小说的主题(整理)
现代小说的主题与社会意义
现代小说的主题与社会意义现代小说作为一种重要的文学形式，通过对当代社会现象的描绘和探讨，深化了人们对现实生活的理解。
它既是人们审视自身、思考社会问题的工具，也是触摸人性、感受人情的窗口。
本文将围绕现代小说的主题与社会意义展开讨论。
一、现代小说的主题1.个人与社会的矛盾现代社会充满竞争与冲突，个体在现实生活中常常面临着个人价值与社会价值之间的矛盾。
现代小说通过对人物的塑造，展现了个体在社会环境中的挣扎与迷茫，揭示了现代社会个人与集体之间的摩擦。
2.人性的探索与呈现现代小说常常以人性作为探索的主题，揭示了人类内心的复杂和矛盾。
人性的善恶、欲望的冲突、道德与伦理的范畴等都成为现代小说的重要主题。
通过对人物的刻画和情节的发展，展现了人性的多样性和复杂性。
3.社会问题与历史反思现代小说紧密关注当代社会问题，反映社会现象与社会矛盾。
通过对社会现象的揭示和批判，现代小说试图激发人们对社会问题的关注和思考。
同时，现代小说也通过对历史事件的再现和反思，帮助人们审视历史现象的本质，总结历史经验，明确历史使命。
二、现代小说的社会意义1.启迪人们思考社会问题现代小说通过对社会问题的揭示和批判，引发人们对社会现象的思考和反思。
它促使人们关注社会问题的根源和解决途径，唤起人们对社会敏感的意识，推动社会进步和变革。
2.增进人们的情感和价值观现代小说以其生动的语言和情节，引导读者共情并思考人性和人类普遍存在的问题。
通过阅读现代小说，人们能够加深对人情世故的理解，增强对他人的关爱和体谅，培养积极向上的价值观。
3.记录和呈现现实生活现代小说是一面记录现实生活的镜子，通过对当代社会现象的真实再现，反映了人们的生活状态、情感状态和思想状态。
它可以让人深刻感受到时代的脉动和文化的变迁。
4.推动文化交流和对话现代小说的独特观点和风格吸引了众多读者，促进了文学交流和对话。
作为一种文化产品，现代小说既具有个体的视角和体验，又融入了当代社会和文化的元素，为不同文化之间的相互理解和交流提供了桥梁。
现代小说的主题与风格
现代小说的主题与风格现代文学作为文化艺术的重要组成部分，一直以来都在不断地发展与演变。
现代小说作为文学创作的重要形式之一，具有丰富多样的主题与风格。
本文将探讨现代小说所涉及的主题范围以及其独特的风格特点。
一、现代小说的主题1. 追寻个体内在世界的探索现代小说经常以个体的内心世界为切入点，探索人类在复杂社会环境中的挣扎与追求。
文学大师卡夫卡的作品中，常常以主人公内心的矛盾冲突为线索，揭示现代人在现实困境中的无奈与孤独。
这种探索个体的内在世界与现实世界之间的关系，是现代小说主题的一个重要方向。
2. 社会变革与人际关系的分析现代社会的转型与变革，给个体带来了新的生活方式与人际关系。
许多现代小说通过对社会结构变化的观察与分析，展现了人际关系的复杂性与多样性。
例如，中国作家鲁迅的《阿Q正传》以主人公阿Q 为代表，揭示了封建社会的势利与虚伪。
这种分析社会变革与人际关系的手法，使现代小说具备了对社会现象的独特洞察力。
3. 文化碰撞与身份认同的探讨现代社会的全球化与文化多元性，使得文化碰撞与身份认同成为现代小说另一个重要的主题。
文学巨匠契诃夫曾通过《三姐妹》等作品，揭示了中外文化冲突对人物身份认同的影响。
这种探讨文化碰撞与身份认同的主题，丰富了现代小说的内涵与深度。
二、现代小说的风格1. 现实主义风格现代小说常常以现实主义的手法呈现现实生活的各个方面，对社会现象进行鲜明地揭示。
法国作家奥尔良通过《飘》描绘了南方农村的落后与贫穷，使得现实主义风格在小说中得到了淋漓尽致的体现。
2. 内心独白风格现代小说借助内心独白的手法，表达主人公内在世界的感受与思考。
美国作家海明威通过《老人与海》中老渔夫的独白，展示了人对自然与命运的挣扎与顽强。
3. 流行文学风格随着社会的快速发展，现代小说中也涌现了大量的流行文学作品。
这类小说以情节紧凑、篇幅短小、语言通俗易懂为特点，吸引了大量读者。
例如，魔幻现实主义小说家马尔克斯的作品《百年孤独》等，将奇幻与现实相结合，给读者带来了独特的阅读体验。
历届高考小说主题归纳总结
历届高考小说主题归纳总结在历届高考中，小说题材一直是一个常见的考点。
无论是阅读理解还是作文，都有可能涉及到与小说相关的题目。
因此，对历届高考中出现的小说主题进行归纳和总结，可以帮助我们更好地准备高考。
本文将根据题目要求，结合历届高考命题特点，对历届高考中出现的小说主题进行归纳总结。
一、爱与亲情类1. 父母与子女之间的关系。
例如，《红玫瑰与白玫瑰》、《边城》等小说中描写了父母与子女之间的矛盾和沟通问题，引发人们对家庭的思考和反思。
2. 情侣之间的爱情故事。
例如，《边城》中的苏七和红玫瑰，以及《围城》中的方鸿渐和谢娜等故事，探讨了爱情中的选择、坚持与放弃等问题。
二、成长与自我实现类1. 青少年成长故事。
例如，《红楼梦》中的贾宝玉，以及《围城》中的方鸿渐等人物，通过经历困境和磨砺，最终实现了自我成长和自我价值的实现。
2. 追求梦想与奋斗的故事。
例如，《围城》中的方鸿渐，通过不断努力和奋斗，最终实现了自己的梦想，给人们带来了启示和鼓舞。
三、社会与人性类1. 社会弱势群体的命运。
例如，《骆驼祥子》、《平凡的世界》等小说，描写了社会底层人民的生活困境和奋斗历程，使人们对社会不公和贫困问题有了更深刻的认识。
2. 人性的复杂性与善恶的辨析。
例如，《平凡的世界》中的田晓霞和郝淑雯，以及《红楼梦》中的王熙凤等人物，展现了人性的多面性和复杂性，引发人们对道德伦理的思考和探讨。
四、历史与现实类1. 历史事件与人性命运。
例如，《红楼梦》等作品从历史角度出发，揭示了人性的深层次问题，使人们在阅读中既能感受历史的厚重，又能思考人性的复杂性。
2. 现实社会问题的剖析。
例如，《骆驼祥子》等小说，揭示了现实社会中的弊端和问题，引发人们对社会现象的思考和反思。
五、文化与传统类1. 传统文化与现代社会的碰撞。
例如，《红楼梦》等作品，通过对传统文化和现代社会的对比，反映了文化的传承与改变之间的冲突与平衡。
2. 地方文化与个人命运的关系。
高中语文小说主题总结归纳
高中语文小说主题总结归纳小说是一种文学体裁，通过故事情节、人物形象等元素来表达作者的思想和情感。
在高中语文教学中，学生需要阅读各种小说，理解其中的主题，并进行归纳总结。
本文将从情感、社会问题、人生哲理和历史传承四个方面对高中语文小说的主题进行总结归纳。
一、情感类主题在许多高中语文小说中，情感是一个重要的主题。
小说表达了人们追求幸福、热爱、亲情和友情等情感需求。
例如，鲁迅的《狂人日记》通过主人公的内心独白，揭示了现代人内心的孤独和痛苦，表达了对社会不公的不满和对人类幸福的追求。
二、社会问题类主题小说经常通过描述社会问题来反映现实生活中的弊端和不公。
例如，郭敬明的《小时代》系列小说关注当代青年的心理困惑、社会竞争和人际关系，引发了对社会价值观、阶级固化等问题的深思。
三、人生哲理类主题许多高中语文小说探讨人生哲理和道德观念，引导学生思考人生的真谛和人性的复杂。
例如，金庸的武侠小说《笑傲江湖》以主人公令狐冲的人生观和江湖信仰为主题，探讨了江湖文化与现实社会伦理的碰撞。
四、历史传承类主题小说常常通过历史人物和事件来讲述和传递历史的价值和文化遗产。
例如，莫言的《红高粱家族》通过描绘农村家族的兴衰变迁，展现了中国农村社会的变革与传统文化的传承。
总结归纳：高中语文小说的主题多种多样，包含了情感、社会问题、人生哲理和历史传承等方面。
通过阅读和理解这些小说，学生能够增长见识，了解社会现象，培养自己的价值观念和责任感。
因此，在语文教学中，教师应当引导学生深入阅读小说，分析其中的主题，并进行总结归纳，提升学生的综合分析和思考能力，培养学生的人文素养。
这样就完成了2000字的文章，从情感、社会问题、人生哲理和历史传承四个方面对高中语文小说的主题进行了总结归纳。
文章排版整洁美观，语句通顺，全文表达流畅，没有影响阅读体验的问题。
希望能对您有所帮助！。
关于小说的主题
二
从人物角度把握小说主题（人物关系）
1.通过菲利普夫妇和于勒的关系——金钱在人与人之间起 着重要的作用。 2.（若瑟夫角度：对菲利普夫妇和于勒的同情与悲悯）—
要有人道主义的悲悯情怀。
3.审视菲利普夫妇的遭遇：小人物的悲欢。小人物的心酸。
4.基督教的文化宽容。
三
从环境角度体会小说主题
小说中所描绘的环境（包括自然 环境与社会环境）是人物活动的 根据，是事件发生的场地 。
关于小说主题的挖掘
小说——以塑造人物为中心，通 过故事情节的叙述和环境的描写反映 社会生活的文学作品。
小说主题
人物Байду номын сангаас格
主人公
小说主题的理解
• • • • • 小说里面人物多，首先选准主人公。 从其行为见主题，这是阅读基本功。 外神动语等描写，细致品析进一步； 了解心理析性格，由表及里品人物。 抓住环境细分析，小说主题把握准。
一
从情节角度把握小说主题
情节是小说中用以表现主题和人物性 格的一系列有组织的生活事件。梳理故 事情节，指的是弄清作品中人物及其之 间的关系、事件及其意义。
例如：《百合花》小说通过护送、借被、救护、献 身和献被等情节的描写，可以看出在严酷环境下年 轻战士的革命精神和军民鱼水情。
二
从人物形象角度把握小说主题
三
从环境角度体会小说主题
例如：《孔乙己》 1. 12岁的“我”是一个怎样的孩子？ 2.“我”为何会有这样的变化？ 3.这是一个怎样的社会？ 4.通过这节课的学习，你觉得鲁迅为何要创 作《孔乙己》？
作家在整个作品中要使他的人物所有 的行为和动作都是其内在的本性、思想 、意态或犹疑的反映。 ——《小说》（莫泊桑）
二
苏教版初中语文课内重要小说人物情节主题整理
课内重要小说人物情节主题整理《社戏》现代-鲁迅双喜是一个伶俐，机灵，善解人意，考虑周到、办事果断的好孩子头儿。
我在平桥村的乡间生活、戏前波折、月夜行船去看戏、船头看戏、月下归航偷豆吃5个情节《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描述，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、仁慈、友爱、无私的美好道德。
由于本文收录在《呐喊》当中，所以必然程度上来讲，批判和揭露了作者对那时社会的黑暗的不满。
本文的景物描述极具特色。
作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描画了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景融合，充满水乡特色。
《孔乙己》现代-鲁迅孔乙己悲剧的原因：①社会原因：贫富差异，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残②直接原因：因偷窃而遭丁举人的毒打③自身原因：好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟，封建科举制度的捐躯品④根本原因：封建科举制度的迫害本文塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被壮大的黑暗势力所吞没的念书人形象。
孔乙己那可怜而好笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大基层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化气氛“吃人”本质的具体表现。
揭露了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态和社会对不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
写作特色：（1）这篇小说选取了一个独特的角度，用第一人称“我”——12岁的小伙计的语气来写，使全文显得真实可信，产生强烈的感染力量。
“我”既是旁观者，又是参与者，从一个孩子的角度来看，他是一个喜剧人物与周围的环境极不协调，以喜写悲，使悲更悲。
（2）开头两段，描述了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的益处是：①令人物在一个特定的环境里活动，故事情节在一个特定的环境里展开。
小说主题分析归纳与总结
小说主题分析归纳与总结小说作为文学的一种形式，通过故事情节和人物塑造来传达作者的观点和主题。
在这篇文章中，我们将对小说的主题进行分析归纳与总结，通过深入探究小说中隐藏的寓意和主题，帮助读者更好地理解故事背后的意义。
一、主题一：爱与牺牲在很多小说中，爱与牺牲是一个普遍存在的主题。
通过描述主人公为了保护他人或实现自己的爱情而做出的牺牲，作者传达了无私奉献和真爱的价值。
例如，在《红与黑》中，主人公朱丽安努斯为了追求自己的爱情，不惜牺牲了自己的地位和财富，最终证明了爱情比一切都更重要。
这个主题激发了读者的思考，引导他们思考自己在爱情和牺牲之间的选择。
二、主题二：对抗命运对抗命运是另一个经常出现在小说中的主题。
小说中的主人公经常面对无法改变的命运和困境，通过奋斗和努力来对抗命运的安排。
在《追风筝的人》中，主人公阿米尔通过与自己的良心、道德和过去的斗争，最终找到了救赎和自我价值。
这个主题教导着读者要积极面对挑战，尽力改变自己的命运，而不是被命运所束缚。
三、主题三：社会阶级和不公正很多小说都探讨了社会阶级和不公正的主题。
通过揭示社会不平等和阶级之间的差距，作者展示了社会的弊端和问题。
在《了不起的盖茨比》中，菲茨杰拉德通过描绘上流社会的虚伪与空虚，暗示了阶级固化和社会不公的问题。
这个主题引起了读者对社会现象的思考，促使他们反思和探索如何消除不公和改善社会。
四、主题四：人性与道德人性与道德是另一个常见的小说主题。
通过人物的言行和抉择，作者展示了人性的复杂性和道德判断的难题。
在《人间失格》中，太宰治通过描述主人公与自己内心的冲突，展现了人性的矛盾和道德选择的艰难。
这个主题引发了读者对自己内心的思考，让他们重新审视自己的行为和价值观。
通过对以上主题的分析归纳，我们可以看到小说作为文学形式，在传达作者观点和思想的同时，也启发了读者的思考和重新审视。
每个小说的主题都有其独特的意义和价值，通过深入研究和思考，我们能更深刻地理解和欣赏小说的内涵。
小说的主题(整理)
四、通过小说的主要事件探寻小说主题
例：联系小说的中心事件分析《河的第三条岸》的主题
例：《二十年以后》主题
手机小说：有一对情侣，高中时就彼此相爱，大学去了美国一个城市，那个城市有一个杀人狂，专杀恋人。他们不幸成了杀人狂的牺牲品，被装在机器上，一分钟后腰部的刀就会撕裂他们的腹部，生还的办法是一个剪刀石头布的游戏，胜方生存。面对生死，男孩女孩决定共同出石头一起殉情，可结果女孩死了。因为男孩最终出了剪刀，女孩却出了布。
例：通过《面包》的情节探寻《面包》这篇小说的主题。
二、通过情节发展探寻小说主题
例：通过《面包》的情节探寻《面包》这篇小说的主题。
情节
妻子发现丈夫在厨房偷面包后，二人在厨房相互感觉对方老了
丈夫撒谎没偷面包
妻子帮丈夫圆谎
妻子故意多分面包给丈夫。丈夫很愧疚
探寻
这种感觉说明什么
丈夫为什么撒谎
妻子为什么帮助圆谎
库尔岑：
都是小人物，都想改变自己低微的身份，畏惧、恭敬权势，在权势面前丑态百出，人性扭曲，行为与心理违反常理。都是俩奴才。
“我” 和“爸爸”：
一个所谓的“胜利者”，“小人物”时在上司面前“低声下气，土头土脑，一副寒酸相”。地位稍有改变，又把自己受过的辛酸，转嫁给暂时不如自己和包括先前胜过自己而现在不如自己的库尔岑在内的人们，报复曾经使他吃过苦头的人。当官前的柯祖林，顺从、巴结、奉迎和无知，当官后的柯祖林骄横、傲慢、无理和易于满足。归根结底一奴才。
妻子为什么故意撒谎。丈夫为什么愧疚
相互关爱互相爱怜
怕妻子担心因为爱妻子
怕丈夫难堪因为爱丈夫
怕丈夫难堪爱丈夫。觉得对不起妻子爱妻子
主题
在艰苦的条件下，应该互相理解宽容尊重无私奉献
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丈夫为什么撒谎 妻子为什么帮助 圆谎 妻子为什么故意 撒谎。丈夫为什 么愧疚
妻子故意多分 面包给丈夫。 丈夫很愧疚
练习 通过《继父》的情节探寻《继父》这篇小说的主题 情节 探寻 主题
驼背酒糟鼻补鞋的继父来 我家，我看不起继父
我学画一事无成，我的生 活困窘，继父对我很担心 我的画一月未卖，我的生活 更困难。继父对我很照顾 我的画卖出，我的生活出 现转机。继父高兴 继父离世，继父悄悄买了 我的画，我振作起来 丑陋的继父 勤劳的继父 包容的继父
朴实的继父
赞扬（赞 美歌颂） 了继父貌 丑却心美 的人性美。
善解人意的继父
三、通过环境描写、创作背景探寻小说主题
创作背景包括作者的生平、创作动机和写作的时代 背景等。环境则指典型的环境描写（一般指社会环 境）。这些背景方面的东西可帮助我们认识人物形象 在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所 折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题的目的。
扈）；做下属时（失势时），（对上司）阿谀奉承（奴性十足） 。也是一奴才。今天的库尔岑就是明天的柯林祖，今天的柯林祖 就是昨天的库尔岑。 都是小人物，都想改变自己低微的身份，畏 “我” 和“爸爸”： 惧、恭敬权势，在权势面前丑态百出，人性扭曲，行为与心理 违反常理。都是俩奴才。
其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活 的哪些本质，折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说 的主题。
如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔· 柯察金 的形象，就体现着作家对生活的熟悉和情感 态度：不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华 而悔恨。把全部的精力都投入到为人类解放 而进行的斗争中！小说中的人物有主要人物 ，也有一些线索人物、陪衬人物等次要人物 。在分析作品主题时，要充分考虑这些人物 之间的关系。如《孔乙己》作者通过酒店小 伙计的观察，写出了酒店老板、短衣帮、官 员对孔乙己的不同态度，揭示了封建科举制 度对文人的毒害和世态炎凉，麻木不仁的群 众。
主题：
1、小说讽刺了奴性社会的丑陋。表明在奴性十足的人 的眼里，世上的一切都是随着权势、地位的变化而变化 的。 2、揭露了专制制度造成的人性的扭曲。
二、通过情节发展探寻小说主题
小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为 内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性 格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解 主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。情节的 发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示 主题的过程。
练习 请通过柯祖林、库尔岑、“我” 、“爸爸”几个 人物形象探寻《胜利者的胜利》的主题是什么？
首先分析每个人的性格特征
其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活 的哪些本质（因为社会生活是人物性格形成的社会根 源），折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主 题。
首先分析每个人的性格特征
柯祖林： 一个所谓的“胜利者”，“小人物”时在上司面前
1、从作品所描写的典型环境探寻小说主题
环境为人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样 的性格决定人物怎样的命运，人物的命运蕴涵作品的主题。分析 环境的特点可以窥见人物的性格，发现作品的主题。环境描写常 常以间接的形式表现主题，有时可能还带有象征或隐喻性质，可 以从中揣摩主题。 例：从《祝福》的社会环境（人文环境）描写看《祝福》的主题 祥林嫂人生悲剧与社会环境（人文环境）有直接的关系：祥林 嫂再嫁、儿子被狼吃了、祥林嫂的死，鲁镇的一般民众都表现得 冷漠、麻木、无情。特别是鲁四老爷这个封建思想的捍卫者，对 祥林嫂的不幸遭遇表现到了残忍的地步：他对祥林嫂的再嫁是不 能容忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不让她参加祭祀活动。 正因为他对祥林嫂的这种歧视，才彻底毁灭了祥林嫂的生存信心 。最后祥林嫂被扫地出门，在新年的祝福声中穷困而死。对于祥 林嫂的死鲁四老爷还要骂一声“谬种”。可见，中国两千多年来 的封建思想对国民的毒害是多么深！
小说主题的表现形式
• 1．以小说主要人物的性格特点、道 德风貌、品 格等揭示人性中的真善美或 假丑恶。如《马裤先 生》。作品选取了 火车二等车厢这个特定的场所， 用夸张 的手法刻画了一个自视很高却自私自利 、 爱占便宜、缺乏公德心的小市民形象 。小说主题 由此而见。 2．用故事的形式针砭时弊。 • 3．通过民间故事传说寄寓人生哲理。 4．虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 如2010年江苏卷小说《溜索》，小说以“我”为 见证人，虚构了一队人马溜索过江的故事，反映 了怒江两岸人们的生存状况和乐观向上、不畏艰 险的人生态度。
小说的主题
• 主题即小说通过对现实生活的描绘和艺术 形象的塑造所表现出来的中心思想。寓于 小说中的题材和人物形象之中。是小说的 灵魂与价值意义所在。 • 如果说情节是小说的躯体，人物形象是小 说的血肉的话，那么主题便是小说的灵魂， 是小说意义的核心。主题的深浅往往决定 着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须 欣赏小说的主题。 • 主题是融合在小说作品的人物形 象尤其是 主人公形象、巧妙的情节布局以及环境描 写和高明的语言技巧之中，需要靠读者整 体把握、分析、挖掘出来。
问题：读完这篇手机小说后，你认为男孩、女孩分 别是一个什么样的人？并由此说说小说的主题是什么？
男孩、女孩分别是一个什么样的人？小说的主题是什么？ 一、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩自私， 使坏，一开始就谋划出布，结果害人不成，自己死了。 主题： 善有善报，恶有恶报。 二、男孩为了救女孩决定自我牺牲，出了剪刀。女孩凭着对 男孩的了解，知道他一定会出剪刀，所以她出了布。 主题： 这是对纯真的伟大的爱情的礼赞。一对相爱的恋人想方设 法要牺牲自己、让爱人活下来。然而残酷的现实却是，虽然都 爱，却注定伤痛，永留遗憾。善良也会错解现实啊！ 三、女孩为了活命，出了布；男孩知道女孩一定会出布，所 以男孩出了剪刀。 主题： 这是对算计爱情的无情嘲讽。冷漠的算计，没有赢家。女孩 的死最多只是技不如人 ，男孩的活也不过是行尸走肉。
四、通过小说的主要事件探寻小说主题
小说的主要事件一般把人物、环境、作者的看法等等都包括于 其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。
例：联系小说的中心事件分析《河的第三条岸》的主题 小说的中心事件是父亲买了一只船，在河里漂来漂去，不 再回来。
思考：父亲为什么会这样做呢？大家（包括“母亲”和“我 ”）对父亲的举动又有什么反应？
• 主题挖掘的基本切入点： • ⑴从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用： • ①设置悬念。 • ②标题就是小说的线索。 • ③为塑造和突出人物形象服务。 • ④推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物 矛盾冲突。 • ⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。 • （2）从小说的情节和人物形象入手； • （3）结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景及典型 的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印， 把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题 的目的； • （4）从小说的精巧构思中把握作品的主题； • （5）是从作者对人物描写的语言的感情色彩、作者自己的 评论中把握作品的主题。
例：从鲁迅先生的个人背景看小说《故乡》的主题 《故乡》的主题是对以闰土为代表的麻木迟钝、贫穷落后的 中国农民的同情和悲哀。对造成人与人之间可怕的精神隔膜的 封建礼教封建专制表示愤懑。对“故乡”的痛恨、忧伤、孤独 、绝望，以及在绝望中寄托美好希望的思想情感，即“绝望中 的希望”。 例：从鲁迅先生的个人背景看小说《祝福》的主题
主题：通过祥林嫂的悲惨遭遇揭露了封建思想对国民的残酷毒害
2、从作者的背景探寻小说主题
要理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思维方式，以及他所处 的社会环境、他的作品所反映的社会生活背景。小说是社会生活在作家头脑 中的反映，也是作家思想感情的表现。一部作品反映的主题，总是与作家的 身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。因此，我们在理解 小说主题时，必须“知人论世”。比如，要理解鲁迅小说的主题，就不能不 了解鲁迅的思想，特别应该了解他对中国历史政治文化的思考，了解他与黑 暗现实进行斗争的精神，了解他从事文艺创作的初衷。如：一九二二年十二 月三日鲁迅在《<呐喊>自序》中说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救 治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国 人对于维新的信仰。”“有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国 人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神 情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来 示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。”“这一学年没有完毕， 我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡 是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的 材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变 他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡 文艺运动了。”
一、通过人物形象探寻小说主题
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小 说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现 实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是 小说反映的主题思想。小说每一个典型形象的塑造 都是有目的的，分析小说主题，就是把作者塑造这 个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物 的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看 人物的性格特征折射了哪些社会历林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和 封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的 本质。
3、、从作品的时代背景探寻小说主题
一部作品反映的主题，总是与作品反映的时代环境分不开的。 所以我们在鉴赏小说的时候，一定要联系小说创作的时代背景。 “小环境”背后的“大环境”往往能充分体现小说的真实主题， 而紧扣时代的分析能使我们对主题的欣赏不产生偏差。 例：联系时代背景分析小说《面包》的主题 请看小说最后的注释。请想这个注释透露出的信息。它告 诉我们故事的背景是第二次世界大战后德国的饥荒时期。于是 我们可得出该小说的主题。 主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、 宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。 例：联系时代背景分析小说《邮差先生》的主题 注意小说后面的一九四二年二月。得出主题 主题：展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥 和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看 到这种生活被打破的意愿。