小说的主题(整理)ppt课件
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小说主题分析ppt课件
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11
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲
故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第 9 车厢里。
深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这
么长时间啊？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面
后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了，四周是一片
大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第 9 车厢
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3
(1)从小说的形象和故事情节入手。从形象和故事情节的 发展中分析人物性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社 会意义。
(2)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思 外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。
(3)从时代背景和典型环境入手。联系小说时代背景及典 型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙 印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的 主题。
列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些
Hale Waihona Puke 乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一
口气后发出了发车命令。 最新编辑ppt
9
这时，后一节第 9 车厢的乘务员又来了，还是说： “我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这 次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决 定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这 趟列车有两节第 9 车厢。列车长现在终于明白是怎么回 事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了 下一站：“摘掉第 9 车厢！”
解答此题，应遵循从现象到本质，由特殊到一般的思路，
从作品中挖掘思考点，再结合作品本身谈感受。第9车
厢的故事中，乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都没有
错，但都没有真正尽到自己的职责，是思维定势、思维
小说之主题PPT课件
终将赢得战争胜利的. 信心。
2
2010年 (辽宁卷)《洗澡》
▪ （4）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，
有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方
面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈 述你的观点并作分析。（8分）
▪ 解析：本题考查从不同的角度和层面发
掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作
品进行个性化阅读和有创意的解读。本题为
是用了欲扬先抑的手法。当鸽子爷在生死
关头把生的希望留给他原先所憎恨的人时，
他的善良战胜了根深蒂固的愚昧。特别是
小说的结尾，在海的衬托下，三个老人的
形象是高大而感人的。整篇小说充满了对
人性的赞美，对生命的讴歌。
.
14
▪ 《三缺一》主题： 批判赌徒的扭曲 丑恶，不负家庭责任，导致悲剧产 生。
.
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《迎宾竹》主题理解参考：
探究题，答案开放。主题涉及小市民习性、
人际关系、上海文化等，结构关注线索、故
事的展开和结尾，象征要挖掘“洗澡”的多
重意蕴。
.
3
▪
参考：观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。
①取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡
俗人生；②透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会
和人际关系变化的敏感和思考；③“洗澡”触发的人物
.
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常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自 己的话概括作品的主题）；---主题概括
② 结合全文主题，谈谈你对某一句 话（某一个问题）的理解或看法。
③ 读了全文后，文章让你明白了什 么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一 点体会）；请结合你的阅读体验,探究这 篇小说的主题(可能多种)。 ---- 主题探究
小说内容主旨PPT课件
③“萝卜花”暗示了小说的主题。普通人的生 活是不会天上掉馅饼的，唯有追求与抗争， 才能战胜苦难，改变生活。
2020/1/14
文章记叙了“我”坐
飞机看到一位老年乘客，
从而设想自己陪父亲乘
飞机，对父亲耐心体贴
的情形，表达了自己对
父亲的爱和“子欲养而
亲不在”的痛心遗憾。
2020/1/14
12
这句话是说，我们身边也
2020/1/14
8
2020/1/14
9
1. 男人瘫痪，原本殷实 的日子不再优裕，只得 街头买小炒。 2.女人靠勤奋努力盘下 一家酒店。
2020/1/14
10
①“萝卜花”是小说的线索。一朵朵美丽的萝 卜花贯穿全文，也开在了读者的心中，使小 说呈现出淡雅、诗意的审美境界。
②“萝卜花”烘托了女人美丽的形象——不仅 有美丽的外表，更有魅力的内心，是女人美 好精神的化身，体现了女人对美好生活的向 往，女人也正是在它的帮助和鼓舞之下才有 了挑起生活重担的勇气和力量。
2020/1/14
14
霍夫曼所谓的
尊严是表面上的尊 重，而贝尔蒂的尊 严是发自内心，他 把尊严看的比生命 更重要。
2020/1/14
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第一次弯腰是礼 节性的表示谢意，第 二次弯腰是因为内心 受到震撼后表达对贝 尔蒂的敬意。
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②而破坏自然环境，给自己的家园带来 严重的灾害。③应接受教训，保护并珍 惜自然环境。
3、①鲁米斯为死囚选择逃离海啸的生路； 死囚选择自首回报鲁米斯的义举。② 揭示 了信任的力量， ③表现了人性的光辉 。
2020/1/14
4
4、地点： 德国人占领下的一座法国城市。 人物： 霍夫曼 、贝尔蒂、 迈尔等。 起因： 贝尔蒂俘获霍夫曼 经过： 迈尔羞辱霍夫曼，获救后的霍夫曼决定放过 贝尔蒂，报复迈尔 。 结果： 贝尔蒂勇敢地站出来，最后被杀害。
2020/1/14
文章记叙了“我”坐
飞机看到一位老年乘客，
从而设想自己陪父亲乘
飞机，对父亲耐心体贴
的情形，表达了自己对
父亲的爱和“子欲养而
亲不在”的痛心遗憾。
2020/1/14
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这句话是说，我们身边也
2020/1/14
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2020/1/14
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1. 男人瘫痪，原本殷实 的日子不再优裕，只得 街头买小炒。 2.女人靠勤奋努力盘下 一家酒店。
2020/1/14
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①“萝卜花”是小说的线索。一朵朵美丽的萝 卜花贯穿全文，也开在了读者的心中，使小 说呈现出淡雅、诗意的审美境界。
②“萝卜花”烘托了女人美丽的形象——不仅 有美丽的外表，更有魅力的内心，是女人美 好精神的化身，体现了女人对美好生活的向 往，女人也正是在它的帮助和鼓舞之下才有 了挑起生活重担的勇气和力量。
2020/1/14
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霍夫曼所谓的
尊严是表面上的尊 重，而贝尔蒂的尊 严是发自内心，他 把尊严看的比生命 更重要。
2020/1/14
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第一次弯腰是礼 节性的表示谢意，第 二次弯腰是因为内心 受到震撼后表达对贝 尔蒂的敬意。
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②而破坏自然环境，给自己的家园带来 严重的灾害。③应接受教训，保护并珍 惜自然环境。
3、①鲁米斯为死囚选择逃离海啸的生路； 死囚选择自首回报鲁米斯的义举。② 揭示 了信任的力量， ③表现了人性的光辉 。
2020/1/14
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4、地点： 德国人占领下的一座法国城市。 人物： 霍夫曼 、贝尔蒂、 迈尔等。 起因： 贝尔蒂俘获霍夫曼 经过： 迈尔羞辱霍夫曼，获救后的霍夫曼决定放过 贝尔蒂，报复迈尔 。 结果： 贝尔蒂勇敢地站出来，最后被杀害。
小说的主题探究PPT课件
• 情感取向：（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇 高的赞美；（2）领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态 度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 （4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
却未
在与
枝群
头芳 独同
通过人物形象把握主题
欢温
笑暖
却未
在与
枝群
头芳
独同
欢温 笑暖
2014浙江卷《走眼》
却未
在与
枝群
头芳 从意蕴身后的句子探究主题
独同
欢 笑
温暖•
2016全国卷1《锄》
• （4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安
爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分
析。（8分）
• （4）六安爷层面（4分）：①六安爷用这句话来回应村人 的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百 亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在 百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。
却未
在与 枝群
一“联”——联系作品的时代背景和典型的环境描写，
头 芳 认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人
独同 欢温
物形象所折射出的时代特征。（《面包》）
笑暖
• 要正确理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思维 方式以及他所处的社会环境、作品所反映的社会生活背景。 一部作品所反映的主题，总是与作家的身世、生活、思想 感情以及他所处的时代环境分不开的。鲁迅先生指出， 《水浒传》与《施公案》《彭公案》《三侠五义》的思想 内容之所以不同，是和时代有关的，“《水浒》中人物在 反抗政府；而这一类书中的人物，则帮助政府，这是作者 思想的大不同处，大概也因为社会背景不同之故罢”
小说的主题(整理)ppt课件
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练习
请通过柯祖林、库尔岑、“我” 、“爸爸”几个 人物形象探寻《胜利者的胜利》的主题是什么？
首先分析每个人的性格特征
其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活 的哪些本质（因为社会生活是人物性格形成的社会根 源），折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主 题。
7
首先分析每个人的性格特征
柯祖林：一个所谓的“胜利者”，“小人物”时在上司面前
“低声下气，土头土脑，一副寒酸相”。地位稍有改变，又把自 己受过的辛酸，转嫁给暂时不如自己和包括先前胜过自己而现在 不如自己的库尔岑在内的人们，报复曾经使他吃过苦头的人。当 官前的柯祖林，顺从、巴结、奉迎和无知，当官后的柯祖林骄横、 傲慢、无理和易于满足。归根结底一奴才。
库尔岑：做上司时（得势时），（对下属）颐指气使（专横跋
1、小说讽刺了奴性社会的丑陋。表明在奴性十足的人 的眼里，世上的一切都是随着权势、地位的变化而变化 的。 2、揭露了专制制度造成的人性的扭曲。
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二、通过情节发展探寻小说主题
小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为 内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性 格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解 主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。情节的 发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示 主题的过程。
注意小说后面的一九四二年二月。得出主题
主题：展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥
和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看
到这种生活被打破的意愿。
17
4、从作者的创作意图探寻小说主题
了解作者的创作意图也是理解小说主题的重要途径。比 如沈从文的《边城》，作者自己总结创作意图说：“要 表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而 又不悖人性的人生形式’。”这就给了我们一把解读的 钥匙，让我们能很好地把握这篇小说的主题含义。故《 边城》的主题是：作者通过对质朴善良的人和热情奔放 的民俗活动的描写，描绘出湘西和睦安定的社会生活， 表达了对这片极具淳朴民风的土地的热爱，向往，对优 美、健康、自然合乎人性的人生形式的赞美，对自然美 、民风美、人性美的歌颂。
练习
请通过柯祖林、库尔岑、“我” 、“爸爸”几个 人物形象探寻《胜利者的胜利》的主题是什么？
首先分析每个人的性格特征
其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活 的哪些本质（因为社会生活是人物性格形成的社会根 源），折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主 题。
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首先分析每个人的性格特征
柯祖林：一个所谓的“胜利者”，“小人物”时在上司面前
“低声下气，土头土脑，一副寒酸相”。地位稍有改变，又把自 己受过的辛酸，转嫁给暂时不如自己和包括先前胜过自己而现在 不如自己的库尔岑在内的人们，报复曾经使他吃过苦头的人。当 官前的柯祖林，顺从、巴结、奉迎和无知，当官后的柯祖林骄横、 傲慢、无理和易于满足。归根结底一奴才。
库尔岑：做上司时（得势时），（对下属）颐指气使（专横跋
1、小说讽刺了奴性社会的丑陋。表明在奴性十足的人 的眼里，世上的一切都是随着权势、地位的变化而变化 的。 2、揭露了专制制度造成的人性的扭曲。
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二、通过情节发展探寻小说主题
小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为 内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性 格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解 主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。情节的 发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示 主题的过程。
注意小说后面的一九四二年二月。得出主题
主题：展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥
和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看
到这种生活被打破的意愿。
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4、从作者的创作意图探寻小说主题
了解作者的创作意图也是理解小说主题的重要途径。比 如沈从文的《边城》，作者自己总结创作意图说：“要 表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而 又不悖人性的人生形式’。”这就给了我们一把解读的 钥匙，让我们能很好地把握这篇小说的主题含义。故《 边城》的主题是：作者通过对质朴善良的人和热情奔放 的民俗活动的描写，描绘出湘西和睦安定的社会生活， 表达了对这片极具淳朴民风的土地的热爱，向往，对优 美、健康、自然合乎人性的人生形式的赞美，对自然美 、民风美、人性美的歌颂。
小说的主题探究PPT讲稿
创作动机是什么？他为什么要写这个书？
• 作品主题是由作者和读者共同创造的！
“经学家看见义，道学家看见淫， 才子看见缠绵，革命家看的是排满 ，流言家看的是宫闱秘事”。
所有的小说都有主题！
1、 以思想为目的小说：依赖人物或人物性格 来表现主题，例如《丹柯》、《炼金术士》、 《老人与海》，这类作品多采用象征和浪漫手 法。
• 【命题意图】本题考查对文本意蕴的探究能力。
• 【思维轨迹】探究题。无论是探究深刻意蕴还
是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发， 不能只局限于一点。情感取向：分析文章蕴含
• 【参考答案】 • 深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景：表现人
在自然面前接受挑战，战胜艰险；（2）驮 队的人际关系：体现团结协作，相互信任， 关心爱护；（3）动物形象：隐喻人应该像 雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样 软弱畏缩；（4）“我”与领队的对照：表 示人会在艰苦磨练中成长。
1、写不厌的母题
“爱情” 《罗密欧与朱丽叶》
“战争” “复仇” “英雄”
《梁山伯与祝英台》
《炮兽》《亮剑》 《哈姆莱特》呼啸山庄》
《丹柯》《精卫填海》
古今中外所有的小说都可纳入“生与死 ” “爱与恨”“美与丑”等宏大母题中去
（二）主题的探讨：
• 第一个层次，说这部作品这部小说，它写了什么
内容。
• 第二个层次，就是说作家写这部书的时候，他的
• 情感取向：（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：
对雄奇险峻崇高的赞美；（2）领队、精瘦 汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；（3）
理状态。
小说主题的评价：以小见大，立意深远 ，以小事件或平常 现象触及到生活的本质，蕴含着深刻的思想。
（三）常见高考题型：
• ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括
• 作品主题是由作者和读者共同创造的！
“经学家看见义，道学家看见淫， 才子看见缠绵，革命家看的是排满 ，流言家看的是宫闱秘事”。
所有的小说都有主题！
1、 以思想为目的小说：依赖人物或人物性格 来表现主题，例如《丹柯》、《炼金术士》、 《老人与海》，这类作品多采用象征和浪漫手 法。
• 【命题意图】本题考查对文本意蕴的探究能力。
• 【思维轨迹】探究题。无论是探究深刻意蕴还
是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发， 不能只局限于一点。情感取向：分析文章蕴含
• 【参考答案】 • 深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景：表现人
在自然面前接受挑战，战胜艰险；（2）驮 队的人际关系：体现团结协作，相互信任， 关心爱护；（3）动物形象：隐喻人应该像 雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样 软弱畏缩；（4）“我”与领队的对照：表 示人会在艰苦磨练中成长。
1、写不厌的母题
“爱情” 《罗密欧与朱丽叶》
“战争” “复仇” “英雄”
《梁山伯与祝英台》
《炮兽》《亮剑》 《哈姆莱特》呼啸山庄》
《丹柯》《精卫填海》
古今中外所有的小说都可纳入“生与死 ” “爱与恨”“美与丑”等宏大母题中去
（二）主题的探讨：
• 第一个层次，说这部作品这部小说，它写了什么
内容。
• 第二个层次，就是说作家写这部书的时候，他的
• 情感取向：（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：
对雄奇险峻崇高的赞美；（2）领队、精瘦 汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；（3）
理状态。
小说主题的评价：以小见大，立意深远 ，以小事件或平常 现象触及到生活的本质，蕴含着深刻的思想。
（三）常见高考题型：
• ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括
小说主题.ppt
• 参考答案 • 1．那对男女。①题目“坐”有所提示。② 选材方面，小说紧紧围绕那对男女安排了 “他”、打电话者、警察、所有市民的活 动。③主题方面，批评那对男女的怪异行 为以及由他俩引发的不良社会怪象。 • 2．好。小说的结局出人意料，符合小说结 构曲折的特点；作者利用这一结局批评这 一怪异的社会现象。如果结局安排警察带 走那对男女，那就落入了构思的俗套，毫 无新意。
3．解题方法
• (1)常见设问模式 • ①找出体现小说主题的句子（或用自己的 话概括作品的主题）； • ②读了全文后，文章让你明白了什么道理 （本文对你有何启迪？谈谈你的一点体 会）； • ③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一 个问题)的理解或看法。
• (2)解题思路 • ①从小说的情节和人物形象入手。 • ②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识 人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握 住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小 说主题的目的。 • ③从小说的精巧构思中把握作品的主题。 • 根据要求组织语言表达：小说通过描绘……故事 情节，暗示了……刻画了……抒发了（呼• (1)主题思想方面：使主题表达更含蓄，更让人深思。(2 分)小说中雁奴为了雁群的生存，忍辱负重，坚守职责， 它救了同伴，自己却死于同伴的不公平待遇，表面上写的 是雁奴一生凄苦的身世，实则是以拟人手法，以雁写人， 人间的某些悲剧，正如这只雁奴一样，因此使主题更含蓄， 表意更深刻，更让人深思。(4分) • (2)形象塑造方面：使描写更集中，更明了。(2分)小说 以“雁”为题，从雁奴守夜写起，到发出警号，再到遭雁 群误解，甚至拔掉她的毛，直到最后因没有毛飞不起而落 入了猎人手中，可谓通篇写雁，正冈为集中笔墨描写这只 为了雁群生存而忍辱负重，坚守职责的雁，其形象便跃然 纸上，读来催人泪下。（4分) • (3)情节结构方面：使小说结构精巧，高明。(2分)①小 说以“雁”为结构线索，处处写雁，但义实际写人，用雁 的遭遇来提揭示人间的某些遭遇，结构精巧。②小说以雁 的遭遇展开描写，有头有尾，有起有伏，最后以悲剧结局， 点明主旨，又显得十分高明。(4分每点2分)
小说阅读探究主题ppt课件
小练习
• 请用自己的话概括下列小说的主题。 • 《林教头风雪山神庙》 • 《装在套子里的人》 • 《边城》
《林教头风雪山神庙》：
小说通过描写林冲被逼上梁山的人生 遭遇，揭露了当时社会的黑暗、腐败，揭 示了封建社会人民群众奋起反抗统治者的 必然性。（官逼民反）
小说阅读
-----探究小说主题
关 于 探 究
探
究
小
小
说
说
主
主
题
题
探 究 主 题
发掘 不同的角度和层面 作品的意蕴 民族心理和人文精神 小说主题的概念
小说主题的常见表现形式（四类）
探究小说主题的常见题型（三类） 怎样从不同角度分析归纳小说的主题 概括小说主题的基本答题术语
关于探究
• 考纲要求：
•
能从不同角度和层面发掘作品的意蕴，
1.通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品 格等揭示人性中的真善美及假恶丑。
2.通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事 之中。
3.针砭时弊，用故事的形式揭露和鞭挞现实生 活中的丑恶现象。
4.反映小人物的生存现状和心理状态。
三、探究小说主题的常见题型（三类）
(1)找出体现小说主题的句子。(或：用自己的话 概括作品的主题。)
2.联系小说的时代背景。（社会环境）
分析小说的主题，还必须联系小说的时代背景。如 果对小说所反映的社会生活以及它的时代背景缺少了解， 那么很难获取小说的真正内涵和主题。
如《我的叔父弗雷德》：如果把握了小说的时代背 景，自然也就容易把握小说揭示战争的残酷及其给人们 带来的苦难这一主题了。
3. 联系作者的创作意图。
四、民族心理和人文精神
民族心理
主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型 心理特点，是特定的民族在长期的自然环境与社会环 境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一 定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。如重 亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等。
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妻子为什么故意 撒谎。丈夫为什 么愧疚
相互关爱互 相爱怜
理在 解艰 宽苦
容的
怕妻子担心 尊 条
因为爱妻子 重 件
无下
怕丈夫难堪 私 ，
因为爱丈夫 奉 应
献该
怕丈夫难堪爱丈 夫。觉得对不起
互 相
妻子爱妻子
11
练习
通过《继父》的情节探寻《继父》这篇小说的主题
情节鞋的继父来 我家，我看不起继父
• 主题是融合在小说作品的人物形 象尤其是 主人公形象、巧妙的情节布局以及环境描 写和高明的语言技巧之中，需要靠读者整 体把握、分析、挖掘出来。
2
小说主题的表现形式
• 1．以小说主要人物的性格特点、道 德风貌、品 格等揭示人性中的真善美或 假丑恶。如《马裤先 生》。作品选取了 火车二等车厢这个特定的场所， 用夸张 的手法刻画了一个自视很高却自私自利 、 爱占便宜、缺乏公德心的小市民形象 。小说主题 由此而见。 2．用故事的形式针砭时弊。
背景等。环境则指典型的环境描写（一般指社会环 境）。这些背景方面的东西可帮助我们认识人物形象 在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所 折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题的目的。
例：通过《面包》的情节探寻《面包》这篇小说 的主题。
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例：通过《面包》的情节探寻《面包》这篇小说的主题。
情节
探寻
主题
妻子发现丈夫在 厨房偷面包后， 二人在厨房相互 感觉对方老了
这种感觉说明什 么
丈夫撒谎没偷面 包
妻子帮丈夫圆谎
丈夫为什么撒谎
妻子为什么帮助 圆谎
妻子故意多分 面包给丈夫。 丈夫很愧疚
“低声下气，土头土脑，一副寒酸相”。地位稍有改变，又把自 己受过的辛酸，转嫁给暂时不如自己和包括先前胜过自己而现在 不如自己的库尔岑在内的人们，报复曾经使他吃过苦头的人。当 官前的柯祖林，顺从、巴结、奉迎和无知，当官后的柯祖林骄横、 傲慢、无理和易于满足。归根结底一奴才。
库尔岑：做上司时（得势时），（对下属）颐指气使（专横跋
丑陋的继父
我学画一事无成，我的生 活困窘，继父对我很担心
我的画一月未卖，我的生活 更困难。继父对我很照顾
我的画卖出，我的生活出 现转机。继父高兴
勤劳的继父 包容的继父 朴实的继父
赞扬（赞 美歌颂） 了继父貌 丑却心美 的人性美。
继父离世，继父悄悄买了 我的画，我振作起来
善解人意的继父
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三、通过环境描写、创作背景探寻小说主题 创作背景包括作者的生平、创作动机和写作的时代
1、小说讽刺了奴性社会的丑陋。表明在奴性十足的人 的眼里，世上的一切都是随着权势、地位的变化而变化 的。 2、揭露了专制制度造成的人性的扭曲。
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二、通过情节发展探寻小说主题
小说情节的中心必须以某些矛盾（或某个线索）为 内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现人物的性 格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解 主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。情节的 发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示 主题的过程。
小说的主题
1
• 主题即小说通过对现实生活的描绘和艺术 形象的塑造所表现出来的中心思想。寓于 小说中的题材和人物形象之中。是小说的 灵魂与价值意义所在。
• 如果说情节是小说的躯体，人物形象是小 说的血肉的话，那么主题便是小说的灵魂， 是小说意义的核心。主题的深浅往往决定 着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须 欣赏小说的主题。
扈）；做下属时（失势时），（对上司）阿谀奉承（奴性十足） 。也是一奴才。今天的库尔岑就是明天的柯林祖，今天的柯林祖 就是昨天的库尔岑。
“我” 和“爸爸”都：是小人物，都想改变自己低微的身份，畏
惧、恭敬权势，在权势面前丑态百出，人性扭曲，行为与心理
违反常理。都是俩奴才。
8
其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活 的哪些本质，折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说 的主题。 主题：
• （4）从小说的精巧构思中把握作品的主题；
• （5）是从作者对人物描写的语言的感情色彩、作者自己的 评论中把握作品的主题。
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一、通过人物形象探寻小说主题
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小 说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现 实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是 小说反映的主题思想。小说每一个典型形象的塑造 都是有目的的，分析小说主题，就是把作者塑造这 个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物 的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看 人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。而这些 就是主题思想。例
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如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金 的形象，就体现着作家对生活的熟悉和情感 态度：不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华 而悔恨。把全部的精力都投入到为人类解放 而进行的斗争中！小说中的人物有主要人物 ，也有一些线索人物、陪衬人物等次要人物 。在分析作品主题时，要充分考虑这些人物 之间的关系。如《孔乙己》作者通过酒店小 伙计的观察，写出了酒店老板、短衣帮、官 员对孔乙己的不同态度，揭示了封建科举制 度对文人的毒害和世态炎凉，麻木不仁的群 众。
• 3．通过民间故事传说寄寓人生哲理。 4．虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 如2010年江苏卷小说《溜索》，小说以“我”为 见证人，虚构了一队人马溜索过江的故事，反映 了怒江两岸人们的生存状况和乐观向上、不畏艰 险的人生态度。
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• 主题挖掘的基本切入点：
• ⑴从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用：
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练习
请通过柯祖林、库尔岑、“我” 、“爸爸”几个 人物形象探寻《胜利者的胜利》的主题是什么？
首先分析每个人的性格特征
其次分析通过这些人物的典型性格揭示了社会生活 的哪些本质（因为社会生活是人物性格形成的社会根 源），折射了哪些社会历史内涵。这些就是小说的主 题。
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首先分析每个人的性格特征
柯祖林：一个所谓的“胜利者”，“小人物”时在上司面前
• ①设置悬念。
• ②标题就是小说的线索。
• ③为塑造和突出人物形象服务。
• ④推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物 矛盾冲突。
• ⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
• （2）从小说的情节和人物形象入手；
• （3）结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景及典型 的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印， 把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题 的目的；