关于促使初中历史课堂教学效率上升的策略
初中历史教学高效性提升策略
初中历史教学高效性提升策略初中历史教学是培养学生爱国主义情感和历史文化素养的重要课程之一，对于提高学生历史意识、培养学生历史思维能力具有重要意义。
为了提升初中历史教学的高效性，以下是一些策略供教师参考。
一、以问题为导向历史教学通过提问激发学生的思考和探索能力，培养学生批判性思维。
教师可以设计一系列问题，引发学生对历史事件的思考，提高学生的参与度。
教师还可以引导学生主动提问，通过回答问题的过程来加深对历史知识的理解。
二、多媒体辅助教学由于历史学科的特殊性，许多历史事件和地理位置学生无法身临其境地参观，教师可以利用多媒体手段，如图片、视频等辅助教学，使学生能够直观地感受历史的真实性和生动性。
教师还可以利用互联网资源，让学生参与到历史研究和调查的过程中，丰富学生的学习内容。
三、启发性案例教学历史教学可以通过案例展示历史事件背后的原因和影响，培养学生历史思维和分析能力。
教师可以选择一些有代表性的历史案例，鼓励学生分析案例，总结历史规律和经验，提高学生对历史的理解和把握能力。
四、拓展性活动为了激发学生的学习兴趣，教师可以组织一些拓展性活动，如历史实地考察、历史文化展览等。
这些活动能够让学生身临其境地感受历史，拓宽学生的历史视野，增强学生的学习积极性和主动性。
五、评价方式多样化历史教学的评价方式应该多样化，不仅仅注重学生的记忆能力，更要注重学生的思维逻辑和创新能力。
教师可以通过课堂小测验、课堂讨论、小组合作等方式来评价学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
六、学科融合历史学科和其他学科的融合可以提高学生对历史的理解和应用能力。
教师可以利用课外学习资源，将历史与语文、地理、政治等学科进行融合，让学生在跨学科的学习中更好地理解历史知识。
七、情感教育历史教学是培养学生爱国主义情感和历史文化素养的重要方式之一。
教师可以通过教学材料的选择和教学方法的运用，引导学生对历史的情感体验，激发学生对中国优秀传统文化和历史人物的敬仰和热爱。
初中历史教学高效性提升策略
初中历史教学高效性提升策略历史是一门重要的学科，它不仅能够帮助学生了解人类的过去，还可以培养学生的批判性思维能力和历史意识。
由于历史本身的复杂性和抽象性，有时候学生可能对历史学习感到枯燥乏味，教学效果也不尽如人意。
为了提升初中历史教学的高效性，我们需要采取一些策略和方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握历史知识。
接下来，我们将探讨一些提升初中历史教学高效性的策略。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境。
在教学中，教师可以通过故事、图片、视频等方式，创设一个生动鲜活的历史情境，让学生身临其境地感受历史的魅力。
可以利用多媒体教学工具，向学生展示古代的战争场景或者古代社会的生活场景，让学生更加直观地了解历史事件和人物。
2. 引入趣味性活动。
在课堂上，教师可以引入一些趣味性的活动，如历史知识竞赛、历史故事演绎等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识，激发他们的学习兴趣。
这样不仅可以增加课堂的互动性，还可以培养学生的合作精神和竞争意识。
3. 联系当代生活。
教师可以通过将历史知识与当代生活相联系，让学生了解历史与现实的联系和影响，从而激发学生学习历史的兴趣。
可以引导学生思考当前社会问题的历史渊源，或者让学生通过研究历史事件来思考当代社会的发展趋势。
二、注重学生主体地位1. 引导学生自主学习。
教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习历史知识时能够主动思考、积极探索。
教师可以通过提出问题、引导思考等方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让学生成为历史学习的主体。
2. 开展课外拓展活动。
除了课堂教学，教师还可以组织一些课外拓展活动，如历史实地考察、历史文化体验等，让学生通过实践活动来加深对历史知识的理解和掌握。
这样可以激发学生的学习热情，增加他们对历史学习的兴趣。
3. 关注学生个体差异。
在教学中，教师要充分关注学生个体的差异，采取差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生可以提供更深入的历史知识学习，而对于学习能力较弱的学生可以采取更具体、更直观的教学方式，帮助他们理解和掌握历史知识。
提高初中历史课堂教学效率的措施
提高初中历史课堂教学效率的措施初中历史课堂教学效率的提高对于学生的学习成绩和学习兴趣的培养至关重要。
为了有效提高初中历史课堂的教学效率，以下是一些建议和措施：1. 设计有针对性的教学目标：教师应当明确教学目标，根据学生的学习能力和水平，制定合适的教学目标。
通过设置锐化的目标，能够帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
2. 灵活运用多种教学方法：教师可以运用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作、角色扮演等，以提高学生的兴趣和参与程度。
还可以通过视频、图片、幻灯片等多媒体手段，丰富教学内容，使学生更易理解和接受。
3. 引导学生主动参与：教师应该积极引导学生在历史课堂中主动参与，鼓励学生提出问题、发表观点、参与讨论等。
通过积极参与，学生能够更好地理解和记忆历史知识，并培养学生的思辨和表达能力。
4. 创设良好的学习氛围：教师应该在课堂上创设良好的学习氛围，让学生感受到积极、轻松、愉快的学习氛围。
通过良好的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效率。
5. 运用案例教学：教师可以运用历史案例来进行教学，使学生在具体案例中体会和理解历史事件或人物的重要性和影响。
通过案例教学，能够帮助学生更容易地理解和接受历史知识，提高他们的学习效率。
6. 注重知识的联系和延伸：在教学过程中，教师应该注重历史知识的相互联系和延伸。
通过将不同的历史事件或人物联系起来，能够帮助学生更好地理解历史的发展和演变过程，提高他们的综合认知能力。
7. 制定合理的学习任务和考核方式：教师可以合理制定学习任务和考核方式，让学生在一定的时间内完成相关的学习任务并进行考核。
通过制定合理的学习任务和考核方式，能够促使学生主动学习和复习，提高他们的学习效率和成绩。
8. 关注学生的学习需求和进展：教师应该关注学生的学习需求和进展，根据学生的实际情况进行个性化的辅导和指导。
通过关注学生的学习需求和进展，能够更好地帮助学生理解和掌握历史知识，提高他们的学习效率。
提高初中历史课堂教学效率的措施
提高初中历史课堂教学效率的措施初中历史课堂教学效率的提高是教师们一直以来努力的方向。
下面列举了一些措施，可以帮助教师提高初中历史课堂教学效率。
一、预习引导在开展新的历史课程之前，可以先布置预习任务。
预习任务可以是一篇历史文章、一段影像或音频材料。
教师可以编写预习问题或提供学生的读书笔记模板，引导学生有针对性地开展预习，激发学生的学习兴趣。
二、课前导入通过一些趣味性的活动或问题，引起学生的兴趣，激发他们的思维。
教师可以设计一些有趣的历史问题，让学生尝试解答。
这样可以激发学生的好奇心，主动进入历史学习的状态。
三、互动教学在课堂中，教师可以采取互动教学的方式，与学生进行互动。
可以通过提问引导、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂教学中。
教师还可以设立小组竞赛，鼓励学生进行合作学习，加强学生之间的互动。
四、灵活运用多媒体教学多媒体教学是现代教学的重要手段之一，可以使抽象概念变得更加形象生动。
教师可以运用多媒体工具，在课堂上展示历史文物、图片、视频等，帮助学生理解历史事件、人物和文化。
这样的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，并提高课堂教学效率。
五、个性化评价和辅导在历史课堂教学中，教师可以根据学生的不同特点和学习能力，采取个性化的评价和辅导。
教师可以根据学生的不同水平设置不同的作业，给予不同的评价和反馈。
教师可以与学生进行一对一辅导，帮助他们解决学习问题，提高学习效果。
六、多元教学方法的应用在历史课堂教学中，教师可以运用多元教学方法，如案例教学、问题解决教学、探究式教学等，让学生参与实际问题的解决过程，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
这些教学方法有助于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。
七、课后复习和反馈在课程结束后，教师可以布置一些相关的复习题目，帮助学生巩固所学内容。
教师应定期组织历史知识的回顾和检测，并及时给予学生反馈。
这样可以帮助学生及时了解自己的学习进展和不足，有针对性地进行学习反思和提高。
初中历史教学高效性提升策略
初中历史教学高效性提升策略初中历史教学是培养学生历史意识和历史素养的重要环节。
为了提高初中历史教学的高效性，教师需要采取一系列有效的策略。
本文将探讨提升初中历史教学高效性的策略，包括课堂教学和学生学习两个方面。
一、课堂教学策略1. 设计生动的教学内容：初中历史教学应当注重培养学生的学习兴趣和积极性。
教师可以选择一些生动、有趣的历史事件、历史人物或历史故事作为教学内容，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 制定合理的教学计划：教师应该提前制定好每个教学单元的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学时长等。
合理的教学计划可以保证教师的教学有序进行，避免在教学过程中出现时间的浪费。
3. 采用多种教学方法：多种教学方法的运用可以提高教学的多样性和灵活性。
教师可以采用讲述、讨论、问题导入、案例分析、角色扮演等多种教学方法，使得学生在不同的情境中进行历史知识的学习和思考。
4. 激励学生的学习兴趣：激励学生的学习兴趣是提高教学效果的重要手段。
教师可以使用一些有趣的教学材料、图片、视频等，引导学生主动参与到课堂中。
教师还可以组织一些有趣的小组活动或分组讨论，让学生充分发挥主体作用，激发他们的学习兴趣。
5. 引导学生形成良好的学习习惯：学习习惯的养成对于提高学习效果非常重要。
教师可以通过讲解学习方法、组织学生学习小组、布置适量的家庭作业等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯可以提高学生的学习效率和自主学习能力。
二、学生学习策略1. 培养学生的学习动机：学习动机是学生学习的源动力。
教师应该通过调整教学内容和方法，培养学生的学习动机。
可以通过简单的问答游戏、多媒体展示等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2. 建立良好的学习氛围：学习氛围对于提高学习效果有着重要的影响。
教师可以营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。
可以通过班级建设、同学之间的合作，鼓励学生相互学习和交流，使学生们相互激励，形成学习合力。
有效提高初中历史教学的策略
有效提高初中历史教学的策略历史教学是初中教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生了解过去的历史，还可以培养学生的思维能力、分析能力和判断能力。
有些学生认为历史教学枯燥乏味，难以理解，导致他们对历史学科产生了厌恶感。
要想提高初中历史教学的效果，教师需要采取一些有效的策略。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是提高历史教学效果的关键。
教师应该根据学生的实际情况，采用一些生动有趣的教学手段，例如通过图片、视频、故事等方式来介绍历史事件，引导学生对历史产生浓厚的兴趣。
教师还可以鼓励学生参与讨论，提出自己的看法，激发学生的思考和探索欲望。
通过激发学生的兴趣，可以让他们更加主动地去学习历史知识，提高学习的积极性和主动性。
二、培养学生的思维能力历史教学不仅仅是传授历史知识，更重要的是培养学生的思维能力。
在教学过程中，教师可以通过提出问题、引导学生分析历史事件，让学生学会运用逻辑推理和归纳演绎的方法来思考历史问题。
教师还可以设置一些开放性的问题，鼓励学生展开讨论，培养学生的分析能力、判断能力和解决问题的能力。
通过培养学生的思维能力，可以让他们更加深入地理解历史知识，提高历史教学的实效性和深度。
三、设置多样化的教学环节多样化的教学环节可以让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识，提高学习的效果。
教师可以在课堂上设置多种教学环节，例如小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察等，让学生通过不同的方式来学习历史知识，激发他们的学习兴趣。
教师还可以结合现代科技手段，例如利用多媒体设备、互联网资源等，让历史教学更加生动有趣、形象直观。
通过设置多样化的教学环节，可以让学生在积极参与中提高历史学科的学习效果。
四、关注学生的情感需求历史是人类社会发展的历程，其中涵盖了许多感人的故事和英雄人物。
教师可以通过讲述历史故事、让学生欣赏历史名著等方式，引发学生的情感共鸣。
教师还应该引导学生正确看待历史，培养学生的爱国情感和社会责任感。
通过关注学生的情感需求，可以激发学生对历史学科的浓厚兴趣，让他们更加深刻地理解历史、珍惜历史。
提高初中历史课堂教学效率的措施
提高初中历史课堂教学效率的措施初中历史课堂教学效率的提高对于学生的历史学习具有重要的影响。
下面列举了几个措施，可以帮助提高初中历史课堂教学效率。
1. 制定合理的课堂教学计划：教师应根据学生的实际情况和教学大纲，制定适宜的课堂教学计划。
将历史知识分散到不同的课时中进行讲授，避免内容过于拥挤，使学生能够更好地理解和消化所学知识。
2. 合理设置教学目标：教师在制定教学目标时，应结合学生的实际情况和学习能力，确定合理的目标。
可以将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标，既注重学生的知识掌握，又注重培养学生的历史思维能力和历史兴趣。
3. 运用多媒体教学手段：在历史课堂上，教师可以运用多媒体教学手段，如投影仪、电脑、幻灯片等，展示历史图片、视频和音频，使历史知识更加直观生动。
可以利用互联网资源，让学生在课后通过网络进行进一步的学习和拓展。
4. 增加合作学习活动：合作学习是提高历史课堂教学效率的重要手段之一。
教师可以设计各种合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、研讨会等，促使学生之间的互动与合作，培养学生的合作与交流能力，提高学生对历史知识的理解和应用能力。
5. 提供实践性学习机会：历史课堂教学应该注重实践性学习，通过参观考古遗址、博物馆等实地考察，使学生亲身体验历史文化，增强对历史的感知与理解。
可以设计历史文化体验活动，让学生亲自参与，提升学习兴趣。
6. 激发学生的学习兴趣：教师在历史课堂上应该注重激发学生的学习兴趣，使学生对历史产生浓厚的兴趣与好奇心。
可以通过引发问题、情境模拟、游戏化学习等方式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的主动学习意识。
7. 及时反馈与评价：教师在历史课堂上应及时进行学生学习情况的评价和反馈。
可以通过课堂小测验、个人作业、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，进行针对性辅导和指导。
8. 不同程度的差异化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣特点，教师可以进行差异化教学。
有效提高初中历史教学的策略
有效提高初中历史教学的策略初中历史教学的有效提高需要结合学科特点和学生特点，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
以下是一些建议：1. 引导学生思辨：历史学科注重学生的思辨能力培养，可以通过提问、文本解读等方式激发学生思考，引导学生自主分析和推理。
教师可以提出一些开放性问题，让学生展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和理由，并通过互动引导学生逐步形成完整的历史观。
2. 利用多媒体资源：现代技术的应用使得我们可以利用多媒体资源来辅助教学，如图片、视频、音频等。
通过展示真实的历史图片、观看历史纪录片、听取历史音频等，可以让学生更加直观地了解历史事件和人物，激发学生的学习兴趣。
3. 运用案例教学法：历史课程中存在丰富的历史事件和人物，可以通过具体的案例进行讲解，让学生深入了解历史的发展和演变。
通过“国父孙中山的革命经历”来讲解近现代中国的历史变迁，通过“工业革命的起源和影响”来讲解近代世界历史，让学生通过具体案例来理解历史的本质和背后的因果关系。
4. 实地考察和实践活动：组织学生参观历史遗迹、博物馆等，亲自感受历史文化的魅力，可以激发学生对历史的兴趣和热爱。
教师还可以通过让学生参与历史实践活动，如模拟历史重要事件、进行历史角色扮演等，让学生亲身体验历史的发展过程和历史人物的角色，加深对历史知识的理解和记忆。
5. 探索性学习：鼓励学生进行独立的学习和探索，培养学生自主学习的能力。
可以给学生提供一些探索性问题，让学生自己收集资料、分析问题、制定解决方案，并进行报告和展示。
通过此种方式可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的自主学习意识和能力。
6. 结合实际生活：历史知识和现实生活的结合能够让学生更加深入地理解历史的发展和意义。
通过对比古代和现代的社会制度、法律制度、生活方式等，让学生看到历史变迁对生活产生的重大影响，增强学生对历史的认同感和关注度。
初中历史教学要注重培养学生的思辨能力、激发学生的学习兴趣、发展学生的创新能力。
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关于促使初中历史课堂教学效率上升的策略
发表时间：2020-04-01T10:51:53.223Z 来源：《教育学文摘》2019年8月16期5批次作者：周丽媛[导读] 在当前新课改的发展背景下，中小学更加注重对学生开展素质教育。
而历史学科也是对学生开展素质教育的一个重要的途径
摘要：在当前新课改的发展背景下，中小学更加注重对学生开展素质教育。
而历史学科也是对学生开展素质教育的一个重要的途径。
初中历史课是一门具有较强综合性、知识性的科目，并体现出自身鲜明的学科特点。
但是，由于长时间受到应试教育的影响，在初中历史教学当中，教师大都会采用灌输式地教学方式。
学生只能被动地进行学习，就会感到历史学习枯燥乏味。
缺乏学习的兴趣。
因此，教师确实转变教学理念，必须采用多样化的教学方式，来较好地“再现历史”，能够生动有趣、直观形象地展现历史知识。
使学生能够身临其境地进行学习。
有效地提高历史课堂教学效率，培养学生良好的人文素养。
关键词：初中历史；课堂教学；效率；上升；策略
1.充分运用多媒体教学方式开展历史教学，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在开展初中历史教学时，教师只有让学生具备浓厚的学习兴趣，才能使学生能够更加积极主动地参与到历史教学活动当中。
去不断地进行探索学习，才能有效地提高历史课堂效率。
那么，在教学实践当中，教师如何来有效地培养学生学习历史的兴趣呢？而科学合理地运用多媒体辅助教学的方式，能够利用影音结合的方式，就可让历史知识变得更加生动有趣、直观形象。
栩栩如生地展现出历史人物与历史事件。
充分激发学生学习历史的兴趣，较好地体现出学生在历史教学当中的主体地位，例如，在教学《万千气象的宋代社会风貌》一课时，教师可用多媒体播放由宋词改编的歌曲《水调歌头?明月几时有》作为背景音乐，再播放《清明上河图》的中国画画卷，从画卷当中的所展现出的社会当中各行各业，来展现出北宋时期的社会民生与繁荣的商业景象；还可播放电视剧《水浒传》《大宋提刑官》《精忠岳飞》的视频片段，来为学生“还原历史”的同时，也拓展了学生的历史学习知识领域。
让学生从历史背景、社会民生等方面认知与了解北宋历史，教师还可知道学生开展学习小组合作学习，通过学习讨论，既可让学生较好的学习与掌握相关的历史知识，同时，也能够有效地培养学生在历史学习过程当中的分析问题、解决问题的综合能力。
从而有效地提高历史课堂教学效率。
2.通过创设历史教学剧，充分激发学生的学习积极性
在初中历史教学当中，教师必须深入地认知与了解学生的学习心理特点，并为学生构建起想象、实践、讲述的良好的学习平台，通过不断地进行问题质疑与学习交流，让学生来深入地进行学习。
在课堂教学当中，教师可让学生立足于某一个问题看来进行学习辩论，并预留出充足的时间学生来让学生进行思考，让学生能够自由表达自己的见解，提升学生的学习积极性。
例如，在教学《开元盛世》一课时，为了让学生从不同的层面来认知与了解唐代的历史文化、社会经济。
让学生能够深入地理解与掌握开元盛世是如何实现的？在唐代中期社会经济繁荣到了什么样的水平？教师可为学生创设教学剧。
让学生身穿唐代的服饰，分别扮演农人、手工业者、商人等不同的人物角色，来展现出唐代的历史情境。
由“农人”来体现唐代农业发展：农人手持胡萝卜、黄瓜、大蒜等新增蔬菜品种沿街叫卖；并展示筒车、曲辕犁等新型农具的模型，以及解说如何来使用这些新型农具。
由“手工业者”来体现唐代手工业发展：展示各种式样的丝织品，展示唐三彩、白瓷等瓷器，由“商人”来体现唐代商业发展：通过展示唐代长安城的模型，介绍长安城的布局、以及长安城当中的坊、市分别是指什么？通过这样他的教学方式，让学生直观形象地学习与掌握《开元盛世》的唐代历史知识。
并能够在增长学生历史知识的同时，能够有效地锻炼与拓展学生的历史思维能力。
3.构建良好的历史教学情景，让历史能够贴近学生的现实生活
在当前新课改的发展背景下，倡导学生进行自主、合作、探究等方式的学习，但是，这些学习方式，都必须立足于学生具备学习的积极性这一重要的前提条件，而在初中历史教学当中，学生的学习积极性、参与性，也会对历史课堂教学效率产生直接影响。
而良好的进行情境，有助于促进学生的学习积极性。
教师在教学当中必须做好教学的组织者，从而真正的体现出“提问思考、适时指导、互动教学”的历史教学特点。
构建良好的历史教学情景，让历史能够贴近学生的现实生活，以便于学生依据自身的生活经验，来更好的理解与掌握相关的历史知识。
例如，在教学《红军不怕远征难》一课时，教师可用多媒体播放《十送红军》的歌曲来作为背景音乐，教师可将学生划分为3个学习小组。
通过学习课文内容，让各个学习小组通过合作交流的方式来完成下述学习任务：第1组是专门研究红军历史的历史研究者：从历史的角度来探讨红军为什么要进行长征？红军举行遵义会议的重大历史意义、红军长征胜利对于中国革命重要的影响作用。
第2组是老红军战士：以“亲历者”的身份，来讲述红军长征路上是如何来克服其中的艰难险阻，深入地分析红军长征取得胜利的根本性原因。
第3组是记者与作家，深入地分析与总结长征精神，并升华出红军长征是为了北上抗日，是爱国主义精神的集中体现。
通过这样的情境教学方式，能够让学生融入到教学情境当中来进行学习，并能够学习与掌握历史课程当中的重点知识。
进一步深化对历史进行内容的理解。
4.利用翻转课堂营造轻松氛围
翻转教学中，教师要充分“放权”，在放权的同时进行正确的引导，起到导师的作用，在重要环节加以纠正和辅助，其余环节任由学生施展能力。
教师要让学生先学习历史，再进行历史教学，帮助学生建立历史认知，在有充分认知后，通过教师的引导进行师生互动，教师在每一个认知环节起到传授、启迪、总结的作用。
初中历史教学中教师的引导至关重要，在每一个板块初始都要选择合适的方式和内容引出板块知识点。
例如，在学生学习“秦王扫六合”时，可以利用电影片段作为导入，达到吸引学生兴趣的目的，之后利用学生学习过的荆轲刺秦王这个故事提出第一个问题：同学们如何看待荆轲刺秦王未遂这件事情，如何评价荆轲这一举动和人物？学生通过讨论和思考，对这一事件和荆轲的英雄形象进行评价。
随后引出第二个问题：秦王统一六国这件事如何评价？学生在这件事情上一般给予肯定态度。
在两个问题回答完毕后，教师就可以将荆轲刺秦王与秦王完成统一大业二者放在一起，讨论荆轲和秦王的形象。
在这个问题中，学生就会对自己前两个问题的回答和评价进行反思，发现自己回答的片面性。
教师在这个环节就要适时提出自己的意见，为学生评价历史人物和事件提供参考，告诉学生历史学习中，对历史事件和人物的评价应结合时代背景与角度分析，不同背景、角度下对事件的评价就会不同，从而教会学生用历史的眼光看问题，学历史。
通过引导的方式，将课堂主体还给学生。
5.结语
总之，在当前的初中历史教学当中，想要行之有效地提升课堂进行效率，可采用充分运用多媒体教学方式开展历史教学，激发学生的学习兴趣；通过创设历史教学剧，充分激发学生的学习积极性；构建良好的历史教学情景，让历史能够贴近学生的现实生活等教学方式来进行教学。
从而有效地拓展学生的历史思维，提升学生的历史综合素质。
参考文献
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