再温国学经典 重拾读书习惯
让青少年接受国学熏陶,从国学经典中汲取营养
让青少年接受国学熏陶，从国学经典中汲取营养青少年学生是民族的希望、祖国的未来。
我们要认真贯彻落实好国家教育规划纲要，切实把立德树人作为教育的重要任务来抓，把青少年学生德育工作摆在素质教育更为突出的位置，为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴培养德智体美全面开展的合格建设者和可靠接班人。
或许正因为如此，目前全国各地有许多中小学校正在青少年学生中开展国学经典诵读活动和学习社会主义核心价值观活动。
教育活动号召青少年学生养成良好的道德行为标准，既要做中华传统美德的传承者，也要做以“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善〞为根本内容的社会主义核心价值观的忠实践行者。
由此，我想就大力创导青少年学生学习国学经典谈点个人看法。
我高度赞同并大力倡导广阔青少年学生加强学习优秀国学经典。
这是因为，中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。
国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。
国学经典是中华文化传承数千年的重要载体，内容博大精深，传承下来的国学经典浩如烟海。
倡导青少年学生学习国学经典的意义在于 : 国学经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信〞的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。
而通过学习国学经典，让这些传统美德根植于青少年学生幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，更具有重要的现实意义。
从我所接触的实际情况来看，许多青少年学生也是赞同学习国学经典的。
有位中学生说：“我是家里的独生子，以前在家吃饭很挑剔，自从读了?治家格言?中的‘一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰’的语句之后，我更加明白了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的道理，吃饭时即使掉在桌子上一粒米也要捡起来吃掉。
〞事实确实如此。
由于青少年学生大多数都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象在青少年学生中比拟普遍，自从他们接受国学经典教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。
国学经典作文800字（精选72篇）
国学经典作文800字（精选72篇）国学经典作文800字（精选72篇）无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的国学经典作文800字（精选72篇），希望能够帮助到大家。
国学经典作文800字篇1《三国演义》既是一部政治小说，又是一部战争小说。
讲述的是当时魏、吴、蜀三国鼎立，互相并吞，互不相让。
这本书里绘声绘色的描绘了近200人的形象：足智多谋、有着呼风唤雨和神机妙算的奇异本领的诸葛亮、重情重义的关羽、刚强不阿的张飞和汉代皇帝的后裔刘备守蜀国;能干的蒋干和疑心重重的曹操丞相是魏国将士;忠厚朴实的鲁肃、有勇有谋的黄盖和周瑜都督是共守吴国的将领。
经过近百年的抗战，最后三国终于统一了。
其中使我印象最深的是关羽的重情重义。
一次，刘备带领张飞和关羽，还有一些军队去攻打魏国。
他明知他们攻不下魏国，但刘备他们还是抱有自信心理的去打魏国。
最后他们三人被曹操打得四散逃跑，最后，关羽冲不出曹操的包围圈，只能向曹操投降。
可是关羽说：“我是刘备的兄弟，只要一听到他的消息，我就会马上去找他。
”后来，关羽得知刘备的下落，马上去和他见面。
曹操很佩服关羽的功夫，想把他留下，连忙下令挡住关羽。
可关羽的喜悦心情十分强烈，他过五关，斩六将，最终伤痕累累地回到了刘备的身边。
在当今社会，这样重情重义的人早已所剩无几了。
一些人为了眼前的利益，把他好朋友传给他的好主意，换成了自己的主意，让老板给他无限的待遇;一些人找到了有钱的人，竟忘了以前救过他的好朋友，对他十分冷落，而对有钱人甜言蜜语，紧紧地跟在他后面当“跟屁虫”;一些人因好朋友名声不好，家里很穷，抛弃了他，参加了咒骂朋友的队伍，使朋友难堪……这些事举不胜举。
想一想，由于科技发达了，人类的心也变得残忍了，不认朋友，他们是多么的可恶、可耻啊!关羽精神不再流传，从此间断，也不知人们以后的生活是怎么样，真是无法想象啊!人们，从此振作起来吧，让我们齐心协力，让重情重义留在人间，留在每一个人的心里，世界竟会变得更加丰富多彩，变得更加幸福美满!国学经典作文800字篇2“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”历史的滚滚长河，民族的浩瀚星空，人生的坎坷历程，无不浸透着中华文化的精神。
诵国学经典,培养学生核心素养作文800
诵国学经典,培养学生核心素养作文800全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好啊!我是你们的好朋友小明。
今天,我想和大家分享一下我对国学经典的一些想法和体会。
你们都知道国学经典吗?它们是我们祖先们留给我们的宝贵遗产,里面蕴含着丰富的知识和智慧。
诵读国学经典不仅可以培养我们的语文能力,更重要的是可以陶冶我们的品德情操,培养我们的核心素养。
首先,诵读国学经典可以增长我们的见识和知识。
比如《三字经》就是很好的入门读物,它用浅显的语言讲述了做人的道理和治学的方法。
再比如《千字文》,它包罗万象,囊括了天文地理、历史人物、风土民情等各种知识,让我们一下子就能开阔视野,受益匪浅。
其次,诵读国学经典可以陶冶我们的情操,培养我们高尚的品德。
《论语》里说:"人能弘道,非有仁者不能;""夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。
"这些教导我们要有同理心,要关心别人,这就是仁爱之心。
《大学》则教导我们"明德新民"、"止于至善"。
我们要以德为先,时刻修身律己,追求更高尚的人生境界。
再者,诵读国学经典还能锻炼我们的毅力和恒心。
比如《增广贤文》记载了许多励志故事,告诉我们只要持之以恒、百折不挠,就一定能取得成功。
我们学习国学经典,虽然有些艰深费解,但只要坚持下去,定能终有所得,培养自己坚韧不拔的品质。
最后,诵读国学经典还能培养我们的家国情怀。
《诗经》歌颂了祖国的河山风物,流露了作者对故乡的热爱之情。
《尚书》记载了上古时期的历史,让我们了解祖先的伟大事迹。
阅读这些经典,我们的爱国主义情怀就会与日俱增,会更加珍惜和热爱这片土地。
总之,诵读国学经典给了我们太多的益处。
它不仅能传授给我们知识,更重要的是能塑造我们的品德操守,培养我们的核心素养。
作为新时代的接班人,我们一定要重视国学经典教育,汲取养分,传承文化,努力成为对国家、对社会、对他人都有贡献的新一代公民。
国学经典读书活动实施方案五篇
国学经典读书活动实施方案五篇第六届读书节暨国学经典读书活动实施方案一、指导思想中华传统文化经典记载着中华民族的成长与进步，积淀着中华民族的智慧与精神，是现代文明的母体与源泉。
为进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，培养教工的爱国情感,引领我校教工通过阅读经典，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，努力营造浓郁的书香校园氛围，进一步推进校园文化的建设。
按照实际情况制定我校以“展国学魅力，构文化校园”为主题的国学经典读书活动方案。
二、活动目标:1.传承中华文化。
通过诵读活动的开展，使教师感受到民族文化源远流长与博大精深，从经典诗文中去吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。
2(陶冶性情品德。
与圣贤为友，与经典同行，美文美心，嘉言懿行。
在熟读成诵之中潜移默化，陶冶情操，涵养品性，提高审美情趣，丰厚人文底蕴;培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质。
3.通过学习现代教育经典理论，树立正确的学生发展观、科学育人观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
4.推进素质教育。
阅读红色经典，培养教工的爱国情感，提高欣赏品位和审美情趣,丰厚校园人文底蕴，形成积极正确的人生观和价值观;阅读经典，培育心灵，吸取营养，开发心智，遨游书海，呼吸书香，开阔眼界，拓宽知识面，为终生学习发展奠基。
三、活动主题:“展国学魅力，构文化校园”四、阅读书目国学经典、红色经典、现代教育经典推荐书名及索书号见表一五、活动时间:2012年4月——2012年10月六、具体安排:第一阶段:宣传发动，组织借阅(4月20日——6月30日) 1、第六届读书节启动仪式。
2、根据读书计划阅读，撰写读书心得。
3、邀请专家为青年教师作“阅读经典，品味教育”的讲座。
第二阶段:暑期阅读,撰写心得——(7月——8月30日) 在校图书室借阅2本经典书籍，9月10日上交一篇读书心得。
第三阶段:交流总结，组织评审(9月1日——10月30日) 1、举行青年教师读书沙龙活动，交流暑期阅读心得体会。
诵国学经典 培养学生核心素养高中作文
诵国学经典培养学生核心素养高中作文
国学，乃华夏五千年文明之精髓也。
经典之作，载道载德，蕴哲蕴智，为后学者指明修身齐家治国平天下之大计。
今欲以诵国学经典，培养吾辈学子核心素养，俾其根植于礼仪之邦，润泽于圣贤之道。
昔孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”盖指复习古训，能致知新意，启迪思维。
故诵读经文，非徒口舌之功，亦心灵之养。
如《诗经》所云，“国风”之美，“小雅”之和，皆能熏陶性情，净化心灵。
《易经》之变易不居，示人以顺应变化，把握时机；《尚书》则记先王治世之道，启迪后人以正心诚意。
又如《礼记》，讲究礼节仪度，教人以进退有度，举止得体。
《春秋左氏传》则明辨是非，见微知著，使人明理识时。
《论语》所载，孔子之言，无不深入浅出，言近旨远，指导学者以仁爱之心，行义之事。
今之教育，宜本乎此。
使学子日诵经典，夜读圣训，濡染于仁义礼智信之教，渐渍于道德规范之中。
令其志存高远，行
稳致远，既承传统之精华，又开创新之境界。
且夫诵经典，非唯读书而已，更在于行。
学而不思则罔，思而不学则殆。
故诵读之余，当深思其义，实践其道。
如是，方能内化于心，外显于行，养成君子之风，树立士人之气。
然今之世，变幻莫测，非古籍所能尽述。
故学子亦须结合时事，运用所学，以古鉴今，以今合古，使之相辅相成，相得益彰。
国学经典，非止于诵，更在于行。
培养核心素养，非一日之功，乃终身之业。
愿吾辈学子，肩负兴邦之责，承载文化之重，以国学为鉴，以经典为师，自强不息，厚德载物，成一代之楷模，铸千秋之伟业。
诵读经典润泽心灵——《诵读国学经典,弘扬传统文化,推进教育和谐》国学课题总结
诵读经典润泽心灵——《诵读国学经典,弘扬传统文化,推进教育和谐》国学课题总结诵读经典润泽心灵——《诵读国学经典,弘扬传统文化,推进教育和谐》国学课题总结 1本学期我校开展国学经典诵读活动，同时也相继成立了国学经典诵读社团。
其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根。
在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。
我们学校把国学经典诵读活动及社团作为学校教育教学的一项重要内容，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。
我们转变观念，让国学经典诵读活动回归教育本质，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程，做了一些具体的如下工作：一、树立统一诵读目标学校成立了国学诵读活动工作小组，并制定相应的措施：保证每一个语文教师积极参与国学经典诵读活动，引领学生开展诵读活动；保证每一个班有专用的国学诵读时间；保证保证每一个学生有诵读读本；保证每学期开展一至二次国学经典诵读展示活动。
学校对各班级开展国学经典诵读活动给予督促、评估，并列入学期考核。
二、将课程渗透孩子心中为了让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉，我校把经典文化作为学校建设的一个重要的组成部分。
主要通过社团进行文化浸润。
在社团中，对学生进行养成教育心理教育，通过德育课程、班级个性化评价等途径，为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、教师、学校的和谐发展。
本学期，我们将国学经典诵读引进课堂形成社团，引入学生学习生活。
一至六年级开设专门的国学经典诵读课，结合我们过去编写的校本经典古诗诵读读本开展活动。
三、将课程融入教师教学中国学诵读不是孤立存在，而是与语文教学同步，与学生生活联系。
语文学科主要通过课前三分钟的经典诵读、课堂教学的适时链接、课外阅读的有效拓展，营建孩子们与经典对话的环境，随时随处感受经典的魅力。
同时，还把经典诵读与每周的社团有机的结合起来，通过社团活动来激励孩子们积累祖国文化的精髓，提升孩子们的文化素养。
国学经典读书笔记
国学经典读书笔记这是一篇由网络搜集整理的关于国学经典读书笔记的文档，希望对你能有帮助。
国学经典读书笔记（一）以前我是一个很骄傲、很爱炫耀的孩子，从不懂什么叫谦虚，就拿一个故事来说吧!一次，我的作文被刊登在校级刊物上，我高兴地告诉了父母让父母分享我的快乐。
他们听了后不住地夸我，但也不住告诫我：“不能骄傲哟!”我哪里能听进去，因为我早已被骄傲给“驾驭”了!就在我兴奋的同时，我的性格也有了极大的变化——变得更加骄傲、暴躁了。
一有在比谁的作文写得好时，我就在他们比面前炫耀，若不顺心便“发挥”出我暴躁的脾气;和同学们聊天时也会炫耀我的“光辉”史……我就和同学们比了下去，最后到了一个朋友都没有了，我心里却想：不就是妒忌我作文写的好吗?我还不想和你们在一起呢!从此我骄傲成了瘾，暴躁成了性，一发不可收拾。
直到有一天，我彻底改变了。
那次测验，我原本以为只要一动笔，就能写出一篇文章，可是我错了，上午两节课，我居然才写出了一个题目几句话，结果可想而知，我不仅受到了老师的批评，还受到了父母的教育。
其实，他们都语重心长地对我说：“孩子呀!记住一句话‘满招损，谦受益’千万不能骄傲啊!”我就不名其中的含义。
自从我校掀起了“诵读了《国学经典诵读》”的活动，我也积极地参加活动并被《国学经典诵读》里的一桩桩，一件件动人的故事所陶醉感染。
特别是冯异的谦逊把我给震撼住了。
他被大家称为“大树将军”，他自幼好学，率领的军队有规矩，为人谦逊。
特别是每次将军们围坐争功领赏时，只有他从不居功自傲，总是只身一人坐在大树下思考战斗的经验和教训，正是因为他与众不同的作风，才有了“大树将军”的美名。
而刘秀发现他的行为习惯与作风之后，就更器重他了。
我从这个故事中明白了许多道理，如：“满招损，谦受益，时乃天道也。
”“上善若水，水善利万物而不争。
”“天下兴亡，匹夫有责。
”这些道理不但使我学会了戒骄戒躁，而且还让我学会了要厚物载德，更要有一颗赤子之心。
这本书不仅使我从一个“游手好闲的小皇帝”，变成了一个勤劳的“忠仆”，还让我明白了中国的一句古语“百善孝为先”的含义：只有“孝”才能推进社会的和谐发展，做一个让人尊敬的人。
浅谈诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用
浅谈诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用1. 引言1.1 背景介绍浅谈诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用引言随着教育改革不断深化，小学语文教学也在不断探索和创新。
传统的国学经典作为中华文化的精髓，一直被视为传统文化教育的重要内容之一。
然而，在当今社会，随着社会发展的迅速变化和文化传承的迫切需求，如何有效地将国学经典融入小学语文教学中成为了教育工作者面临的挑战。
国学经典是中华传统文化的瑰宝，包括诸如《论语》、《大学》、《中庸》等经典著作。
通过诵读国学经典，可以让小学生接触到优秀的传统文化，培养其对中华文化的热爱和传统价值观念的传承。
因此，在小学语文教学中引入国学经典已成为一种趋势，受到了广泛的关注。
本文将通过对国学经典在小学语文教学中的实践及应用进行探讨，旨在探讨如何更好地借助国学经典这一重要资源提升小学生的语文素养和人文素养，推动小学语文教学向更深层次发展。
1.2 研究目的本文旨在探讨诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用，通过分析国学经典在教学中的意义、选择与解读、诵读方法与技巧、实践案例分析以及与素质教育的关系，旨在探讨诵读国学经典对小学语文教学的启示，并展望未来的发展方向。
通过深入研究和探讨，希望能够为小学语文教学提供一种新的思路和方法，促进学生对国学经典的理解和传承，并进一步提升学生的语文素养和综合素质。
通过这一研究，也能够帮助教师更好地指导学生，激发学生的学习热情和兴趣，提高教学效果，推动小学语文教学的创新和发展。
2. 正文2.1 国学经典在小学语文教学的意义国学经典在小学语文教学中具有重要意义。
国学经典是中华优秀传统文化的精髓，包含了丰富的人文情怀和价值观念，能够培养学生的民族自豪感和文化认同感。
通过诵读国学经典，可以使学生更加深入地了解中国传统文化，增强文化自信心。
国学经典蕴含着丰富的文学、历史、哲学等知识，可以开拓学生的思维，促进他们的智力发展。
通过解读国学经典，学生不仅可以提高语文水平，还可以增加对历史、文学等学科的理解和掌握。
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再温国学经典重拾读书习惯
成金芬
4月23日是国际读书日，每年的这个时候，我们学校教务处都会在全校范围内，分年级或者按班级，进行一些主题读书活动，有诵读经典展演赛，有猜谜语，还有讲故事比赛和个性书签展示等。
这些活动人人参与，看似形式多样，场面轰轰烈烈，随后在繁重的学习任务冲击下，专项的读书活动就会降温。
说起读书，大概有几层含义，一是学生上学期间必读的教科书，二是个人喜欢的业余书籍，另外是在学习和工作中必要的工具书。
每个人的读书习惯也不相同，有的侧重于娱乐、时尚之类的书籍，有的人喜欢历史、军事、自然等之类。
在没有网络的年代，书面阅读基本就是人们获取信息的唯一渠道，而在今天信息畅通的网络发达时代，人们传统的读书形式发生了变化，获取信息的渠道也因此变得更广泛、更及时、更充分了。
但是真正能够静下心来专注于品读某本书或者某个系列内容书籍的人不多了，我也算在其中。
而今年开学初，学校推出一项新的举措：每日用一段固定时间，作为师生读书时间，就是每天下午上课前抽出15分钟，专门用来诵读国学经典。
教务处还根据各年龄阶段，给学生选择印发了《弟子规》《千字文》《三字经》等不同的诵读内容，还给我们老师印发了内容简介。
我们一年级诵读的是《三字经》。
这项活动的开展，让我对读书的意义有了新的认识，对国学经典的魅力有了更深的感悟。
活动刚开始，我认为诵读《三字经》，也就是带孩子们溜溜嘴角，灌灌耳音罢了，所以下午上课前，我就带领孩子们读一读，背一背，个别字句讲一讲，而且有些孩子对于“人之初，性本善。
性相近，习相远……”此类《三字经》中开头这部分段落并不陌生，况且我也早已牢记在心。
起初几天，我和孩子们很快就能把开头这部分倒背如流了，其中意思也基本了解，大家感觉学得轻松，也没什么压力，孩子们的兴趣还特别浓厚，家长也非常支持。
对于文言文来说，所有的人上学时都学了不少，大部分内容虽说背不完整，但是通过句子基本能够理解内容。
就拿《三字经》来说，我觉得带着学生读读，再给学生讲讲，没什么疑难。
可是随着时间的推移，跟着进度的延伸，我感觉有难度了。
有的字音我拿捏不准，有的意思也含糊不清，而孩子们也会提出一些这样那样的问题，他们对某句话或者某个字感兴趣，就会跑来问个清楚明白，有时候问到的个别字或句，我还真不知道如何解释才能达到既通俗又准确的地步。
几天下来办公室其他老师也有同感了，我们开始找字典帮忙了，大家在办公室，研究的不再仅仅是教科书了，还时不时交流讨论一下《三字经》中的疑难字句，有的老师干脆把辞海搬来解决问题。
更重要的是我感觉在我重新温读《三字经》时，已经不是停留在从前的诵读上，而是深化到悟和感的层面了。
我通过查找资料，更详细地了解到，《三字经》内容虽说全篇均是由三字排列的不加任何修饰手法的句子，可文章其排列顺序却是有章法的，我们现在的教育理念是培养德智体美劳全面发展的适应时代的好儿童，《三字经》也提倡教育儿童重在礼
仪孝悌，端正孩子们的思想，知识的传授则在其次，如“首孝悌，次见闻”，《三字经》最后部分章节则是强调学习的态度和目的。
诣在教育孩子学习为重。
这次的国学经典诵读，同时也得到了家长的支持与赞同，有的家长参与到活动中来了，他们在督促检查孩子们诵读情况时，有的内容也弄不明白，就买来了儿童版本的《三字经》，家长跟我说，他对《三字经》也达不到精通的境界，但是在孩子面前，不能让孩子认为家长对国学有多生疏，买了书，在辅导孩子的同时自己也学习了解了一些知识，这既可以解决孩子们问及的问题，又让自己进一步加深了对国学的了解和感悟。
由此看见，这样的读书活动是行之有效的，国学作为一种文化体现，无论大人孩子，早已渗透在人们的生活中。
国学是一个国家的风格，是民族的特色，是时代的精神，中国国学是华夏经典。
结合国际读书日，从本学期开始的诵读经典活动，不仅使学生学习和了解一些经典的国学内容，也让他们领略着其中的内涵和精神。
国学的精髓在他们身上潜移默化地发生着变化。
诵读经典使曾经淘气的小男孩明白了事理，变得文雅了许多；爱说谎、骂人的孩子读懂了“曰仁义，礼智信，此五常，不容紊”的含义，他们知道了什么叫文明。
学了“蚕吐丝，蜂酿蜜。
人不学，不如物。
”懂得了劳动最光荣，更明白学习要勤奋的道理。
最重要的是，诵读经典使我重温了国学经典的博大精深及寓意长远，更使我重拾起读书的好习惯。
读书，可以让我们有修养，有内涵，
有素质，有礼节。
学生多读书，可以增加一些课外知识，知识使头脑丰富了，知识使力量充足了，读书可以让孩子们更坚强、更勇敢，更聪明。
读书会让我们放松了心情，快乐了生活，陶冶了情操。
读书使父母更走近了孩子，并在孩子面前起到了榜样模范作用。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”培根说：“知识就是力量。
”多读书，能使人们的心情变得更快乐。
让我们在书的海洋里遨游，在知识的宝库中发掘，在人生的旅途上徜徉。
诵读经典，品读国学，让我们认识到学习的重要性，是经典让我们和孩子们共同成长，是读书让我们和孩子们一起收获。