读《学生自主减负：减负提质的有效路径》
“减负高质之有效途径
“减负高质”之有效途径作者：戴金辉单位：浙江省开化县林山乡菖蒲小学邮编：324300【内容摘要】教师有办法变学生“要我学”为“我要学”，既让学生自己对学习有兴趣，此乃“减负高质”之第一有效途径；课堂教学教师做到“精讲”的同时，也能让学生得以“精练”，此乃“减负高质”之第二有效途径；“减负高质”之第三有效途径是重视学法指导。
知识是教不完的，只有让学生自己懂得怎样学习，掌握学习和探索的方法，才能实现学习的最终目标。
【关键词】减负高质兴趣精讲精练学法有效途径既要减轻学生的课业负担，又要确保学生的学习质量不但不下降，反而还要有所提高，这几乎是不可能的事情。
这就好比中国要林立于世界之林要求下一代既要保持中国的高分优势不丢，又要具有西方国家的孩子那独具创造能力的要求一样。
如何让这些几乎不可能的事情变为可能？回顾和审视平时的教育教学行为，笔者认为重视培养学生的学习兴趣，课堂教学老师做到精讲的同时也能让学生得以精练和重视学习方法的指导是实现“减负高质”三条之有效途径。
一、激发兴趣，此乃“减负高质”之第一有效途径“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原动力。
学生对学习有了兴趣，再苦再累他也不觉得苦、也不觉得累了。
自然也变老师“要我学”为“我要学”了。
学生一旦对学习有了兴趣，什么问题就都好解决了。
对于如何培养学生的学习兴趣这个问题早已被人们所重视，研究历时也已很久，甚至已经取得了很多的成功经验值得我们借鉴。
现在的关键是：我们已经落实了多少？我平时惯用的方法有——1．建立师生情感，培养学生的学习兴趣。
建立师生情感，培养学生的学习兴趣简称“情感激趣法”。
这个方法很管用。
师生感情一旦建立，你说什么学生都肯接受，你要求做的任何事情学生也都能心甘情愿的完成得最好。
还是举个例子来谈谈吧：去年，我班转来了一名叫吾志静的后进学生，数学考试成绩常常开“红灯”，作业写得字迹涂改不清。
针对这种情况，我没有歧视和贬低她，相反给予了比别人更多的关照：找她谈心，并从学习上，生活上关心、照顾她。
减轻负担，开心学习——略谈小学数学减负提质的路径
减轻负担，开心学习——略谈小学数学减负提质的路径摘要：经济的稳定提升，以及时代的不断变化，教学的改革显得非常重要。
小学时期的基础教育改革正在火热进行，减负提质已经成为了重要内容。
结合当前的小学数学教学现状，分析导致学生负担过重的原因，了解学生的数学知识掌握程度，掌握学生的综合能力情况，积极进行钻研和探究，挖掘出有效的减负提质路径，利用小学数学平台，减轻学生负担，提升学生学习质量。
关键词：减轻负担；小学数学；减负提质前言：当前，多数教师都认为小学生所学习的知识比较简单，且内容较少。
所以，教师认为小学生的闲暇时间非常充足，觉得小学生并不知道什么是压力。
因此，在教学数学知识的过程中，并没有采取减轻负担的方式，使学生的学习压力无法缓解。
但事实并非如此，小学生的学习压力是比较大的，学习负担也比较重，这些负担和压力限制了学生的成长和发展，甚至还有很多学生的学习成绩不断加下。
因此，针对小学生来讲，减负提质的策略是非常重要的。
所以，在授课期间，教师应采取有效的方式为学生减轻负担，让学生学的快乐、轻松。
一、抓住最佳教学时间，传授重点知识小学生的热情保持时间比较短，且无法自主集中注意力，随着教学时间的延长，学生的热情会逐渐消散，注意力也逐渐分散。
通过多次教学实践研究发现，在课堂初始阶段，学生的注意力比较集中，热情也比较浓厚，多数学生都会认真听课。
但是，随着时间的推移，学生的注意力逐渐分散，无法面对枯燥的知识，会出现溜号等现象。
因此，教师要抓住最佳的教学时间，为学生讲解重点知识[1]。
以教学“圆的面积”相关知识为例，在课堂初期，教师可以引导学生利用自己的力量探索“圆的面积公式”，这个时间应保持在5~7分钟，如果时间太长，学生会觉得非常无趣。
在5分钟后，教师会发现，很多学生会小声交流。
教师要抓住这个机会，将学生带到全新的数学领域中，指导学生学习此次课程中的重点知识，借助微课的方式，为学生展示公式的推理过程。
通过微课的播放，学生能够清楚地看到“圆面积计算公式”是怎样得来的。
2024年初中减负提质心得体会范例(2篇)
2024年初中减负提质心得体会范例在我读初中的这几年里，减负提质已成为我们学校的重要发展目标。
通过多年的实践，我深切体会到减负提质所带来的益处。
下面，我将结合自身的经历和感悟，谈一谈我对初中减负提质的心得体会。
首先，初中减负提质对于学生的学业压力减轻起到了积极的作用。
在减负提质的背景下，我们学校对课程设置进行了合理优化，使得同学们可以将精力更多地投入到重点课程的学习上。
我们每天的课程量被适当地压缩，并且有目标有计划地进行安排。
这样，我们就不再需要负担过重的课业负担，而是可以更加专注于对学科知识的理解和掌握。
同时，减负提质也促使我们形成了良好的学习习惯，把时间和精力投入到有价值的学习活动中。
这对于我们提高学习效果、培养学习兴趣非常有帮助。
其次，初中减负提质可以促进学生的全面发展。
在过去，我们的学习主要集中在书本知识的学习上，而其他方面的素质培养相对比较薄弱。
而通过减负提质的改革，我们有更多的时间和机会去参加各类兴趣社团和课外活动，例如科技创新、艺术体育等。
这些活动让我们从学校的压力中解脱出来，给予了我们更多的发展空间。
在这些活动中，我们不仅可以锻炼身体素质、培养社交能力，还可以发展自己的特长和兴趣爱好。
通过多元化的学习方式，我们不仅可以全面发展自己，还可以增加自信心和自尊心，提高自己的综合素质。
再次，初中减负提质有助于促进师生关系的和谐。
在减负提质的改革下，学校将更多的关注点放在教育教学的质量上。
教师们可以更加充分地准备和授课，而不是局限于完成大量的作业和考试任务。
这样，教师们有更多的时间和精力与学生进行交流和互动。
教师不再是严肃的讲解机器，而是与学生们共同成长的引路人。
我们学生也不再是只为了应付作业和考试而愁眉苦脸，而是可以与老师真诚交流、亲近沟通。
这树立了老师身份的威望和学生对老师的尊重。
通过师生之间更加融洽的关系，学生学习的主动性、积极性和创造性也会得到更好的发展。
最后，初中减负提质也让学生建立了正确的人生观和价值观。
探索中小学生减负的有效途径
在当前教育体制下，学生的减负问题一直备受关注。
减负不仅是家长们的期望，也是社会各界的共同呼声。
然而，要实现学生的减负，并非一朝一夕之事。
我们需要探索中小学生减负的有效途径，为他们创造一个轻松愉快的学习环境。
首先，要建立全面科学的评价体系。
当前，学生的减负重点之一是要减少考试和评价的压力。
因此，我们应从根本上改变评价方式，不再过分依赖高分、硬性考试。
可以通过引入多元化的评价方法，如课堂表现、作品展示、实践活动等，来全面了解学生的综合素养和潜力。
这样的评价方式能够减轻学生的升学压力，让他们更关注知识的深度和广度。
其次，教师要注重个性化教学。
每个学生都有自己的优势和特点，教师应根据学生的兴趣、能力和学习风格，灵活调整教学策略。
通过这种个性化的教学方式，可以提高学生的学习效果和兴趣，减少他们对学习的抵触情绪。
此外，教师还应给予学生更多的自主选择权，让他们参与课程设计和学习内容的决策，培养他们的学习自觉性和主动性。
第三，课程设置要注重实用性和创新性。
当前，很多学生觉得学到的知识与实际生活脱节，缺乏实用性。
因此，学校应调整课程设置，增加实用性的内容，将知识与现实联系起来。
此外，还应注重培养学生的创新思维和动手能力，开展丰富多样的创新实践活动。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，也能够培养学生的综合素质和解决问题的能力。
第四，家长要树立正确的教育理念。
家庭是学生成长的重要环境，家长的态度和行为对学生的影响是巨大的。
因此，家长要摒弃片面追求分数和功名利禄的观念，要理解并支持学生发展多元化的兴趣爱好。
同时，家长还应给予学生适当的自由和独立，培养他们的自理能力和解决问题的能力。
家长与学校之间要建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的学习和成长。
最后，学生本身也要积极参与减负探索中。
学生应树立正确的学习态度，不仅追求高分，还要注重知识的深度和广度。
同时，学生要合理安排学习时间，保证充足的休息和娱乐，以增加学习效率。
此外，还可以通过社团活动、课外辅导等途径拓宽自己的视野和能力，培养综合素质。
减负提质心得体会(优质9篇)
减负提质心得体会(优质9篇)减负提质心得体会篇一随着社会的发展和教育的普及，人们对于教育的关注也越来越多。
如今，我们对学生们的学习压力提出了更高的要求，减轻学生们的压力，提高学习质量已经成为教育界一直探索的方向。
而我作为一个学生，通过自己的亲身经历，总结出了减负提质的个人心得体会。
首先，我发现减负对于提高学习质量十分重要。
在过去，我总是被各种课外班和各种考试压力所困扰，时间表排的满满的，没有一点属于自己的时间。
每天像小机器人一样被安排活动，没有时间去思考和独立思考。
而当我开始减负后，我终于有了属于自己的时间，可以选择自己喜欢的课外活动，不再被束缚。
有了这些时间，我不仅可以放松心情，也可以选择自己感兴趣的领域进行深入学习，提高自己的学习质量。
其次，我意识到减负对于培养学生的综合能力有着不可忽视的作用。
过去，我总是过分关注学习成绩，只是机械地记单词和背公式，而对于其他领域的培养并不够重视。
但是当我减去些许负担后，我开始有时间去接触一些有趣的书籍，参加一些有意思的文化活动。
这些丰富多样的经历让我受益匪浅，通过参与这些活动，我不仅拓宽了自己的知识面，也锻炼了自己的综合能力，对于未来的发展有了更加清晰的规划和目标。
再次，减负对于提高学生的创造力和思维能力起到了积极的影响。
之前，我总是忙于完成老师布置的作业和作文，没有时间去发散自己的思维。
记得有一次，我在减负的时候参加了一个创意写作培训营，通过自由的思考和构思，我成功地写出了一个独特的故事。
这次经历让我明白了减负对于培养学生的创造力和思维能力有着至关重要的作用。
通过减负，学生们有更多的时间去思考和探索，从而激发出奇思妙想，培养出创造力和独立思维能力。
最后，减负能够帮助学生建立正确的人生观和价值观。
在减负的过程中，我通过参加一些志愿者活动和社会实践，了解到社会的多样性和社会需要的关心和帮助。
这些经历让我认识到自己的弱点和责任，也开始思考自己的未来和社会所期望的发展方向。
初中减负提质心得体会（3篇）
初中减负提质心得体会随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在逐步改变。
为了减轻学生的学业负担，提高教育的质量，各地纷纷出台了一系列的政策，初中减负提质成为了当前教育领域的热点话题。
作为一名初中生，我也深刻感受到了减负带来的好处，并总结了一些心得体会。
首先，减负可以让学生有更多时间进行自主学习。
相比以往，现在的教学注重培养学生的自主学习能力，通过布置课外阅读、课程设计等任务，让学生有更多的时间和机会去探索、学习自己感兴趣的知识。
在减负的背景下，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习内容和方式。
这种自主学习的模式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能培养学生的独立思考和解决问题的能力。
其次，减负可以促进学生的全面发展。
过去，学生们大部分的时间都花在了应试备考上，很少有时间去发展自己的兴趣爱好和培养其他方面的能力。
而现在，减负政策的实施使得学生能够从繁重的课业中解放出来，有更多的时间用于参加各种兴趣班、社团活动甚至是志愿服务。
这种全面发展的教育模式不仅能够培养学生的综合素质，还能够帮助学生发展出自己的特长，为将来的发展打下坚实的基础。
再次，减负可以减少学生的不良心理问题。
过高的学习压力常常给学生带来很大的心理负担，容易导致焦虑、抑郁等不良情绪的产生。
而减负政策的实施，无疑减轻了学生的学业压力，使学生能够有更多时间和精力去放松休息，与家人朋友交流，增强心理健康。
据统计，实施减负政策后，学生的心理问题有所减少，学生的学习效果和情绪状态都有了明显的提高。
最后，减负可以提高教育的质量。
过去，学生们往往只注重应试成绩，追求高分。
而现在，减负政策的推行，让学生们能够从应试中解脱出来，更加注重对知识的理解和运用，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，减负政策还鼓励学校和教师进行教学方式的创新，通过项目学习、合作学习等方式提高教学质量，培养学生的综合素质和能力。
这种注重质量的教育模式可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的综合素质，培养学生成为具有创新能力和实践能力的人才。
2024年减负提质心得体会(2篇)
2024年减负提质心得体会减负提质是当下社会教育改革的关键议题之一，减负提质意味着减少学生的课业负担，更重要的是追求学生的全面发展和素质提升。
在过去的几年里，我积极参与减负提质的教育实践，同时也总结了一些心得体会。
首先，减负并不意味着减少学生的学习任务，而是要合理安排学习内容和学习方式。
在减负提质的教育改革中，我发现学习任务的精简并不意味着学习的淡化，相反，学习内容和学习方式的合理调整，反而可以激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，在语文课上，我们不再追求机械地背诵大量的古诗文，而是注重培养学生对文学作品的品味和理解能力；在数学课上，我们不再追求死记硬背的公式和定理，而是注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
通过这样的学习方式，学生的学习任务得到了减轻，但学习的质量和效果却得到了提升。
其次，减负提质需要注重学生的兴趣培养和个性发展。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，而传统的教育模式往往忽视了学生的个性差异。
在减负提质的实践中，我们应该注重发现和培养学生的兴趣，让学生成为学习的主体和积极参与者。
例如，在课堂上，我们可以通过设置有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣和合作精神；在选修课的设置上，我们可以根据学生的兴趣和特长，开设多样化的选修课程，提供更多的发展机会。
通过这样的方式，学生的学习负担得到了减轻，同时也能更好地发展自己的个性特长。
再次，减负提质需要教师和家长的积极参与和支持。
教师和家长是学生教育的重要参与者，他们的态度和行为对学生的发展起着决定性的影响。
在减负提质的实践中，教师和家长应该从传统的“功利型教育”转变为“全面成长型教育”的理念，注重培养学生的品德和素质，而不只是追求分数的高低。
教师要积极探索教学方法和评价方式，鼓励学生发展自己的特长和兴趣；家长要理解并支持学校的减负提质政策，给予孩子适当的成长空间和支持。
只有教师和家长的积极参与和支持，才能真正实现减负提质的目标。
最后，减负提质是一项长期而综合性的教育改革任务，需要全社会的共同努力和支持。
减负提质心得体会
减负提质心得体会首先，减负提质并不等于教育教学的放松和敷衍。
相反，减负提质是着眼于培养学生的综合能力和素质，注重学生的个性发展和兴趣特长。
教育应该引导学生主动探究、激发学生的学习兴趣和创造力。
教育教学要关注学生在情感、态度、伦理和人文等方面的全面发展。
通过最小限度的重量，最大限度地提高学生学习的深度和广度，真正实现了减负提质的目标。
其次，减负提质需要改革教育评价机制。
传统的教育评价更注重分数、排名等结果指标，导致了教育教学活动过度应试化，忽视了学生个性的发展。
减负提质强调不仅要注重学生的学习成绩，更要注重学生综合素质的提高。
评价要通过多种形式，多维度地反映学生的学习情况，既要考察学生的知识水平，更要考察学生的综合能力和个性发展。
只有做到了这一点，才能真正实现学生全面发展的目标。
再次，减负提质需要改革教育教学内容。
传统的教育教学内容更加注重学科知识的灌输，缺乏足够的关注学生的实际需求和现实生活。
减负提质要求教育教学内容要贴近学生的生活，注重学生的生活技能和社会适应能力的培养。
教学内容要灵活多样，要引导学生主动学习，培养学生的创新思维和实践能力。
只有做到了这一点，才能真正使学生的学生学习变得轻松愉快。
最后，减负提质需要改革教师教育和培训机制。
传统的教师教育和培训更加注重知识技能的传授，缺乏对教师教育教学理念和方法的培训。
减负提质要求教师要具备更高的教育教学综合素质，不仅要是知识的传授者，更要是学生的引导者和陪伴者。
教师需要不断更新自己的教育教学理念和方法，注重培养学生的创新思维和实践能力。
只有做到了这一点，才能真正推动学校教育的转型和发展。
在减负提质的过程中，我们必须持续不断地进行思考和实践，不断地总结和反思。
我们要不断地寻找对学生的学习最有利、最适宜的教育教学方法，积极探索学生的学习习性和优势特长，引导学生多样化的学习方式，满足学生多样化的学习需求。
只有这样，我们才能在减负提质的道路上越走越宽广，为学生成长成才铺平了道路。