一首表达个人情感的古诗。
举例解释：
-朗读技巧：通过对比不同朗读方式，让学生感受正确的朗读对表达诗歌情感的重要性。
3.诗句赏析：分析诗句的艺术特色，如对仗、夸张、拟人等修辞手法。
4.诗歌背景：介绍诗人陈子昂的生平及其创作《登幽州台歌》的背景。
5.主题思想：探讨诗歌表达的主题思想，引导学生理解诗人对国家命运的关切。
6.情感体验：引导学生体会诗人登高远望，感慨万千的情感。
7.创作练习：要求学生模仿《登幽州台歌》的句式，创作一首表达自己情感的古诗。
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过诗歌表达个人情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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《登幽州台歌》教学方案教学目标
1.把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人所表达的情感。
4.培养学生热爱祖国文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
教学重点
1.把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人所表达的情感。
教学难点
1.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。
2.感悟诗人所表达的情感。
教学手段
多媒体
教学课时
1课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读诗歌；搜集和作者有关的资料。
教学过程
一、情境导入
唐代是中华民族诗歌最为鼎盛的时代，优秀的诗歌既是诗人心志胸怀的体现，更是我们窥探中华文化的重要途径。
今天，我们一起来学习一首极具代表性的唐诗——《登幽州台歌》。
二、自我研学
1.文体知识。
（1）汉乐府。
标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。
汉武帝时，设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构就叫乐府。
后来人们就把这一机构收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。
到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却流传下来，成为一种没有严格格律，接近古体诗的诗歌体裁。
（2）关于幽州台。
幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
幽州台又名“蓟北楼”。
2.作者简介。
陈子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。
唐代文学家。
因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
陈子昂是唐诗革新的先驱。
他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。
现存诗一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。
有《陈伯玉文集》传世。
3.写作背景。
696年，契丹攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。
武攸宜为人轻率，少谋略。
陈子昂进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。
诗人受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
三、整体感知
1.朗读诗歌，注意节奏、语速及语调。
前/不见/古人，
后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，
独/怆（chuàng）然/而/涕（tì）下！
语调：痛苦、孤独。
语速：低沉、缓慢。
重音：不见、悠悠、怆然、涕下。
2.读懂诗意。
前：过去。
古人、来者：那些能够礼贤下士的贤明君主。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤的样子。
涕：眼泪。
译文：往前望不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后世重视人才的贤明君主。
想到广阔天地的无穷无尽，我独自悲伤，热泪纵横！
四、合作探究
1.“前不见古人，后不见来者”表达了诗人什么样的感情？
向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也看不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈涌上诗人的心头。
2.请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这个画面。
我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来。
看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
3.“念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句诗营造了一种极其特殊的意境，请简要谈谈你对这两句诗的理解。
其中“独怆然而涕下”，抒发了诗人怎样的情感？
把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。
“独怆然而涕下”抒发了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。
五、课堂小结
这是一首吊古伤今的悲歌。
全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。
此诗唱出了历代仁人志士壮志难酬的忧愤，知遇难逢的孤独，时不我待的焦灼，悲怆中激荡着豪情，质朴中蕴含着深思，成为一首震慑人心的千古绝唱。
六、布置作业
1.背诵并默写诗歌。
2.《登幽州台歌》并未写作者登台之后所见之景，假如你是诗人陈子昂，请描绘一段景物来表达自己此时的心情。
板书设计
《登幽州台歌》
前不见古人，Array后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下！
直抒胸臆：抒发诗人孤单悲苦的心绪。