冀教版-数学-二年级上册-《整理乘法口诀》教学设计

师：观察表中两个数的积，你发现了什么？
学生可能会说出许多，只要符合实际就给予肯定。如：
（1）表格横着看一行一行的数，与竖着看一列一列的数一样。
（2）以斜着的两个数的积为界限分开，两边的数完全一样。
……
五、课堂练习
1、练一练第1题。让学生独立完成。交流时，说一说自己发现的规律和填的结果。
乘法口诀的变式练习。
学生可能说出具体的：1×1＝2，2×2＝4……
师：在空格里填出上面、左面两个数的积，你知道怎么填吗？
生：用左边1乘上面1到9各数，把积写在对应下面的空格里。
学生不清楚，教师讲解，可示范填一列，然后订正填的结果。
2、让学生观察填出的积，探索、发现数的排列规律，给学生充分表达不同的发现的机会。
给学生创造发现、探索数的排列规律的机会，培养数学探索的兴趣。
生2：我国使用乘法口诀最早。
生3：过去“九九乘法口诀”一句只对着一个乘法算式，现在我们学的口诀一句对着两个乘法算式。
师：能举个例子吗？
生：如，四五二十。
九九乘法口诀计算4×5＝20。
我们现在乘法口诀计算4×5和5×4。
4、教师说明我国语言文化的特点，读起口诀来琅琅上口，接着请学生看书，说一说亮亮和外国小朋友在干什么，并鼓励学生进行汉语、英语口诀表演。然后听英语录音，最后谈一谈对我国语言文化的感受。
一共是1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句）
师：很好！从1加到9，有比较简单的算法吗？
启发学生想到：1＋9＝10， 2＋8＝10， 3＋7＝10， 4＋6＝10 所以1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45。
2、教师谈话说明乘法口诀以前叫“九九乘法口诀”，然后放介绍乘法口诀的课件。
通过谈话引起学生对“九九乘法口诀”的兴趣。利用课件可丰富直观表现兔博士网站的内容。
师：用这样简便的方法，很快就算出了表中一共有45句乘法口诀，你们知道吗？我们现在学习的乘法口诀以前叫“九九乘法口诀”。你们一定想了解以前的“九九乘法口诀”是怎么回事，一共有多少句。下面我们一起看课件。
放九九乘法口诀课件。
3、交流学生了解到的关于乘法口诀的知识，给学生充分的表达不同意见的机会，使学生了解乘法口诀的发展，体会现在口诀的特点、妙处。
四、简单应用
1、让学生观察表，了解已知数据的排列情况，再自己填数。
读懂表格是填表的基础，填表既是用口诀计算，也为下面活动生成素材。
师：复习了乘法口诀，下面来看课本第71页上面的表，观察这个表，你发现了什么？
生1：左上角写一个“×”，上面横着是从1到9，左边从上往下也是从1到9。
生2：表格中给出的斜着的一列数，都是相同的两个数的积。
师：哪个组把你们整理的乘法口诀表介绍一下？
请一个组展示整理的结果。由于有2～6乘法口诀的整理经验，整理的结果应该一样。
师：哪个组愿意把你们是怎样合作的给大家交流一下？
各组都要发言。
3、引导学生观察乘法口诀表，发现其中的规律，要给学生充分发表不同意见的机会。
培养学生观察思考的习惯和简单的归纳能力。帮助学生熟记乘法口诀。
学生如果用英语说不好口诀，教师放录音。
师：我们现在听一下录音，看英语“五七三十五”怎样说。
放录音，让学生跟着读。
师：通过用英语读口诀，你对我国汉语有什么感受？
生1：我们国家的汉语读起来太简单了。
生2：汉语五个字，英语一大串。
生3：我喜欢我国的口诀。
师：我们的祖国有悠久的历史、灿烂的文化，随着我国的国际地位的提高和汉语在计算机语言等方面的应用，使世界各国都非常重视汉语的学习。我们要为生在这样的国家而自豪，要加倍珍惜时间，刻苦学习，将来为祖国争光。
师：这是大家完成的乘法口诀表，你们仔细观察表格中的口诀，你能发现什么规律？
学生可能说到的规律有：
●第一列是一几得几的口诀，第二列是二几得几的，第三列是三几的？……
●第一行是一的口诀，第二是二的口诀……第几行就是几的口诀。
●一的口诀就一句，二的口诀二句……几的口诀就有几句。
●第一列一几得几的口诀，得数一个比一个大一，第二列二几得几的口诀得数一个比一个大二……几几得几一个比一个大几……
使学生感受我国文化的特点，增强热爱祖国的情感和作为一个中国人的自豪感。
师：你们知道吗？我国的乘法口诀不但可以提高计算的速度，而且由于我国汉字的发音特点和优势，读起来也琅琅上口。同学们看课本30页，亮亮和外国小朋友在干什么？
生1：他们在说乘法口诀。
生2：他们在进行口诀比赛。
……
师：哪个同学愿意把他们说的口诀给大家表演一下。
知道一共有多少句乘法口诀，既是口诀学习的基本内容，又为70页兔博士网站的内容做铺垫，培养学生简便运算的方法和技能。
师：谁注意到，乘法表中的口诀一共有多少句？
给学生一定思考、数或算的时间。
生：一共有45句。
师：怎么知道的？
生1：我是数出来的。
生2：我是算出来的。1的口诀有1句，2的口诀有2句，几的口诀有几句。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、复习口诀
指名背诵乘法口诀。
既复习乘法口诀，又为整理口诀作准备。
师：我们已经学过了1－9的乘法口诀，谁愿意给大家背一背，每个人只背一组。
指名背口诀，对选择背8、9几句的给予鼓励。
二、整理口诀
1、提出小组合作整理乘法口诀表的要求，给每个小组发一张空白乘法口诀表。
在学生已有经验的基础上，让学生经历合作，整理乘法口诀的过程。
Hale Waihona Puke 师：我们整理过2～6的乘法口诀，今天同学们能不能把2～9乘法口诀进行整理呢？我给大家准备了一张空白乘法口诀表，请同学们分组合作，把背诵的口诀整理在表中。
学生小组合作整理乘法口诀，教师巡视。
2、交流各组整理的结果。请一个小组把整理的乘法表介绍给大家。然后，让各组说一说是怎样合作的。
体验学习成功的快乐，进一步熟记乘法口诀，感受在与人合作中的作用。
3、练一练第3题。鼓励学生独立思考并完成。交流时，说一说自己是怎样算的。
师：看练一练第3题，自己先想一想一共有多少个气球，然后谁来说一说你是怎样算的？
师：看练一练第1题，观察这三个小题都有什么规律，然后填一填。
学生填空，教师巡视。
2、练一练第2题。课前让学生每人做一个转盘，课上按题目要求做，看谁算得又对又快。
师：拿出你们课前准备好的转盘，转动一个圆，使里外每两个数对齐，说出每两个数乘得的积。每转动一格，算出9个得数。自己动手做一做吧！
学生自己练习。
丰富学生乘法口诀的知识，使学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习数学的兴趣，感受乘法口诀的优势和特点。
师：看完课件，你了解到哪些乘法口诀的知识？
学生可能说出许多教师预设的对话，如：
生1：过去的口诀因为从“九九”开始，所以叫九九乘法口诀。
生2：九九乘法口诀一共有89句。
师：为什么不是90句呢？
生1：九九乘法口诀没有一一得一。
4、让学生把乘法口诀填在教材第70页上的表中。
自己默背、填写乘法表，再次熟记乘法口诀。
师：现在，请同学把乘法口诀默背着填在课本70页的表中，看谁填的又快又整齐。
三、知识扩展
1、提出一共有多少句乘法口诀的问题，给学生数或算的时间。交流时，重点说一说是怎样知道的，同时，启发、指导学生了解从1加到9的简便计算方法。
《整理乘法口诀》教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第70、71页。
教学目标：
1、经历小组合作整理、交流乘法口诀过程。
2、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法。
3、感受我国悠久的历史文化，激发作为中国人的自豪感和热爱祖国的情感。
课学准备：空白乘法口诀表，每组一张。九九乘法口诀课件，英语口诀录音带。