类残疾儿童“送教上门”实施方案
最新最全小学残疾儿童送教上门教案(精华版)
上门服务
定期派遣专业教师到残疾儿童家中进 行教学服务，为他们提供更为便捷的 学习方式。
服务时间与频率
服务时间
根据残疾儿童及其家庭的需求，协商确定具体的服务时间，确保教学计划的顺利 实施。
服务频率
根据残疾儿童的学习进度和身体状况，合理安排教学频率，保证教学效果的持续 性。同时，根据实际需要，及时调整服务频率，以满足残疾儿童及其家庭的需求 。
密切观察学生
在日常教学中密切观察学生的情 感变化，及时发现和解决学生的
情感问题。
倾听学生心声
耐心倾听学生的心声，了解学生 的内心世界，给予积极的情感支
持。
鼓励表达情感
鼓励学生表达自己的情感，提供 安全、宽松的情感表达环境。
提供心理支持及辅导
建立心理支持体系
01
建立完善的心理支持体系，为学生提供及时、有效的心理支持
亲子作业设计
设计一些需要家长和孩子共同完成的作业，如亲子阅读、亲子游戏 等，增进亲子关系的同时提高孩子的学习兴趣。
家长进课堂活动
邀请有专业背景或特殊技能的家长走进课堂，为孩子们带来丰富多彩 的课外知识。
社会资源整合利用
残疾人联合会合作
与当地残疾人联合会建立合作关系，获取相关政策支持和教学资 源共享。
家庭教育指导
为家长提供家庭教育指导，帮 助他们更好地辅导孩子的学习
和生活。
服务形式
一对一教学
针对残疾儿童的个体差异，提供一对 一的教学服务，确保教学效果最大化 。
小组教学
根据残疾儿童的实际需求，组织小组 教学活动，促进他们之间的交流与互 动。
在线教学
利用互联网技术，为残疾儿童提供在 线教学服务，打破地域限制，实现资 源共享。
适龄残疾儿童少年“送教上门”实施方案
适龄残疾儿童少年“送教上门”工作实施方案一、指导思想根据上级文件要求，为确保残疾儿童少年入学率达到90%，切实保障重度适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，全面落实党的九年义务教育的方针政策，保证残疾儿童少年能够较好地融入社会，适应发展，提高残疾儿童少年认识自我、提升自我、服务自我、服务社会，感受到社会的关怀和关注，同时也充分体现社会主义的教育观、社会观、发展观、，体现我党教育的全民性、普及性、人文性。
二、实施目标及要求1、深入了解残疾儿童的成长环境和成长过程，与家长密切沟通，对残疾儿童的生活状态有较全面细微的掌握，心中有数，心中有度。
2、深入调查了解残疾儿童的心理特征，选择适合的教育方式方法，因人而异，因情而异。
3、加强学习，教中探索，使残疾儿童建立自强、自立，学习进步的信心。
4、用优良的师德师风来感染和熏陶残疾儿童的思想行为。
三、实施原则1、发展原则教师在上门送教过程中，以培养残疾儿童的自信、自强、自立为基本原则，树立长远目标，为残疾儿童的未来发展服务。
2、调查原则教师必须深入了解残疾儿童的生活状况、成长环境、心理状态，做到有的放矢，实事求是地为残疾儿童服务。
3、差异性原则教师要与家长密切配合，与残疾儿童交朋友，深入了解、掌握不同残疾儿童的身体状况，智力水平，心理特征，因人而异，从实际情况出发地为残疾儿童服务。
四、实施步骤第一步：送教上门我校针对适龄残疾儿童少年送教上门工作采取梯式递进，合理交接，合理分工的方式开展。
1、适龄残疾儿童（一、二年级学段）的送教上门由低年组xxxx 老师具体负责，主要送教上门语文、数学的教学工作。
使残疾儿童初步学会汉语拼音和汉字。
结合不同情况给予儿童正确的读音和写法指导。
在调查、研究的基础上，使残疾儿童能够较好地掌握低年级的基本知识和基本技能。
2、中年级学段（三、四年级）的残疾儿童送教上门工作由我校xxxx老师具体负责教学工作。
主要开展的工作是在低年级学习的基础上学习中年级学段的知识，结合不同残疾儿童的生活状况和生长发育情况，在学习研究的基础上，采用适合不同残疾儿童的方法来开展教学工作，并对残疾儿童进行自信、自强的心理辅导，增强学习的动力。
关爱残疾儿童“送教上门”工作计划八篇
关爱残疾儿童“送教上门”工作计划八篇残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。
对于在不能学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在各界人士的大力支持下，全部接受义务教育。
对确实不能到校就读的儿童，我校安排教师做好送教上门工作，制定如下计划:一、成立送教工作领导小组组长:组员:领导小组下设办公室，负责送教具体事宜。
二、摸清情况，将教育落到实处在乡政府的配合下,学校将组织我校的老师到各村入户，逐户调查残疾儿童的入学情况，并录入电脑存档，并针对6-15周岁的适龄残疾儿童，做好动员上学工作，将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，我校对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到底数清，情况明，为以后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。
三、送教上门实施方式1.安排专门的教师送教上门，教师在课前必须制定好计划，安排好课程，并做好相关的记录。
2.根据学生的残疾类别，做到送教内容不单一，比如画画，做游戏，礼仪教育等，让他们学有所得，学有所获。
3.同家长进行沟通，在了解孩子在运动、语言等习惯和基础的前提下，共同实施教育教学。
4.因残疾儿童家庭父母缺少对孩子必要的行为习惯的引导，心理健康教育缺失，在送教上门送关爱的同时，通过一系列措施，让学生对生活的信心，感到社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正确的人生观起着积极的作用。
学校2022年8月20日让残疾孩子也能接受义务教育，10月28日-29日，噶尔县门士乡小学和昆莎乡小学积极开展“送教上门”关爱残疾儿童活动。
活动前期，噶尔县门士乡小学和昆莎乡小学结合“送教”实际情况，开学初制定切实可行的“送教上门”活动计划，抽选责任心强、有经验的教师作为送教教师。
同时，负责“送教”的教师根据服务对象的残疾类别、生理和心理特点，制定个性化教育方案。
残疾儿童送教上门计划
残疾儿童送教上门计划一、送教上门的目标1、为残疾儿童提供个性化的教育服务，满足他们的特殊教育需求，促进其身心发展。
2、帮助残疾儿童提高生活自理能力和社会适应能力，增强他们的自信心和自尊心。
3、增进残疾儿童与家庭、社会的联系，营造关爱残疾儿童的良好氛围。
二、送教上门的对象经过全面排查和评估，确定送教上门的残疾儿童名单。
这些儿童通常因身体严重残疾、多重残疾或其他特殊原因无法到校接受常规教育。
三、送教上门的团队组成1、特教教师：具备特殊教育专业知识和教学经验，能够根据残疾儿童的特点制定教学计划和实施教学。
2、康复治疗师：为残疾儿童提供康复训练和指导，帮助他们改善身体功能。
3、心理咨询师：关注残疾儿童的心理健康，提供心理支持和辅导。
4、志愿者：协助教师和治疗师开展工作，为残疾儿童提供陪伴和关爱。
四、送教上门的准备工作1、对残疾儿童进行全面评估，包括身体状况、认知水平、兴趣爱好等，为制定个性化的教学计划提供依据。
2、与家长进行充分沟通，了解孩子的日常情况、家庭环境和教育期望，建立良好的合作关系。
3、准备教学材料和康复设备，根据残疾儿童的需求和特点选择合适的教材、教具和辅助器具。
五、送教上门的内容1、学科知识教学根据残疾儿童的认知水平和学习能力，选择适合的学科内容进行教学，如语文、数学、英语等。
采用直观、形象、生动的教学方法，激发孩子的学习兴趣。
2、康复训练针对残疾儿童的身体状况，制定康复训练计划，包括运动康复、语言康复、感知觉训练等。
定期评估康复效果，调整训练方案。
3、生活技能培养教授残疾儿童基本的生活自理技能，如穿衣、洗漱、进食等，提高他们的独立生活能力。
4、心理辅导关注残疾儿童的心理状态，及时发现并解决心理问题，培养他们积极乐观的心态和坚强的意志品质。
5、社会适应训练组织残疾儿童参与社会实践活动，如参观博物馆、公园等，帮助他们了解社会，提高社会适应能力。
六、送教上门的时间安排1、每周送教上门X次，每次教学时间不少于X小时。
残疾儿童送教上门工作方案
残疾儿童送教上门工作方案残疾儿童送教上门工作方案随着社会的发展，各种各样的福利政策逐渐完善，关注弱势群体的意识也在逐渐加强。
其中，关注残疾儿童群体的教育、康复等工作显得尤为重要，而残疾儿童送教上门工作便是其中的一环。
残疾儿童由于身体或智力等方面的不足，很难像其他普通儿童一样到学校接受正常教育。
而家长们通常又因为诸如时间和财力等多种原因，难以给予孩子贴心的教育和关爱。
因此，对于残疾儿童来说，需要送教上门服务，这既能满足儿童的学习和成长需求，也能减轻家庭的负担。
1.收集信息、建档案对于残疾儿童送教上门服务，我们首先需要收集信息，建立儿童的档案。
这些信息包括儿童的残疾情况、年龄、性别、家庭住址、父母联系方式等信息。
以此为基础，评估孩子的教育需求和身体状况，为制定后续教育方案做好准备。
2.教育计划制定在收到儿童档案的基础上，我们需要制定教育计划。
教育计划主要是针对儿童的身体和智力情况，量身定制的教育计划。
对于需要学习语言、文化、音乐等方面的残疾儿童，可以根据其特点选择相应的教材或课程。
对于需要康复的儿童，需要制定个性化的运动疗法方案或康复体操。
3.教师招募、培训找到合适的教师也是残疾儿童送教上门的重要环节。
我们可以在社区、残疾人协会等地点发布招聘信息，寻找有专业知识和教学经验的教师。
同时，我们还需要对这些教师进行培训，使其更好地适应残疾儿童群体的特点，提高教学质量。
4.安排课程、上门教学根据教育计划制定的内容，我们需要对课程进行安排，并与儿童家长沟通好授课时间。
由教师上门授课，以保证教学效果。
在上门教学的过程中，教师需要督促儿童按时完成作业、掌握学习内容，同时与家长进行交流，以了解儿童的学习进度和健康情况。
5.跟进服务、家访为了确保服务的质量和有效性，我们需要每个季度对服务内容和儿童的学习情况进行调查。
对于出现的问题，我们需要及时处理，以保证服务顺畅。
同时，我们还需要定期进行家访，了解家长对服务的评价和意见，以便进一步改善服务质量。
关爱残疾儿童送教上门工作计划(锦集4篇)
关爱残疾儿童送教上门工作计划(锦集4篇) 【篇1】关爱残疾儿童送教上门工作计划一、学生情况分析:孩子由于先天生理缺陷，自卑感严重，缺乏与同龄人的交往能力，家长教育能力不够，严重影响了孩子的正常成长。
二、调查中我了解到，李英杰同学家住柳沟镇，出生时即被定为先天性残疾，小脑不够发达，手脚配合不够协调。
家里祖辈都是农民，为了上学并支付他昂贵的治疗费用，父亲在外打工，母亲在家照顾他的日常生活。
经过6年的治疗，李英杰同学的身体情况已经有一定好转，但生活不能够自理，基本不能行走。
由于天生的缺陷，他不能像正常的孩子那样和同学一起跑、跳，只能用艳羡的目光看着在操场上欢快奔跑的同学们。
现在李英杰同学是柳沟幼儿园的一名幼儿，为了帮助他更快的融入班级，健康快乐的成长，在取得家长的同意后，在学校领导的期许之下，本学期我和同事一起对李英杰同学开展了送教上门活动。
活动计划如下：每周上门辅导一次，每次2课时，历时四个月.教学目标：1.汉语拼音。
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节(书写即抄写)。
能借助汉语拼音认读汉字。
学习说普通话。
2.识字、写字。
认识常用汉字100个，写其中50个。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。
学习用普通话正确地朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。
认识逗号、句号、问号和感叹号。
4.口语交际。
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。
学习与他人交流的能力。
与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
三、教学重难点：重点：汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
1、在小学阶段,要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节;能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节;2、能默写声母、韵母和抄写音节;认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》.3、在汉语拼音教学阶段,要着重进行常用音节的训练.在整个小学阶段,都要重视复习巩固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用.4、要重视汉语拼音字母和音节的书写指导.要指导学生掌握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整.难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
残疾儿童送教上门工作方案
残疾儿童送教上门工作方案中国全国助残日是中国残疾人节日。
今天为大家精心准备了残疾儿童送教上门工作方案，希望对大家有所帮助!残疾儿童送教上门工作方案实施方案当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾学生由于身体原因不能接受正常的学校教育。
为了给这些孩子创造更适合的学习条件，引导教师针对个体科学施教，让这部分儿童健康快乐地成长；对在校的残疾儿童尽可能降低该部分学生因为个体特殊原因对学校和学科教师教学质量统计造成的负面影响，更真实体现任课教师的教学成果；对个别残疾儿童不能到校学习的，安排教师进行送教上门，特制定此方案：一、指导思想：以党的教育方针为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。
二、领导机构：组长：蒋鹏副组长：陈岚组员：全体教职工三、工作目标：积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。
有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护目标。
四、主要措施：1.每学年初，认真调查摸底，摸清残疾儿童的底数，建立每一名残疾儿童的专门档案。
每年3月、9月及双休日不定期进行送教上门教育。
2.各班新增残疾儿童后，班主任要调查清楚情况，报告学校思教处。
学校和班主任根据学生残疾类型、残疾情况做好儿童家长培训工作，提出合理化建议。
若学生残疾导致无法正常参与学习，无法获取正常学习成绩，应做好儿童家长思想工作。
取得家长同意和配合后，为肢残儿童收集整理1疾病证明相关材料，有必要时应协调办理保险理赔或休学复学相关事宜；造成永久性伤残并且严重的，学校应建议残疾儿童家长为其办理残疾人证明。
3.引导家长到县级以上医疗机构为疑似智力残疾儿童（弱智生）进行智力鉴定，若鉴定结果为四级及以上智力低下水平，学校应认定为智力残疾儿童，并按照区教育局要求提交资料审核，其考试成绩不列入考核统计。
诸葛四小残疾儿童少年送教上门实施方案
“诸葛四小残疾儿童少年送教上门实施方案”一、项目背景在诸葛四小这片教育的沃土上，有一群特殊的孩子，他们因为身体上的残疾，无法像其他孩子一样走进校园。
然而，他们的心灵同样渴望知识，他们的眼神中闪烁着对未来的期待。
为了让这些孩子也能享受到教育的阳光，我们决定启动“诸葛四小残疾儿童少年送教上门”项目。
二、项目目标1.确保诸葛四小范围内的残疾儿童少年都能接受到适宜的教育。
2.提高残疾儿童少年的生活质量，帮助他们更好地融入社会。
3.增强教师队伍的服务意识，提升教育教学水平。
三、项目实施步骤1.调查摸底我们需要对诸葛四小范围内的残疾儿童少年进行全面的调查摸底，了解他们的基本情况、教育需求以及家庭状况。
这项工作将由我校的教师队伍负责，确保数据的准确性。
2.制定教学计划根据调查摸底的结果，我们将为每位残疾儿童少年制定个性化的教学计划。
这些计划将充分考虑他们的身体状况、学习能力和兴趣特长，确保教学内容的针对性和有效性。
3.送教上门在制定好教学计划后，我们将组织教师队伍进行送教上门服务。
每位教师都将承担起对一位或几位残疾儿童少年的教学任务，定期到他们家中进行教学。
4.教学评估为了确保教学效果，我们将定期对送教上门工作进行评估。
评估内容包括教师的教学质量、学生的学习进步情况以及家庭的支持情况等。
评估结果将作为改进教学工作的依据。
四、项目保障措施1.组织保障我们将成立专门的项目领导小组，负责项目的整体规划和协调工作。
同时，我们还将在校内设立项目管理办公室，负责日常事务的处理。
2.人员保障我们将选拔一批具有爱心、耐心和专业素养的教师参与送教上门工作。
这些教师将接受特殊教育方面的培训，以提高他们的教育教学能力。
3.资金保障为了保证项目的顺利实施，我们将积极争取政府和社会各界的支持，确保项目所需的资金得到充分保障。
4.社会支持我们将通过多种渠道宣传本项目，呼吁社会各界关注和支持残疾儿童少年的教育问题。
同时，我们还将与相关机构合作，为残疾儿童少年提供更多的帮助和支持。
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三类残疾儿童“送教上门”实施方案
为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原
因不能到学校接受教育的三类残疾儿童受教育权益，我校将
开展为三类残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计
划。
一、指导思想
深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实上
级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作
经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残
疾人教育事业的发展。
二、服务对象
“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基
本具有接受教育能力的7-14周岁三类残疾儿童少年。
三、服务原则
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育
的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力
和适应生活、适应社会的能力。
四、服务时间
每个服务对象每月“送教上门”不少于1次，每次不少
于2个课时。
五、师资保障
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平
较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工
作。
六、工作要求
1.为残疾儿童少年“送教上门”工作具体由学校教导处
负责。
2.每学年初、学年末举行送教教师工作座谈，研究计划，
总结工作。
3.制定切实可行的教育教学计划，采取适合三类残疾儿
童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效
益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服
务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别
化教育方案。
4.要根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送
教上门”服务方式。
5.建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生
基本情况、教案，教学过程资料等。
平安镇中校
2018年9月