浅谈如何提高历史课堂效率
如何提高历史课堂效率
浅谈如何提高历史课堂效率随着新课程改革的不断深入,历史教学发生着巨大的变化,传统的历史教学模式,评价机制都有了新的变化。
作为历史教学中的课堂教学是实施素质教育的关键,因此,只有搞好历史课堂教学,提高教学效率才能有效推进历史教学改革的深入。
在历史教学中,注意力的集中对提高记忆水平有至关重要的作用。
学生如果对教师所讲的知识感兴趣,或者认为重要,他的注意力就能集中。
因此教师要采取多种措施来激发学生的学习兴趣。
一、善于设疑设疑是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心,能够激发学生的求知欲,培养学生的兴趣。
教师可根据教材内容的不同,设置一些精巧别致的问题,做到层层深入,引导学生讨论。
在讨论中教师除了注意培养和提高学生的能力,使学生的思维得到升华和发展外,师生间还可以互相启发补充,形成师生间双向的智慧交流,从而达到教学相长的目的。
如:在讲“西安事变”一框时,教师可提出这样的问题:“张、杨是蒋介石的部下,为什么会以下犯上,扣押蒋介石?”“十年内战中,蒋介石杀害了成千上万的共产党员和革命群众,现在应不应该杀害他?为什么?”请大家先带着这两个问题去阅读课文,然后我们再来讨论。
这样的设疑立刻吸引了学生的注意力,使得这一课的教学收到了良好的效果。
再如:讲到“秋收起义”一节时,提问:秋收起义后为什么向农村进军?为什么选中井冈山?让学生分组进行讨论,在讨论中,学生的思维活跃起来,根据自己搜集的论据资料展开激烈的讨论,不但丰富了知识,开拓了视野,也锻炼了口才和分析问题、思考问题的能力,疑团也随之解开。
二、充分利用多媒体多媒体教学能更好地激发学生的学习热情和求知欲。
《二战风云》等电影大片的片断欣赏培养了学生对“二战”一节的学习兴趣,由对史实的认识上升到对战争与人类命运的思考,同时也提升了审美情趣和人文主义情操。
随着兴趣这一驱动力的增强,探索逐层深入,学生的自信也慢慢建立起来。
一些原来不敢发问的学生也向我发出“挑战”,随时提出一些“难题”,如“为什么美国要发动美伊战争”等。
浅析提高历史课堂效率的策略
浅析提高历史课堂效率的策略提高历史课堂效率是每位历史教师都需要面对和努力的问题。
历史课堂作为传授历史知识和培养学生历史意识的场所，需要教师通过科学合理的策略来提高效率，使学生在有限的时间内获取更多的知识和技能。
本文将浅析提高历史课堂效率的策略，希望能对历史教师有所帮助。
一、明确教学目标，精心设计课堂内容提高历史课堂效率的第一步是明确教学目标，精心设计课堂内容。
历史课程内容繁杂，教学目标多样，教师需要根据学生的年龄、基础水平和实际需要，明确教学目标，合理安排课堂内容。
教师可以参照教学大纲和学科标准，将教学目标细分为知识、能力和素养三个方面，设计相应的教学内容和教学活动，确保课堂教学有针对性，能够有效地实现教学目标。
在设计课堂内容时，教师还需要注重选材的科学性和系统性，避免零散的知识点，注重历史事件之间的内在联系和发展规律，让历史课堂变得更加生动和有趣。
教师还应该结合学生的实际情况和学习兴趣，设置一些生动有趣、引人入胜的教学内容，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
二、灵活运用教学方法，提升学生参与度教学方法是提高历史课堂效率的关键环节。
为了激发学生的学习兴趣和提高学习效果，教师需要灵活运用各种教学方法，提升学生参与度。
课堂讲授、讨论、实践等教学方法都可以灵活运用，根据教学内容和学生特点进行选择和调整，让教学内容更加生动有趣、接地气。
在讲述历史事件和名人故事时，可以采用情景再现、角色扮演等形式，让学生身临其境，增强对历史事件的感知和记忆。
教师还可以采用小组合作、游戏竞赛等形式，激发学生的学习动力，提高学习效率。
小组合作可以促进学生之间的互动和交流，增强学生的合作意识和团队精神；游戏竞赛可以激发学生的竞争意识和求胜欲望，增强学生的学习兴趣和动力。
通过灵活运用教学方法，教师可以提高历史课堂的活跃度和效率，使学生在轻松愉快的氛围中获取更多的历史知识。
三、合理安排课堂时间，控制教学节奏合理安排课堂时间是提高历史课堂效率的关键。
浅析提高历史课堂效率的策略
浅析提高历史课堂效率的策略
历史课堂是许多学生不喜欢的课程之一，因为对于许多学生而言，历史内容往往显得过于抽象、乏味，这时候老师的教学方式和策略就显得尤为重要。
为了提高历史课堂的教学效果和学生的学习兴趣，我们需要从以下几个方面入手：
一、梳理教学大纲和教学目标
在教学前，老师需要认真梳理教学大纲和教学目标，确保教学内容具有清晰性和系统性，同时让学生明确知道学习历史的意义和目的，从而增强学习动力和主动性。
二、采用多种教学手段
在教学过程中，老师需要采用多种教学手段，如音视频、选段剪辑、图表解读等，从视觉、听觉、触觉等方面入手，使学生参与感更强，记忆效果更好。
同时还可以借助实地考察、讲解历史遗迹和文物等手段，增强历史学习的实践性和生动性，激发学生的学习兴趣和热情。
三、注重教学互动
历史课堂的教学要注重互动，老师需要创造良好的课堂氛围，促进学生自主思考和讨论，引导学生从不同角度去思考和分析历史问题，促进学生在交流互动中循序渐进地提高对历史知识的理解和应用能力。
四、注重思维导图记忆
历史课堂上考点较多，知识内容繁杂。
老师可以提供思维导图，帮助学生去整理、分类、归纳知识点，方便学生加深记忆，提高学习效率。
五、鼓励并评价学生的学习成果
在历史课堂教学中，老师需要注重和鼓励学生的学习成果，鼓励学生在课后练习、考试中对历史知识进行应用，同时及时给予评价和反馈，帮助学生校正错误，充分发扬学生的优点，让学生在学习历史的过程中不断提高。
六、定期进行教学反思和总结
历史课堂的教学需要定期进行反思和总结。
老师需要总结自己的教学方法和策略，思考优化教学方法，不断提高历史课堂的教学效果和吸引力，从而使学生的历史学习更加完整和深入。
怎样提高历史课堂的教学效率
怎样提高历史课堂的教学效率历史学科以其过去性、复杂性、丰富性表现出自己鲜明的特色。
要想使学生真正掌握历史史实，对历史现象有深刻独到的认识和见解并能真正的以史为鉴，古为今用，吸纳人类历史的文明成果。
在中学历史教学中必须认真探索体现历史学科固有特色的教学方法。
只有这样才能真正激发学生学习历史的积极性、主动性，使课堂变得生动活泼，现悠久历史于眼前，最终提高课堂教学效率。
一、提高教师自身素质是提高历史课堂效率的前提教师的自身素质包括思想道德素质和专业知识素质和教学基本技能素质，作为一名历史教师高尚的师德修养对教育的挚爱，诲人不倦的精神，扎实的专业知识和教学基本功夫是上好一堂课的关键。
1.锤炼教学语言。
中学历史要传授基础知识，简明概括的叙述史实，既不可能像评书那样绘声绘色，也不可能平淡无奇，毫无波澜。
教师要使用形象简明充满感情色彩的语言，使历史事件如在眼前，使人物形象呼之欲出，使历史史实有血有肉。
让学生在掌握基础知识的同时，又受到人文教育和思想感情的熏陶。
这就要求教师有扎实的语言基本功；在饱含感情的同时又要注意语调、节奏、表情的有机统一，还要符合课堂教学内容实际。
2.扎实的专业知识。
教师应拥有牢固的专业知识和技能，还要博通古今，通畅中外，对错综复杂的历史现象了然于胸，又要把科学、文学、艺术、哲学、宗教吸纳其中，做到心鹜八极，神游万仞。
要在剖析一个历史史实时，能够信手拈来，旁征博引，使上下左右融会贯通，学生自然能够兴趣盎然，历史课堂将变的生动活泼而不是索然寡味，教学效果当然也能够事半功倍。
3.新颖独到的教学方法。
教学方法是一堂课的灵魂，历史课教学必须在深刻钻研教学内容，课程标准的基础上，依据教学目标，根据学生的年龄和心理特征，采取灵活多样、生动有趣的教学方法，充分调动学生的学习积极性，主动性，才能真正提高课堂教学效率。
二、调控课堂教学氛围是提高教学效率的关键历史教学其基本的教学任务虽然是掌握史实，但僵化保守死板的教学方法显然不能有效地调动学生学习的积极性，相反采用生动活泼丰富灵活的教学手段，教师应注意调控学生的兴趣、情感，注意营造课堂轻松愉悦的课堂教学氛围。
浅析提高历史课堂效率的策略
浅析提高历史课堂效率的策略一、选取精华内容历史的内容广泛而繁杂，为了提高效率，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，选取一些重要的、有代表性的历史事件和人物进行讲解。
通过选择精华内容，可以在有限的时间内突出重点，提高学生的学习兴趣和消化吸收能力。
二、灵活运用多媒体技术历史课堂的教学内容可以通过多媒体技术展示，如图片、视频、动画等。
多媒体技术可以直观、生动地展示历史事件和人物，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
教师还可以通过组织小组讨论、辩论等方式激发学生的思考和参与，增加互动性，提高教学效果。
三、培养学生的历史思维能力历史不仅是一门知识学科，更是一种思维方式和方法。
教师应该通过历史教学培养学生的历史思维能力，如比较分析能力、逻辑推理能力、问题解决能力等。
培养学生的历史思维能力可以提高学生对历史知识的理解和应用能力，加深对历史的认知和兴趣。
四、激发学生的学习兴趣学生对历史的学习兴趣直接影响着历史课堂的效率。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如讲述历史故事、展示历史文物、组织实地考察等。
教师还可以将历史知识与学生的现实生活联系起来，使学生能够更好地理解和接受历史知识。
五、合理安排历史课堂时间历史课堂时间的安排对提高历史课堂效率至关重要。
教师可以根据课程内容和学生的学习情况，合理安排历史课堂的时间分配，避免时间浪费和不必要的重复。
教师还可以通过在课堂上布置预习作业和课后巩固作业等方式，加强学生对历史课堂内容的复习和巩固。
提高历史课堂效率需要教师采取有效的教学策略。
通过选取精华内容、灵活运用多媒体技术、培养学生的思维能力、激发学生的兴趣和合理安排课堂时间等措施，可以提高历史课堂的教学效果，增强学生的历史学习兴趣和能力，培养学生的历史素养。
2024年浅析如何提高历史课堂学习效率
2024年浅析如何提高历史课堂学习效率历史学科的学习不仅关乎知识的积累，更在于培养学生的历史意识、思维能力和人文素养。
然而，在实际教学中，很多学生反映历史课堂内容枯燥、难以理解，导致学习效率低下。
那么，如何提高历史课堂学习效率呢？本文将从明确学习目标、激发学习兴趣、优化教学内容、采用互动教学、培养学习习惯和合理评估学习成效等方面进行分析。
一、明确学习目标在历史学习中，明确学习目标是提高学习效率的关键。
教师应该根据课程大纲和学生的学习需求，为学生设定清晰、具体的学习目标。
这些目标应该包括知识掌握、能力培养和情感价值观等方面的内容。
学生只有明确了学习目标，才能有针对性地进行学习，避免盲目性和无效性。
二、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学习兴趣对于提高历史课堂学习效率至关重要。
教师可以通过丰富多样的教学手段，如历史故事、影视作品、实地考察等，将历史事件和人物生动形象地呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生参与课堂讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中体验历史的魅力，从而增强学习动力。
三、优化教学内容优化教学内容是提高历史课堂学习效率的重要措施。
教师应该根据学生的认知特点和学科特点，对教学内容进行合理整合和优化。
一方面，要精简教学内容，突出重点，避免冗长和繁琐的叙述；另一方面，要增加趣味性和实用性强的内容，如历史人物传记、历史事件分析等，以吸引学生的注意力。
同时，教师还应该关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
四、采用互动教学互动教学是提高历史课堂学习效率的有效途径。
教师应该积极营造课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂互动。
通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生主动思考和表达观点，激发学生的学习兴趣和思维活力。
同时，教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等，为学生创造更多的互动机会和空间，让学生在互动中深化对历史知识的理解和记忆。
五、培养学习习惯良好的学习习惯是提高历史课堂学习效率的重要保证。
提高初中历史课堂教学效率的措施
提高初中历史课堂教学效率的措施初中历史课堂教学效率的提高是教师们一直以来努力的方向。
下面列举了一些措施，可以帮助教师提高初中历史课堂教学效率。
一、预习引导在开展新的历史课程之前，可以先布置预习任务。
预习任务可以是一篇历史文章、一段影像或音频材料。
教师可以编写预习问题或提供学生的读书笔记模板，引导学生有针对性地开展预习，激发学生的学习兴趣。
二、课前导入通过一些趣味性的活动或问题，引起学生的兴趣，激发他们的思维。
教师可以设计一些有趣的历史问题，让学生尝试解答。
这样可以激发学生的好奇心，主动进入历史学习的状态。
三、互动教学在课堂中，教师可以采取互动教学的方式，与学生进行互动。
可以通过提问引导、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂教学中。
教师还可以设立小组竞赛，鼓励学生进行合作学习，加强学生之间的互动。
四、灵活运用多媒体教学多媒体教学是现代教学的重要手段之一，可以使抽象概念变得更加形象生动。
教师可以运用多媒体工具，在课堂上展示历史文物、图片、视频等，帮助学生理解历史事件、人物和文化。
这样的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，并提高课堂教学效率。
五、个性化评价和辅导在历史课堂教学中，教师可以根据学生的不同特点和学习能力，采取个性化的评价和辅导。
教师可以根据学生的不同水平设置不同的作业，给予不同的评价和反馈。
教师可以与学生进行一对一辅导，帮助他们解决学习问题，提高学习效果。
六、多元教学方法的应用在历史课堂教学中，教师可以运用多元教学方法，如案例教学、问题解决教学、探究式教学等，让学生参与实际问题的解决过程，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
这些教学方法有助于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。
七、课后复习和反馈在课程结束后，教师可以布置一些相关的复习题目，帮助学生巩固所学内容。
教师应定期组织历史知识的回顾和检测，并及时给予学生反馈。
这样可以帮助学生及时了解自己的学习进展和不足，有针对性地进行学习反思和提高。
浅析提高历史课堂效率的策略
浅析提高历史课堂效率的策略历史课堂是了解世界和人类发展过程的重要途径，也是培养学生综合素质和历史意识的关键环节。
许多历史课堂存在效率低下的问题，教学内容枯燥乏味，学生学习兴趣不高，导致学习效果不尽如人意。
如何提高历史课堂的效率成为了当前教学工作者需要解决的重要问题之一。
本文将从教师角度和学生角度两方面进行分析，提出几种提高历史课堂效率的策略。
一、教师角度的策略1. 确定明确的教学目标历史课堂的教学目标应当是清晰明确的，教师在备课的过程中需要明确自己所要达到的目标是什么。
在讲课时，要把握重点，讲解深入，使学生了解这个时代的重要事件或人物，了解相关历史知识，形成相应的历史意识和价值观。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学，提高历史课堂的效率。
2. 选取生动有趣的教学资源历史课堂的内容极为广泛，教师在备课时需要选取一些生动有趣的教学资源，例如历史影像资料、历史地图、历史文物，这些资源可以帮助学生更加直观地了解历史事件和历史人物，增加学生的学习兴趣。
可以借助现代技术手段，例如利用多媒体教学，丰富历史课堂的呈现形式，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 运用启发式教学法历史课堂的教学内容可以很好地融合启发式教学法。
启发式教学法是指通过提问、发散、独立探究等方式，引导学生从多个角度去思考问题，使他们形成自己的看法和结论。
在历史课堂中，教师可以采用案例教学、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，提高历史课堂的效率。
4. 强化历史思维训练历史课堂的教学应该重点强化历史思维训练，培养学生的历史思维能力。
历史思维是指在历史学习过程中形成的一种思维方式，包括历史时间感、历史空间感、历史人物感、历史事件感等。
教师可以通过提供多样化的历史文献资料、历史事件分析、历史人物活动等方式，来培养学生的历史思维，提高历史课堂的效率。
5. 增加互动教学环节历史课堂应该注重增加互动教学环节，提高学生的参与度。
教师可以利用激动人心的历史故事引发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、提问，增加课堂互动。
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浅谈如何提高历史课堂效率
河北易县中学周永亮课堂教学是提高教学质量的牛鼻子。
学生是一切教育的主体，每一节课的45
分钟都是学生生命的重要组成部分。
根据历史新课标的要求，课堂教学必须以激发学生学习的内在动力为前提，以教会学生学会学习为目标，以培养学生实践能力和创新精神为重点，以“充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习”为基本策略，精心设计每一节课，努力捉高每一堂课的教学效率。
这种以课堂为本、民主开放的教学机制，必将促进教学质量的不断提高，为学生的可持续发展创造条件。
面对新一轮的基础教育改革，如何切实提高课堂效率？下面我就谈谈实施新课标以来的心得体会。
一、精心备课是提高课堂效率的基础和前提。
首先，教师要明确备课意义，端正备课思想。
为了提高历史课堂质量，教师应全面的、动态地理解和运用教学过程的规律，有计划、有目的、有方向地控制、调整着整个教学过程的各个环节，这就要求教师要把功夫花在走上讲台之前，不上无预备的课，从认真备课入手，抓预备课这一提高教学质量的重要环节。
实践证实，一份切实可行的教案，不知要凝聚教师多少心血和聪明。
其次，教师要以教育理论为指导，从钻研教材、了解学生、设计教案来考虑如何备课。
备课实际是对教学过程的控制，是对学生培养的设计，所以教师要在学习教育理论，研究教学过程的前提下来考虑如何备课。
同时要认真钻研教材，了解重难点和知识的纵横联系，这样才能举一反三、触类旁通、灵活运用。
在备课时，教师还要能蹲下来，站在学生的高度，设身处地的按学生的思路进行思考，估计学生可能碰到的困难，考虑采取什么样的教学手段，借以激发学生的爱好和求知欲望，因此教师既要备教材又要备学生。
再次，教师不是万能的上帝，更不是超人，历史新教材、新体例的推行，许多新知识、新问题都不是靠以往的经验所能解决的，不少现代化工具教师还不会使用，许多新兴的领域教师也未必熟悉，因此，教师一定要重视提前备课，对课堂流程变化要有充分的熟悉，并能预备好预案，从而提高自己驾驭课堂的本领。
二、激发学生的学习爱好是提高课堂效率的突破口。
学习爱好是学生对学习的一种带有情绪色彩的熟悉倾向，它是学生获取知识、探求真理、提高能力的内在动力。
中国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不为乐之者”，布鲁纳也曾言：“学习的最好刺激，乃是对所学材
料的爱好”。
这些都说明爱好对于学生学习的重要意义，因此，教师在教学过程中应努力激发学生的爱好，使学生在课堂中能一直保持兴奋的状态。
那么如何在新课程中激发学生学习爱好呢？首先，要有好的课堂导入。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
教师应精心设计好课堂导入的方式来激发学生的爱好。
在学习《祖国境内的远古居民》一课时，首先，教师给同学们讲述关于人类起源的神话传说，如上帝造人说，盘古开天辟地，女娲抟土造人等故事，激起学生对历史的莫大爱好，然后设疑“人究竟是从哪里来的？”，让学生带着好奇心很自然地投入到课堂的学习之中。
在学习《三国鼎立》一节时，教师可让学生先欣赏歌曲《滚滚长江东似水》，学生回忆这是电视剧《三国演义》的主题曲，然后设疑“你们知道三国是指哪三国吗？”使学生很热情地投入到学习中。
再如学习《红军不怕远征难》一课时，教师可先放电视剧《长征》片断，让学生通过重温《长征》的剧情，将思绪引入红军长征的历史背景中。
其次，在课堂中间，教师也应根据需要适当补充一些与课文有关的有趣的东西，以保持学生学习的爱好与激情，如在学习《三国鼎立》一节时，可适时穿插《三国演义》的某些情节，如草船借箭，蒋干盗书等情节，并将他们与历史史实作比较，这样不仅调动了学生的爱好，也进一步帮助他们弄清电视剧与历史史实之间的区别。
三、历史教师素质的提高是课堂效率提高的重要保证。
1、历史教师要有足够的专业知识。
一个历史教师只有强化自身素质，非凡是专业方面的素质，才能适应现代教学的需要，最终达到提高教学质量之目的。
随着课程改革的不断深入，每一种新观念，新方法层出不穷，要求教师要多看一些相关的书籍或上网查询相关资料，不断学习以充实自己。
教师靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生由喜欢老师到喜欢历史课程。
2、历史教师要能熟练地把握全面的教学技能和技巧。
历史教师要能积极探索多种课堂模式，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，如开展课堂讨论、组织辩论会，举行历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，观看并讨论历史题材的影视作品，仿制历史文物，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览，开展历史知识竞赛，模拟法庭、虚拟文物拍卖会等等，这样，为学生学习历史营造一个爱好盎然的良好环境，激发学生学习历史的爱好。
历史课程标准要求历史教师在教学实践中，要能运用多种教学手段，如
教学挂图，幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等进行形象直观的教学，并努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。
3、历史教师还要有广泛的爱好爱好和一定的业余技能。
一个出色的教师，仅有专业技能是不够的，随着学生年龄的增长，求知欲越来越强，这种求知欲望并不满足于历史教材中，而是涉及到文学、音乐、军事、外交、体育、美术等领域，因此，历史教师还必须具有广泛的爱好爱好和一定的业余技能，若再能辅之以生动活泼、幽默风趣的语言风格，定能让学生如沐春风，怡情久长。
四、充分利用课本辅助材料是提高课堂效率的重要环节。
新编初中历史实验课本与旧课文相比，其显著变化之一是增加了“阅读文字”、“文献资料专栏”、“动脑筋”、“练一练”、“活动与探究”、“自由阅读”、“活动课”等一系列辅助栏目和大量的图片资料。
这些栏目和图片依据其自身内容对课堂教学所产生的影响来看，可归纳为五大功能：一是激起学生探求知识欲望的功能，如导言框等。
二是解释历史事实，加深学生对书本知识的理解，如“自由阅读”等。
三是激活学生思维，培养学生的创新意识和创新能力。
如“动脑筋”、“练一练”、“活动与探究”等栏目。
四是开阔眼界，丰富历史知识的功能，如“阅读文字”、“文献资料专栏”、“自由阅读卡”等栏目。
五是情感教育和培养审美情趣的功能，如图片资料等。
以上所有功能集中到一点那就是通过充分利用课本所提供的辅助资料，给学生以强烈的感观和思维刺激，从而持续地维持学习的兴奋点。
五、给学生留下发展空间是提高课堂效率的升华与延续。
历史的学习过程并不仅仅依靠课堂上传授历史知识，课后活动即学生自主学习历史知识同样属于历史的学习过程。
因此，学生在学习过程中，把握基础知识，并不是唯一目标，知识、技能、思维三者并举。
课堂并不是学习历史的唯一阵地，课后活动同样重要。
教师在设计课型，把握教学重点时就应注重，并不是一堂课设计的面面俱到，应该留点空白给学生，启发和引导学生去体会、去探究。
教材每一课课后都设计了“活动与探究”栏目，给学生课后学习历史指明了具体的方向。
总之，顺应新课改的潮流，提高课堂的效率已成为时代的必然。
这就要求历史教师在教学流程上能灵活多变，把握教学的实际需要，因势利导，充分发挥教师自己的聪明，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，真正做到“为学习而教”，“为学生发展而教”，这样，课堂才能焕发勃勃生气，课堂才能显现激情与活力，这样的教学才能布满聪明欢乐和创造快意。
也只有这样的教学才真正符合历史课改的实质，才能真正提高课堂效率。