初中语文字音误读类型及解决办法
初中语文易错字音汇编整理
初中语文易错字音汇编整理1.引言【1.1 概述】语文是我们学习的基础科目之一，而正确的字音运用是语文学习中的重要环节。
在初中阶段，学生常常会对一些字音产生混淆或错误。
本文旨在整理常见的初中语文易错字音，以帮助同学们更好地掌握正确的发音和运用。
通过对这些易错字音的深入整理和总结，我们可以更加有效地纠正错误，提升语文水平。
本文的结构分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分将概述整个文章的目的和结构，旨在为读者提供一个整体的了解。
正文部分将详细介绍常见易错字音，并针对每个字音给出详细的解释和示例。
通过系统地学习和掌握这些易错字音，读者将能够加强对字音的辨别能力，避免在语文学习中犯错。
结论部分将对整个文章进行总结，并给出一些建议，帮助读者进一步加强自己的学习方法和技巧。
在接下来的部分，我们将着重探讨常见的易错字音，对于这些常见易错字音，我们将逐一进行解析和讲解，帮助读者更好地理解和记忆。
通过本文的学习，相信同学们将能够在初中语文学习中更加自信和准确地运用正确的字音。
希望本文能够为广大同学提供帮助，使他们在语文学习中取得更好的成绩。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以按照以下方式进行编写：文章结构部分是整篇文章的第二个部分，主要目的是为读者提供一个清晰的概述，以便他们能够更好地理解整篇文章的内容和组织结构。
文章结构部分包括以下几个方面的内容：首先，需要简要介绍整篇文章的组织结构和段落分布。
通过列举主要章节和段落的标题或关键词，可以让读者对文章的整体框架有一个直观的了解。
例如，本文的组织结构可以按照“引言-正文-结论”三个部分进行划分，每个部分包含若干个小节。
其次，可以对每个主要章节进行简要的概括和说明。
在本文中，引言部分主要介绍了本文的主题和意义，正文部分则详细介绍了常见易错字音的内容，结论部分总结了整篇文章的主要观点和建议。
最后，可以简要说明每个章节内部的组织结构和内容安排。
例如，正文部分可以按照字音的音节或拼音顺序进行分类和罗列，每个分类下列出相关的易错字音例子，并给出正确的发音和用法说明。
初中语文上学期期末知识点常见错误分析
初中语文上学期期末知识点常见错误分析一、常见错误：字音误读许多同学在语文学习中会出现字音误读的情况，这主要是因为他们没有正确理解字音规律或没有掌握正确的发音方法。
以下是常见的字音误读及其原因分析：1. 读音误为读音。
例如，将字“初”误读为“储”或将字“说”误读为“喵”。
这种错误主要是因为同学们没有掌握正确的读音规则，缺乏对汉字发音的理解。
2. 读音误为读音。
例如，将字“艺”误读为“义”或将字“纾”误读为“诉”。
这种错误主要是因为同学们没有掌握字音之间的区别，无法准确判断正确的发音。
3. 读音误为读音。
例如，将字“民”误读为“念”或将字“察”误读为“查”。
这种错误主要是因为同学们对字音规则运用不熟练，没有形成正确的联想。
二、常见错误：字形错误字形错误是指同学们在写字时产生的错误，这可能是由于对字形不熟悉或者书写马虎导致的。
以下是常见的字形错误及其原因分析：1. 字形撇漏。
例如，将字“乙”写成“乛”或将字“为”写成“人”。
这种错误主要是因为同学们在书写时注意力不集中，没有严格按照字形结构书写。
2. 字形扭曲。
例如，将字“土”写成“圣”或将字“古”写成“罘”。
这种错误主要是因为同学们对字形结构不熟悉，没有形成正确的书写习惯。
3. 字形省略。
例如，将字“友”写成“又”或将字“林”写成“木”。
这种错误主要是因为同学们对字形没有充分理解，忽略了其中一部分的书写。
三、常见错误：词语搭配错误在语文学习中，同学们经常会在写作或阅读中出现词语搭配错误的情况。
以下是常见的词语搭配错误及其原因分析：1. 主谓搭配错误。
例如，将“他们抱狗”写成“他们抱猫”或将“她吃苹果”写成“他吃苹果”。
这种错误主要是因为同学们没有理解主谓之间的逻辑关系，导致搭配不当。
2. 动宾搭配错误。
例如，将“她喝水”写成“她喝食”或将“我听音乐”写成“我听画”。
这种错误主要是因为同学们对词语的含义理解不准确，没有掌握正确的搭配方式。
3. 形容词误用。
初中语文字音误读类型及解决办法
初中语⽂字⾳误读类型及解决办法字⾳误读类型及解决办法⼀、中考要求中考对字⾳的考查重点以初中阶段教材基本篇⽬和⽇常⽣活中常⽤汉字的读⾳为主，能辨识形声字多⾳字和常见的易读错字的读⾳。
⼆、题型近年来，对字⾳的考查，放在了第⼆⼩题，多以选择题的形式出现，考查的重点是容易读错的字。
⼤家要注意⼀下六个⽅⾯⼀、字⾳误读的主要类型(⼀)形声字误读形声字由“形旁”和“声旁”两部分组合⽽成，形旁与全字的意义有关，声旁与全字的读⾳有关。
如：铜、桐、筒、洞、恫、胴。
形声字占汉字的80％以上，形声字的声旁可以提⽰读⾳。
但是，由于古今语⾳的演变，很多形声字的读⾳与其声旁的读⾳不完全相同，有的甚⾄迥然有异，所以⼀定要打破“形声字读半边”的习惯，以防声旁误导。
如“真、慎、缜、嗔、嗔、滇”系列，“真”后⾯的字分别读：shan(⼩⼼谨慎)、zhěn(缜密)、chēn(嗔怒)、chēn(嗔⽬⽽视)、diàn(滇池)；“更、梗、哽、鲠、粳”系列中，“粳”(粳jīng⽶)是最易误读的。
1、声母改变畸形伺候风光旖旎缫丝j ī c ìy ǐnǐsāo2、韵母改变褴褛⾦钗呶呶不休lán l ǚjīn chāi náo3、声母、韵母都变了踝⾻联袂鞭笞huái mai chī(⼆)多⾳字误读1多⾳多义字这种字字义不同，词性不同，读⾳也就不同。
中考在考查多⾳字时，⼤多侧重于这种类型。
例如“殷”，如果表⽰丰盛、深厚，读yīn(殷实、殷切)；如果表⽰颜⾊，则读yān(殷红)。
“畜”字，作名词时(多指家畜)，读chù(六畜兴旺)；作动词时(表⽰喂养)，则读xū(畜牧)。
2多⾳同义字这种字主要表现在书⾯语(⽂)和⼝语(语)的不同上，同样⼀种意思，在书⾯语和⼝语中却有不同的读⾳。
如“⾎”，在书⾯语中，读xua(⼼⾎、⾎⽓⽅刚)；在⼝语中，则读xiě(鸡⾎、⾎淋淋)。
“翘”字，在书⾯语中，读qiǎo(翘⾸、翘盼)；在⼝语中，则读piào(翘尾巴)。
八年级语文上册易错易混字音、字形汇编
八年级语文上册易错易混字音、字形汇编一、容易混淆的字音1. 错误：将“c”读成“s”- 错误示例：错误的发音为“ci”而非“si”- 正确示例：正确的发音应为“si”2. 错误：将“z”读成“zh”- 错误示例：错误的发音为“z本人”而非“zh本人” - 正确示例：正确的发音应为“zh本人”3. 错误：将“q”读成“ch”- 错误示例：错误的发音为“qian”而非“chian”- 正确示例：正确的发音应为“qian”4. 错误：将“sh”读成“x”- 错误示例：错误的发音为“sheng”而非“xeng” - 正确示例：正确的发音应为“sheng”5. 错误：将“zh”读成“z”- 错误示例：错误的发音为“zhuang”而非“zhuan” - 正确示例：正确的发音应为“zhuan”二、容易混淆的字形1. 错误：将“了”写成“子”- 错误示例：错误的写法为“子”- 正确示例：正确的写法应为“了”2. 错误：将“黄”写成“皇”- 错误示例：错误的写法为“皇”- 正确示例：正确的写法应为“黄”3. 错误：将“田”写成“由”- 错误示例：错误的写法为“由”- 正确示例：正确的写法应为“田”4. 错误：将“兑”写成“兑”- 错误示例：错误的写法为“兑”- 正确示例：正确的写法应为“对”5. 错误：将“林”写成“木”- 错误示例：错误的写法为“木”- 正确示例：正确的写法应为“林”三、字音字形易混淆的词语1. 错误：将“时候”写成“时后”- 错误示例：错误的写法为“时后” - 正确示例：正确的写法应为“时候”2. 错误：将“瓜果”写成“瓜裹”- 错误示例：错误的写法为“瓜裹” - 正确示例：正确的写法应为“瓜果”3. 错误：将“月亮”写成“月凉”- 错误示例：错误的写法为“月凉”- 正确示例：正确的写法应为“月亮”4. 错误：将“鸟雀”写成“鸟缺”- 错误示例：错误的写法为“鸟缺”- 正确示例：正确的写法应为“鸟雀”5. 错误：将“家庭”写成“家亭”- 错误示例：错误的写法为“家亭”- 正确示例：正确的写法应为“家庭”通过以上汇编，我们可以清晰地看到八年级语文上册中容易混淆的字音、字形和词语。
中文阅读中常见的误读情况及解决方案
中文阅读中常见的误读情况及解决方案中文阅读是我们生活学习的重要一环，但许多人由于对词义、语法等不了解，或是由于注音、拼音等问题，常常会产生误读情况，这些误读不仅会影响我们的理解，还可能产生误解，甚至会导致我们的学习和生活出现问题。
那么，为什么会出现误读，并且如何避免和解决误读呢？下面，本文就进行探讨。
1. 物品名称的误读常见的问题就是物品名称的误读。
在我们的生活中，有许多物品的名称与发音并不完全一致，有些人看到物品名称，一般会根据自己所熟悉的发音进行读写。
这种情况下，就容易出现误读，例如：1) 羊肉串：有些人会把“串”发成“chuan”，实际上“串”的发音应该是“chuan”。
2) 粉条：有些人会把“条”发成“tiao”，实际上“条”应该发成“tiao”。
对于这种情况，我们可以通过查字典、向别人请教、听他人的语音和语调等方法，来弥补自己所缺乏的知识和语言能力，避免误读。
2. 具体名称的误读许多具体名称，例如一些人名、地名、机构等的名称，知道的人可以正常读写，而没听过的人往往会出现误读。
这种误读可能会误解具体名称的含义、重要性或背景。
例如：1) 人名：对于一些人名，例如“韩寒”、“董卿”等，许多人可能会出现误读。
2) 地名：例如，一些人在阅读地图上的地名时，由于地名复杂，没有完全掌握地名的一些结构特点和语音规律，就会出现误读，例如“沈阳”、“成都”等。
对于这种情况，我们可以通过搜索引擎、语音机、访问当地政府机构的网站等方式积极学习和了解人名、地名、机构等常见名称的背景和含义，从而避免出现误读。
3. 语法问题的误读中文阅读中，很多人由于对语法不够熟悉，或是由于某些语言习惯的限制，会在理解文章的时候出现很多问题。
例如：1) 动词时态的误读：有些人由于对动词时态的理解不够深入，会在读写文章中出现动词时态的错误。
例如：“我昨天学习的英语”，应该改为“我昨天学习英语了”。
2) 句子结构的误读：有些人由于一些习惯，往往在阅读文章中会读出偏峰的句子结构，例如：在文章中“她翻了翻书上的一页，慢慢地揉捏着书皮。
初中语文易错字音字形
初中语文易错字音字形初中语文中，有一些常见易错字音字形，学生在写作和阅读中经常容易犯错。
下面是一些常见的易错字音字形总结。
一、字音错误1.发音错误例如：论（lun）误读为luan；真(zheng)误读为zhen等。
2.错读音例如：点读为电；为读为味等。
3.音调错误例如：妈（mā）读成麻（má）等。
4.声母拼写错误例如：现病句（jiàn）误写为见等。
5.韵母拼写错误例如：花（huā）误写为化等。
二、字形错误1.汉字书写错误例如：书写错字或者某些汉字的字形被写歪了等。
2.简体字与繁体字混淆例如：岳（yue）与月（yue）混淆；鱼（yu）与魚（yu）混淆等。
3.部首写错例如：手（广）写成扌等。
4.偏旁或部首位置错误例如：苹果（某）写成 果等。
三、易混淆字1.合字与分字混淆例如：箭（jiān）写成戋；仇（qiú）写成仆等。
2.音近字混淆例如：春（chūn）误写为纯；实（shí）误写为是等。
3.形近字混淆例如：亲（qīn）误写为亲等。
4.偏旁相似字混淆例如：教（交）写成僦等。
解决方法：1.注意字的发音，多进行朗读和模仿。
2.多看书、多写字，积累正确的字形。
3.注意区分简体字与繁体字，特别是在台湾、香港等地区，需要掌握常用的繁体字书写形式。
4.注意区分字的偏旁和部首，了解其含义和构造规律，有助于正确书写字形。
5.注意字的用法和词语搭配，多进行语文素养、语感的培养。
6.勤于查字典，查阅资料，矫正常见错误，不断提高语文水平。
初中语文易错字音字形非常常见，通过加强对字音字形的关注，有助于提高学生的写作和阅读能力。
学生需要多加练习和反思，及时纠正错误，不断提高自己的语文素养。
人教部编版初中语文中考考点字音字形字义知识梳理
人教部编版初中语文中考考点字音字形字义知识梳理字音汉字误读的错误类型一、因方音致误。
又可分为声母错误、韵母错误和声调错误三种情况。
声母错误如：戳（chuō误cuō），嫩（nèn 误lùn）等；韵母错误如：君（jūn误jīn），兵（bīng误bīn）等；声调错误如：笔（bǐ误bí），忽（hū误hù）等。
二、因“读半边”致误。
如：涸（hé误gù），畸（jī误qí），诣（yì误zhǐ）；玷（diàn误zhān）等。
三、因多音字定音不准致误。
如：拮据（jū误jù），归省（xǐng误shěng），呜咽（yè误yàn），参差（cēncī误c ānchā）等。
四、因形近致误。
如：辍（chuò）、缀（zhuì）、摄（du ō）分不清；楼（lóu）、镂（lòu）、缕（lǚ）分不清；揣（chu ǎi）（摩）、湍（tuān）、惴（zhuì）分不清；陡（dǒu）、徒（tú）、徙（xǐ）分不清等。
五、因古今读音（用法）不同致误。
如：藏否（pǐ误f ǒu），火齐（jì误qí），不亦说乎（yuè误shuō），才美不外见（xiàn误jiàn）等。
备考多音字注意事项多音字是中考字音考查的重点，也是难点。
考生在备考多音字时应注意以下几点：一、以“少”胜“精”。
这里所说的“少”是指某一读音的少量词语，“精”指精确无误。
例如，“悄”的读音有两个，涉及词语有许多，在词语“悄悄”“悄悄话”等表示没有声音或声音很低的词语中读qiāo，在其他词语中则读qiǎo。
二、以义定音。
依据字义识记字音，往往可以收到事半功倍的效果。
例如，“数”，在“数量”义项中读shù，如“数词”“数量”；在“一个一个地计算”义项中读shǔ，如“数一数”“数不胜数”；在“屡次”义项中读shuò，如“数见不鲜”。
人教部编版初中语文中考考点字音字形字义知识梳理
人教部编版初中语文中考考点字音字形字义知识梳理字音汉字误读的错误类型一、因方音致误。
又可分为声母错误、韵母错误和声调错误三种情况。
声母错误如：戳（chuō误cuō），嫩（nèn 误lùn）等；韵母错误如：君（jūn误jīn），兵（bīng误bīn）等；声调错误如：笔（bǐ误bí），忽（hū误hù）等。
二、因“读半边”致误。
如：涸（hé误gù），畸（jī误qí），诣（yì误zhǐ）；玷（diàn误zhān）等。
三、因多音字定音不准致误。
如：拮据（jū误jù），归省（xǐng误shěng），呜咽（yè误yàn），参差（cēncī误c ānchā）等。
四、因形近致误。
如：辍（chuò）、缀（zhuì）、摄（du ō）分不清；楼（lóu）、镂（lòu）、缕（lǚ）分不清；揣（chu ǎi）（摩）、湍（tuān）、惴（zhuì）分不清；陡（dǒu）、徒（tú）、徙（xǐ）分不清等。
五、因古今读音（用法）不同致误。
如：藏否（pǐ误f ǒu），火齐（jì误qí），不亦说乎（yuè误shuō），才美不外见（xiàn误jiàn）等。
备考多音字注意事项多音字是中考字音考查的重点，也是难点。
考生在备考多音字时应注意以下几点：一、以“少”胜“精”。
这里所说的“少”是指某一读音的少量词语，“精”指精确无误。
例如，“悄”的读音有两个，涉及词语有许多，在词语“悄悄”“悄悄话”等表示没有声音或声音很低的词语中读qiāo，在其他词语中则读qiǎo。
二、以义定音。
依据字义识记字音，往往可以收到事半功倍的效果。
例如，“数”，在“数量”义项中读shù，如“数词”“数量”；在“一个一个地计算”义项中读shǔ，如“数一数”“数不胜数”；在“屡次”义项中读shuò，如“数见不鲜”。
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字音误读类型及解决办法一、中考要求中考对字音的考查重点以初中阶段教材基本篇目和日常生活中常用汉字的读音为主，能辨识形声字多音字和常见的易读错字的读音。
二、题型近年来，对字音的考查，放在了第二小题，多以选择题的形式出现，考查的重点是容易读错的字。
大家要注意一下六个方面一、字音误读的主要类型(一)形声字误读形声字由“形旁”和“声旁”两部分组合而成，形旁与全字的意义有关，声旁与全字的读音有关。
如：铜、桐、筒、洞、恫、胴。
形声字占汉字的80％以上，形声字的声旁可以提示读音。
但是，由于古今语音的演变，很多形声字的读音与其声旁的读音不完全相同，有的甚至迥然有异，所以一定要打破“形声字读半边”的习惯，以防声旁误导。
如“真、慎、缜、嗔、嗔、滇”系列，“真”后面的字分别读：shân(小心谨慎)、zhěn(缜密)、chēn(嗔怒)、chēn(嗔目而视)、diàn(滇池)；“更、梗、哽、鲠、粳”系列中，“粳”(粳jīng米)是最易误读的。
1、声母改变畸形伺候风光旖旎缫丝j ī c ìy ǐnǐsāo2、韵母改变褴褛金钗呶呶不休lán l ǚjīn chāi náo3、声母、韵母都变了踝骨联袂鞭笞huái mâi chī(二)多音字误读1多音多义字这种字字义不同，词性不同，读音也就不同。
中考在考查多音字时，大多侧重于这种类型。
例如“殷”，如果表示丰盛、深厚，读yīn(殷实、殷切)；如果表示颜色，则读yān(殷红)。
“畜”字，作名词时(多指家畜)，读chù(六畜兴旺)；作动词时(表示喂养)，则读xū(畜牧)。
2多音同义字这种字主要表现在书面语(文)和口语(语)的不同上，同样一种意思，在书面语和口语中却有不同的读音。
如“血”，在书面语中，读xuâ(心血、血气方刚)；在口语中，则读xiě(鸡血、血淋淋)。
“翘”字，在书面语中，读qiǎo(翘首、翘盼)；在口语中，则读piào(翘尾巴)。
3特殊读音有些字在专用词语(地名、人名、姓氏、官职、专业用语等)中，读音特殊，与在一般词语中的读音不同。
如“蚌”，在安徽“蚌埠市”中要读bâng；“查”字，作姓氏时要读zhā。
(三)形近字误读有些字字形相近，容易让人误以为读音也相同，其实它们有的读音相去甚远。
如：“契—挈”，分别该读qì(默契)，qiâ(提纲挈领)；“肆—肄”，分别该读sì(放肆)，yì(肄业)；“馅－谄”，分别该读xiàn(露馅)。
chǎn(谄媚)。
证券（quàn ）试卷（juàn ）辍学（chuî）连缀（zhuì）成篇拾掇( duo ) 补裰(duō) 谙（ān）习万马齐喑（yīn )联袂（mâi）诀（júe）别赝（yàn）品义愤填膺（yīng)不容置喙（huì）缘（yuán）木求鱼掾（yuàn）吏如椽（chuán）大笔(四)习惯性误读由于受地域、方言等影响，人们对某些字形成了习惯性误读，且难以纠正。
如“麻痹大意”中的“痹”，易误读为pì，但该读bì；“紧箍咒”中的“箍”，易误读为kū，但该读gū。
再如：包庇的庇bì误读为pì畸形的畸jí误读为qí挑剔的剔tī误读为tì匹配、一匹马：pǐ气氛、氛围：fēn 佶屈聱牙jíáo 埋怨mán 轻佻tiāo 滂沱pāng 叱咤Zhà(五)难读字误读这些字词大多文言味较浓，使用频率不高，但其生命力还很强，时而会在书报中露面，考试也时有涉及。
如：盥(guàn)洗、奸佞(nìng)小人、阴霾(mái)、暴殄(tiǎn)天物。
命途多舛（chuǎn ）鹬（yù）蚌相争羞赧（nǎn）皈（guī）依卷帙（zhì）浩繁渊薮（sǒu）潸（shān）然一抔（pïu）黄土杵（chǔ）臼倥偬（kǒngzǒng ）嗾（sǒu ）使田塍（chãng ）茕（qiïng ）茕孑（jiã）立瑕瑜互见（jiàn ）悭吝（qiān ）焚膏继晷（guǐ）皴裂（cūn ）泾渭分明（jīng）豇豆（jiāng）间不容发（jiān ）分蘖（niâ）暴戾恣睢（zìsuī）镌刻（juān ）戕害（qiāng）通常读音与地名、物名等特殊读音（古音）并存。
大厦shà厦xià门秘mì密秘bì鲁松柏bǎi 柏bï林炸zhà弹炸zhá鱼轧yà花机轧zhá钢（六）、方言影响造成误读in,ing; en,eng; 不分z,c,s; zh,ch,sh; 不分针对我们徐州地区发音的习惯，对前后鼻音和平翘舌的考查越来越多如：今年中考中盛气凌（líng）人不读（lín）二、字音误读的解决办法(一)形声字：筛选另类，强化记忆由同一声旁派生出来的一系列字，到底是哪几个读音与声旁不同，应该归纳总结，筛选出另类读音，然后反复强化，牢记于心。
如“更、梗、哽、鲠、粳”系列，就该抓出另类字“粳”(粳jīng米)，拿下这一个，足矣!“占、沾、粘、拈、玷、砧”系列，则应揪出“拈”(拈niān轻怕重)，“玷”(玷diàn污)，“砧”(砧zhēn板)，主攻这几个另类字。
(二)多音字：揣摩词义，据义定音多义多音字的特点是“音随义转”，因此应该根据它的不同意义、不同词性来确定读音，即根据该字在词语(甚至在句子)中的语境意义来确定它的读音。
如“屏”，如果表示遮挡义，读pínq(屏风)；如果表示抑止(呼吸)，则读bǐnq(屏气凝神)。
如“泥”，作名词时，读ní(泥牛入海)；作动词时，则读nì(泥墙、拘泥)。
“琢磨”，在“琢磨道理”中读zuï(琢磨：思考)；在“琢磨玉石”中读zhuï(琢磨：打磨；加工)。
1 明确词性，辨明字音背：读bâi是名词，如：背包、脊背读bēi是动词，如：背包袱畜：读chù是名词，如：畜牲、畜类读xù是动词，如：畜养、畜牧宁：读níng是形容词，如：安宁、宁静、息事宁人读nìng是副词，如：宁肯、宁愿、宁缺勿滥粘：读zhān作动词，如：粘贴、粘连读nián是形容词，如：粘液、发粘、粘性2．分清词义，确定字音禁：读jīn的时候表示“承受、忍受”义，如：禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁读jìn的时候表示“不准许”义，如：禁令、严禁、禁止、查禁累：读lãi时注意“果实累累”“累赘”读lěi的时表示“堆积、积聚”义，如：积累、危如累卵、日积月累。
表示“牵连”义，如“牵累”“连累”“罪行（硕果）累累”读lâi的时候表示“辛苦”义，如：劳累、疲累、又苦又累强：读qiáng的时候往往与“健壮、有力”相关，如：强壮、强调、豪强读qiǎng的时候往往有“勉强”的意思，如强词夺理、强人所难、强迫读jiàng倔强;固执3．根据场合，辨清字音一类，是用于书面语还是用于口语差：在表示“不相同、不相合”义上，有两种读音。
用于书面语，音chā，如：差别、差距、阴错阳差用于口语，音chà，如：差不多、差不离儿、差一点儿Chāi:出差,cī：参差给：在书面语中，音jǐ，供给、给予在口语中，音gěi，交给、给他补课另一类，是用于普通名词还是用于专有名词蠡：在普通名词中，音lí，如：以蠡测海、管窥蠡测。
在专有名词中，音lǐ，如：蠡县（河北省一县名）、范蠡（春秋时一人名）落普通名词中，音luî，如：落叶口语中, 音là，如：落下专有名词中，音lào ，如：落枕4、记住特殊，辨清字音与：只有“参加”的意思读yù，其余情况都读yǔ遂：只有“半身不遂”读suí，其余都读suì艾：只有在“自怨自艾”中，当治理、改正的意思讲，读yì，其余都读ài扁：只在“扁舟”一词中读piān，其他读biǎn埋：只在“埋怨”一词中读mán，其他读mái(三)形近字：分清字形，区别其音有些字虽然字形相近，甚至只有细微的差别，但是它们的意思不同，读音也是不一样的。
所以要分清字形，以区别其音。
例如“咎—昝”，分别读jiù(咎由自取)、zǎn(姓昝)；“凌一棱”，分别读líng(欺凌)、lãng(模棱两可)。
(四)习惯误读：铁杵成针，脱胎换骨习惯性误读，往往根深蒂固，积习难改。
因此一旦发现自己的习惯性误读，应该捉拿归案，反复“提审”，定能真“音”大白。
例如，应该这样读这些字：浸(jìn)湿、框(kuàng)架、解剖(pōu)删(shān)除。
玫瑰的瑰guī误读为guì气氛的氛fēn误读为fân(五)难读字：勤收集，多见面这种字难在使用频率不高，见面机会较少，因此最好把它们收集在笔记本上，多见几面就会混熟的。
如：笃(dǔ)志、一抔(pïu)黄土、潸(shān)然泪下、采撷(xiã)。
(六)常说普通话，勤查工具书坚持说普通话，很多读音便会得到规范，有助于形成良好的习惯。
同时，碰到不会读或读不准的字，要勤查工具书，长期坚持，就会体会到滴水穿石的魔力。
准确地识记字音，是正确解答语音题的基础，更是说好普通话的前提。
我们识记字音除了死记硬背，各个击破，更应该掌握一些方法技巧，只有“软硬结合”，才能化繁为简，化难为易，事半功倍。