谈谈中国现代中小学教育存在的问题及解决方案
中国教育中存在的问题及对策
中国教育中存在的问题及对策一、中国教育中存在的问题中国教育系统面临着一系列问题，这些问题不仅限于教育内容、教学方法和教师培训等方面，还涉及到学生负担、教育资源不均衡等问题。
以下将逐一分析这些问题。
1.教育内容单一化当前中国教育体系在国内的各个层次中普遍存在着教育内容过于功利化和单一化的问题。
教育界普遍注重培养学生成绩，笃信结果导向教育，导致学生在探求知识的过程中陷入了应试教育的怪圈。
这种单一的教育内容模式不利于学生的全面发展，也不利于培养学生的创新能力和实践能力。
2.教学方法陈旧化传统的教学方法过于注重教师的灌输，缺乏学生参与和实践的机会。
学生只是被动地接受教师的授课，导致学生的学习兴趣和动力下降。
同时，传统的教学方法也不能满足学生的多样化需求，无法充分发掘学生的潜能。
3.学生负担过重中国教育中普遍存在着学生负担过重的问题。
学生需要背负大量的课外辅导班、补习班甚至是高强度的培训，以迎接升学考试的压力。
这种过重的学习负担不仅加重了学生的身心负担，也限制了学生的发展空间和多样化的学习体验。
4.教育资源不均衡中国教育资源的分配不均衡，导致教育发展的不平衡。
一方面，一线大城市的教育资源相对较多，拥有更好的师资力量和学习条件；另一方面，农村地区和一些边远地区的教育资源相对匮乏，学校的教学条件不尽如人意。
这种教育资源的不平衡严重影响了学生的教育机会和学业发展。
二、改善中国教育的对策为了解决中国教育中存在的问题，我们需要采取一系列对策来改善教育环境和提升教育质量。
1.优化教育内容应当改革教育内容，从注重知识灌输转向培养学生的创新能力和实践能力。
教育内容应该更加注重学生的综合素质和兴趣培养，提供更加丰富多样的选修课程，鼓励学生在不同领域进行自主学习和研究。
2.创新教学方法教师需要跳出传统的教学框架，运用多种教学方法，例如问题导向学习、合作学习和探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应注重个性化教育，根据学生的兴趣和特长制定相应的教学计划，提供符合学生需求的教育服务。
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议应试教育一直以来是国内教育系统中存在的一大问题，而在中小学阶段尤为突出。
在这种教育模式下，学生被迫以应试为中心，忽略了对学生的全面素质培养，导致学生的创造力、想象力、实践力等方面的能力得不到有效的锻炼与发展。
在这样的环境下，不仅导致了学生心理健康问题的增加，还影响到了未来社会需要的复合型人才的培养。
如何改善中小学教育中的应试教育问题，提高学生的综合素质，一直是教育界和社会各界共同关注的焦点。
下面就围绕这一问题，就应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议进行探讨和分析。
一、问题的存在1. 学习负担过重在应试教育下，教育主要关注学生的考试成绩，给学生的学习压力过大。
学生要应对大量的作业、考试和竞赛，时间都被占据了，没有时间去进行其他兴趣爱好的培养。
导致学生长时间处于高压状态下，容易产生学习疲劳、心理问题等。
2. 学生学习积极性不高因为考试成绩被过分强调，学生的学习兴趣与主动性受到了一定程度的压抑，学习内容被单一化，学生无法获得学习的乐趣。
学生缺乏主动学习的动力，只是机械地完成学业任务。
3. 教育教学方式单一在应试教育下，教师们只在乎学生的成绩，而忽略了对学生的实际动手能力、创造力、思维能力的培养。
教学方式单一，只讲究死记硬背，忽视了培养学生的综合素质。
4. 忽视对学生全面素质的培养应试教育下，重视的只是学生的认知能力，忽略了对学生的情感、品德、体育、艺术等其他方面的培养。
导致学生缺乏感恩之心、责任感、集体意识等社会综合素质。
二、改进建议1. 缩减学习负担学校应该合理安排学习任务，使学生的学习负担得到缓解。
使用多样化的评估方式，让学生的考试成绩不是唯一的评价标准。
避免因为应试需要而给学生过多的作业，让学生有足够的时间去进行兴趣爱好的培养。
2. 拓宽学生学习视野教育应该拓宽学生的学习内容和学习方式，增强学生的学习兴趣。
可以增设各种课外兴趣班，或者安排学生进行实践能力训练，并鼓励学生动手实践。
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策一、问题分析1.教师师资力量不足目前我国中小学科技教育教师师资力量整体上存在不足的问题。
首先，科技教育学科的师资力量相对匮乏，很多学校难以招聘到高素质的科技教育教师，导致教学质量无法保障。
其次，中小学科技教育教师整体素质偏低，不少教师缺乏相关专业知识和实践经验，难以满足学生的需求。
2.教学资源短缺另一个主要问题是中小学科技教育教学资源短缺。
许多学校科技实验室设备老旧，无法满足学生的实践需求，教材教辅资料不足，难以支撑科技教育的全面开展。
此外，学校和教师在科技教育教学方面的投入不足，导致科技教育课程的开展受到制约。
3.教育方式单一此外，我国中小学科技教育的教育方式相对单一，很多学校的科技教育课程过于理论化、宽泛化，缺乏实践性和趣味性。
科技教育内容与学生生活联系不紧密，导致学生对科技的兴趣和热情不高，学习效果不理想。
4.教育评价体系不完善最后，我国中小学科技教育评价体系不完善。
目前的教育评价主要以考试成绩为导向，对学生的科技素养和实践能力的考核不够充分，难以真实反映学生在科技教育方面的实际水平和成长。
二、对策建议1.提高科技教育教师师资水平为解决教师师资力量不足的问题，应该加强中小学科技教育教师队伍建设。
一方面，可以加大对科技教育专业的培养力度，增加相关专业教师的供应；另一方面，要加强现有教师的继续教育和培训，提升他们的科技教育教学和实践能力。
2.加大对教学资源的投入针对教学资源短缺的问题，学校和教育部门需要加大对科技教育教学资源的投入。
可以更新和完善科技实验室设备，增加科技教育教师的科研课题经费，扩大科技教育教学用书的采购规模，确保科技教育教学资源的充足。
3.多元化教育方式为了丰富中小学科技教育的教育方式，可以积极探索多元化的科技教育教学模式。
可以加强与企业合作，鼓励学生参与科技实践活动，拓展学校科技教育的外延；也可以推行项目式教学、探究式教学等创新教学方式，激发学生对科技的兴趣和能动性，提高学习效果。
中国教育问题解决方案
中国教育问题解决方案
《中国教育问题解决方案》
中国教育面临着诸多问题，如教育资源不均衡、学生压力过大、教学质量不高等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：
一、加大教育投入。
政府应加大对教育的投入，改善学校基础设施，提高教师待遇，确保每个学生都能接受到良好的教育资源。
二、推进素质教育改革。
教育应该不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质。
学校应该注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
三、减轻学生学习负担。
减少学生的课业负担，不仅可以缓解学生的压力，还可以让他们有更多的时间去发展兴趣爱好和其他技能。
四、改善教育评价体系。
教育评价体系应该更加注重学生的发展和综合能力，而不是单纯以考试成绩来评判学生。
五、加强师资培训。
提高教师的专业水平，加强教师的教育理念和教学方法的培训，能够提升教学质量。
六、建立家校合作机制。
学校和家庭应该密切合作，共同培养孩子的品德和学习能力，共同关注学生的成长。
七、推广教育均衡发展。
加大对贫困地区和农村地区教育的支持力度，为这些地区的学生提供更多的教育机会和资源。
通过以上一系列的措施，我们可以逐步解决中国教育面临的问题，为孩子们创造更好的学习环境，培养更多有社会责任感、创新精神和批判思维的优秀人才。
小学教育的问题与解决方法清单
小学教育的问题与解决方法清单一、问题篇1.1 学生学习兴趣不足- 问题描述：学生对于学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高，课堂参与度不足。
- 影响：影响学生的学习效果，制约学生的综合素质发展。
1.2 课堂教学方式单一- 问题描述：教师过于依赖传统的教学方式，缺乏创新和多样性。
- 影响：不利于激发学生的学习兴趣，影响教学效果。
1.3 家庭教育资源不均衡- 问题描述：城市与农村、不同家庭之间的教育资源存在较大差距。
- 影响：影响学生的学习机会和成长环境，加剧教育不公。
1.4 学生心理问题- 问题描述：学生在学习、生活等方面面临压力，可能导致心理问题。
- 影响：影响学生的身心健康，制约学生的全面发展。
1.5 教师队伍建设- 问题描述：教师队伍在数量和质量上存在不足，部分教师专业素质不高。
- 影响：影响教育教学质量，制约教育事业的发展。
二、解决方法篇2.1 提高学生学习兴趣- 解决方法：丰富教学手段，采用游戏化、情境化等教学方法，激发学生学习兴趣。
- 预期效果：提高学生的学习积极性，提高课堂参与度。
2.2 创新课堂教学方式- 解决方法：鼓励教师采用多样化的教学方式，如翻转课堂、项目式学习等。
- 预期效果：激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2.3 优化家庭教育资源- 解决方法：加大对农村和贫困地区教育的投入，提高家庭教育资源均衡性。
- 预期效果：缩小家庭教育资源差距，保障学生平等受教育权利。
2.4 关注学生心理健康- 解决方法：建立健全学生心理健康教育体系，提高教师心理健康教育能力。
- 预期效果：降低学生心理问题发生率，促进学生身心健康。
2.5 加强教师队伍建设- 解决方法：提高教师待遇，加强教师培训，提升教师专业素质。
- 预期效果：优化教师队伍结构，提高教育教学质量。
通过以上措施，有望解决我国小学教育中存在的问题，促进教育事业的健康发展。
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策中小学科技教育是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，但目前我国中小学科技教育存在着诸多问题。
这些问题包括教育资源不足、教育内容单一、教育方法滞后等，这些问题导致了学生的科技素养水平整体偏低。
因此，有必要深入分析这些问题，并提出相应的对策来解决这些问题，以推动我国中小学科技教育的进步。
问题一：教育资源不足中小学科技教育资源不足是目前我国中小学科技教育领域面临的一个重要问题，这主要表现在实验室设施不完善、教材资料匮乏、教师队伍不足等方面。
对策一：增加投入，提高科技教育资源的配置水平政府应在中小学科技教育领域增加教育投入，完善实验室设施，提供更丰富的教材资料，加大对科技教师的培训力度，以提高科技教育资源的配置水平。
问题二：教育内容单一目前中小学科技教育的内容主要以基础知识为主，忽视了对学生科技创新能力的培养，导致学生缺乏实践动手能力。
对策二：拓宽教育内容，提高科技创新能力在中小学科技教育中，应注重引导学生进行实践探究，培养学生动手能力和实践能力，将科技教育内容拓展至科技创新实践，培养学生的科学思维和创新意识。
问题三：教育方法滞后目前，一些中小学科技教育教师的教学方法较为滞后，教学内容呈现单一的传统模式，难以激发学生学习兴趣和潜能。
对策三：创新教学方法，提高教学质量中小学科技教育需要引入更多的现代信息技术，采用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
此外，教师也需要不断提高教育教学的水平，多方位发展自身的教学方法，提高培训科技创新意识。
问题四：学生科技素养水平整体偏低目前中小学科技教育的主要问题之一是学生的科技素养水平整体偏低，学生缺乏对科学知识的深刻理解和应用能力。
对策四：提高科技教育的针对性中小学科技教育应加强对学生科技素养的培养，提高科技教育的针对性和实用性。
在科技教育中，应注重培养学生的实践动手能力，引导学生多参与科技实践活动，提高学生的科技创新能力。
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议
应试教育下中小学教育中存在的问题及改进建议1. 引言1.1 背景介绍应试教育是指以应试考试为中心的教育方式。
在中国，随着高考制度的实施，应试教育已经成为中小学教育的主要形式。
这种教育模式注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的创新能力、综合素质和情感态度的培养。
由于过分追求考试成绩，学校、教师、家长和学生都陷入了焦虑和紧张之中。
随着教育改革的不断深化，人们对应试教育下中小学教育中存在的问题有了更清晰的认识。
这些问题包括学习压力过大、缺乏综合素质培养、教育资源不均衡等。
只有深入分析这些问题，寻找合理的解决方法，才能实现教育的全面发展。
在这样的背景下，关于应试教育下中小学教育存在的问题及改进建议成为一个值得探讨的问题。
本文将从主要问题、学习压力过大、缺乏综合素质培养、教育资源不均衡以及改进建议等方面进行探讨，为解决这一问题提供一些思路和建议。
.1.2 问题意识应试教育下中小学教育中存在的问题主要体现在教育者和学生身上。
教育者普遍存在应试导向的教学模式，重视教授知识而忽视学生的个性和能力培养。
这种应试教育模式容易导致学生的学习压力过大，缺乏综合素质培养，以及教育资源不均衡的问题。
问题意识的存在是应试教育下中小学教育中一个非常严重的问题。
教育者和家长过分注重学生的学习成绩，而忽视了学生的身心健康和综合素质的培养。
学生因此面临着巨大的学习压力，容易导致焦虑、抑郁等心理问题。
学生缺乏综合素质的培养也导致了他们在实践能力、创新能力等方面的欠缺，难以适应未来社会的发展需求。
教育资源不均衡的问题也使得一些地区和学校无法获得充足的教育资源，导致教育质量的不均衡，加剧了教育中的不公平现象。
应试教育下中小学教育中存在的问题需要引起重视，并亟需改进。
在接下来的将分别探讨学习压力过大、缺乏综合素质培养和教育资源不均衡等问题，并提出相应的改进建议，以期能够推动教育的改革与发展。
2. 正文2.1 主要问题应试教育下中小学教育中存在着诸多问题，其中主要问题包括学习压力过大、缺乏综合素质培养和教育资源不均衡三个方面。
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策一、主要问题1.教育资源不均衡。
在我国，一线城市的中小学科技教育资源相对丰富，包括教师队伍、教学设备、实验室等，而一些偏远地区的中小学科技教育资源匮乏，导致学生接受科技教育的机会不平等。
2.教师队伍薄弱。
中小学科技教育的教师队伍数量不足，而且不少教师缺乏相关专业知识和教学能力，使得科技教育质量难以保障。
3.实验条件不足。
一些中小学缺乏完备的实验室设施，导致学生无法进行丰富的实践活动，科技教育变得枯燥乏味。
4.教学内容滞后。
科技教育内容更新迭代速度较快，但一些中小学科技教育的课程和教材仍然滞后，无法满足学生的需求和社会的发展。
5.学生学习兴趣不高。
由于科技教育内容和形式单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对科技教育失去了兴趣，从而影响了科技教育的效果。
二、对策1.加大对中小学科技教育资源投入。
政府应加大对中小学科技教育资源的投入，提高偏远地区中小学科技教育资源的配置水平，保障学生接受科技教育的机会公平。
2.完善教师队伍建设。
加强对中小学科技教育教师的培训，提高他们的科技教学能力，增加中小学科技教育教师的数量，提高教师队伍的整体素质。
3.改善实验条件。
中小学应逐步完善实验室设施，提供丰富的实践活动机会，增加学生对科技教育的实践体验，提高科技教育的吸引力。
4.更新科技教育内容。
通过不断更新科技教育的课程和教材，使其与时俱进，适应社会的发展需求，提高科技教育的针对性和实用性。
5.注重激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生对科技的兴趣，增加科技教育的趣味性和启发性，使得学生能够更主动地参与科技学习。
三、结语中小学科技教育是学生全面发展的重要组成部分，科技教育的质量直接关系到国家的科技创新能力和产业的发展。
因此，我们亟需解决中小学科技教育存在的主要问题，并通过一系列对策来保障中小学科技教育质量的提高，促进我国科技事业的发展。
同时，学校、教育部门、家长和学生也应积极参与其中，共同努力，共同推动中小学科技教育的发展。
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谈谈中国现代中小学教育存在的问题及解决方案近年来，有些学校普遍存在着以下问题，集中体现在“办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、师资配备不齐、教师待遇低下、思想观念保守、教学效率不高、社会评价不良”等多个方面。
因此，我个人认为必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能促进教育统筹，推进教育均衡发展，实现稳步提高中小学教育教学质量和整体教学水平的目标，达到促进基础教育健康发展、改变基础教育落后面貌。
一、中小学教育存在的主要问题1、政府投资规模不够，办学条件艰苦落后。
一些城市学校和重点中学校园建设十分漂亮甚至豪华，教学设施现代化程度很高，一些“窗口学校”有学生公寓、教师公寓、校园网站、图书馆、体育馆、科技大楼等。
而当地的农村中小学却是另一片凄惨景象：八九十个甚至上百个学生挤一间50 多平方米的教室，没有图书室，没有像样的操场，没有必要的体育设施；教师没有办公室，三四个教师挤一间不足20 平方米的简易寝室兼办公室，许多学校缺少基本的音体美教学场地、设施和器材；城乡中小学教育资源配置不合理、办学条件悬殊大、教师待遇差距大的客观现实，始终制约着基础教育的健康发展。
2、师资建设不配套，整体教学水平不高。
由于地方财政用于补充基础教育的经济实力极为有限，教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，缺乏吸引和挽留优秀教师安心农村教育工作的实力和条件，导致教师数量不够、整体实力不强、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解，给中小学教育教学工作的顺利开展种了下“先天不足、后补不力”的严重苦果。
教育主管部门及学校对现有教师的理论培训及能力提高工作也缺乏相应的力度，经费补充困难、激励机制不灵活、教师的工作压力太大，参与业务进修及教研教改工作的积极性不高，造成部分农村教师观念保守、思想落后、知识老化，难以满足现代社会对农村基础教育的客观要求，严重影响着中小学教育教学质量和教学水平的提高，制约着教育事业的发展。
另一方面，部分年轻教师刚刚被培养成熟，眼看着能够为教育事业挑重担、作贡献了，可是大多数都被那些条件优越、待遇丰厚的学校挖走了，让一些急需要年轻教师的学校“干瞪眼”。
3、教育思想保守，育人观念落后。
有些家长对子女学好科学文化知识的重要性认识不足、重视不够，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们全面发展缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数中小学生缺乏学习自信心，缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心。
大部分学生缺乏学习内动力，在生活中遇到挫折、在学习中遇到困难就打退堂鼓，部分学生干脆过早放弃学习，外出打工挣钱或者谋求其它出路。
这样一来，学校教育在缺乏家长的理解与支持、社会的重视与认可等多方面不利因素的桎梏中，没有形成学校、家庭、社会三位一体的教育教学管理模式，仅仅依靠学校单方面的努力往往达不到应有的效果。
14、评价体系不科学，激励机制不健全。
应试教育思想深蒂固地束缚着教师的教学行为和学生的学习动机，家庭和社会对升学率的片面关注迫使学校对教师的考核只重视考试成绩而忽视学生综合素质和全面能力的评价，“以分数定优劣、凭成绩定奖惩”的传统评价模式始终难以打破，教师被迫将追求考试分数和升学率放在工作首位，把大量的时间和精力投入到搞“题海战术”、“磨尖子、抓重点”上去了，从而极端偏废了学生的智力开发、思维发展和能力培养；实践中教师花了成倍的时间和精力却没有收到较好的效果，教学效率普遍较低、整体效果极差的结果也就不足为怪了。
另一方面，学生也被迫把宝贵的时间浪费到死记硬背枯燥无味的书本知识和应付永无休止的测验考试中去了，观察能力、思维能力、交际能力和自学能力没有得到相应的训练和培养，综合能力没能得到应有的发展，形成了“重知轻能、重考轻练、重结果轻过程”的恶行循环格局，严重违背了现代教育的客观规律，偏离了新课程标准所提出的全面要求，给学生继续学习、持续发展埋下了可怕的祸根。
5、寄读生管理难度增大，家庭督管力度不够。
从目前实行寄宿制的学校看，面临的主要困难有以下几个方面：（1）、基础建设经费投入不足，寄读学生的学习环境和生活条件很差。
由于学校建设资金有限，一些寄宿制学校的房舍及设施十分简陋，寄宿学校无浴室，无水冲厕所，无饮用热水，给寄宿学生的学习与生活带来很多困难。
（2）、农村学生寄宿，增加了家庭经济开支，给农民家庭增加了一定的经济负担，使部分困难家庭子女出现上学难问题。
（近两年中央财政直补的农村贫困寄读生生活补助，有效解决了这一问题。
）（3）、寄读学生远离父母，缺少家庭温暖和亲情关爱；家庭教育的严重缺失，学校的管理和服务又不能完全到位，学生的身心健康成长容易受到不利影响。
6、招生秩序混乱，学生综合素质较差。
由于家庭经济收入的极度悬殊，部分经济条件较好的家庭，往往对孩子的教育要重视得多，不惜一切代价将自己的孩子送到城市学校去接受优良教育，这本无可厚非；可是另一方面，很多城市学校凭借优越的办学条件和经济实力，纷纷前往农村学校，采取各种手段争抢农村优秀生源，在农村中小学大部分的尖子生、特长生都被城市学校挖走了，形成了城市学校拥挤不堪、农村学校门可罗雀的强烈反差；广大农村学校所招收的学生大多综合素质较差，主要表现在学习目标不明确，思想品质较差，学习成绩参差不齐，纪律意识差，行为表现不良，情绪波动大等多方面。
这样就给教育教学质量的提高设置了重重障碍，严重制约着整体教学水平的提高。
二、解决问题的思路及对策1、各级政府必须加强重视，加大财政投入，狠抓基础建设、改善办学条件，确保一些条件差的学校正常运行。
学校教学质量的全面提高依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，条件艰苦、设施简陋、手段落后根本上就无法提高整体教学水平。
足额的教育经费投入2是教育事业发展的基本条件，教育经费投入严重不足，是导致学校基础建设不配套、办学条件落后、教学效率低下、整体效果极差的根本原因。
过去政府提倡多渠道筹措教育经费，地方政府征收的教育费附加大多数用于改善办学条件和提高教师待遇，为推动教育的发展起到过积极的作用。
因此我们建议:1、进一步完善管理体制，加大薄弱学校的投入力度，改变过去人、才、物等资源向重点学校倾斜的政策，把工作重心转向薄弱学校的治理，使薄弱学校能够获得更多的政策支持和资源补充，不断改善办学条件，加快发展步伐。
（2）大力解放思想，开放意识，多渠道筹措办学资金；学校不能完全依靠政府，开辟多种渠道筹措办学资金；首先，要挖掘内部潜力，精打细算，节约开支；其次，要解放思想，广泛开辟资金来源，主动联系骨干企业、社会团体、知名人士，动员他们积极支持教育事业，帮助薄弱学校改善办学条件；再次，发挥教育主管部门的调控作用，整合教育资源，努力实现强弱联合，充分利用重点学校、知名学校的辐射作用，以帮助和带动薄弱学校快速发展。
2、努力提高教师待遇，狠抓师资队伍建设，提高教师的工作能力和教学水平，确保教育事业的稳步持续发展；由于地方财政用于补充基础教育的经济实力极为有限，乡村教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，缺乏吸引和挽留优秀教师安心农村教育工作的实力和条件，导致教师数量不够、整体实力不强、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解，给农村中小学教育教学工作的顺利开展种了下“先天不足、后补不力”的严重苦果；农村义务教育阶段的教师工资收入和福利待遇长期保持在极低水平，直接导致教师职业倦怠情绪日趋严重，部分家庭负担较重的乡村教师，不得不依靠种土地或者下苦力以补贴家庭开支；由于农村教师工资收入和福利待遇长期偏低，他们很多时间和精力都用于考虑生存问题去了，用于自身知识更新和能力提高的积极性和可能性大大降低，导致部分农村教师思想保守、观念陈旧、手段单一、方法呆板，严重制约着农村学校教育教学质量和整体教学水平的提高。
我建议：（1）中央政府及时研究和落实相关政策，出台规范性文件，将农村教师工资发放作出统一规定，尽量缩小地区之间和行业之间的差别，建立贫困地区教师待遇的公正保障体系，监督各级地方财政及时兑现广大农村教师的津补贴和提高福利待遇水平。
（2）努力提高教师的业务能力和教学水平。
可以采取先培养部分业务骨干，带动其他教师，采取“送出去，请进来”的办法，不断提高教师队伍的整体水平。
（3）尽可能提高农村教师的政治待遇和社会待遇，政府要大力营造尊师重教的社会氛围，号召全社会关心农村教育，尊重乡村教师，理解乡村教师的困难处境，积极帮助他们解决实际问题；教育主管部门在表彰先进、职称投放等方面都要向农村学校倾斜。
（4）针对教师经济收入低、住房条件差的客观现实，建议政府设立教师住房补助基金，帮助农村教师解决住房困难、家属就业、子女入学、看病就医等关键问题，以调动全体教师的工作积极性，让他们全身心投入到教育教学和教研教改工作中去，努力提高教学效率和教学质量。
3、大力推进寄宿制学校建设，规范寄宿学生的管理，提高寄宿学校的服务能力和管理水平；由于寄宿学校的寄宿用房与配套设施投资没有全部纳入政府教育经费预算，学校在建设寄宿用房和购置配套设施时，只能自行筹措或吸纳社会资金，巨额的负债和利息支出，让学校举步为坚。
因此我建议：（1）搞好寄宿制学校的布局调整，寄宿制学校的建设用房及配套设施投入必须全部纳入项目经费预算，否则，会给学校增加附加债务。
（2）各级政府要建立和完善财源稳定、资金充足的教3育经费保障体制，在改善学校办学条件的同时，完善寄宿学校的建设、管理和服务体系。
（3）加强和完善寄宿制学校的内部管理体制，坚持“以人为本、全面发展”的原则，提高服务意识，强化内部管理，建立一套能够适合当地情况、满足寄读学生需要的管理服务制度。
4、充分利用现代远程教育资源，优化教学手段提高教学效率，努力提高教育教学质量和整体教学水平；学校教学质量和整体教学水平的提高依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，设施简陋、手段落后、方法陈旧是难以提高整体教学水平的；在一些城市学校和重点中学，教学设施现代化程度很高，他们有校园网站、多媒体教室、网络教室、图书馆、体育馆、科技大楼等比较完备的教育教学设施，现代远程教育资源的利用率非常高因此城市学校师资力量强、教学效率高、教学效果好是不言而喻的。
农村中小学教学设施现代化的实现不依靠政府的主投资渠道，单纯依靠农村学校自身是不可能得到根本解决的。
因此我建议各级政府统一规划、全面部署，根据农村中小学的办学规模和办学条件，尽一切努力增加投入完善设施，提高农村中小学办学条件的现代化程度和水平，构建和完善农村中小学现代远程教育资源应用体系。
狠抓中青年教师的现代教育技术运用能力培养，在加强教师专业知识水平和教学业务能力提高的同时，努力提高他们的现代教育技术运用水平，力争做到人人能够操作多媒体、个个能够运用现代教育资源，充分发挥现代远程教育资源和网络教育资源的积极作用，只有大力提高课堂教学效率，才有可能提高教育教学质量和整体教学水平。