如何培养大学生的创新思维
如何培养大学生的创新思维和创造力
如何培养大学生的创新思维和创造力创新思维和创造力在当今社会中被广泛认为是重要的能力，尤其是对于大学生来说。
在现实生活中，我们经常面临各种问题和挑战，需要通过创新思维和创造力来寻找解决方案和创造新的价值。
因此，培养大学生的创新思维和创造力是教育的重要任务之一。
本文将从以下几个方面探讨如何培养大学生的创新思维和创造力。
一、提供创新平台和资源为了培养大学生的创新思维和创造力，学校和社会应提供创新平台和资源。
学校可以建立创新实验室、创业孵化器等创新平台，提供先进的设备和技术支持，激发大学生的创新热情。
社会可以组织创新大赛、创业活动等，为大学生提供展示创新成果的机会，并引导他们走出课堂，面对真实的社会问题。
二、培养跨学科思维创新思维和创造力需要跨学科的知识和思维方式支持。
因此，大学应强化跨学科教育，打破学科壁垒，使学生能够接触到不同领域的知识和思维方式。
可以通过开设跨学科课程、组织跨学科团队项目等方式，培养学生的综合知识和跨学科思维能力，使其能够在解决问题和创新中运用不同学科的知识。
三、鼓励自主学习和实践创新思维和创造力需要自主学习和实践的支持。
大学可以通过改革教学方法，鼓励学生主动参与学习，培养其自主学习的能力。
同时，可以提供实践机会，例如实习、社会实践等，让学生将所学知识应用到实际问题中，提升解决问题和创新的能力。
四、培养团队合作和沟通能力创新思维和创造力往往需要团队合作和沟通的支持。
大学可以通过开设团队项目、组织团队活动等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养开放的思维方式。
通过沟通，学生可以将自己的想法传达给他人，并从他人那里获取更多的信息和反馈。
五、培养问题意识和解决问题能力创新思维和创造力离不开对问题的敏感和解决问题的能力。
大学应培养学生的问题意识，让他们能够从日常生活和工作中发现问题，思考解决问题的方法。
可以通过讨论课、案例分析等方式培养学生的问题意识和解决问题的能力。
大学生如何培养自己的创业精神与创新思维
大学生如何培养自己的创业精神与创新思维当今社会，创业精神和创新思维成为了大学生成功的重要标志。
然而，如何培养自己的创业精神和创新思维却是一个值得深入探讨的问题。
本文将从积极心态、多元学习、实践锻炼以及资源整合四个方面，探讨大学生如何培养自己的创业精神和创新思维。
一、培养积极心态拥有积极的心态是培养创业精神和创新思维的首要条件。
大学生应树立正确的人生观和成功观，坚信自己具备迎接挑战和创造机会的能力。
首先，要保持乐观的态度，面对挫折时要保持积极向上的心态，相信自己的努力可以改变现状。
其次，要养成积极主动的习惯，积极主动地获取各种资源和机会，勇于跨出舒适区。
最后，要培养团队合作意识，懂得与他人合作，相互促进，共同实现创新和突破。
二、进行多元学习多元化的学习是培养创业精神和创新思维的有效途径。
大学生应不仅仅专注于专业学科的学习，还要广泛涉猎其他领域的知识。
首先，要保持广泛的兴趣爱好，通过阅读、旅行等方式积累各类知识。
其次，要积极参与学校组织的课外活动，例如社团、志愿者等，锻炼其综合能力。
同时，要主动参加各类学术交流会议、讲座等，拓宽自己的眼界，提高自己的综合素质。
三、进行实践锻炼充分实践锻炼是培养创业精神和创新思维的重要手段。
大学生应主动参与各类实践活动，通过实践锻炼来提升自身能力和思维方式。
首先，要积极参加创业实践活动，如参加创业比赛、创业讲座等，了解创业相关知识和经验。
其次，要争取在科研项目中担任重要角色，提高解决问题的能力和创新能力。
另外，实习经历也是培养创业精神和创新思维的重要途径，通过实习可以了解实际工作中的挑战和机遇。
四、整合资源充分整合资源是培养创业精神和创新思维的有效方式。
大学生应善于整合各类资源，寻找合作伙伴，发现和利用机遇。
首先，要建立广泛的人际关系网，与各类人士保持良好关系，获取各方面资源支持。
其次，要善于利用信息资源，关注社会和行业的最新动态，及时掌握创新机会。
此外，要善于整合学校的资源，如图书馆、实验室等，以及社会的资源，如投资机构、创业先锋等。
培养大学生的创新思维开拓思维方式的方法
培养大学生的创新思维开拓思维方式的方法创新思维在现代社会中显得愈发重要，对于大学生来说更是必不可少的素养之一。
培养大学生的创新思维和开拓思维方式不仅可以拓宽其视野，还可以提高他们解决问题的能力和创造力。
本文将探讨几种有效的方法来培养大学生的创新思维和开拓思维方式。
一、提供多元化的学习机会大学生的学习不应局限于课堂教学，应该提供更多的多元化学习机会来开拓他们的思维方式。
学校可以组织实地考察、参观学习、社会实践等活动，让学生亲身接触和体验不同领域的知识和技能。
此外，学校还可以鼓励学生参加学术论坛、创业比赛等，从而培养他们的创新思维和开放思维方式。
二、推崇跨学科教学跨学科教学是培养大学生创新思维和开拓思维方式的有效途径之一。
通过开设跨学科课程，将不同学科的知识和观念融合在一起，鼓励学生进行跨学科研究和思考。
这样可以打破学科之间的壁垒，促使学生从不同的角度思考问题，增强他们的综合分析和解决问题的能力。
三、引导学生进行自主学习和探索培养大学生的创新思维和开拓思维方式需要引导他们进行自主学习和探索。
学校可以提供鼓励学生自主学习的环境和资源，如图书馆、实验室、研究项目等。
同时，老师也应该作为学生的指导者和启发者，激发他们的求知欲和创造力，给予他们适当的支持和引导。
四、培养批判性思维能力批判性思维是创新思维和开拓思维的重要组成部分。
大学生应该学会质疑和思考，不盲从于传统观念和固定模式。
学校可以通过开设相关课程和讨论班来培养学生的批判性思维能力，帮助他们理性地分析问题，寻找问题的根本所在，提出创新的解决方案。
五、注重实践和实验创新思维的培养需要实践和实验的支持。
学校应提供丰富的实践机会，让学生能够将理论知识应用于实际问题中，通过实践不断探索和积累经验。
同时，学校可以设立创新实验室和创客空间等，鼓励学生进行科研和创新实践，培养他们的创新思维和开放思维方式。
六、培养团队合作精神创新思维和开拓思维方式的培养需要通过团队合作来实现。
大学生如何在学习中培养创新思维
大学生如何在学习中培养创新思维在当今竞争激烈的社会环境中，创新思维对于大学生来说至关重要。
它不仅能够帮助大学生在学术领域取得优异的成绩，更能为未来的职业发展和个人成长打下坚实的基础。
那么，大学生应该如何在学习中培养创新思维呢？首先，要保持好奇心。
好奇心是创新的源泉，对于大学生而言，对所学知识保持强烈的好奇心能够激发探索的欲望。
无论是自然科学、人文社科还是艺术领域，都存在着无数的未知等待着被发现。
比如在学习物理学时，对于一些常见的物理现象，如光的折射、电磁感应等，不要仅仅满足于记住公式和结论，而是要思考为什么会这样，有没有其他可能的解释。
在阅读文学作品时，不只是欣赏文字的优美，还要思考作者的创作意图、作品所反映的社会现象以及对人性的刻画。
这种对未知的渴望和追求，能够促使大学生不断深入学习，从而发现新的观点和方法。
其次，学会多角度思考问题。
在学习过程中，遇到问题时不要急于得出一个标准答案，而是尝试从不同的角度去分析和解决。
以数学中的一道证明题为例，常规的方法可能是从已知条件逐步推导，但如果换个角度，从结论反推或者采用特殊值代入的方法，也许会有新的发现。
在社会科学中，对于一个社会现象的研究，也可以从经济、政治、文化等多个角度进行分析，综合考量各种因素的影响。
这样的思维训练能够打破固有的思维模式，培养灵活多变的思考方式，为创新提供更多的可能性。
再者，积极参与实践活动。
实践出真知，通过实际操作和体验，能够更深入地理解知识，同时也更容易产生创新的想法。
例如，参加科研项目、实验课程、社会实践等。
在科研项目中，大学生可以亲身参与课题的研究，与导师和团队成员共同探讨，在解决实际问题的过程中不断尝试新的方法和思路。
实验课程则为学生提供了动手操作的机会，通过实验的设计、实施和结果分析，培养观察能力和解决问题的能力。
社会实践能够让大学生接触到真实的社会情境，了解社会需求，从而激发创新的灵感，为解决实际问题提供创新性的方案。
大学生创业如何培养创新思维
大学生创业如何培养创新思维创新思维是现代社会中创业者成功的关键之一。
对于大学生而言，培养创新思维意味着更好地适应社会的发展和创业的挑战。
本文将探讨培养大学生创业中的创新思维的几种方法。
一、拓宽知识面拥有广博的知识储备是培养创新思维的第一步。
大学生应当努力拓宽自己的知识面，多学习不同领域的知识，如经济学、市场营销、科技等。
通过广泛阅读书籍、参加研讨会和课外学习活动可以获取更多的专业知识，从而更好地理解和把握当前的社会发展动态。
二、加强实践能力实践是培养创新思维的重要途径。
大学生可以积极参与创业实践，包括参加创业比赛、创业实践项目等。
通过实际操作和实践经验，大学生可以发现问题并寻求解决方案，从而提高创新思维的能力。
此外，创业实践还可以帮助大学生建立自己的社会资源网络，为日后的创业奠定基础。
三、培养团队协作能力在创新的过程中，团队协作是非常重要的。
大学生应当加强团队合作意识，学会与他人合作并充分发挥每个人的优势。
通过参加团队项目、合作研究以及创业团队的组建和管理，可以培养大学生的团队协作和领导能力，进一步提升创新思维。
四、鼓励尝试和接受失败创新思维需要在实践中不断尝试，而尝试的过程中难免会面临失败。
大学生应当积极鼓励自己尝试新的创新想法，勇于面对失败并从中学习。
人们常说，失败是成功之母。
只有从失败中吸取教训，并不断调整和改进自己的创新思维，大学生才能在创业道路上取得更好的成就。
五、培养观察力和思考能力创新思维需要具备良好的观察力和思考能力。
大学生应当注重观察现实生活中的问题，思考问题的本质和可能的解决方案。
通过培养观察力和思考能力，大学生可以更好地发现机会，并提出创新想法。
同时，多思考问题背后的逻辑和原因，可以培养大学生更深入思考的能力，提高创新思维的质量。
六、与创业者交流和学习与成功的创业者交流和学习是培养创新思维的有效途径。
大学生可以通过参加创业沙龙、访问创业企业等活动，与成功的创业者交流意见和经验，从中汲取灵感和启示。
大学生如何进行职业发展的创新思维培养
大学生如何进行职业发展的创新思维培养大学生作为社会的中坚力量，面临着日益激烈的职场竞争。
在现代社会中，拥有创新思维成为职业发展的重要指标之一。
那么，大学生如何进行职业发展的创新思维培养呢？本文将探讨并提出相应的解决方案。
一、培养广泛的兴趣爱好和积极的学习态度大学期间，大学生应该培养广泛的兴趣爱好，多涉猎各个领域，不断拓宽自己的知识面。
只有拥有广泛的知识储备，才能够在职业发展过程中灵活运用所学，为解决问题提供更多的思路与创新点。
同时，积极的学习态度也是培养创新思维的重要环节。
大学生应该保持持续学习的习惯，积极参与各类学习活动，提升自身的知识水平和综合素质。
二、注重跨学科学习和思维转化能力的培养跨学科学习是培养创新思维的重要方法之一。
大学生应该在专业学习的同时，积极参与其他领域的学习。
比如在社会学专业的学生可以学习一些计算机技术或者经济学等相关的知识，从而在职业发展过程中能够更好地面对各种挑战和问题。
另外，思维转化能力也是创新思维培养的关键。
学生应该能够将所学的知识灵活运用到实际问题中，通过合理的思维转化产生新的解决方案。
三、培养创新思维的交流与合作能力创新思维往往需要团队的协作与交流。
大学生应该培养良好的交流与合作能力。
通过参加各类团队项目，学生可以锻炼自己的团队合作意识和沟通能力，从而更好地发挥自己的创新思维。
同时，积极参与各类交流活动和讨论，多与他人分享思想和观点，也是培养创新思维的有效途径。
四、培养自主学习和解决问题的能力在现实社会中，解决问题往往需要大量的自主思考和总结能力。
大学生在职业发展中也需要培养这种能力。
他们应该主动探索问题的解决方法，锻炼自己的独立思考能力。
通过多做实践和项目实践，增加自己的实际经验，结合理论知识，能更好地应对职场挑战。
五、保持持续的创新学习与反思创新思维是一个不断学习和完善的过程。
大学生应该保持持续的学习与反思，及时总结经验教训，形成自己的创新方法和思维模式。
他们可以定期参与培训和学习机会，不断提升自己的创新能力。
如何培养大学生的创新思维
如何培养大学生的创新思维培养大学生的创新思维是当前教育领域关注的重要议题之一。
创新思维是指对问题的独特的和创造性的思考方式，它是未来社会所需的核心能力之一。
在当今快速变化和不断更新的社会背景下，大学生必须拥有创新思维来适应和应对挑战。
那么，如何培养大学生的创新思维呢？首先，培养学生的观察力和思考力是培养创新思维的基础。
观察力是指学生对周围环境、问题以及现象发生原因的敏锐感知能力。
而思考力则是指学生对所观察到的问题进行深层次思考的能力。
教师应该通过提供多样化的学习材料和激发学生的好奇心，引导他们主动观察和思考，从而培养他们的观察力和思考力。
其次，培养学生的批判性思维是提高创新思维的关键。
批判性思维是指对信息的分析和评估的能力，能够帮助学生从不同的角度思考问题，并形成独立的判断。
为了培养学生的批判性思维，教师可以设计有争议的课堂讨论和案例分析，引导学生辩证思考问题，从而激发他们的创新思维。
此外，促进学生的团队合作能力也是培养创新思维的重要途径。
创新往往是集体智慧的结晶，而不是个人的奇思妙想。
学生通过参与团队项目和合作学习，可以学会倾听他人的观点、尊重他人的意见以及团队沟通与协作的技巧。
这些能力不仅能够培养学生的创新思维，还有助于他们在未来工作中更好地适应团队合作的环境。
另外，提供具有挑战性和创造性的学习机会也是培养大学生创新思维的重要手段。
传统的教学模式往往侧重于传授知识和信息，而创新思维需要学生主动探索和解决问题的机会。
教师可以提供开放性的问题和项目，鼓励学生尝试新的方法和思路，并从中汲取经验和教训。
最后，激发学生的创新思维需要营造积极的学习环境。
教师应该鼓励学生从失败中吸取教训，勇于尝试新的想法，同时提供必要的支持和反馈。
此外，学校和社会资源的有效利用也是培养创新思维的关键。
学校可以建立创新实验室、提供科研项目和创业支持，以帮助学生将创新思维转化为实践行动。
在总结上述观点时，培养大学生的创新思维需要教师和教育者的共同努力。
大学生的创新思维培养方法助你成为创造者
大学生的创新思维培养方法助你成为创造者作为一名大学生，我们怀揣着许多梦想与希望，期待将来能成为创造者、改变者，而创新思维的培养就是重要的一环。
在这篇文章中，我将与大家分享几种创新思维的培养方法，帮助你在大学期间成为一个有创造力的人。
1. 多元化的学习经验创新的灵感往往来自于不同领域的交叉融合。
因此，大学生应该尽可能地拓宽自己的学习领域，接触并学习各种不同的学科。
在校园中，我们可以报读多种类型的课程，不仅仅局限于自己专业的课程，还可以选择一些与专业相关但不同领域的课程。
通过跨学科学习，我们能够获得不同的视角和思维方式，进而培养出更加开放和创新的思维模式。
2. 积极参与实践项目课堂上的知识只是理论上的，而实践项目则能让我们更加深入地了解和应用所学。
大学中，我们有许多实践机会可以参与，比如科研项目、创业实践、社会实践等。
通过参与这些实践项目，我们能够积累宝贵的经验，锻炼自己的解决问题的能力。
这些实践经历能够激发我们的创新思维，让我们更加勇于尝试、敢于突破。
3. 培养团队合作能力创新往往是团队合作的结果。
在大学期间，我们有很多机会参与各种团队项目，这是培养创新思维的绝佳机会。
团队合作不仅能让我们学会倾听他人的意见和想法，还能从他人的经验和知识中汲取灵感。
同时，团队合作还能培养我们的沟通能力、组织能力和项目管理能力，这些都是创造者所必备的能力。
4. 鼓励尝试与失败创新是一个充满风险和挑战的过程，而尝试和失败是创新不可或缺的一部分。
在大学中，我们应该鼓励自己勇于尝试新事物，不要害怕失败和困难。
每次失败都是一次宝贵的经验，它能让我们更加明确自己的目标并总结经验教训。
只有不断地尝试与失败，我们才能真正实现自己的创新梦想。
5. 开放思维与不断思考创新思维需要我们具备开放的心态和广阔的视野。
我们应该保持好奇心，不断探索世界、思考问题，并不断拓展我们的思维边界。
阅读是培养开放思维的重要途径，通过阅读广泛的书籍和文章，我们能够了解到不同领域的知识和观点，从而拓宽自己的思维空间。
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在高等教育中如何培养大学生的创新能力 南昌教育学院 祝伟倩
在高等教育中培养学生的创造性思维，即创新思维能力是非常必要的。目前世界上大多数国家都已经把创新教育纳入高等教育的重要日程。教育过程中创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求 新探索获得独创结果的思维过程，是人们运用新颖、独特的方式解决问题的思维过程，它是思维的高级形式。 方案一：大学生创新能力培养的方法和途径 1.优化课程体系设置 研究表明，人的创新能力来源于创新思维，而创新思维是建立在合理的知识结构之上的。因此，培养大学生创新能力，必须通过优化课程体系，使大学生具有合理的知识结构。目前，优化课程体系的核心是实行课程综合化。一是加强基础课程的授课，基础课程又称核心课程，主要是根据受过高等教育的人必须具备的素质标准，制定旨在使学生获得合理的知识结构和能力的课程。二是注重文理渗透，要求理工科学生在人文科学领域有一定的基础知识，文科类学生也应在计算机应用等自然科学领域有一定的了解，以提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和创新素质。另外，高校培养大学生创新能力还应该多渠道优化课程体系，如缩减课内总学时，增加选修课程比例，为学生自主学习创造宽松的环境；实行弹性学分制、主辅修制，跨系、校选课等，促进学生专业知识由单一型向交叉型转变；积极进行教材改革，更新课程内容，尽可能地吸收现代科学技术的新内容、新成果、新思想和新信息。 2.改革课堂教学方法 应该说，课堂教学仍是目前我国高等教学的主要形式，而课堂教学质量的高低直接影响着大学生的创新能力培养。因此，培养大学生的创新能力必须从改革教学方法切入。首先，要改革课堂讲授方法。积极提倡启发式、讨论式、问题式和研究式教育教学方法，让教师在课堂上给学生留出足够的时间去思考、去提问，并通过教师的引导、启发、点拨以及师生、生生之间的互动，提高大学生认识、分析和解决问题的能力，促进创新能力的发展。为优化课堂教学，可采用四种做法：一是“三个讲”的方法，即在教学内容上强调一个“用”字，在教学方法上体现一个“活”字，在教学手段上追求一个“新”字；三是“三个运用”的方法，即运用启发式教学法培养学生的创新意识，运用讨论式教学法拓展学生的知识面和提高综合素质，运用自学式教学法伸展学生的智力和能力。所有这些措施，会潜移默化地引导学生在学习内容上主动深入下去，培养他们运用所学知识解决实际问题的兴趣，以达到培养创新能力的目的。 3.改革实践教学方法 针对当前高校实践教学时间和空间不足且多强调理论性、结构化的现状，实验教学应减少验证性、演示性实验，增加设计性、综合性实验，紧密结合实际，组织学生进行“真刀真枪”的毕业设计和毕业实习。同时，还应鼓励学生通过参观访问、社会考察、咨询服务、科技开发、勤工助学等多种形式把所学到的理论知识应用于社会实践，提高自身动手能力和创新能力。 4.建立科技导师制，把大学生科技创新纳入规范化管理的轨道 为了使学生的创新活动能常年开展下去，可以制定鼓励学生创新的若干规定，实行学生科研项目立项，选拔理论基础扎实、动手能力强的学生组织课题小组，并配备指导教师。课题组在教师的指导下做好选题和立项申请工作，对正式批准立项课题，拨给一定课题启动经费，为学生科研活动的开展提供资金保证。同时规定每位教师每年必须指导一定数量的学生参加各种创新活动，给予教师一定的指导津贴，同时将其与教师的职称晋升等挂钩。这样一方面会调动大学生在校期间参与科研的积极性，鼓励他们参加各种科技创新大赛，让他们体会其中的挑战性和成就感，另一方面还可以督促专业教师广泛参与指导学生创新活动，这对于加强学生创新能力的培养，将是一条行之有效的办法。我校这几年就一直在积极探索并实行科技导师制，由一名副校长牵头并任校科技导师制组长，各学院专门党总支书记、一名副院长负责本学院的科技导师活动，具体由校团委、各二级学院团总支负责实施，广泛动员学生积极参与各种学生科技竞赛，如计算机与信息工程学院已将教师参与指导学生科技竞赛的成绩与其职称晋升挂钩。 5.建设创新实践实验室，为大学生开辟技术创新平台 科研能力来自于科研实践，通过专门性的科研实践活动，有助于学生理解、巩固理论知识，提高学生的知识运用能力和动手实践能力，激发学生内在的科研创新能力。科研实践是科研工作的基础，是科研工作的基本手段，要培养和提高学生的科研能力，必须加强科研实践环节。因此，学校应该在科研基地上做文章，通过开发现有实验室，为申请科研课题的学生提供专门实验室并帮助学生学会借鉴教师课题研究等方法，这些都有助于培养学生的科研能力。充分利用各类课程实习、设计等机会，进行课题研究；还可通过举办科技创新大赛等活动激发学生参加科研的兴趣，培养学生的创新能力。 6.建立和完善创新能力评价体系，将其纳入学生综合测评 创新精神与实践能力是指大学生在学习、工作中表现出来的创造、发明素养，完成实践教学环节学习任务，从参加社会实践、社会活动和运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。探索并建立一整套评价学生创新能力的体系，也是一种有效的激励方法，主要包括学生社会实践能力评价方法和学生创新能力测评方法，将学生社会实践和科研创新成绩计入学生总学分，这些措施的实施将有利于激发学生的创新兴趣，培养其创新精神。 方案二 （一） 在大学课堂教学中要始终贯穿对学生创新思维的培养，创设有利于创造性发挥的环境
传统的教学理念是以“教师、书本、课堂”三中心为特点的，而现代的教学理念则是以“学生、经验、活动”为中心的，以学生的主动学为主。将握有教育主动权的教师看成学习环境的创意者、策划者、和学生学习的促进者及“学习者共同体”内的“高级伙伴”，不再把学生年历成是知识的被动接受者及权威的盲目信奉者。我们一直强调的启发性教学、讨论式教学、案例教学等教学方式，这些与创新思维的培养的要求是一致的。
当然，课堂教学还要营造浓烈的创新氛围。教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者。为了培养学生的创造性，教师应为学生创造一个能支持或高度容忍标新立异和偏离常规者的环境让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。教师在教学工作中，应善于提出问题启发学生独立思考，寻求正确答案；要鼓励学生质疑争辩，自由讨论；要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法。教师应当遵守并用以鼓励学生创造性思维的五条原则是：（1）尊重与众不同的疑问；（2）尊重与众不同的观念；（3）向学生证明他们的观念是有价值的；（4）给以不计其数的学习机会；（5）使评价与前因后果联系起来。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能都得到充分的发挥，以提高学生的创新思维能力。
（二）善于运用培养创新思维的训练方法 在创新思维的培养方面影响较大的有头脑风暴法和弋登技术。 1、“头脑风暴法”是奥斯本（Osburn）于1957年提出来的，其方法是在课堂上集体解决问题。其基本原则是：在集体解决问题的课堂上，暂缓做出评价以便于学生踊跃发言。教学活动要遵守以下规则：（1）暂缓评价；（2）鼓励提出各种改进意见或补充意见；（3）鼓励各种想法，多多益善；（4）追求与众不同的、关系不密切的、甚至离题的想法。例如教师在课堂上提出一个问题：假设你是一间饭店的部门经理，接到客人投诉说服务员一问三不知，应如何处理？在班上挑选5到10个学生进行小组讨论。教师不作评价，只是作为一个主持人的角色。为了便于主持人启发大家思考，防止冷场，可先将启发性问题排列成表，在讨论中使用。
2、弋登技术是美国学者弋登（Gordon）于1961年提出的，这是一种与头脑风暴不同的培养创新能力的技术，主持人只提出一个抽象的问题。例如，教师在课堂上提出“如何存放东西？”，之后缩小问题范围，提出“要存放的东西很大”，然后，进一步缩小范围，提出“东西不能折起来，也不能切断”。
上述训练方法的指导思想是将创造性当作游泳或射击一样的技能，可以通过直接训练获得和提高。大学生创造性的提高是知识、技能和策略几方面同时发展的结果。创新思维能力培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。
（三）将课外实践引入到课堂教学中是锻炼学生创新思维的平台 实践教学最能体现现代教学“三中心”的理念，它包括了实验、实习作业、社会实践等形式，在这个环节中，教师一定要引导和鼓励学生大胆进行创新思维，并且不以结果的成败作为评价学生学习能力的标准，而是要看其创新的成分以及创新应用的可能性。
例如在旅游电子商务教学中，要求学生上网搜索广州市的五星级酒店的资料。但是网上的资料并不全面，在这个作业中，要求学生不仅仅只是收集资料，而是要学会在收集资料的过程中对资料进行筛选、分析、综合。并且组织学生对收集的资料进行分析。
（四）对学生的考核手段要体现创新思维 大学课堂盛行以分数为代表的评价，缺乏对主体的附加值评价。对学生的评价往往不顾学生的智力、成长经历、学生准备的各不相同，仅用学生所得的考试分数来证明学生真实的努力程度和智力水平。以前对学生的考核过分注重对学生知识掌握的考核，轻视甚至远离对学生创新思维的考核。在大学课堂上要培养学生的创新思维，教师要鼓励学生积极参与学生、研究，发挥首创精神，实现自我反馈。学习者每一次实现对原有认知结构的改造与重组，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辩证评价过程。价值附加评价是通过关注学生的绝对发展，即学生的现有表现与原先表现相比得出的发展进行评价的，因此不同于以往的常模参照评价和标准参照评价其核心就是关注学生个体，注重学生的绝对成就，尽量避免因为相对或者横向比较带给学生的伤害，尽量使每个学生在课堂上发展适合于自己的创新思维。
在考核这个重要环节中，在考核构成、考核形式、考题设计和考核评定方面都应体现创新思维。（1）在考核构成上，可以采用结构分，将学生平时创新思维的良好表现计入考核总成绩中；（2）在考核形式上，笔试、面试、实验、设计等多种形式并用；（3）在考题设计上，要包含鼓励学生应用创新思维作答的题型，如无固定答案的开放性题目、仅划定范围的自设性题目；（4）在考核评定上，要向良好创新解答倾斜。
（5）开展个性化实践教学活动