小学一年级数学同样多多些少些(参考教案二)
多些、少些、多得多、少得多(教案)2023-2024学年数学一年级下册
多些、少些、多得多、少得多（教案）20232024学年数学一年级下册在今天的数学课上，我们将一起探索和理解“多些、少些、多得多、少得多”的概念，这是数学一年级下册的重要内容。
通过这一课的学习，我希望孩子们能够掌握数的大小比较方法，能够用数学语言描述物体的数量多少，并能够进行简单的排序。
我们使用的教材是《数学一年级下册》，本节课的教学内容主要集中在第44页至第46页。
我们将通过实际例题，让孩子们理解“多些、少些、多得多、少得多”的含义。
例如，比较两组物体，一组有3个苹果，另一组有5个苹果，我们可以发现，第二组苹果“多些”。
再比如，比较两组物体，一组有10个橘子，另一组只有2个橘子，我们可以发现，第一组橘子“多得多”。
相反，如果一组物体比另一组物体少，我们则可以说它“少些”或“少得多”。
本节课的教学目标是，让孩子们能够理解并运用“多些、少些、多得多、少得多”的描述方法，进行物体数量的比较。
同时，培养孩子们的观察能力、思考能力和语言表达能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让孩子们理解“多得多”和“少得多”的概念，这需要通过大量的实例和实际操作来让学生感知和理解。
重点则是让孩子们能够运用这些概念进行实际的物体比较，并能够用语言描述出来。
为了保证教学效果，我已经准备好了的教具和学具。
教具有数字卡片、苹果和橘子模型等，学具则是孩子们的练习本和彩色笔。
在孩子们理解了基本概念后，我会进行例题讲解。
例如：“比较下列两组物体，说出哪一组‘多些’、哪一组‘少些’、哪一组‘多得多’、哪一组‘少得多’”。
然后，我会让孩子们进行随堂练习，例如：“你自己找一些物体，比较它们的大小，并用‘多些、少些、多得多、少得多’描述出来。
”在课堂的我会设计一些作业，让孩子们回家后巩固所学知识。
例如：“用‘多些、少些、多得多、少得多’描述家里的人数、玩具数量等。
”在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了“多些、少些、多得多、少得多”的概念，并在下一节课中进行调整和改进。
一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计
一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计教学目标：1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的.语言表达能力。
教学重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点：在具体的情境中体会数量间的关系。
教学资源：教学挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？（小猫比小猴折的多些）3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）4、同桌互相说一说。
5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。
瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)6、尝试应用小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。
小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。
并说说为什么。
7、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用，深化认识1、“想想做做”第1题：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。
”小明可能拍了多少下？2、“想想做做”第2题：一班共有38人，二班人数比一班少一些。
二班可能有多少人？3、“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？4、“想想做做”第4题：小猴拿了50，小猫拿了45。
他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。
同样多、多些、少些_一年级数学教案_模板
同样多、多些、少些_一年级数学教案_模板[教学内容]同样多、多些、少些。
[教学目标]1.使学生初步认识一一对应的方法，知道“同样多”的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。
3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。
[教学过程]1.复习。
教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？2.进行新课。
（1）教学“同样多”。
投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。
谁能像老师这样指着图说图意。
指名让同学说；同桌之间互相说。
教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。
教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。
请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。
（2）全班动手操作。
请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。
要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。
教师行间巡视，进行个别辅导。
教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。
接下来，全班同学独立操作。
①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。
②第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。
上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。
教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？（3）教学“多些、少些”。
一年级数学上册《同样多多些少些》优秀教学案例
本案例在教学内容与过程的安排上，注重知识的传授与实践操作的紧密结合。从导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密相连，形成了一个完整的教学体系。这种设计有助于提高教学效果，使学生更好地掌握知识，提高能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握“同样多多些少些”的概念，能够运用比较的方法，对物品的数量进行判断和描述。
2.培养学生运用数学语言表达数量关系的能力，如“一样多”、“多一些”、“少一些”等。
3.培养学生运用直观的方法（如一一对应、点数等）比较两组物体的数量，并能够用符号（如“＝”、“＞”、“＜”）表示比较结果。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，共同解决问题。
1.将学生分成若干小组，每组分配一定数量的物品，如水果、玩具等。
2.各小组讨论如何比较物品的数量，并记录下来。
3.各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
4.针对讨论过程中出现的问题，引导学生进行分析，找出原因，并解决问题。
2.通过数学学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要作用，培养他们的应用意识。
3.培养学生具有良好的合作精神，学会尊重他人，善于倾听和表达，形成良好的人际沟通能力。
4.培养学生勇于克服困难，敢于面对挑战，形成乐观向上的生活态度，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，教师以孩子们熟悉的物品作为教学素材，如水果、玩具等，引导他们观察、描述、比较这些物品的数量。通过小组合作、互动游戏等形式，让学生在实践中体验"同样多多些少些"的概念，进而激发他们对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维。
小学一年级数学“多些、少些,多得多、少得多”教案
小学一年级数学“多些、少些，多得多、少得多”教案1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学过程一、创设情境，自主探究1．多些少些。
谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题：小猴和小猫比赛折智慧星。
小猴说：我折了34个。
小猫说：我折了38个。
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。
四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？得出：小猫折的比小猴多一些。
（板书多些）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。
（板书少些）［说明：通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。
］2．多得多少得多。
谈话：这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。
学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。
（分别板书原来和新转入的学生人数）提问：原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？可能出现的回答：原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。
引导：原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗？（不是）得出：原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。
请同桌再用多得多和少得多互相说一说。
（板书：多得多少得多）［说明：引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析，感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感。
【教育资料】小学数学一年级上册教案：准备课(同样多 多些 少些)
【教育资料】小学数学一年级上册教案：准备课(同样多多些少些)教学内容同样多多些少些教学目的使学生在学习中初步知道同样多、多些、少些的含义.初步培养学生的观察能力和口头表达能力.初步学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少或同样多，渗透一一对应的数学思想.通过演示和操作直观教具激发学生学习数学的兴趣.教学过程一、复习.1、请一名同学从1数到10.2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.[评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.]二、讲授新课（一）教学同样多.1.出示教材第5页的萝卜和白兔图.提问：有几个萝卜？几只白兔？提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔（师边说边连线，将萝卜和白兔连起来）有多余的萝卜吗？有多余的白兔吗？师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的个数同样多.提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多.2.学生操作.（1）.师在黑板上竖着贴出2个○，要求学生对着○摆□，要求摆的□和○同样多，请一名同学到黑板上摆.（2）师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个○，再对着○摆□，要和○同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样.（3）全班同学独立摆.先横着摆4个○，再摆△，要和○同样多.提问：你们一共摆了几个△？请完整地说一说你是怎样摆的？3.练习（出示下图）.提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的意思？提问：为什么②、④两幅图不表示同样多？②图中有同样多的部分吗？④图中有同样多的部分吗？（可让学生到前面指一指同样多的部分.）课中休息：听音乐做拍手操.（二）教学多些、少些.1.出示课本P5的小鸡和小鸭图.提问：小鸡和小鸭是同样多吗？为什么？小鸡和小鸭谁多些，谁少些？师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多.提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说？2.出示课本P5的苹果和桃图.提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些？苹果和桃比的结果是什么？桃和苹果比的结果又是什么？3.再次引导学生观察前面出示的挂图（5幅小图的的那幅图）.提问：请你用完整的话说说图②和图③谁比谁多，谁比谁少？4.学生操作.（1）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○多2个.（2）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○少2个.小结：通过我们刚才的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少.[评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力.]三、巩固练习.1.P6练习一的第2题.（把同样多的用线连起来.）师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来.（2）学生连线，利用实物投影进行订正.2.P6练习一的第3题.（哪个多？在多的一行的横线上画）提问：哪一行的○多，你是怎么看出来的？3.做游戏：抢椅子.（用今天学习的知识回答老师的问题.）（1）先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐.提问：3个人都坐下了，这说明了什么？（2）还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐.提问：有1个同学站着，说明了什么？（3）还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐.提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么？[评：在巩固练习阶段，老师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、巩固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义.][评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.教师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官参与新知的形成过程，突出了学生在学习活动中的主体地位；教学层次清楚：①知道同样多；②知道多些、少些；为了照顾中差生，采用了边讲边练习的形式；最后设计了一个游戏，把本节课所学习的知识放在一起，使学生灵活运用知识，而且也引起学生兴趣，使教学达到高潮.]。
最新小学一年级数学多一些、多得多,少一些、少得多教案
小学一年级数学多一些、多得多，少一些、少得多教案小学一年级数学多一些、多得多，少一些、少得多教案教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。
教学过程:一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。
新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
2.尝试猜数。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。
(在黑板上贴出星星并标上10个)提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。
(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。
(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会多一些、多得多。
启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。
同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。
汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。
我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。
板书:小猴比小猪做的多一些。
小猫比小猪做的多得多。
[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。
通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了多一些和多得多的含义。
]4.练习反馈。
让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)提出要求:先比一比，再说一说谁比谁做的纸花多一些、谁比谁做的纸花多得多。
学生自由发言，师生共同评点。
5.体会少一些、少得多。
苏教版数学一年级下册《7.多些、少些、多得多、少得多》教案
苏教版数学一年级下册《7.多些、少些、多得多、少得多》教案一. 教材分析《7.多些、少些、多得多、少得多》是苏教版数学一年级下册的一节课。
本节课主要让学生初步理解多些、少些、多得多、少得多的概念，能够通过实际操作和举例来区分这些概念，并能够用语言和符号来表示这些概念。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数感和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现问题的答案。
但是对于多些、少些、多得多、少得多的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生能够理解多些、少些、多得多、少得多的概念，并能够用语言和符号来表示。
2.培养学生通过实际操作和观察来解决问题的能力。
3.培养学生与他人合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解多些、少些、多得多、少得多的概念。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作和观察来区分这些概念。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实际操作、观察和交流，让学生在实践中学习和掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、水果等，用于实际操作和展示。
2.学具准备：准备一些卡片或者纸张，让学生画图或者写下答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片或者实物，让学生观察并说出哪个多哪个少。
例如，出示5个苹果和3个苹果，让学生说出哪个多哪个少。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些卡片或者实物，让学生观察并说出哪个多些哪个少些，哪个多得多哪个少得多。
例如，出示7个苹果和3个苹果，让学生说出哪个多些哪个少些；再出示10个苹果和3个苹果，让学生说出哪个多得多哪个少得多。
3.操练（10分钟）教师分成两个小组，每个小组的学生轮流进行实际操作。
教师出示一些卡片或者实物，让学生通过实际操作来感受多些、少些、多得多、少得多的概念。
例如，出示8个苹果和5个苹果，让学生通过实际操作来感受哪个多些哪个少些；再出示12个苹果和3个苹果，让学生通过实际操作来感受哪个多得多哪个少得多。
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同样多多些少些（参考教案二）
一年级数学教案
教学目标
(
一
)
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少．初步知道“同样多”、“多
些”、“少些”的含义．
(
二
)
学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”．
教学重点和难点
重点：运用一一对应的方法进行比较物体的多少．
难点：理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义．
课前准备
(
一
)
教具：小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片．田字格小
黑板，绒板．
(
二
)
学具：每人准备圆片、方块、三角形各
10
块．
教学过程设计
(
一
)
学习新课
1
．初步建立“同样多”的概念．
(1)
出示绒板图．
(
事先将小花和树叶混放在绒板上
)
师问：谁能告诉大家，是花多，还是树叶多？
师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进行分类，把它们排列整齐，再
用一一对应的方法进行比较．
(
老师把花和树叶排列成两排
)
用一一对应的方法比较：
老师带领学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶……
(
老师边说边连线
)
师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花．没有多余的花，也
没有多余的树叶．说明花和树叶怎么样？
(
同样多
)
学生练说：花和树叶同样多．树叶和花同样多．
(2)
出示萝卜和小兔图：
老师先摆出
4
个萝卜，再摆出
4
只兔子．
师问：
①这幅图表示什么？
②谁能告诉大家，萝卜多，还是兔子多？
师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对应的方法进行比
较．
老师带领学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子……
正好，都对上了．没有多余的萝卜，也没有多余的兔子．我们就说萝卜和兔子同
样多．
指名学生练习说：萝卜和兔子同样多．兔子和萝卜同样多．
(3)
摆一摆：
①左边摆
3
个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多．想想应该摆几个方块．
②上排摆
5
个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应该摆几个三角形．
2
．初步建立“多些”、“少些”的概念．
(1)
出示小鸡小鸭图：
老师在黑板上先贴出
2
只小鸡的集合图，对着小鸡贴出
1
只小鸭的集合图．
师问：小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些，哪个少些？
学生回答后，老师小结：要想知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些、少
些，就可以用一一对应的方法来比较．把这个圈里的小鸡和那个圈里的小鸭一只
对一只地对起来．齐说：“一只小鸡对一只小鸭”．
(
学生说，老师画线．
)
师问：
①小鸡和小鸭都对上了没有？
(
没有
)
②有多余的小鸡吗？
(
有
)
③有多余的小鸭吗？
(
没有
)
师说：小鸭没有多余的，而小鸡有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些．就可
以说：小鸡比小鸭多，反过来说，小鸭比小鸡少．
学生自己小声练习说、指名说．
(2)
出示苹果、桃子图：
老师在黑板上先贴出
2
个苹果的集合图，对着苹果再贴出
3
个桃子的集合图．
师问：我们怎样来比较苹果和桃子，哪个多些，哪个少些？
(
用一一对应的方法来比较
)
师说：对，可以用一一对应的方法来比较，同学们说，老师画线：一个苹果
对一个桃子，一个苹果对一个桃子．
师问：比的结果是什么？
(
苹果比桃子少
)
还可以怎么说？
(
桃子比苹果多
)
学生小声练习说．
(3)
摆一摆：
①左边摆
4
个圆片，右边摆三角形，三角形要比圆片多
1
个．
②左边摆
5
个方块，右边摆圆片，圆片要比方块少
2
个．
③上排摆
6
个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多．
(
二
)
巩固反馈
1
．出图，把同样多的用线连起来：
学生说，老师连线．或指名学生上前连线．
2
．在课本上做练习一第
2
，
3
题．
3
．做写字的准备练习．
(1)
练习画横线：
师说：画横线时，由左向右一笔写完．横要写平，要写在田字格左半格的横
虚线上．
(
老师示范
)
学生在书上田字格里写横．
(2)
练习画竖线：
师说：画竖线时，由上到下一笔写完．竖要写直，要写在田字格左半格的中
间，上下要留空．
(
老师示范，学生在书上田字格里写竖
)
(3)
练习画半圆：
师说：画半圆时，弯要拐得圆一些．
指导学生在田字格的左上格练习画半圆，再在田字格的左下格画半圆．
课堂设计说明
一、在建立“同样多”的概念这个环节上，先设计了小花和树叶比多少的准备
题．而且把花和树叶混放在一起，目的是引起学生的注意，使其去探索，去思
考．再通过老师的直观演示，使学生清楚看到要先分类，然后排列成行，再用
一一对应的方法进行比较．这样在进行萝卜和小兔比多少时学生就容易理解
了．
二、在建立“同样多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了让学生自己
动手操作，通过摆一摆，使学生进一步加深对“同样多”、“多些”、“少
些”的理解．
三、课堂上老师要重视培养学生的口头表达能力，从一年级开始就要求学生学
会用数学语言回答问题．如：谁和谁同样多，谁比谁多．谁比谁少．
四、巩固反馈的第
1
题是为做好书上作业做准备的．
板书设计