苏版初一下册(部编版)第5课《黄河颂》教案
《黄河颂》教案-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)
在本次《黄河颂》的教学中，我发现学生们对诗歌的理解和感悟程度各有不同。有的同学能很快地把握住诗歌的情感，朗读时充满激情；而有的同学则在理解修辞手法和深入体会黄河精神上遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更加多样化的教学方法。
在导入新课的环节，通过提问方式引发学生对河流的思考，效果还不错，大家的兴趣被调动起来了。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分可能过于抽象，有的同学显得有些迷茫。在以后的授课中，我打算结合更多具体的实例和生动的图片、视频资料，帮助学生更直观地感受黄河的伟大。
2.增强学生的文化自信，通过了解黄河文化，激发对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。
4.提升学生的语言表达能力，通过课文朗读、仿写练习，增强学生的语Байду номын сангаас积累和运用能力。
5.培育学生的爱国主义情怀，引导学生从黄河精神中汲取力量，树立正确的历史观、民族观和国家观。
1.理论介绍：首先，我们要了解《黄河颂》的基本内容。这是一首赞美黄河的诗歌，它通过丰富的意象和深刻的情感表达对黄河的敬仰。黄河在中国历史和文化中占据着重要地位，象征着中华民族的坚韧和勇气。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体片段。这些片段展示了作者如何运用修辞手法和生动的语言来描绘黄河的壮丽景象。
6.写作实践：学习课文的写作方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
7.拓展阅读：推荐与黄河相关的文学作品，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的阅读素养。
二、核心素养目标
《黄河颂》教案-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)核心素养目标：
最新部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点一、内容赏析（一）序曲1.文章从结构上共分为几大块？两块。
第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。
（二）主体：望黄河1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。
诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。
3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
（三）主体：颂黄河1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。
思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
【推荐】部编版七年级下册语文《5 黄河颂》教案
【推荐】部编版七年级下册语文《5 黄河颂》教案一. 教材分析《黄河颂》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一首赞美黄河的诗歌，通过描绘黄河的雄伟壮丽，表达了中华民族对黄河的敬仰之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了对黄河的赞美和敬仰之情。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些古诗文，对诗歌的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对黄河的历史和文化背景了解不多，需要教师在教学过程中进行补充和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵课文。
2.理解课文中的词语和句子的含义，能够进行翻译和解释。
3.领会课文的赞美之情，培养对黄河的敬仰之情。
4.了解黄河的历史和文化背景，提高文化素养。
四. 教学重难点1.课文中的生僻词语和句子的解释和翻译。
2.理解课文中的赞美之情，培养对黄河的敬仰之情。
3.了解黄河的历史和文化背景。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文中的词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.引导法：教师通过提问和讨论，引导学生思考和探索课文中的赞美之情。
3.补充法：教师通过介绍黄河的历史和文化背景，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文讲解稿：教师准备一份详细的课文讲解稿，包括词语和句子的解释和翻译。
2.黄河的历史和文化背景资料：教师准备一些关于黄河的历史和文化背景的资料，以便在教学过程中进行补充和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过提问的方式，引导学生思考黄河的特点和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和节奏。
3.操练（10分钟）：教师逐句讲解课文，学生进行翻译和解释，巩固对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）：教师提出问题，学生进行讨论和回答，进一步理解课文中的赞美之情。
5.拓展（10分钟）：教师介绍黄河的历史和文化背景，学生进行思考和讨论，拓宽视野。
部编版语文七年级下册 5《黄河颂》教学设计
《黄河颂》教学设计教学目标：1.揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会歌词磅礴的气势。
2.多角度了解黄河，感受诗中的黄河形象，体会其精神内涵。
3.领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，激发学生的爱国之情和民族自豪感。
4.掌握基本朗读技巧，能有感情诵读诗歌。
教学重点：体会黄河精神的内涵。
教学难点：掌握朗读技巧，有感情诵读诗歌。
教学课时：1课时教学过程：一、导入学生课前听《黄河颂》乐章师：欣赏完歌曲《黄河颂》，你能用几个词语说说你的感受吗？生：略师：老师特地像音乐老师请教了这个乐章表现的内容。
出示：音乐角度：1、音色：属于男中音，音乐表现出壮阔、热情、深切。
2、旋律：高低起伏、抑扬顿挫，表现黄河宛转、磅礴。
3、情绪：深情情感：包含对黄河的赞颂师：看来同学们的音乐造诣都颇深，但是今天我们上的是语文课而不是音乐课，这中间还有一个特殊的背景。
出示背景链接二、教学过程任务一：标注节奏和重音,用一个词概括整首诗的感情基调。
师：听名家朗诵，完成任务一。
生：豪迈任务二：探究诗歌如何体现豪迈这个特点的。
提示：可以从诗歌内容、语言、情感主旨、修辞手法、抒情方式等角度探究。
师：探究过程用批注的形式记录出示做批注方法：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
常用批注方法：感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注学生略任务三：请每个小组，选择一句或几句，你最喜欢的句子设计一个朗读设计批注，并派代表朗读展示。
示例：“啊！黄河！”中“啊”读重音，声音稍微延长，“黄河”读得高昂，表达出作者对黄河的歌颂。
学生略任务四：举办班级诗歌朗诵大赛。
可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等。
（每小组推选一位评委，以四个小组为一个合作单位）出示：朗诵大赛评分细则表学生朗诵学生评分课后拓展：《黄河大合唱》一共八大乐章，文章为第二章，试搜集阅读其他七章并找出你最喜欢的乐章，写一段赏析文字。
第5课《黄河颂》教学设计-部编版语文七年级下册
《黄河颂》教学设计教材分析从人文要素看，第二单元以家国情怀为主题，选编了5篇文学作品，意在引导学生通过学习这些作品激发内心的爱国情感。
《黄河颂》以颂诗的形式，通过激昂的旋律、磅礴的气势，塑造了黄河的形象，歌颂中华民族的伟大精神。
在教学中应作为目标之一，引导学生领悟。
从单元导语来看，本单元的语文要素的训练点是继续学习精读，应注重涵泳品味；要把握课文的抒情方式，体会作品情境，感受作者的情怀；还要学习做批注。
作为本单元的第一篇课文，《黄河颂》承载着重要的教学任务，这点从课后思考题也能看出，本课对应着单元目标的两个重要教学点：把握抒情方式和学做批注。
本课是一首诗歌，朗读是诗歌教学最有效的手段，预习提示中也明确“有感情地朗读这首诗，要读出气势”，因此，教学时应注重朗读，引导学生通过朗读感受诗歌的音韵美和作品的感情。
结合以上分析，教学过程以朗读为主线，精读教学与诵读教学结合，以批注的方式为精读和诵读服务。
对于抒情方式的教学，可以先让学生了解，在读诗中把握这首诗歌直接抒情的特点。
学情分析学生对黄河从小学开始就有一个基本的认同：黄河是中国的母亲河。
通过历史知识的学习，学生也很清楚黄河流域孕育了中国的文明。
但是学生对黄河怎样筑成了我们民族的屏障，怎样哺育了伟大而坚强的民族精神感受并不深刻，这时可以借助诗歌创作背景、音乐等，涵咏品味具体诗句来帮助学生感受。
做批注是学生比较熟悉的读书方法，但对批注的角度并未有系统的、深刻的认识，但是如果把做批注的知识通过讲解的方式落实便会晦涩难懂，使学生产生畏惧心理。
因此可以淡化知识学习，让它融入教学之中，让学生在做批注的实践中渐渐形成习惯。
通过上学期重音、停连等朗读教学，学生在朗读方面有了一定基础，可以引导学生调动已有的知识体验来学习。
教学目标1.反复诵读，精读、批注，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的中华民族的伟大精神。
（重点）2.初步了解抒情方式，把握本文直接抒情的特点。
（难点）课时安排 1课时教学过程一、导入上节课，我们欣赏了磅礴酣畅的《黄河大合唱》，相信同学们看得心潮澎湃，这节课让我们带着这样的感受学习组诗《黄河大合唱》的第二乐章——《黄河颂》。
苏教版初一下册语文《黄河颂》教案
《黄河颂》教案设计课程目标：1.知识与技能：学生能够理解诗歌《黄河颂》的基本内容，掌握诗歌中关键意象的象征意义，学会分析诗歌的修辞手法和情感表达。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等多种教学活动，引导学生深入理解诗歌的深层含义，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感和责任感，理解并传承中华民族不屈不挠、勇往直前的精神。
教学准备：•教具准备：多媒体课件、《黄河颂》原文打印稿、相关背景音乐。
•预习任务：学生预习《黄河颂》全文，尝试理解诗歌大意，并搜集关于黄河的基本信息和历史故事。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：播放一段黄河壮丽风光的视频，配以激昂的背景音乐，引导学生进入情境。
•教师引导：“同学们，刚才我们欣赏的是中华民族的母亲河——黄河的壮丽景色。
黄河，不仅是一条自然之河，更是中华民族的精神象征。
今天，让我们一起走进光未然先生的诗歌《黄河颂》，去感受那份流淌在血脉中的豪情壮志。
”二、初读感知（约10分钟）•活动设计：1.学生自由朗读诗歌，注意节奏和情感的把握。
2.请几位学生分段朗读，其他同学注意倾听，感受诗歌的情感变化。
•教师提问：o诗歌中哪些词语或句子给你留下了深刻印象？o你认为诗歌主要表达了怎样的情感？三、深入解读（约20分钟）•意象分析：o黄河：作为诗歌的核心意象，象征着中华民族的历史、文化和精神力量。
o英雄：代表中华民族中那些为了国家、民族利益不懈奋斗的人们。
o摇篮、屏障、臂膀：这些比喻形象地描绘了黄河对中华民族的养育、保护和支持作用。
•修辞手法：o排比：如“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源；……”增强了语言的节奏感和气势。
o拟人：将黄河赋予人的特性，如“你从远古走来，/巨浪荡涤着尘埃；……”，使黄河的形象更加生动鲜活。
•情感探讨：o引导学生分析诗歌中蕴含的对黄河的赞美、对民族历史的回顾、对未来的憧憬等复杂情感。
第5课《黄河颂》教学设计部编版语文七年级下册
2.教师范读。
背景音乐配合教师范读能增强朗读的感染力。
朗读练习
、女生、男生、齐读。
2.师生同读。
调用畅言资源库视频资源，以背景画面、音乐、适当的肢体动作辅助朗读，使朗读的效果更佳。
拓展延伸
布置作业
激发爱国情怀
1.欣赏《保卫黄河》
教学设计
学校
课题
《黄河颂》
教师姓名
学科（版本）
语文（部编版）
章节
第5课
学时
一课时
年级
七年级
教学目标
1.理解黄河精神的内涵。
2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵，学习朗读的技巧和欣赏诗歌的方法。
3.通过研讨分析来深入理解诗歌内容。
4.感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
2.指名学生在电子白板上标示重音并朗读，讲述朗读心得。
3.师生共同明确关键词：奔、掀、劈、万丈狂澜、九曲连环等，揣摩语气语调。
4.齐读歌词第一部分。
5.同座合作探究：歌词第二部分三个层次分别从哪些方面歌颂黄河的精神，应当读出什么样的感情？
6．师生互动共同研讨：黄河养育了中华民族， 深情地读；黄河保卫了中华民族，悲壮地读；黄河还将激励着中华民族，豪迈地读。
3．明确朗诵词的作用：引起下文、概括歌词的主要内容
4.分析歌词部分的主要内容：英雄的气魄，民族的精神
1.播放朗读录音，学生谈一谈黄河形象；
2.师生共同明确朗读诗歌的感情基调；
3.学生读一读词语；
4.学生自由朗读诗歌；
5.学生分析朗诵词的作用；
6.梳理诗歌主要内容。
播放朗读音频文件。规范的名家朗读录音能最直接地给学生提供朗读示范，便于学生把握朗读的感情基调。
[新教材]七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》优秀(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)整理
![[新教材]七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》优秀(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)整理](https://img.taocdn.com/s3/m/53ed91019a6648d7c1c708a1284ac850ad0204f2.png)
[新教材]七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》优秀（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）整理第一部分：单元整体教学设计本单元为七年级语文部编版下册第五课《黄河颂》，共安排2课时。
单元主题是“黄河”，通过本单元的学习，让学生了解黄河的历史、文化和地理特点，感受黄河的伟大和中华民族的伟大精神。
本单元的教学设计以课本内容为基础，结合学生的实际情况，设计了两个课时的教学活动。
第一课时主要通过阅读《黄河颂》这首诗，让学生感受黄河的伟大和美丽，理解诗中的意象和象征意义，提高学生的文学素养。
第二课时则以小组合作的方式，让学生通过查阅资料、讨论交流，了解黄河的历史、文化和地理特点，培养学生的探究能力和团队合作意识。
一.课标要求本单元体现了语文学科的核心素养，包括语言能力、思维能力、文化素养和创新意识。
通过本单元的学习，学生需要掌握《黄河颂》这首诗的基本内容和结构，理解诗中的意象和象征意义，提高语言表达和文学鉴赏能力。
同时，学生还需要通过查阅资料、讨论交流，了解黄河的历史、文化和地理特点，培养探究能力和团队合作意识。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识，使他们在语文学习中获得全面的发展。
学生需要通过阅读和讨论，感受黄河的伟大和美丽，理解黄河对中华民族的重要性和影响，增强对中华民族的认同感和自豪感。
同时，学生还需要通过实践活动，提高自己的语文实践能力和创新能力，培养团队合作和交流表达的能力。
二.单元内容分析本单元的主题是“黄河”，通过阅读《黄河颂》这首诗，让学生了解黄河的历史、文化和地理特点，感受黄河的伟大和中华民族的伟大精神。
本单元共安排2课时，第一课时主要通过阅读《黄河颂》这首诗，让学生感受黄河的伟大和美丽，理解诗中的意象和象征意义，提高学生的文学素养。
第二课时则以小组合作的方式，让学生通过查阅资料、讨论交流，了解黄河的历史、文化和地理特点，培养学生的探究能力和团队合作意识。
第一课时：《黄河颂》《黄河颂》是本单元的核心篇目，诗人以雄浑的笔触，赞美了黄河的伟大和美丽，表达了对中华民族的伟大精神的赞美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏版初一下册（部编版）第5课《黄河颂》教案【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
〔1〕在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
〔2〕有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
〔3〕能用普通话流利、有情感的朗读课文。
2.学情分析
«黄河颂»选自组诗«黄河大合唱»，七年级的学生爱国主义情感处于萌芽阶段，对那个时代的背景没有深入的了解，没有家国之痛的经历和体验，把握黄河身上象征的中华民族的伟大精神有些难度，所以对于诗歌的朗读情感的把握难以到位。
要引导学生通过品味语言，联系时代背景，把握黄河源远流长、胸襟博大、气势恢宏的特点，感受蕴含其中的中华民族同仇敌忾、伟大而又坚强的精神。
3.教材分析
本单元围绕着〝家国情怀〞这一主题，安排了诗歌、小说、散文等文体的作品，引导我学生升华爱国主义情感。
«黄河颂»是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神，采用了直抒胸臆的方式，情绪慷慨激昂。
«黄河颂»很适合朗读，应重视朗读训练，引导学生尽量做到以生传情，通过反复朗读来体会文意，增强语感。
【学习目标】
1.理解诗歌内容，感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培育爱国主义情感。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
【教学重难点】
1.重点：理解诗歌内容，感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培育爱国主义情感。
2.难点：细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
【评价任务】
1.针对目标一
用普通话正确流畅、充满感情的朗读课文。
请按〝序曲——主体——尾声〞划分诗的层次。
〔1〕在理解课文的基础上，根据«黄河颂»音乐，进行配乐诗朗诵。
〔2〕作者站在高山之巅望黄河，〝望〞统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。
〔3〕作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的句子是哪几句话？
2.针对目标二
〔1〕歌词主体部分反复出现〝啊！黄河！〞起什么作用？
〔2〕作者把黄河比作是〝摇篮〞、〝屏障〞；黄河〝向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀〞这些比喻有什么表达效果？
〔3〕品析下面划线词语的表达效果。
〔4〕〝我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！〞这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
【教学活动设计】
〔一〕导入新课，板书课题
1.导入语：
黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。
当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。
雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！
2.板书课题
〔二〕出示学习目标
1.理解诗歌内容，感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培育爱国主义情感。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
请大家默读学习目标标记学习要点。
〔三〕出示自学指导
自学指导一
1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。
巅(diān) 屏障(píng zhàng) 狂澜(lán) 劈〔p ī〕
哺(bǔ)育澎湃(péng pài) 九曲连环(qū) 榜〔b ǎng〕
流xiè(泻) 发yuán(源) zhuó〔浊〕流wǎn (宛) 转
2．解释下面词语。
〔1〕摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。
这里指黄河是中华民族生存的源地。
〔2〕滋长：生长，产生〔多用于抽象事物〕。
〔3〕起源。
形容黄河孕育了中华的文化。
〔4〕澎湃：形容波浪互相撞击。
〔5〕狂澜：巨大的波浪。
〔6〕宛转：弯弯曲曲地流过。
〔7〕屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
3．背景链接
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——«黄河颂»。
自学指导二——合作与探究
〔一〕激情朗读
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
【交流点拨】1.要注意感情，语音和停顿。
歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。
2.要读出〝赞〞〝颂〞的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
3.还有一些动词要重读，如：〝掀、奔、劈〞读出赞颂之情。
4.文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
5.感情要深沉、悲壮。
〔二〕整体感知
1.请按〝序曲——主体——尾声〞划分诗的层次。
【交流点拨】绘黄河——颂黄河——学黄河。
2.作者站在高山之巅望黄河，〝望〞统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。
【交流点拨】〝望〞统领的内容：望黄河滚滚……劈成南北两面。
作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
3.作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的句子是哪
几句话？
【交流点拨】摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。
三个〝啊！黄河！〞
〔三〕深层探究
1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？
【交流点拨】诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
【交流点拨】内容是了解黄河精神：伟大坚强。
作用是引出下文的颂歌。
3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。
为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
【交流点拨】号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。
诗歌最后道出的是作者的写作目的。
4．全诗表达了诗人怎样的感情？
【交流点拨】诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
〔四〕语言品析
1.歌词主体部分反复出现〝啊！黄河！〞起什么作用？
【交流点拨】〝啊！黄河！〞反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2．作者把黄河比作是〝摇篮〞、〝屏障〞；黄河〝向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀〞这些比喻有什么表达效果？
【交流点拨】把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是〝铁的臂膀〞。
如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。
3．品析下面划线词语的表达效果。
〔1〕〔黄河〕把中原大地劈成南北两面。
【交流点拨】用〝劈成〞能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。
〔2〕啊！黄河！你一泻万丈，……
【交流点拨】用〝泻〞字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。
4．〝我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！〞这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
【交流点拨】运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。
5.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中
举出一二例吗？
【交流点拨】本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以〝啊，黄河……〞这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
如王之涣的«登鹳雀楼»、苏轼的«念奴娇·赤壁怀古»等。
〔一〕拓展延伸
请以〝啊，黄河〞为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。
【交流点拨】啊，黄河！你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。
啊，黄河！你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。
啊，黄河！你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。