小说的主题分析
小说中的主题与思想
小说中的主题与思想小说是文学作品的一种形式，通过刻画人物形象和事件情节来表达作者的思想和观点。
每部小说都有其主题和核心思想，通过故事情节和人物形象的展现来向读者传达。
本文将从几个角度探讨小说中的主题与思想。
一、人生与命运的探索许多小说都探索了人生和命运的主题。
在巴尔扎克的《人间喜剧》中，通过描绘不同社会阶层的人物形象和他们的命运，表现了人生的复杂性和不确定性。
这部小说中的主题是努力追求幸福和成功，同时也暗示了命运的无常和社会等级的制约。
二、爱与人性的探讨爱和人性也是经常出现在小说中的主题。
简·奥斯汀的《傲慢与偏见》通过描绘伊丽莎白·班内特和达西先生之间的爱情故事，探讨了爱情和婚姻中的偏见和误解。
小说中的人物形象和情节反映了人性的各种弱点和局限，同时也探讨了人性中的善良和可贵之处。
三、社会问题与批判一些小说通过对社会问题的描绘和对不公正现象的批判来传达思想和观点。
查尔斯·狄更斯的《双城记》通过揭示法国大革命时期的社会问题和阶级冲突，表达了作者对不平等和社会不公正的关注。
小说中的主题是人道主义和社会正义，通过故事情节和人物形象的展现来批判社会的黑暗面。
四、道德与人生哲学小说也经常涉及道德与人生哲学的主题。
例如，尼克·霍纳比的《伟大的盖茨比》通过对虚荣、财富和成就的追求的描绘，质疑了所谓的美国梦的真实性和道德价值。
小说中的人物形象和事件情节呈现了人生的空虚和迷茫，同时也探讨了个人价值观和道德选择。
五、历史与国家的反思许多历史小说通过对历史事件和国家命运的再现，传达了对历史和国家的反思。
例如，列夫·托尔斯泰的《战争与和平》通过描绘拿破仑战争时期的俄罗斯社会和人民的命运，表现了作者对俄罗斯国家和民族命运的关注。
小说中的人物和事件展现了历史的复杂性和国家发展的重要性。
这些只是小说中主题与思想的一些常见例子，不同的小说可能涉及到不同的主题和思想。
通过阅读小说，我们可以提升对人生、社会和人性的认知，也可以反思自己的价值观和人生观。
小说分析—如何让学生深入理解小说的主题和情节
小说分析—如何让学生深入理解小说的主题和情节小说是文学作品的一种形式，通过故事情节和人物形象来表达作者的思想和情感。
对于学生来说，深入理解小说的主题和情节是培养阅读理解能力和文学素养的重要一环。
本文将探讨如何帮助学生深入理解小说的主题和情节。
一、引起学生的兴趣学生对于阅读小说的兴趣往往是深入理解的前提。
教师可以通过以下方式引起学生的兴趣：1. 创设情境：在介绍小说之前，教师可以通过图片、视频或者音乐等多媒体手段创设一个与小说相关的情境，激发学生的好奇心和阅读欲望。
2. 提出问题：教师可以在课前或者课堂上提出一些引人思考的问题，让学生思考并激发他们对小说的兴趣。
例如：“你认为这个故事会发生在哪个时代？”、“你觉得主人公会面临什么样的困境？”等等。
3. 分享经验：教师可以分享自己对于该小说的阅读经验，讲述自己对于主题和情节的理解，以此激发学生的兴趣和思考。
二、分析小说的主题主题是小说表达的核心思想，是学生深入理解小说的关键。
以下是一些帮助学生分析小说主题的方法：1. 寻找关键词：学生可以通过阅读小说，寻找其中出现频率较高的关键词，这些关键词往往与主题密切相关。
例如，如果一个小说中多次出现“友谊”、“勇气”等词语，那么主题可能与这些词语有关。
2. 观察人物行为：学生可以通过观察小说中的人物行为来推测主题。
例如，如果主人公在小说中多次表现出对正义的追求，那么主题可能与正义有关。
3. 分析故事情节：学生可以通过分析小说的故事情节来推测主题。
例如，如果一个小说中主人公经历了一系列的挫折和困难，但最终取得了成功，那么主题可能与坚持不懈、努力奋斗有关。
三、理解小说的情节情节是小说中故事发展的线索和事件的组织方式。
学生理解小说的情节有助于他们把握故事的发展和人物的变化。
以下是一些帮助学生理解小说情节的方法：1. 绘制故事图谱：学生可以通过绘制故事图谱来整理小说的情节。
图谱可以包括主要人物、关键事件和故事发展的线索，帮助学生更好地理解小说的情节。
小说主题与情节分析
小说主题与情节分析一、主题分析主题是一部小说的核心思想或中心主题。
它是通过情节、人物形象、语言等元素来表达的。
小说的主题通常探讨了人生、道德、社会问题等，使读者思考和反思。
下面就来分析一部小说的主题。
二、情节分析情节是小说中所发生事件的组织结构，它通过一系列有联系的事件展现故事的发展。
情节包括主要情节线和次要情节线。
下面将对小说的情节进行分析。
三、主题与情节的关系分析小说的主题和情节之间存在着密切的联系。
主题是通过情节来表达的，情节则通过展示不同的主题来推动故事的发展。
下面将从不同角度探讨主题与情节之间的关系。
1. 主题引导情节主题的设定直接影响着小说的情节。
作者通过选择特定的主题，才能决定故事中发生哪些事件，以及这些事件的发展方式。
例如，如果主题是关于自由与束缚的对比，那么情节中的冲突和解决方式就会以此为基础。
2. 情节展现主题情节是表达主题的手段之一。
通过一系列具体的事件，读者可以更好地理解和认识主题。
例如，如果主题是关于勇气与成长，情节中的人物可能会面临各种困难和挑战，通过战胜这些困难而成长。
3. 主题深化情节情节的发展也可以帮助读者更深入地理解主题。
当情节随着时间的推移不断发展时，主题也随之变得更加复杂和丰富。
通过情节的细节描写、人物的对话等手法，作者可以让读者逐渐领悟到更深层次的主题。
四、案例分析为了更好地说明主题与情节之间的关系，下面以一部经典小说《1984》为例进行分析。
1. 主题分析《1984》的主题是对权力、控制和个人自由的反思。
小说通过描述一个极权主义社会中的主人公温斯顿的故事，揭示了当权者对个体思想和行为进行操控的可怕后果，以及对言论、隐私和独立思考的压制。
2. 情节分析小说的情节围绕着温斯顿的生活展开。
从他开始内心的抵抗，到与女主角朱莉娅的爱情，再到最终被政府迫害并被洗脑，情节呈现了一个充满压抑和恐惧的世界。
通过描述温斯顿与政府的斗争和他的内心矛盾，情节展示了主题中的权力和控制的问题。
历届高考小说主题归纳总结
历届高考小说主题归纳总结在历届高考中，小说题材一直是一个常见的考点。
无论是阅读理解还是作文，都有可能涉及到与小说相关的题目。
因此，对历届高考中出现的小说主题进行归纳和总结，可以帮助我们更好地准备高考。
本文将根据题目要求，结合历届高考命题特点，对历届高考中出现的小说主题进行归纳总结。
一、爱与亲情类1. 父母与子女之间的关系。
例如，《红玫瑰与白玫瑰》、《边城》等小说中描写了父母与子女之间的矛盾和沟通问题，引发人们对家庭的思考和反思。
2. 情侣之间的爱情故事。
例如，《边城》中的苏七和红玫瑰，以及《围城》中的方鸿渐和谢娜等故事，探讨了爱情中的选择、坚持与放弃等问题。
二、成长与自我实现类1. 青少年成长故事。
例如，《红楼梦》中的贾宝玉，以及《围城》中的方鸿渐等人物，通过经历困境和磨砺，最终实现了自我成长和自我价值的实现。
2. 追求梦想与奋斗的故事。
例如，《围城》中的方鸿渐，通过不断努力和奋斗，最终实现了自己的梦想，给人们带来了启示和鼓舞。
三、社会与人性类1. 社会弱势群体的命运。
例如，《骆驼祥子》、《平凡的世界》等小说，描写了社会底层人民的生活困境和奋斗历程，使人们对社会不公和贫困问题有了更深刻的认识。
2. 人性的复杂性与善恶的辨析。
例如，《平凡的世界》中的田晓霞和郝淑雯，以及《红楼梦》中的王熙凤等人物，展现了人性的多面性和复杂性，引发人们对道德伦理的思考和探讨。
四、历史与现实类1. 历史事件与人性命运。
例如，《红楼梦》等作品从历史角度出发，揭示了人性的深层次问题，使人们在阅读中既能感受历史的厚重，又能思考人性的复杂性。
2. 现实社会问题的剖析。
例如，《骆驼祥子》等小说，揭示了现实社会中的弊端和问题，引发人们对社会现象的思考和反思。
五、文化与传统类1. 传统文化与现代社会的碰撞。
例如，《红楼梦》等作品，通过对传统文化和现代社会的对比，反映了文化的传承与改变之间的冲突与平衡。
2. 地方文化与个人命运的关系。
小说背景与主题分析
小说背景与主题分析近年来，小说作为文学形式的一种，受到了越来越多读者的关注和喜爱。
小说以其丰富的想象力和故事情节吸引着读者，同时也通过故事所传达的背景和主题向读者传递着更深层次的思考。
一、背景分析小说的背景是指故事发生的时间、地点和社会环境等因素。
背景的设定有助于增强故事的真实感和可信度，并与主题相互呼应。
对于历史小说来说，背景通常设定在某个特定的历史时期。
通过对历史事件和人物的挖掘，作者能够为读者展现一个特定时代的生活和风貌。
例如，金庸先生的武侠小说常常背景设定在古代的江湖之中，通过描写江湖风云人物的生活和遭遇，展现了一个独特的武侠世界。
对于现实主义小说来说，背景则更多地关注当代社会问题。
现实主义小说往往通过对社会现象和人物形象的描写，表现出一个具有鲜明特征的社会背景。
例如，鲁迅的小说常常以社会矛盾和人性问题为主题，通过对当时社会现象的剖析，呈现出一幅深刻的社会画卷。
二、主题分析小说的主题是指故事所要表达或探讨的核心思想和主旨。
主题是作者创作的灵魂，通过主题的阐述，读者能够从故事中获得更深层次的思考和体验。
随着社会的发展和人们价值观的多元化，小说的主题也呈现出多样化的趋势。
一些主题常见的有人性的探讨、社会问题的揭示、爱情的追求、人生的意义等。
人性的探讨是小说中常见的主题之一。
通过对人物内心活动和情感世界的描写，作者能够深入探讨人性的善恶、欲望和价值观等问题。
例如，莎士比亚的悲剧作品中常常探讨人性的弱点和悲剧的成因，使读者对人性的复杂性有更深入的理解。
社会问题的揭示也是小说中常见的主题之一。
通过对社会问题的深入揭示，作者能够引起读者对当代社会问题的关注和思考。
例如，钱钟书的小说《围城》揭示了当代社会人际关系的复杂性和社会人性的变异，引起了读者对社会现象的反思。
爱情的追求是小说中常见的主题之一。
通过对爱情的描写和探究，作者能够展示爱情的美好和复杂性。
例如，简·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》以爱情为主线，表现了女性追求真爱和追求独立自主的意义。
小说的主题(整理)分析
• 主题挖掘的基本切入点： • ⑴从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用： • ①设置悬念。 • ②标题就是小说的线索。 • ③为塑造和突出人物形象服务。 • ④推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物 矛盾冲突。 • ⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。 • （2）从小说的情节和人物形象入手； • （3）结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景及典型 的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印， 把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题 的目的； • （4）从小说的精巧构思中把握作品的主题； • （5）是从作者对人物描写的语言的感情色彩、作者自己的 评论中把握作品的主题。
问题：读完这篇手机小说后，你认为男孩、女孩分 别是一个什么样的人？并由此说说小说的主题是什么？
男孩、女孩分别是一个什么样的人？小说的主题是什么？ 一、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩自私， 使坏，一开始就谋划出布，结果害人不成，自己死了。 主题： 善有善报，恶有恶报。 二、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩凭着对 男孩的了解，知道他一定会出剪刀，所以她出了布。 主题： 这是对纯真的伟大的爱情的礼赞。一对相爱的恋人想方设 法要牺牲自己、让爱人活下来。然而残酷的现实却是，虽然都 爱，却注定伤痛，永留遗憾。善良也会错解现实啊！ 三、女孩为了活命，出了布；男孩知道女孩一定会出布，所 以男孩出了剪刀。 主题： 这是对算计爱情的无情嘲讽。冷漠的算计，没有赢家。女孩 的死最多只是技不如人 ，男孩的活也不过是行尸走肉。
四、通过小说的主要事件探寻小说主题
小说的主要事件一般把人物、环境、作者的看法等等都包括于 其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。
例：联系小说的中心事件分析《河的第三条岸》的主题 小说的中心事件是父亲买了一只船，在河里漂来漂去，不 再回来。
小说主题分析归纳与总结
小说主题分析归纳与总结小说作为文学的一种形式，通过故事情节和人物塑造来传达作者的观点和主题。
在这篇文章中，我们将对小说的主题进行分析归纳与总结，通过深入探究小说中隐藏的寓意和主题，帮助读者更好地理解故事背后的意义。
一、主题一：爱与牺牲在很多小说中，爱与牺牲是一个普遍存在的主题。
通过描述主人公为了保护他人或实现自己的爱情而做出的牺牲，作者传达了无私奉献和真爱的价值。
例如，在《红与黑》中，主人公朱丽安努斯为了追求自己的爱情，不惜牺牲了自己的地位和财富，最终证明了爱情比一切都更重要。
这个主题激发了读者的思考，引导他们思考自己在爱情和牺牲之间的选择。
二、主题二：对抗命运对抗命运是另一个经常出现在小说中的主题。
小说中的主人公经常面对无法改变的命运和困境，通过奋斗和努力来对抗命运的安排。
在《追风筝的人》中，主人公阿米尔通过与自己的良心、道德和过去的斗争，最终找到了救赎和自我价值。
这个主题教导着读者要积极面对挑战，尽力改变自己的命运，而不是被命运所束缚。
三、主题三：社会阶级和不公正很多小说都探讨了社会阶级和不公正的主题。
通过揭示社会不平等和阶级之间的差距，作者展示了社会的弊端和问题。
在《了不起的盖茨比》中，菲茨杰拉德通过描绘上流社会的虚伪与空虚，暗示了阶级固化和社会不公的问题。
这个主题引起了读者对社会现象的思考，促使他们反思和探索如何消除不公和改善社会。
四、主题四：人性与道德人性与道德是另一个常见的小说主题。
通过人物的言行和抉择，作者展示了人性的复杂性和道德判断的难题。
在《人间失格》中，太宰治通过描述主人公与自己内心的冲突，展现了人性的矛盾和道德选择的艰难。
这个主题引发了读者对自己内心的思考，让他们重新审视自己的行为和价值观。
通过对以上主题的分析归纳，我们可以看到小说作为文学形式，在传达作者观点和思想的同时，也启发了读者的思考和重新审视。
每个小说的主题都有其独特的意义和价值，通过深入研究和思考，我们能更深刻地理解和欣赏小说的内涵。
小说主题分析知识点
小说主题分析知识点一、主题的概念和作用主题是指一部作品或故事所要表达的基本思想或意义。
它是作品的核心，在文章中通过各种手法和元素去展现和阐述。
主题在文学作品中起到了重要的作用，它能够给读者带来思考和感悟，使作品更具深度和内涵。
二、主题的呈现方式主题在小说中可以通过多种方式呈现出来，下面介绍几种常见的方式：1. 事件与人物的关联：主题可以通过事件或人物之间的关联来展现。
例如，一个小说可能围绕着亲情展开，通过事件和人物的塑造来表达作者对亲情的思考和感悟。
2. 感情与思想的揭示：主题还可以通过人物的感情与思想来揭示。
这种方式常用于心理小说中，通过人物内心的独白或对话来表达主题。
3. 象征和隐喻：有时候主题会通过象征和隐喻的方式来呈现。
这需要读者通过对小说的解读和思考去发现其中的象征和隐喻所代表的主题。
三、主题的分析方法为了深入理解和分析小说的主题，下面介绍几种常用的主题分析方法：1. 文本分析法：通过对小说文本的详细研读和解析，挖掘出隐藏在文字之间的主题。
这需要读者运用自己的阅读经验和文学知识来分析文本中的细节和形象，揭示出主题的内涵和意义。
2. 作者意图分析法：通过了解作者的写作背景、思想和文学观点，分析其创作动机和意图，从而更好地理解小说中的主题。
这需要读者深入研究作者的其他作品和相关文献，对作者进行全面的了解。
3. 读者反应分析法：通过对读者的反应和解读来分析小说的主题。
这可以通过读者的评论、讨论和分析来进行，了解不同读者对主题的理解和感受，从而深入了解主题的多重意义和可能性。
四、主题分析案例下面以一部现代小说《荆棘鸟》为例进行主题分析：《荆棘鸟》是法国作家弗朗索瓦.莫里亚克的代表作之一，主题集中表现了主人公杜兰特对自由和人性的思考。
首先，小说通过杜兰特的行为和对话展现了对自由的追求。
在小说中，杜兰特在不同的社会环境中历经磨难，但从不放弃对自由的追求。
他努力逃离监狱，并寻求自由的生活方式，表达了对束缚和压迫的反抗。
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三、女孩为了活命，出了布；男孩知道女孩一定会出布，所 以男孩出了剪刀。 主题：
这是对算计爱情的无情嘲讽。冷漠的算计，没有赢家。女孩 的死最多只是技不如人 ，男孩的活也不过是行尸走肉。
例：联系时代背景分析小说《面包》的主题 请看小说最后的注释。请想这个注释透露出的信息。它告
诉我们故事的背景是第二次世界大战后德国的饥荒时期。于是 我们可得出该小说的主题。
主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、 宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。
例：联系时代背景分析小说《邮差先生》的主题
主题：
1、小说讽刺了奴性社会的丑陋。表明在奴性十足的人 的眼里，世上的一切都是随着权势、地位的变化而变化 的。 2、揭露了专制制度造成的人性的扭曲。
二、通过情节发展探寻小说主题
小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为 内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性 格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解 主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。情节的 发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示 主题的过程。
相互关爱互 相爱怜
理在 解艰 宽苦
容的
怕妻子担心 尊 条
因为爱妻子 重 件
无下
怕丈夫难堪 私 ，
因为爱丈夫 奉 应
献该
怕丈夫难堪爱丈 夫。觉得对不起
互 相
妻子爱妻子
练习
通过《继父》的情节探寻《继父》这篇小说的主题
情节
探寻
主题
驼背酒糟鼻补鞋的继父来 我家，我看不起继父
丑陋的继父
我学画一事无成，我的生 活困窘，继父对我很担心
四、通过小说的主要事件探寻小说主题
小说的主要事件一般把人物、环境、作者的看法等等都包括于 其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。
例：联系小说的中心事件分析《河的第三条岸》的主题
小说的中心事件是父亲买了一只船，在河里漂来漂去，不 再回来。
思考：父亲为什么会这样做呢？大家（包括“母亲”和“我 ”）对父亲的举动又有什么反应？
问题：读完这篇手机小说后，你认为男孩、女孩分 别是一个什么样的人？并由此说说小说的主题是什么？
男孩、女孩分别是一个什么样的人？小说的主题是什么？
一、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩自私， 使坏，一开始就谋划出布，结果害人不成，自己死了。 主题： 善有善报，恶有恶报。
二、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩凭着对 男孩的了解，知道他一定会出剪刀，所以她出了布。 主题：
第二步：从主人公扭曲的性格上我们看到了什么呢？ （这就是作者塑造这一形象的用意？也就是小说的主 题）
主题：1、揭示了社会生活使人的异化（揭示了资本主义社会中 人的异化）（笑本是人内心高兴的自然流露，可在资本主义社会中 笑被商品化、职业化，同内心的真实感情相脱离）2、表达了作者 对底层人民艰辛生活的同情。
例：从鲁迅先生的个人背景看小说《故乡》的主题
《故乡》的主题是对以闰土为代表的麻木迟钝、贫穷落后的 中国农民的同情和悲哀。对造成人与人之间可怕的精神隔膜的 封建礼教封建专制表示愤懑。对“故乡”的痛恨、忧伤、孤独 、绝望，以及在绝望中寄托美好希望的思想情感，即“绝望中 的希望”。
例：从鲁迅先生的个人背景看小说《祝福》的主题
三是从小说的精巧构思中把握作品的主题；
四是从作者对人物描写的语言的感情色彩、作 者自己的评论中把握作品的主题。
一、通过人物形象探寻小说主题
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小 说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现 实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是 小说反映的主题思想。小说每一个典型形象的塑造 都是有目的的，分析小说主题，就是把作者塑造这 个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物 的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看 人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。而这些 就是主题思想。例
通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和 封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的 本质。
3、、从作品的时代背景探寻小说主题
一部作品反映的主题，总是与作品反映的时代环境分不开的。 所以我们在鉴赏小说的时候，一定要联系小说创作的时代背景。 “小环境”背后的“大环境”往往能充分体现小说的真实主题， 而紧扣时代的分析能使我们对主题的欣赏不产生偏差。
主题：对超越世俗的人生理想的追求是很艰难的，要得到大家 的理解更艰难。所以，从追求者角度看，人要想追求超越世俗 的人生理想就要忍受人生的孤独；从旁观者角度看，我们对别 人超越世俗的人生追求应宽容。
五、注意小说主题的模糊性和多义性
例：《二十年以后》主题
手机小说：有一对情侣，高中时就彼此相爱，大学 去了美国一个城市，那个城市有一个杀人狂，专杀恋 人。他们不幸成了杀人狂的牺牲品，被装在机器上， 一分钟后腰部的刀就会撕裂他们的腹部，生还的办法 是一个剪刀石头布的游戏，胜方生存。面对生死，男 孩女孩决定共同出石头一起殉情，可结果女孩死了。 因为男孩最终出了剪刀，女孩却出了布。
主题：通过祥林嫂的悲惨遭遇揭露了封建思想对国民的残酷毒害
2、从作者的背景探寻小说主题
要理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思维方式，以及他所处
的社会环境、他的作品所反映的社会生活背景。小说是社会生活在作家头脑 中的反映，也是作家思想感情的表现。一部作品反映的主题，总是与作家的 身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。因此，我们在理解 小说主题时，必须“知人论世”。比如，要理解鲁迅小说的主题，就不能不 了解鲁迅的思想，特别应该了解他对中国历史政治文化的思考，了解他与黑 暗现实进行斗争的精神，了解他从事文艺创作的初衷。如：一九二二年十二 月三日鲁迅在《<呐喊>自序》中说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救 治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国 人对于维新的信仰。”“有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国 人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神 情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来 示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。”“这一学年没有完毕， 我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡 是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的 材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变 他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡 文艺运动了。”
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的
之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深 浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说 必须欣赏小说的主题。
如何把握小说的主题呢？
一是从小说的情节和人物形象入手；
二是结合作者的生平、创作动机和写作的时代 背景及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格 上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的 时代特征——达到揭示小说主题的目的；
扈）；做下属时（失势时），（对上司）阿谀奉承（奴性十足） 。也是一奴才。今天的库尔岑就是明天的柯林祖，今天的柯林祖 就是昨天的库尔岑。
“我” 和“爸爸”都：是小人物，都想改变自己低微的身份，畏
惧、恭敬权势，在权势面前丑态百出，人性扭曲，行为与心理 违反常理。都是俩奴才。
其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活 的哪些本质，折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说 的主题。
注意小说后面的一九四二年二月。得出主题
主题：展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥 和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看 到这种生活被打破的意愿。
4、从作者的创作意图探寻小说主题
了解作者的创作意图也是理解小说主题的重要途径。比 如沈从文的《边城》，作者自己总结创作意图说：“要 表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而 又不悖人性的人生形式’。”这就给了我们一把解读的 钥匙，让我们能很好地把握这篇小说的主题含义。故《 边城》的主题是：作者通过对质朴善良的人和热情奔放 的民俗活动的描写，描绘出湘西和睦安定的社会生活， 表达了对这片极具淳朴民风的土地的热爱，向往，对优 美、健康、自然合乎人性的人生形式的赞美，对自然美 、民风美、人性美的歌颂。
祥林嫂人生悲剧与社会环境（人文环境）有直接的关系：祥林 嫂再嫁、儿子被狼吃了、祥林嫂的死，鲁镇的一般民众都表现得 冷漠、麻木、无情。特别是鲁四老爷这个封建思想的捍卫者，对 祥林嫂的不幸遭遇表现到了残忍的地步：他对祥林嫂的再嫁是不 能容忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不让她参加祭祀活动。 正因为他对祥林嫂的这种歧视，才彻底毁灭了祥林嫂的生存信心 。最后祥林嫂被扫地出门，在新年的祝福声中穷困而死。对于祥 林嫂的死鲁四老爷还要骂一声“谬种”。可见，中国两千多年来 的封建思想对国民的毒害是多么深！
真相究竟是什么，你我都不知道，我想原创者也不清 楚。但我相信：在你眼中，爱情是什么样子，你的爱情 就会是什么样。
常见命题方式
1、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品 的主题)； 2、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你 有何启迪？谈谈你的一点体会)； 3、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。 4、怎样理解小说标题的深刻含义？ 5、从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。 6、有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这 篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请 结合小说的内容具体分析。
“低声下气，土头土脑，一副寒酸相”。地位稍有改变，又把自 己受过的辛酸，转嫁给暂时不如自己和包括先前胜过自己而现在 不如自己的库尔岑在内的人们，报复曾经使他吃过苦头的人。当 官前的柯祖林，顺从、巴结、奉迎和无知，当官后的柯祖林骄横、 傲慢、无理和易于满足。归根结底一奴才。