苏教版 必修《技术与设计2》 第三单元 系统及其设计 复习课
2022年高中通用技术基础知识综合复习第三章系统及其设计课件苏教版必修技术与设计2
下列关于该系统的分析中,不恰当的是( ) A.该系统可分为液位检测子系统和浇注流量控制子系统 B.各子系统单独工作,都不能实现液位控制的功能,体现了系统的整 体性 C.设计该系统时,要从整体出发,以系统整体功能的最优为目的 D.选择液位仪时,既要考虑电涡流传感器,又要考虑液位显示器等, 体现了系统分析的综合性原则
答案 D 解析 系统的知识点主要在五个基本特性及三个分析原则,它们之 间的概念区分要清晰。本题中液位仪的选择要考虑与其相关联的 部件,说明系统的要素之间是相互关联的,体现相关性,但系统分析 没有相关性原则,综合性原则是考虑多个功能,统筹兼顾而不是考 虑多个组成部分,选项D错误。
1.(2019·10月浙江学考)如图是一款自发电手电筒,按压手柄,齿轮组 带动发电机发电,使小灯珠发光。下列关于该系统设计的分析不正 确的是( )
考点二系统的基本特性 (1)整体性 侧重于“部分影响整体”和“整体发挥着特有的功能”。整体性是系 统的最基本的特性,也是观察和分析系统最基本的思想和方法。 【名师点拨】 如何理解系统整体性? (1)系统是一个整体,它不是各个要素(部分)的简单相加,系统的整体 功能是各要素(部分)在孤立状态下所没有的。 (2)系统的任何一个要素(部分)发生变化或出现故障时,都会影响其 他要素(部分)或整体功能的发挥。 (3)系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和。 (4)不能离开整体去分析系统中的任何一个组成部分。
(4)系统分析的主要原则 ①整体性原则 系统分析首先要着眼于系统整体,要先分析整体,再分析部分;先看 全局,后看局部;先看全过程,再看某一阶段;先看长远,再看当前。 例:田忌赛马、丁谓修复皇宫、街道各部门施工。 ②科学性原则 系统分析一方面要有严格的工作步骤,另一方面应尽可能地运用科 学方法和数学工具进行定量分析,使决策的过程和结果更具有说服 力。 例:种稻“三三进九不如二五一十”。
高中通用技术苏教版必修2 技术与设计2 第三章第一节 系统及其特性 (共46张PPT)
3）目的性
任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能。 这是区别这一系统与那一个系统的标志
❖ 设计和分析一个系统时， 必须事先弄清其目的， 否则就无法构成一个良 好、有序的现实系统。
❖ 当系统存在多个目标时， 要从整体协调的角度出 发寻求平衡，以获得整 体上的最佳效果。
马上行动
1.人们为什么要发明自行车？
2）按系统组成元素存在的形态分：实体系统（如生物 系统、机械系统）、抽象系统（如哲学系统、计算机 的操作系统）
3）还可按系统的范围、规模、状态等划分
强调：我们要研究的系统主要是人造系统中的实 体系统。
讨论
讨论：为什么说班级是系统，班级由哪些 要素（部分）组成？
男生女生、老师、…….
文具、书、灯、多媒体、空调、风 扇 …….
LOGO
（1）系统定义:
由相互联系、相互作用、相互制约 的若干要素或部分组成的，具有一定 的结构和功能的有机整体。
如圆珠笔是由笔壳、笔芯、弹簧、钢珠、墨 水等要素组成的系统。
（2）构成系统必备的三个条件
① 至少有两个或者两个以上的要素(部分)才能组 成系统；
② 要素(部分)之间相互联系、相互作用，按 照一定方式形成一个整体；
选择题
电风扇用久以后，扇叶的下面很容易沾上 很多灰尘。这是因为电风扇在工作时，由 于扇叶和空气相互摩擦而使扇叶带上了静 电，带电的物体具有能够吸引轻小物体的 性质，从而吸引室内飘浮的细小灰尘。这 种情况主要体现了系统的( )
A．动态性 B．环境适应性 C．目的性 D．整体性
选择题
下面事例所体现的系统特性依次是（ ） ①人们往往希望汽车跑得又快又省油，但车速过快会 格外耗油，有个折衷的最适当的速度叫经济速度，最省 油 ②舍不得孩子套不住狼 ③人类的进化 ④病人 从住院到出院这段时间内，医生常常会开不同的药方 ⑤俗话说：“一动百动”。 A．目的性、整体性、相关性、环境适应性、动态性 B．目的性、整体性、环境适应性、动态性、相关性 C．整体性、目的性、环境适应性、相关性、动态性 D．目的性、整体性、相关性、动态性、环境适应性
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节 系统及其特性
《方案的构思方法》教学设计基本信息姓名学段学科高中通用技术教学题目系统及其特性所选教材江苏教育出版社版技术与设计2第3单元第1节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1.从应用的角度理解系统的含义，能够分析判断某一事物是否是系统。
2.通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。
过程与方法：选取学生身边典型和容易理解的案例, 通过讨论，案例分析，使学生把握系统的特性和概念,掌握系统的基本特性，建构系统的基本思想，能对简单系统进行应用案例分析。
情感态度与价值观：1.通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们对系统及其特性的理解通过积极参与课堂中的讨论活动，感受系统思想对设计的作用，培养学生运用系统思想进行设计的思维能力，并养成良好的系统思考习惯。
2. 学习内容与重难点分析第三单元以系统为研究对象，既是前两个单元内容的延伸和一定程度上的综合，又是最后一单元控制单元的基础。
本节课的内容为第三单元的第一节，其主要内容包括什么是系统、系统的类型和系统的基本特性三个部分。
系统及其特性是基础知识，是后面两节内容系统分析、系统设计的知识铺垫，如果没有透彻理解系统本质含义与特性，将无法进行系统分析和设计。
这一节涉及到的概念和系统特性等概念较为抽象，学生理解起来有些困难，因此应从系统的应用角度来理解系统的含义。
通过看得见，摸得着的简单案例来进行分析，理解系统的概念与基本特性，并引导学生如何用系统的方法去进行设计分析。
项目内容应对措施教学重点 1.系统的概念2.系统的几种特性以简单的小活动引出系统概念，并以自行车为主案例，辅以其他案例说明系统的特性教学难点 1.系统概念具体涵义的理解；2.应用系统特性分析身边系统问题活动为引，案例讲解，辅以讨论二、学习者特征分析学生在日常生活中，虽然接触过系统，知道系统这个名词（如人体系统），但实际上并不知道什么系统的具体内涵是什么，对系统的知识没有整体的认知和理解。
系统及其特征 课件-高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计2》
部分与整体的关系
教走学入情分境析 教系学设统计 教系学统过特征程 教例学题反巩固思
➢ 用整体性解释以下语句
一个和尚挑水吃，两个和尚
抬水吃，三个和尚没水吃
三个臭皮匠赛过一个诸葛亮
三个人共同构成一个系统，每个人 都是组成要素之一，如果三人之间的协 作关系处理不好，反而影响整体功能的 发挥。
三个小皮匠构成一个系统，整体功 能大于各部分功能之和。
➢ 系统的特性
动态性
部分（要素）变化由时间或 自身引起；
环境适应性
环境变化引起要素（部分） 变化；
教走学入情分境析 教系学设统计 教系学统过特征程 教例学题反巩固思
系统的整体性
整体性最基本的特性， 也是观察和分析系统最基 本的思想和方法。
➢整体性
教走学入情分境析 教系学设统计 教系学统过特征程 教例学题反巩固思
一着不慎，全盘皆输
在一个系统中局部对整体的影响， 要素变化会影响整体的功能，甚至还会 对全局产生决定性的影响。
教走学入情分境析 教系学设统计 教系学统过特征程 教例学题反巩固思
为了保护草原植被，当 地政府颁布了禁止大量捕杀 野狼的法令，这是什么道理？
狼捕杀羊、野兔等食草性 动物，使其数量减少，从而起 到保护植被的作用。
1、人们将鞋和轮滑鞋等组合起来发明了轮滑鞋，如图所示，其目的
是 实现滑行 。这种轮滑鞋的鞋子部分和滑轮部分所要实现
的目标分别是 支撑身体和实现滑行、转弯等动作
。
2、如图所示，有的轮滑鞋在鞋跟处增加了一个圈中的装置，其目的
是
用于滑行时刹车
。设计这个装置的注
意事项是 不能太长或太短，注意材料的耐磨性。
。
C.利用液压将刹车片往外推,体现了系统的动态性
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节 系统及其特性
素（部分）才能组成系统；
（2）要素（部分）之间相互联系、
相互作用，按照一定方式形成一个整
体；
（3）整体的功能是局部所没有的。
4.系统的类型
（1）按人类干预情况来划分：
系统无处不在和系统分类。这两个内容都是对
自然系统和人造系统；
系统的概念、功能的认识。可以把这里给出的各
（2）按系统的抽象程度划分：
种系统让学生归类。例如，森林中的小动物是一
们研究的是什么样的系统（如人造系统，实体系
统等）。还要使学生知道，我们研究系统的一些思
想方法同样可以应用于其他系统，使学生进一步
三．课堂小结
明确为什么要学习系统知识。
20 分钟
系统及其特性
1.系统无处不在，万物皆是系统；
2.系统的含义，构成条件；
3.系统的类型；
4.系统的基本特性（待下节课学习）
四．巩固提高，作业布置
教学重点：从应用角度理解系统的含义。系统、子系统、整体性。 教学难点：构成系统的三个条件。
教学方法
教法：创设情境，合作学习等。 学法：主动参与，合作学习。鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结。 在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。
运用的
硬件：电子白板，圆珠笔
信息技术工具 软件：多媒体教学课件
创
设
情
境
，
故
教学设计思路
事 导
入
（
分 钟 ）
教学过程
5 5 25
5
巩
固
新 课 教 学 （
课 堂 小 结 （
提 高 ， 布 置 作
分 钟
分 钟
业 （
）
苏教版通用技术必修二1-3章复习学案导学
技术与设计2 第1—3章复习课学案导学必修二知识主线：第一单元结构与设计设第二单元流程与设计计第三单元系统与设计第四单元控制与设计【第一单元知识结构】常见结构的认识结构与设计稳固结构的探析简单结构的设计经典结构的欣赏知识要点1.什么是结构（1）结构的概念：是指事物的各个组成部分之间的有序和。
（2）结构的力学概念：结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
（3）根据构件的受力和变形形式，可以将构件分为、、、受弯曲、受扭转这五种基本形式。
（4）结构的类型包括结构、结构和结构，很多结构包括两种或两种以上的类型的构件，称为组合结构。
2.结构的稳定性（1）稳定性定义：是指结构在荷载的作用下维持其的能力。
（2）影响静止状态下的结构稳定性的主要因素：①②③④注：支撑面积≠接触面积（3）不稳定结构的应用：日常生活中，人们一方面利用稳定的结构抵抗外力、承受载荷，另一方面又要利用不稳定的结构实现某些功能，例如3.结构的强度（1）定义：是指结构具有的抵抗的能力。
（2）影响结构强度的主要因素：、和（3）构件之间的连接方式可分为两类：（连接处不能相对移动，但可相对转动）和（连接处既不能相对移动，也不能相对转动）。
4.经典结构的欣赏（1）赏析结构设计作品可以从（取材、工艺、造型、稳固、功能）和（美观、寓意、时代、民族、个性）两个角度进行。
（2）古建筑中的飞檐，使高耸的屋顶显得生动轻巧，作用是。
飞檐由斗拱承托，承托飞檐的方木块叫做，托着斗得木条叫做。
斗拱针对练习1.（2009年）小华喜欢做家务，他发现传统长臂式晾衣架不方便撑起挂圆领衣物，于是尝试对衣架进行改造并制作出木制可变形衣架。
（如下左图）改造后他发现衣架出现了结构不稳定的问题，为此他设计了4种改进方案（如上右图），其中最稳定的是2.（2010高考）结构的形状会影响其强度和稳定性。
下列水库坝体结构抵抗水作用最强的是（）3.在自行车家族中有性能各异的不同车型。
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节 系统及其特性
系统及其特性
【教材分析】
“系统及其特性”是苏教版《技术与设计2》中第三单元“系统与设计”的第一节内容，此节内容共计1课时，本节内容是“系统的基本特性”的特性:整体性、相关性、目的性动态性和环境适应性。
系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分，是对系统涵义的进一步说明，是系统分析和系统设计需要考虑的方面。
掌握了系统的基本特性，有利于全面的系统分析，对系统的设计具有更好的指导作用。
【学情分析】
学生理解了系统的涵义和系统的分类，在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象，但缺乏用系统的思路去解答这些现象。
因此，本节重在通过案例分析引导学生认识系统的基本特性，能够用系统的思想去解答现实生活中的一些现象，并通过综合实践体验系统的基本特性。
【教学目标】
1.知识与技能：理解系统的基本特性。
2.过程与方法：通过案例分析和综合实践理解系统的基本特性；对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理。
3.情感态度与价值观：学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。
【教学重点与难点】
1.教学重点：理解系统的基本特性。
2.教学难点：应用系统的基本特性分析问题；整体性和相关性的区别。
【教学策略】
1、通过生活中的案例分析，引导学生认识到生活中的系统所反映的基本特性。
2、通过组装自行车让学生体验系统的基本特性。
本节课的整体思路是：通过观看“丁谓修复皇宫”的案例，巩固学生对系统的概念的掌握。
用系统分析的方法解决问题，就必须掌握系统的基本特性。
每个基本特性通过相应的问题引出，接着让学生利用系统的基本特性去解答生活中的一些事例。
苏教版高中通用技术必修二技术与设计 -总复习 课件(共32张PPT)
答案:D
课堂练习-选择题
7.国家游泳中心水立方屋顶的水回收系统将雨水回收处理后，用于外景 补水、冷却塔补水等，从而节约了水资源。关于该系统的设计下列说法 正确的是
A．不需要考虑气候的变化 B．不需要考虑屋顶的结构 C．只需要考虑雨水这个局部要素 D．考虑了水资源的有效利用
二、系统分析的基本方法
（一）系统的思想
掌握系统的特性可以帮助我们全面、深入地认识事物，掌握事物发展的规律， 从而提高分析处理问题的能力和工作效率。系统的特性归纳了我们分析、解决问题 应遵循的基本原则，构成了系统的基本思想。
德国大数学家高斯在小学读书的时候，老师在课堂上出了一道数学题：求 1+2+3+4+…+100=？在老师抄完题后不久，高斯就算出了答案：“其和是5050。”
必须注意系统各组分之间、组分与整体之间的连接状况，加强协调，才能提高 系统的有序性和整体的运行效果。
系统的优化是一个不断验证、完善的过程。
第四节 系统设计的基本方法
二、系统优化的实现
确定系统设计的总体目的要求 基本的设计分析 系统的设计 系统的优化 系统的评价及改进
课堂练习-选择题
事例2：“丢卒保车”、“一招不慎，全盘皆输”、“木桶理论”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。
一、系统的基本特征
第二节 系统的分析
（二）系统具有目的性
系统都是以实现某种功能为目的的，这正是 区别不同系统的标志。
系统的目的一般通过更具体的目标来体现， 系统的多个目标有时不完全一致，甚至互相矛盾， 这就需要协调，寻求平衡或折中的办法，从而收 到整体最佳的效果。
答案:D
课堂练习-选择题
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复习
1
自行车是一个系统吗？
2
自行车的功能
限位弹簧 限位片
安装板 铆钉
支撑杆
代步交通工具
自行车的功能 与各部分的功 能一样吗？
整体的功支能撑是作局用部所没有的。 3
各部件之间是有联系的
自行车是如 何行驶的？
以上各部件均 存在铰 连接
飞轮
链条 链轮
曲柄 脚蹬
4
系统的含义
构成系统必备的三个条件:
不一样，但都是系统，具有一些共同的
特性，如都是一个完整的整体，某个零
件坏了就不能正常工作，这些要素之间
有一定的关系）
整体性、相关性、目的性、 动态性、环境适宜性
8
系统的基本特性
• 整体性： • 相关性：
部分
（） （1+1>2;木桶理论）
部分
（）
整体
部分（整体 ）
• 目的性： 系统
用途
• 动态性： 内部
限位片
先整体后部分
安装板 铆钉
支撑杆
16
系统优化与设计
做习题
小明设计可调的支撑杆，设计要求如下：
（1）支撑杆的长度在270mm,290mm,330mm三挡可调，调节方 便、可靠；
（2）支撑杆与限位片、安装板之间的连接结构保持不变；
（3）主要材料采用钢材，辅助材料自选；
（4）支撑杆的形状不限。
约束条件
限位弹簧
安装板 铆钉
这是用系统分析的哪个原则 进行分析的？
综合性原则
限位片
支撑杆
统筹兼顾
14
系统分析的主要原则
• 小明经过测量，支撑杆长度为290mm，两个铆
钉孔直径均为Φ5mm，中心距为40mm，与安
装板连接的铆钉孔中心到上端的距离为10mm
。于是小明想决定设计伸缩式支撑杆，支撑杆
的长度在270mm，290mm，330mm三档可调
与安装
约束条件是对系统安的装功板能起着限制作用板、连并接且是
限不位能弹人簧为调节的因素。铆钉
的铆钉 孔
影响因素
与限位
对限系位统片的目标函数产生显著影响，并且可片以连接人为调节
的因素。
支撑杆
的铆钉
孔
17
系统与设计小结
自行车系统
5点特性 整体性 相关性 目的性 动态性 环境适应性
支撑杆的设计
3个原则 整体性 科学性 综合性
适应性： 外部
变化
9
练一练
• 1、自行车夏天气温高时，充气不能太足， 环境适应性 以免爆胎。
• 2、自行车是一种很好的节能环保型代步工具，目的性
百公里油耗和二氧化碳排放量均为零。
• 3、自行车的链条断了，车子就不能骑了
整体性
• 4、自行车的辐条断了，可能会导致车圈变形 相关性
• 5、自行车用久以后，刹车皮磨损严重时， 需要更换。
12
系统分析
• 为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科 学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、 试验，并在此基础上拟定一套有效处理步骤和程 序，或对原来的系统提出改进方案的过程，就是 系统分析。
系统分析是一种科学的决策。
13
系统分析的主要原则
• 小明发现他的自行车支撑杆长度不能调 节（如图所示），在不平整的地面上停 放时，自行车容易倾倒。他想把支撑杆 不仅支撑，还能适应不同的地面，操作 方便，还兼顾成本。
6
系统分类
根据研究需要，可对系统进行不同分类： （1）自然系统和人造系统 （2）实体系统和抽象系统
多选题：自行车系统属于（ ）系统。
A、自然系统 B、人造系统 C、实体系统 D、抽象系统
B、C 自行车是人工制造，以实物形态存在的系统
7
系统都有共性，那么系统有什么特性呢？
•（
由不同的部件组成，功能也
，调节方便、可靠；
与安装
这是用系统分析的哪个原则 进行分析的？
板连接 的铆钉 孔
科学性原则
定量分析
与限位
片连接
的铆钉
孔
15
系统分析的主要原则
• 小明考虑到自行车已有的支撑系统，因 此他设计的可伸缩支撑杆与限位片、安 装板之间的连接结构保持不变；
这是用系统分析的哪个原则
进行分析的？
限位弹簧
整体性原则
动态性
做习题1、2、3、104
参考答案
• 1、A • 2、①A ②D ③E ④B ⑤C • 3、C • 4、A
需要讲解哪一题？
11
轻松一刻
《庸医治驼》 只要驼背能 直，管你生
一驼背者听说有位医生 死乎？ 能治一切驼背，方法之 独特，手术之简便举世 无双。于是备厚礼求治。 医生说：“包你背直”。 就让驼背伏在地上，他 在驼背上放一门板，蹦 上去就是几下，那驼背 杀猪般嚎叫：你要踩死 我呀？医生说：
要素
联系
功能
由相互联系、相互作用、相互依赖和相 互制约的若干要素或部分组成的具有特定 功能的有机整体，称为系统。
5
系统与子系统
限位弹簧、铆
钉、安装板、
支撑杆、限位 限位弹簧
片能否构成一 个系统？
限位片
安装板 铆钉
支撑杆
能。自行车的支撑系统 它与自行车系统存在什么关系？
相对复杂的系统又可以划分为若干独立且具有一 定功能的子系统。