政治教学中的感悟和必须注意的几个问题
初中政治课堂反思（二篇）
初中政治课堂反思在初中政治课堂上度过的日子里，我意识到了自己对政治的一种误解和漠视，也体会到了政治教育的重要性。
通过对政治课堂的反思，我认识到了几个问题，并对这些问题提出了一些改进的建议。
首先，我认识到政治课堂上的内容和教学方法存在一定的问题。
在初中政治课堂中，教师通常以传授知识的方式进行教学，过于依赖课本和讲解，缺乏互动和活动。
政治这门学科，本质上是与生活密切相关的，应该通过引导学生参与实践活动来更好地理解和学习。
政治课堂应该注重培养学生的思辨能力和实践能力，让学生在实践中感受政治的力量。
其次，政治教育应该强调实用性和现实性。
政治课堂上的内容应该贴近学生的生活，关注他们关心的问题。
政治教育应该帮助学生了解国家的运行机制、政府的职责和权责和如何行使公民权利等实际问题，让学生认识到自己是一个社会的一员，具有责任和义务。
政治教育还应该教会学生如何参与公共事务，了解和使用法律法规，培养学生的公民意识和责任感。
再次，政治课堂应该激发学生的学习兴趣。
政治作为一门学科，内容较为抽象和复杂，容易让学生感到枯燥和无趣。
因此，政治课堂应该采用多种教学手段，如讲解、讨论、游戏和实践等，以激发学生的学习兴趣。
教师可以通过案例分析、活动设计等方式，帮助学生将抽象的政治理论与现实生活相联系，让政治变得更加具体、生动和有趣。
此外，政治课堂还应该培养学生的思辨能力和创新能力。
政治课堂不应该局限于传授知识，而是应该培养学生的分析和判断能力。
教师可以通过引导学生分析政治事件、对不同政治观点进行辩论等方式，让学生主动思考和发表自己的看法。
政治课堂还应该鼓励学生独立思考，培养他们的创新能力和批判性思维，让他们能够独立分析和解决问题。
最后，政治课堂应该注重品德教育和价值观培养。
政治教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的思想道德品质和正确的价值观。
政治课堂应该注重培养学生的公民意识、法治意识和和谐价值观，教育他们遵纪守法、尊重他人、积极参与社会生活。
政治教学中存在的问题及应对策略
政治教学中存在的问题及应对策略政治教学是培养学生政治素养和社会责任感的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题和挑战。
本文将从政治教学存在的问题出发，探讨应对策略，希望能够引起教育工作者和社会大众的关注，共同推动政治教学的发展和进步。
一、政治教学中存在的问题1. 教学内容单一化当前政治教学中存在着教学内容单一化的问题，教材内容过分注重政治理论和政策知识，忽视了政治现实和社会问题的教育。
学生在学习过程中难以与实际生活联系起来，无法真正理解和感受政治知识的意义和价值。
2. 教师教学方法单一在政治教学过程中，教师往往采用单一的教学方法，如讲授、板书、听课等，缺乏互动和思维碰撞。
学生只是被动地接受知识，缺乏探究和发现的乐趣，导致兴趣和学习动力不足。
3. 学生政治参与意识薄弱当前学生的政治参与意识相对薄弱，缺乏对政治事件和社会问题的关注和思考。
学生对政治的认知仍停留在书本知识层面，缺乏对实际社会和政治问题的理解和参与。
二、应对策略1. 优化教学内容，注重实际应用政治教学应从政治理论和政策知识中脱离出来，注重教学内容的多样性和实际应用性。
教师可以通过案例教学、小组讨论、社会调研等方式，将政治知识与实际生活相结合，使学生能够更好地理解和应用政治知识。
2. 多元化教学方法，激发学生学习兴趣教师在政治教学过程中应采用多元化的教学方法，如问题导向、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动参与性。
学生可以从不同角度进行思考和探究，培养批判性思维和创新精神。
3. 强化学生政治参与意识，在实践中感悟政治学校和教师应引导学生，通过参与学校自治管理、学生会组织、社团活动等形式，增强学生的政治参与意识和实践能力。
政治课堂不仅仅是知识的传递，更要引导学生在实践中感悟政治、理解政治。
4. 提升教师专业素养，创新教学模式政治教师要不断提升自身的专业素养和能力，不断创新教学模式和方法。
可以通过参加相关培训、交流活动，提升自身的专业水平，同时也要注重实践教学，积极探索适合学生的教学模式。
政治课教学反思
政治课教学反思政治课作为培养学生思想政治素养的重要课程，在中学教育中占有举足轻重的地位。
然而，由于政治课内容的抽象性和理论性，教学过程中往往面临诸多挑战。
以下是我对政治课教学的几点反思。
首先，政治课教学需要紧密结合学生的生活实际。
学生对政治理论的接受和理解往往需要与他们的生活经验相联系。
因此，教师在教学过程中应尽量将抽象的政治概念与学生的实际生活相结合，通过具体案例的分析，帮助学生理解政治理论的实际意义和应用价值。
例如，在讲解“社会主义核心价值观”时，可以结合学生身边的好人好事，引导学生思考这些行为背后的价值观导向。
其次，政治课教学要注重启发式教学。
传统的填鸭式教学方式很难激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师应通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索问题。
在课堂上，教师可以设置一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，通过交流和辩论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
再次，政治课教学要注重情感教育。
政治课不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造。
教师在教学过程中，应注重对学生情感的引导和培养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
例如，在讲解“爱国主义”时，可以通过讲述革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情感，引导学生思考如何在日常生活中践行爱国主义精神。
此外，政治课教学要注重教学方法的创新。
随着信息技术的发展，多媒体教学、网络教学等新型教学手段为政治课教学提供了更多可能性。
教师应积极探索和运用这些教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
例如，可以通过制作微课、开展在线讨论等方式，增加学生的参与度和互动性，提高学生的学习兴趣和积极性。
最后，政治课教学要注重教师自身的专业发展。
教师是教学的主导者，教师的专业素养直接影响着教学效果。
因此，教师应不断加强自身的政治理论学习和教学方法研究，提高自身的教学能力和水平。
同时，教师还应关注社会热点问题，将时事政治与教学内容相结合，提高教学的时效性和针对性。
总之，政治课教学是一项系统而复杂的工作，需要教师在教学理念、教学方法、情感教育等方面不断探索和创新。
教师政治学习的心灵感触
教师政治学习的心灵感触
一、前言
作为一名教育工作者，我们承担着培养祖国花朵的重任，因此在政治理论学习上要时刻保持清醒的头脑和坚定的信念。
通过政治学习，我深刻地体会到了教育的使命和责任，也对自身的教学理念和方法产生了深刻的反思。
二、学习体会
2.1 坚定社会主义教育方向
通过政治学习，我更加坚定了社会主义教育方向。
我深知，作为教师，我们要全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这就需要我们在教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重价值观的塑造，让学生在学习的过程中，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.2 提升自身政治素养
政治学习使我认识到，作为一名教师，提升自身的政治素养是至关重要的。
我们要通过不断学习，提高自己的政治理论水平，始终保持对党的教育政策的敏感性和预见性，以便更好地指导教学实践。
2.3 关注学生思想政治教育
在教学过程中，我更加重视学生的思想政治教育。
通过引导学生参加各类社会实践活动，增强他们的社会责任感和使命感，培养他们的集体主义精神和家国情怀。
2.4 改进教学方法
政治学习也让我意识到，改进教学方法，提高教学质量是教师的重要任务。
我要积极探索适应新时代要求的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
三、总结
总之，通过政治学习，我深刻认识到教师在培养社会主义建设
者和接班人中的重要使命。
在今后的工作中，我将继续坚定社会主
义教育方向，提升自身的政治素养，关注学生的思想政治教育，努
力改进教学方法，为培养德智体美全面发展的人才贡献自己的力量。
2024年教师政治心得体会和感悟
2024年教师政治心得体会和感悟2024年，对我来说是一个充满了变革与思考的一年。
作为一名教师，我一直以来都将政治教育视为培养学生综合素质的重要环节之一。
通过对政治的学习与了解，学生可以增强国家意识、社会责任感和公民意识，培养积极向上的价值观和民主意识。
在这一年里，我对教师政治教育的心得和感悟如下。
首先，政治教育要关注学生的实际需求。
学生的个体差异很大，他们对政治的兴趣和理解程度也各不相同。
因此，在教学过程中，我注重根据学生的兴趣、能力、背景等方面的差异，进行个性化教学。
例如，通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生参与进来，积极思考和参与政治问题的研究和解决。
在教学内容的选择上，我也尽量贴近学生的现实生活和相关问题，以便更好地引起学生的兴趣。
其次，政治教育要全面贯彻素质教育理念。
在传统的政治教育中，很容易出现只注重学生知识和能力的培养，而忽视其品德和态度的培养。
但随着社会的发展和进步，人们对教育的要求也发生了变化。
政治教育必须与素质教育相结合，注重培养学生的社会责任感、公民意识和核心价值观。
只有这样，我们的教育才能更加贴近学生的需求，培养出真正具有民主意识和社会责任感的公民。
再次，政治教育要注重培养学生的思辨能力和批判精神。
在信息社会的背景下，学生可以很容易地获得大量的信息，但如何正确地理解和运用这些信息却是一个巨大的挑战。
政治教育应当注重培养学生的思辨能力，使他们能够分析、评价信息的可信度和价值。
此外，政治教育还应当培养学生的批判精神，让他们能够主动思考和提出问题，不盲目接受，形成自己的独立见解。
最后，政治教育要与现实社会相结合。
政治教育不仅仅是课堂上的教学，更重要的是能够让学生将所学的政治知识与实际生活相结合，形成对社会和国家的认知与思考。
例如，通过参观政府机构、参与社会实践活动等方式，让学生亲身感受政治的力量和实际运作，增强对政治的兴趣和认同。
同时，政治教育还应当鼓励学生积极参与社会事务，发挥自己的影响力，为社会和国家的发展贡献自己的力量。
浅谈思想政治课教学中要注意的几个问题
浅谈思想政治课教学中要注意的几个问题当前，政治教学的地位越越重要。
高中阶段的政治教育能让学生掌握一定的经济、政治知识及哲学思想，是对学生们一生都很受用的。
因此，政治教学的研究意义重大。
在此，我仅就教学中某一些方面略谈一己之见，与同仁们切磋。
一、导学要导得巧。
有一些老师上堂气氛比较沉，原因是多方面的。
其中可能存在设计问题提问时学生无人能答这一个原因。
教师就教学内容设计问题提问，能促使学生积极思考，吸引学生的注意力，紧紧攫住同学们的思路，是组织教学的重要形式之一。
然而有一些教师上时往往忽视学生的实际水平与能力，设计的问题偏深，令效果大打折扣，令堂气氛凝滞，针对这种情况，我认为办法还是有的。
首先，备时设计问题要充分考虑到学生的思考问题的水平，尽量设计一些与学生水平相应的问题提问学生，太浅了不能引起学生的集中注意力思考，效果不大；太深奥就会直接影响堂气氛和教学的连贯顺利进行。
其次，对于一些有一定难度但学生又必须掌握的问题可以给学生铺台阶。
具体做法是：先提问一些浅的问题，再提问较深的问题，一步一步朝有一定难度的问题导下去，最后学生就顺理成地掌握了那个有一定难度的问题了。
例如，讲授《哲学》里面联系概念的定义，可以用定义分解法的讲法进行。
先指出联系是讲关系的概念。
是什么关系呢？是互相影响`互相制约的关系，简称两个“互相”的关系。
是谁与谁的两个互相关系呢？一是事物之间都存在这种关系，这种关系称为事物的外部联系。
二是事物内部各要素之间也存在这种关系，这种关系通常称为事物的内部关系。
无论内部联系`还是外部联系，都称为联系。
所以说，辩证法讲的联系，既包括事物的外部联系，也包括事物的内部联系。
所以，联系的定义是指事物之间和事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。
二、善于帮助学生进行系统性归纳。
有一些学生学了大半个学期，老师问他（她）：“政治学得怎么样？”他（她）可能会跟老师说：“哎呀，学了大半个学期，我都不知道学了什么东西!”这种情况的产生，原因当然也是多方面的，但我认为如果善于帮助学生进行系统性归纳，可以最大限度地避免这种情况的出现。
初一政治课教学需注意的几个问题
初一政治课教学需注意的几个问题在我国社会主义市场经济体制逐步完善的新形势下,如何进一步加强和改进中学德育工作,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人”,是我们每一位教育工作者所肩负的历史责任。
中学政治教育对于陶冶学生的情操,发展学生思维、培养学生个性起着重要的作用。
学生的学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛去看、用耳朵去听、用嘴说话、用手操作,去亲身经历,用自己的心灵去感悟,这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命力促进学生成长的需要。
现就初一政治课的教学工作谈谈自己的体会。
一、改进课堂教学,提高初一教学的实效性在课堂教学中,要使学生乐于接受熏陶、接受思想品德教育,必须促进课堂教学的改革。
采取多样化教学方法,培养学生兴趣、激发学习热情,以调动学生积极性。
思想政治课理论性较强,故有其严肃性、枯燥性的一面,如若照本宣科,则必然出现“听者昏昏然的局面”,学生会在这种“闷课”下失去学习兴趣。
而在教学过程中,教师起主导作用,任何教学成果的取得都离不开教师的具体教学方法。
教无定法,过去的我讲你听的教学模式已不适应现代教育。
因此,在课堂中要注意教学方法的多样化,根据初一教材每一节课的内容特点,该谈的谈、该讲的讲、该讨论的讨论。
二、初一学生刚由小学升入中学,自我克制能力差,自我表现欲强并且现在学校都采取多媒体教学,学生的思想很活跃,在课堂上爱发表自己的看法,说点题外话,老师如果一味禁止,可能会引起学生的逆反心理,“堵不如疏”。
为此,我就利用课余时间征集大家感兴趣的话题,学生的每个问题我都仔细看,认真地思考并分类,主要有以下几个方面:生活类:怎样花零用钱?买零食吃好不好?……学习类:如何处理好学习与休息的关系?怎样提高学习的效率?……交友类:好朋友欺骗你怎么办?时政类:中国入世后你准备怎么办?心理方面:老爱发呆怎么办?情绪不好怎么办?为了解决这些问题,上课时把学生普遍关心的话题告诉大家,学生的热情相当高,课堂上充满了掌声、笑声,直到下课同学们仍意犹未尽。
初中政治课教学心得
初中政治课教学心得引言初中政治课是培养学生道德观念、法律意识和国家意识的重要课程。
作为教师，我们肩负着引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重任。
本文将分享我在初中政治课教学中的心得体会，以期与同行交流，共同提高教学质量。
一、激发学生兴趣，培养自主学习能力采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使课堂生动有趣。
利用多媒体资源，如视频、图片、音频等，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
鼓励学生参与课堂活动，发挥主观能动性，培养自主学习能力。
二、强化知识理解，注重实际应用通过讲解、讨论、辨析等方式，帮助学生深入理解政治理论知识。
结合时事热点，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高解决实际问题的能力。
组织社会实践活动，如参观考察、社区服务等，让学生在实践中感受政治知识的实际应用。
三、注重情感教育，培养学生良好品德以身作则，树立榜样，引导学生树立正确的道德观念。
通过案例分析、情境模拟等方式，引导学生体验情感，培养道德判断力。
关注学生心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，帮助学生健康成长。
四、关注个体差异，实施因材施教了解学生个性特点和学习需求，制定个性化的教学方案。
采用分层教学、差异化辅导等方式，满足不同学生的学习需求。
鼓励学生发挥特长，关注学生个性发展，培养学生的综合素质。
五、提高自身素质，不断更新教学方法持续学习政治学科知识及相关领域知识，保持教学的新鲜感和时代感。
参加教学培训和研讨活动，与同行交流教学心得和经验，提高教学水平。
善于总结反思教学过程，不断优化教学方法和手段，提高教学质量。
六、加强师生沟通，建立良好师生关系尊重学生人格，关注学生情感需求，建立平等和谐的师生关系。
耐心倾听学生意见和建议，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过谈心交流、家访等方式，加强与家长的沟通合作，共同促进学生的成长进步。
七、拓展课外知识，丰富学生视野推荐相关书籍、影视作品等课外学习资料，引导学生自主拓展学习。
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政治教学中的感悟和必须注意的几个问题
作者：陈毅勇
来源：《语言文字学》2015年第06期
摘要：在课堂的教学中，只有通过学生的充分参与，才能够让学生思维产生碰撞，才能够激发学生的智慧，充分发挥学生学习过程中的主体的作用，才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。
教师可以按照教学的任务，根据自身的教学方式与原则，开展生动的课堂活动，让活动来引出学习的问题，让问题启发学生去探究和发现，这也就是通常所说的“设疑引思”。
设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。
政治老师不能只是单纯地把问题带进课堂，然后把答案机械性地留下。
所以，只有认识到如何调动学生的学习兴趣，我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力，让学生真正地学到知识。
关键词：高中;;政治教学;;经验体会;;注意问题
在高中的政治教学中，要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。
在教学的过程中，让学生学会怎样去学习，这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，改善学生学习的方法，逐步培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。
并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。
通过多年的教育教学实践，我认为政治教学中必须做好以下几个方面的问题：
一、政治教学中的经验得失及其体会
1、用现代教学媒体激发学生的思维
对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用，也可以达到提高学生兴趣的效果。
网络资源是个不可忽略的教学资源，教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流，交换各自的教学心得。
此外，多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动，让教学变得更加的生动与形象。
这样，不但让学生学习的兴趣得到了激发，并且使学生更好地参与了教学的过程。
通过这样的方法，学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。
2、“问题”是激发思维的起点和动力
在政治的教学过程中，政治老师应该创设适当的问题情境，列举出现实的生活材料，这样可以引导学生去讨论，而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解，让学生创造性的思维得到提高。
在课堂的教学中，只有通过学生的充分参与，才能够让学生思维产生碰撞，才能够激发学生的智慧，充分发挥学生学习过程中的主体的作用，才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。
教师可以按照教学的任务，根据自身的教学方式与原则，开展生动的课堂活动，让活动来引出学习的问题，让问题启发学生去探究和发现，这也就是通常所说的“设疑引思”。
设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。
政治老师不能只是单纯地把问题带进
课堂，然后把答案机械性地留下。
所以，只有认识到如何调动学生的学习兴趣，我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力，让学生真正地学到知识。
3、将政治教材系统化科学化
要科学地使用教材，新教材的编写往往以生活的逻辑为主线，以学生的现实生活经验为基础，针对学生发展的需求，在社会生活的主题中阐述理论观点。
这样学科知识变得生活化，更加贴近了学生，也贴近了生活和实际，充分体现了“以人为本”的教学理念，让政治的教学更有针对性、科学性和系统性。
不仅如此，教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点，提高了学生对教学内容的理解能力。
很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。
所以，政治教师在教学中要特别注意对教材的运用。
二、政治教学中必须做好以下几个方面的问题
1、将培养学生的学习兴趣放在教学工作的首要位置
学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的重要保证。
如果学生拥有了浓厚的学习兴趣，那就说明学生拥有了自主学习的动力，不会处于被动的学习状态中，学生拥有的学习兴趣越大，说明学生的学习动力将会越大，教学活动也将会更好地开展。
所以，有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的，这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发，可以让学生进入积极思维的状态，只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高。
在提升学习兴趣的过程中，将学生置于学习的中心，让他们去分析，让他们去讨论，让他们去解决。
2、要通过比较，寻找异同，善于找出事物内在的联系
比较法的运用，能够让学生的思维得到很好的启发，使学生更好地弄清那些相关联的内容之间的联系，从而更准确地加以运用。
例如，在教学的过程中，对国内和国外的文化进行比较和分析，弄清楚哪些传统文化是比较优秀的，即不仅能让我们继承和发挥，而且是值得外国人学习的，以及弄清哪些属于封建糟粕，应该是在当代被摒弃的。
通过这样的比较来培养与提高学生综合分析的能力。
关于这一点，我们必须逐渐引导学生树立一个正确的历史观，让他们正确地看待历史，认识历史，处理历史。
3、抓住政治学科自身所拥有的特点，认识到政治学科的个性，找到真正适合政治教学的方法
然而，许多教学活动并没有认识到这一点。
教学过程中，政治老师应该在具体的教学活动中去真正地把握政治学科的特点，并且注重学生学习的知识的统一，使政治教学的教育实效性得到提高。
不仅如此，政治教师还要教会学生进行自我评价，让学生形成自励、自制的好习惯。
政治教学有着自身的特点，在教学中我们必须凸显出这一特点，让其发扬光大。
一、政治教学中的经验得失及其体会
1、用现代教学媒体激发学生的思维
对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用，也可以达到提高学生兴趣的效果。
网络资源是个不可忽略的教学资源，教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流，交换各自的教学心得。
此外，多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动，让教学变得更加的生动与形象。
这样，不但让学生学习的兴趣得到了激发，并且使学生更好地参与了教学的过程。
通过这样的方法，学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。
2、“问题”是激发思维的起点和动力
在政治的教学过程中，政治老师应该创设适当的问题情境，列举出现实的生活材料，这样可以引导学生去讨论，而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解，让学生创造性的思维得到提高。
在课堂的教学中，只有通过学生的充分参与，才能够让学生思维产生碰撞，才能够激发学生的智慧，充分发挥学生学习过程中的主体的作用，才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。
教师可以按照教学的任务，根据自身的教学方式与原则，开展生动的课堂活动，让活动来引出学习的问题，让问题启发学生去探究和发现，这也就是通常所说的“设疑引思”。
设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。
政治老师不能只是单纯地把问题带进课堂，然后把答案机械性地留下。
所以，只有认识到如何调动学生的学习兴趣，我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力，让学生真正地学到知识。
3、将政治教材系统化科学化
要科学地使用教材，新教材的编写往往以生活的逻辑为主线，以学生的现实生活经验为基础，针对学生发展的需求，在社会生活的主题中阐述理论观点。
这样学科知识变得生活化，更加贴近了学生，也贴近了生活和实际，充分体现了“以人为本”的教学理念，让政治的教学更有针对性、科学性和系统性。
不仅如此，教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点，提高了学生对教学内容的理解能力。
很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。
所以，政治教师在教学中要特别注意对教材的运用。
总之，政治教学本身就是需要教师认真学习的课程，只要我们用心去体会，不断地总结教学方法，我想每个教师应该都可以在政治教学中找到自己的教学特色，我们的教学质量也会随之提高，学生的学习能力也就能够很快地得到提升。