2019版高考总复习语文课件：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 学案一如何读懂古代诗歌
三、掌握鉴赏诗歌的基本技巧 (一)读标题 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们 理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方 面来“读”： ①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、 主旨； ②“读”标题交代的写作缘由或目的；
③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调； ④“读”标题揭示的作品线索； ⑤“读”标题表明的诗歌题材； ⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
①“天意怜幽草，人间重晚 晴。”(李商隐《晚晴》)“重”， 意为“以……为重”。苍天有意 怜爱生长在幽暗之地的小草，人 5.形容词的 世间更以晚晴为重 意动用法 ②“谁人得以张公子，千首诗轻万 户侯。”(杜牧《登九峰楼寄张 祜》)“轻”，意为“把……看 轻”。有谁能比得上你张公子， 你的千首诗把高官厚禄看得很轻
答案： 率意而为的自在闲适之情； 对隐居生活的向往、 羡慕之情；自伤不遇，对君王的埋怨之情。
(三)看注释 诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、 思想、抱负、经历等，无不影响着诗人的表达。把握诗 歌及题干的补充注释和交代，往往可以知晓诗人所处的 朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以 及某些词语(典故)的含意。
(二)知作者
要真正读懂一首诗，必须知人论诗。“知人论诗” 就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及 其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的 遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的 问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。 这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属 于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回 忆提取。
①“春风又绿江南岸，明月何时照 我还。”(王安石《泊船瓜 洲》)“绿”意为“使……绿”。 暖和的春风啊，又吹绿了江南的 田野，明月什么时候才能照着我 4.形容词的 回到钟山下的家里 使动用法 ②“山光悦鸟性，潭影空人 心。”(常建《题破山寺后禅 院》)“悦”意为“使……高兴”， “空”意为“使……坦荡空灵”。 山光明媚使飞鸟更加高兴，潭水 清澈也令人坦荡空灵
诗歌注释蕴含的信息是多方面的： ①介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨。 ②介绍作者：暗示本诗的思想情感或写作风格。 ③介绍疑难词语、地名：帮助读懂诗句。 ④介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境。
[示例]
重要信息 ①交代了写作地点(礼部 2017· 全 礼部贡院 贡院)； 国 阅进士就 ②表明了事件(到贡院检 阅进士考试)； 卷Ⅰ 试 ③暗示了写作对象(进士) ①交代了事件(送别子由 2017· 全 出使契丹)； 送子由使 ②表明了诗歌题材(送别)； 国 契丹 卷Ⅱ ③暗示了诗歌的感情基 调(伤感、担心、旷达) 试 卷Ⅰ
2015·四 川卷
夏日游山家 同夏少府
即学即练 1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 题李世南画扇 李 肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 这首诗写了什么内容？
答案：这是一首题画诗，诗人运用想象与联想，采用 虚 实 结 合 的 手 法 ， 描 写 了 “ 潺 潺 水 声 ”“ 瑟 瑟 秋 风”“村庄”“钟声寺庙”等画面图景。诗人由画内想 到画外，表现了画面以外的景和趣。
第二部分
古诗文阅读
专题二 古代诗歌鉴赏
学案一
如何读懂古代诗歌
诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴 赏能力， 古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种 必然。但是在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低，甚至很 低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰。答题 不规范，读不懂是根本的、主要的原因。
一、懂点诗歌基本常识 (一)古代诗歌分类
古 体 诗 唐以前的诗称古体诗， 又称古诗、古 风。句式大体整齐，有一定节奏韵律， 但在句数、平仄、对仗等方面没严格 规定，可算自由诗。按每句字数分有 四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗(各 句字数不等)等。还包括楚辞和乐府诗 近体诗是指定型于唐并盛于唐的格律 诗，在句数、字数、对仗、平仄等方 面都有非常严格的要求。为区别于过 去的非格律诗，称格律诗为近体诗或 今体诗，包括律诗和绝句
(二)语序倒装
崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳 草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野 1.主 上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”， 谓倒 “汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历 装 历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语， 实际上却是被陈述的对象 杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂 寒。”实为“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。 2.宾 这里的“湿”和“寒”都是使动用法， 语前 “云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象， 置 结果被放在前面，似乎成了主语，实为宾 语
如贾岛《访隐者不遇》：“松下问童 1.对 子，言师采药去。只在此山中，云深 话省 不知处。”明明是三番问答，至少要 略 六句才能完成，作者采用答话包孕问 话的方法，精简为二十个字
如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树 昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人将 “枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人 2.意 家、古道、西风、瘦马”九种意象直接 象组 组合在一起，中间没有任何联结词语， 合 这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在 一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚 景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、 渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊 异乡游子暗淡的心绪协调一致
①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春。”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席 上见赠》)“春”，名词活用作形容词， 意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆 竞发，在病树的前头有众多茂盛的树 2.名词活用 木 作形容词 ②“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷 纷。”(高适《别董大》)“曛”，日落 时的余光。这里是“昏暗”的意思。 辽阔的天宇黄云密布，遮天蔽日，太 阳失去了光辉，北风吹着归雁，大雪 纷纷
①“十五府小吏，二十朝大 夫。”(《陌上桑》)“府”即“在 府郡”，“朝”即“在朝廷”， 这是名词作状语。十五岁在府郡 6.名词作状语 做小吏，二十岁在朝廷做大夫 ②“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念 奴娇·赤壁怀古》)“灰”“烟”： 像灰烟一样。曹操的水军像灰烟 一样飞散消失了
词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中 最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。
古代 诗歌 诗
近 体 诗
词萌生于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词 用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调 词 子叫词牌，如“水调歌头”“念奴娇”等。填 词时为点明题旨，多在词牌下另标题目，如苏 轼的《念奴娇· 赤壁怀古》等
古 代 诗 歌 曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了 新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。元曲 包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令 (高考重点考查)与套数；杂剧是可演出的戏曲。 曲 小令一般常以一支曲为独立单位，只有几句到 十几句，必须按曲牌规定的字数、平仄、韵脚 填写。如《山坡羊·潼关怀古》；套数又称套 曲或散套，是成套的曲子，由两支或两支以上 的曲子组成，其组成有一定的规则
(四)互文见义 互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞 方法，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻 味的艺术效果。 如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，其意思应 是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙 滩” 。
如辛弃疾《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣 蝉”，诗中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“(半夜 里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉； 轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词 的意境才更显丰富优美。
(二)结构章法和基本特点 1．结构章法
古体诗：以自然段为层 绝句：前两句写景（次）， 有一部分 后两句抒情（第四句最重要） 诗 诗歌讲究 近体诗 律诗：前四句写景（次）， 起承转合 后四句抒情（主）
首句渲染气氛 上阕（片）主句写景 写景（次） 词 尾句过渡 下阕（片）：抒情（主）
①“贫贱有此女，始适还家 门。”(《孔雀东南飞》)“贫贱”， 形容词活用作名词，意为“贫贱 之家”。贫贱之家有这样一个女 子，刚出嫁就被休回娘家 3.形容词活 ②“岱宗夫如何？齐鲁青未了”(杜 用作名词 甫《望岳》)句中的“青”，就是 将形容词“青色的”当名词来用， 代指泰山那青翠苍绿的山色。巍 峨的泰山到底如何雄伟？走出齐 鲁，依然可见泰山那青翠苍绿的 山色
辛弃疾《贺新郎》：“把酒长亭说。 看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋 代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛 3.主、 亮呢？原来作者是用他们两人来比喻 宾换 友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和 位 武略，按句意实为“看风流酷似渊明、 卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主 语的位置上
(三)空白省略 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省 略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。 古诗省略主要有以下两个特点：
(一)词类活用 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗 词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改 变而韵味无穷。
①“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼《江 城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说 “戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作 动词。 戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮 1.名 做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷 词活 平坦的山冈 用作 动词 ②“东边日出西边雨，道是无晴却有 晴。”(刘禹锡《竹枝词》)“雨”，名词 活用作动词，意为“下雨”。东边的太阳 出来了，西边还在下雨。 说不是天晴又 还有晴朗的阳光
用典既可使诗歌语言精练，收到言简意丰、耐人寻 味的效果，也会给复习带来一定的困难，要想正确地理 解诗歌，必须了解诗歌中常用典故的含意。 改变词性、颠倒词序、省略句子成分、互文、典故
等是古诗词中常见的特殊语言现象。只要我们在平时阅 读过程中多多留心，就能熟练掌握这些“诗家语”的特 点，并通过诗歌语言这一载体，披文入情，走进诗人的 内心世界，准确把握诗歌的思想情感。
(五)常见典故 所谓典故，简言之，就是诗文中引用的故事或有来 历的词语。它是古代诗人常用的一种艺术方法，也是古 典诗歌一道独特的风景。
恰当运用典故，对丰满诗歌形象，丰富诗歌内涵， 增强诗歌的表现力和感染力都很有好处。如辛弃疾《永 遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问，廉颇老矣，
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2019版高考总复习语文课件：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 学案五鉴赏诗歌的表达技巧
[典例 2] (2016· 山东卷)阅读下面的元曲， 回答问题。 水仙子· 舟中
孙周卿 孤舟夜泊洞庭边， 灯火青荧对客船， 朔风吹老梅花片。 推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪 缴缠。一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴 缠”使用的两种修辞手法。
答案： ①比拟、排比。 ( 明技巧 )②“诗豪与风雪争 先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗 豪”“风”和“雪”拟人化， “诗和雪缴缠”，用“缴 缠”将“诗”拟物，(释运用)③把抽象的“诗”具象化， 生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 (析作用)④“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴 缠”构成排比句，(释运用)⑤描写了作者的诗情与风雪难 分难解的关系，渲染了气氛。(析作用)
答案：①这两句借来的声响就好像人 发出的一声悲凄的哽咽声。(释运用)③通过描写悲凄的残 漏声，突出了词人愁绪的深重。(析作用)
2．托物言志 诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、 寄情等手法，把自己的某种理想、人格、观点融于某种 具体的事物中，咏物和咏怀合二为一。
答案： ①这首诗运用了托物言志 ( 或“比兴”“象 征”)的手法。 (明技巧)②诗人用林中的奇鸟——凤凰自喻 (或“象征诗人自己”)，(释运用)表现自己高洁的品性和 远大的志向。(析作用)③抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情 和壮志难酬(或“报国无门”)的悲伤情怀。(析作用)
二、描写方式 描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所做 的具体描绘和刻画。描写的方式一般有动静结合、虚实 结合、细节描写、正侧面描写、白描等。
(四)借代
借用相关的事物来代替所要表达的事 内 物，或借事物的局部(或特征)来代替 涵 所要表达的事物 作 借代的运用可以使语言简练、形象、 用 含蓄 举 “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟 例 灭”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
2019届高考语文复习【古诗词鉴赏课案：整体鉴赏】PPT
课案二： 教材两首诗，穷尽常考点高考语文试题很具有导向性，近几年的高考语文试卷与教材结合更为紧密。
尤其是作为复习重点与难点的古代诗歌鉴赏更是如此，即“试题在课外，答案在课内”。
因此，本节就教材联想与高考真题相结合，让同学们在复习诗歌鉴赏时，化难为易，学会从教材里面找答案。
教材解读①《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，第二年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。
②此诗借古抒怀，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。
③诗歌前四句写景，祠堂虽然春色无限，但是自春色空好音，很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。
虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。
④诗歌后四句抒情，表达对诸葛亮崇敬仰慕和叹惋感伤之情，也表达了诗人身世飘零，壮志难酬的悲壮情怀。
⑤前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。
全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈。
全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。
考点对接①[景物形象]诗歌的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？②[人物形象]诗歌塑造了一个怎样的人物形象？③[炼字]诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，请加以赏析。
④[语言风格]整首诗是如何体现杜甫“沉郁顿挫”之风格特点的？⑤[思想情感]整首诗表达了诗人什么样的思想情感？答案 ①前四句描写的盎然春意固然是美好诱人的，可是，丞相祠庙却是如此寂寥冷清，只有诗人形只影单而来，孤寂伤怀而返。
为下文的赞颂、痛惜之辞埋下伏笔，使得全诗和谐统一，首尾相衔。
②塑造了一位殚精竭虑，忠贞不渝，壮志未酬的老臣形象。
③诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，自为独自，空是白白的、徒然的。
青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，何等凄凉伤感。
作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。
④前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-2
前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑， 楼高不见君家”两句作简要赏析。
【解题思路】 第一步，审明题干： 题干中有“飘逸”一词，明确本题是赏析词的语言风 格。 第二步，思考角度： ①明确本词“飘逸”的语言风格。 ②扣住“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”分析。 ③分析效果。围绕“楼高”句设想将来，灵动飘逸， 将本来荒僻的阆州点化为神奇阆苑，诗风飘逸浪漫。
一、寻找“诗眼” 1.从词性角度看，重点找动词。 在众多的词类中，动词是叙事、写景、状物、抒 情的关键词，因而成为诗人提炼诗眼的重要对象。 当然，有些重要的形容词、副词也不可放过。如： ①应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园 关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
“关”和“出”是诗眼。一“关”一“出”，生动地展现了 春天到来时杏花盛开的生命活力。
4.意境。看该词语对服务意境有何作用。即结合 语境来看该词语营造了什么样的意境或渲染了什么 氛围。
5.比较。与别的词语比较有何好处。就是看该词 语换作别的词，在题旨、情景、色调等方面有何差 异。
6.意蕴。结合语境来看，该词语有哪些丰富的意 蕴。就是看该词语有何表面义和隐含义（双关义、 比喻义、象征义、背景义等）。
二、 赏析古代诗歌语言风格三步骤
3.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临江仙 欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天 涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲 斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第 的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访， 欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进 士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
【规范作答】
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【解题思路】 第一步，审明题干： 题干中有“飘逸”一词，明确本题是赏析词的语言风 格。 第二步，思考角度： ①明确本词“飘逸”的语言风格。 ②扣住“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”分析。 ③分析效果。围绕“楼高”句设想将来，灵动飘逸， 将本来荒僻的阆州点化为神奇阆苑，诗风飘逸浪漫。
一、寻找“诗眼” 1.从词性角度看，重点找动词。 在众多的词类中，动词是叙事、写景、状物、抒 情的关键词，因而成为诗人提炼诗眼的重要对象。 当然，有些重要的形容词、副词也不可放过。如： ①应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园 关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
“关”和“出”是诗眼。一“关”一“出”，生动地展现了 春天到来时杏花盛开的生命活力。
4.意境。看该词语对服务意境有何作用。即结合 语境来看该词语营造了什么样的意境或渲染了什么 氛围。
5.比较。与别的词语比较有何好处。就是看该词 语换作别的词，在题旨、情景、色调等方面有何差 异。
6.意蕴。结合语境来看，该词语有哪些丰富的意 蕴。就是看该词语有何表面义和隐含义（双关义、 比喻义、象征义、背景义等）。
二、 赏析古代诗歌语言风格三步骤
3.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临江仙 欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天 涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲 斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第 的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访， 欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进 士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
【规范作答】
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高三语文诗歌鉴赏《如何读懂古诗词》课件(46张)
实战演练：阅读下面这首诗回答问题 塞上听吹笛 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 1、本诗在表现手法方面最突出的特色是什么？请简要回答。2、 点评“风吹一夜满关山”在词语锤炼方面的妙处。
参考答案： 1、最突出的特色是虚实结合，前两句“雪净胡天牧马还，月
明羌笛戍楼间”写得是实景，胡天北地，冰雪消融，战士们赶着 马群归来，天空中洒下明月的清辉。《梅花落》本是一种曲调， 作者拆开用，又构成了虚景，仿佛飘落的不是笛声而是梅花的花 片，这样，虚实交错，构成了美妙阔远的意境。
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武 昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时 政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花 落》。 (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
❀ 如何读懂古诗词
方法归纳
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情 感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
①表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情； ②希望脱离官场返回家乡的心情。（2分）结合注释因为诗 人仕途失意，所以“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫， （1分） “无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和 渴望回家之情。（1分）
总结方法
• （六）看典故，取用原来意义 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来 历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容 的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、 耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正 用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用 则在诗文中反用原典的意义。
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-3
渴盼万家团圆的美好愿望。
考向三
表现手法
表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等，诗歌
的表现手法很多，常考的有衬托、联想、想象、对比、起
兴、象征、渲染、抑扬等。
一、了解常见的表现手法
手法 衬托 效果 以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有
或烘托
对比
正衬和反衬两种。衬托或烘托是为了凸显一方
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 对比或对照是为了凸显两方。这是衬托和对比 的区别，也是考生最易出错的地方
②联系内容，分析运用。 “ 故园松桂发 ” 是想象，属于 虚写；“万里共清辉”是说自己在万里之外，看到的是同一 轮圆月，是实写。 ③赏析效果。诗歌的结尾，虚实结合，表达了诗人对家
乡亲人的思念之情。
【规范作答】 _______________________________ 【参考答案】 遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉， 是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有 虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人
【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年（ 766 ）秋天杜甫流 寓夔州时所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔
美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏 析。 【解题思路】 第一步，审明题干： 这是要求从虚实结合的角度分析诗歌最后两句。
第二步，思考角度：
①指明手法是“虚实结合”。
染力。
突出内容，强化感情，增强感染力。
借代 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情。 反问 设问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用
增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强 说服力。
2019高考预热 语文专题复习课件：2.古代诗歌鉴赏核心考点(含讲析解答)
象
轻松预热 牛刀小试
1．判断下列诗句中人物形象的类型。 ①胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧 洲。(陆游《诉衷情》) 答：_____________________________________________ _______________________________________________________
答：________________________________________________ _______________________________________________________
⑤君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。(崔 颢《长干曲四首(其一)》)
答：________________________________________________ _______________________________________________________
名称
简析
一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》：
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”特 月
别是苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。”从良 亮
好的祝愿出发，写兄弟之情，意境豁达开朗，意味深长，用深
邃无底而又美妙无穷的自然境界体会人生
轻松预热 牛刀小试
鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游 子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借鸿雁抒情。如李 鸿 清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”。元代《西厢记》 雁 结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁 南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，情景相生，其情不堪， 成千古绝唱 莼 典出《世说新语》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋 羹 风起，思念家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此 鲈 引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以 脍 “莼羹鲈脍”“莼鲈之思”借指思乡之情
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
理解形象的 典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作 品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士 君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵； 淡泊名利，不求闻达——志士、君子
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅 之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨 飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
2019版高考语文一轮复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏课件
同友人游青溪 王永彬 溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。 苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。 煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。 嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。 有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”, 请结合颈联和尾联简要赏析。 答案:这两联将平凡的景象写出了新意。颈联充满神奇的想象, 不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的故事(此处化用 《桃花源记》“乃不知有汉,无论魏晋”),原本枯燥的时间交代,笔 锋一转就写出了新意。尾联则借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间 仙境之优美迷人,写法也很新颖。
-12整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写客居他乡的游子漂泊、 凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅行役诗,一般 是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感, 如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨 家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、 王湾的《次北固山下》。
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[基本特征] 意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、 古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关等。 情感——思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀 往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。 技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 风格——婉约忧伤。 [鉴赏要点] ①分析思想情感。 ②分析思乡缘由。 ③体会抒情手法。
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答案: “疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅树枝干疏朗自然、放 逸不羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着 晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱, 蕴含了诗人恬淡闲适、清高雅致的隐逸精神。
【语文高三】古代诗歌鉴赏专题复习优秀学案(读懂诗歌)
读懂诗歌【读懂诗歌三步骤】诗的正文是阅读的核心,读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。
平时可以尝试翻译全诗，同时要注意以下两个关键点:1.读懂“诗家语”。
“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。
(1)改变词性。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性。
如：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒——李商隐《无题》自己另举两例：(2)改变词序崔颢《黄鹤楼》:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”自己另举两例：2.抓关键词句品情态。
中国古典诗歌大都篇幅短小,而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性,因此,应一个字一个字地品读,边读边想其意,力求还原诗歌画面。
当然,最重要的是抓关键词句,迅速定位情感基调。
如:练习示例1：阅读下面这首唐诗,回答问题。
淇上别赵仙舟王维相逢方一笑,相送还成泣。
祖帐已伤离,荒城复愁入。
天寒远山净,日暮长河急。
解缆君已遥,望君犹伫立。
(1)题目提供的信息:方法举例结句和其他体现思想情感的字句,往往直接透露了诗的主旨。
李白《静夜思》最后一句“低头思故乡”是诗眼句,全诗要表达的对故乡的思念通过最后一句表现了出来。
诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感语言”。
抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。
杜甫《旅夜书怀》“细草微风岸,危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言,它揭示出诗人的孤独感。
(2)诗歌翻译：(3)抓住关键词句:“笑”“泣”“伤离”“愁”。
解缆君已遥,望君犹伫立(4)请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。
诗人在表达感情时使用了多种艺术手法,请选择其中的一种,结合具体诗句简要分析。
答:第三步:抓暗示信息诗歌中除了标题的信息外,还有作者、注释和题干等提示性信息,这些信息也很重要,有的还可能是解题的关键。
1.作者信息（知人论世）同样的景物,因诗人遭遇、心境的不同,会寓含截然不同的情感。
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 2 阅读技法-精选ppt课件
2．以词语超常搭配的方式组句 所谓超常搭配是指词语突破了常规的搭配习惯，表 悖于生活逻辑，实则具有极强的艺术感染力，合乎诗意的 以这种方式组接的句子最能表现出诗人的独特感受。如 人张孝祥的《西江月·黄陵庙》上片的起调两句“满载 月，平铺千里秋江”就属于词语超常搭配、锤炼颇佳的 “明月”居然可以“满载”，“秋江”居然可以“平铺” 乎有悖于生活逻辑，但它却获取了极大的艺术真实性。
单是诗眼词眼，有时还藏在写 “独”“闲”就是情感
景叙事句中
示出诗人的孤独、无聊
(2)修饰词。冷暖色调的形容词等。“墨分五彩， 情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系 味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。 词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为 当然，词语表达感情多因境而变，婉转曲折，风情万种 时应深加体味。
惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归。天涯岂是无归 奈归期未可期。
这首词中的主要意象：_杜__鹃___；词中直接描写其特 句：_声__声__只__道__不__如__归___；这首词的主题：__游__子__思__乡___
抓关键词句 中国古代诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战” 古诗鉴赏。其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性， 读诗时千万不能一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透 应一个字一个字地品读，边读边想其寓意，力求还原诗歌 当然，最重要的是抓住关键诗词句，迅速定位情感基调
如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆 霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、 菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风，包罗万象。意象不仅数 而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最 最能表现诗人情感。
[悟一悟] 5．阅读下面的诗歌，在横线上填入恰当的文字。
鹧鸪天 晏几道