称象教学设计
曹冲称象教学设计（精选6篇）
曹冲称象教学设计（精选6篇）曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。
会简单的看图说话。
2.能正确流利地有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。
[教学重点]1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]1.让学生提前预习课文。
2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。
以“底”、“船”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。
人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。
《称象》教学设计
《称象》教学设计《称象》教学设计方案篇1 一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。
学习本课，无需分析课文。
要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
一、导入新课，板书课题1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
2、学习生字“称”和“象”。
二、学生初读课文，了解课文大意。
要求：1、借助汉拼读准字音，读通句子。
2、提出不懂的问题三、指名学生读课文，检查是否读的正确。
四、朗读感悟1、看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。
4、指导朗读重点词句，练习说句子。
5、用实验抓住重点，突破难点。
（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。
（2）让学生自己再读读这段课文。
搞清楚要称出大象的重量：6、对学生提出的不懂问题展开讨论.(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?我们应该向曹冲学习什么?五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是好的。
你还有没有比曹冲更好的称象办法？六、课堂小结：曹冲称象的办法很有创造性。
《称象》教学设计
《称象》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解《称象》这篇寓言故事的故事情节和寓意。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和思维反应能力。
3.情感目标：激发学生对动物保护的兴趣和关注。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解寓言故事的寓意，并能正确表达自己的观点。
2.教学难点：培养学生思维反应能力，引导他们深入思考寓言故事背后的意义。
三、教学准备1.多媒体设备2.《称象》的故事文本3.教学课件四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.利用多媒体设备展示一些关于动物保护的图片，引发学生对动物保护话题的思考和讨论。
2.引导学生回忆并复习有关导言故事和寓言故事的定义。
Step 2：讲授故事（10分钟）1.学生跟读故事文本，教师介绍故事的背景和出现的动物角色。
2.教师分段讲解故事情节，引导学生理解故事的寓意。
Step 3：让学生展示寓意（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论故事中究竟谁更重。
2.每个小组派一名代表汇报小组的讨论结果，并阐述理由。
Step 4：让学生自己创作（20分钟）1.引导学生思考寓言故事传递的信息和意义，然后让学生自己编写一个有关动物保护的寓言故事。
2.学生互相交换故事，并进行朗读。
3.学生一起讨论和分析自己编写的故事的意义和寓意。
Step 5：概括故事（10分钟）1.教师引导学生通过讨论，总结故事中表达的主题和寓意。
2.学生个别发表自己对故事的理解和感悟。
Step 6：拓展练习（15分钟）1.设计小组活动，要求学生以小组为单位设计一个动物保护宣传海报或小视频。
2.展示并评选最佳作品。
五、教学反思本堂课通过学生自己的思考和创作，培养了学生的思维反应能力和语言表达能力。
通过寓言故事的讲解和讨论，学生也加深了对动物保护的认识和关注。
评选优秀作品的活动激发了学生的创造力和主动性。
下一步可以通过互动游戏等方式进一步巩固学生对寓言故事的理解和对动物保护的认识。
《称象》教案设计
故事中，曹操得到了一头大象，想要知道它的重量，但当时的秤无法承受大象 的重量。曹冲通过观察和思考，提出了将大象放在船上，测量船在水中的深度 变化来推算大象重量的方法，最终成功地解决了问题。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够通过本课学习， 了解《称象》故事的情节 和寓意，掌握相关的词汇 和表达方式。
故事导入
讲述曹冲称象的故事，引起学生 的兴趣，让学生初步了解本课的 主题。
问题导入
提出“如何称量大象的体重”的 问题，引导学生思考，激发学生 的学习兴趣。
探究环节：引导思考，发现问题
小组讨论
组织学生分组讨论，探讨故事中曹冲 称象的方法和原理，引导学生发现问 题并提出解决方案。
教师讲解
通过讲解和演示，帮助学生理解浮力 的原理和曹冲称象的方法，引导学生 掌握科学的思维方法。
通过本课的学习，让学生感受到科学 的魅力和乐趣，培养学生的科学素养 和探究精神。
思维提升
引导学生思考本课所体现的科学思维 方法，如观察、实验、分析等，提升 学生的思维能力。
04
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
积极参与度
鼓励学生积极发言、提问，对课 堂内容表现出浓厚兴趣。
注意力集中程度
观察学生是否能够保持注意力集中 ，及时记录走神、分心情况。
和创新思维能力。
02
难点
如何让学生理解曹冲称象的原理；如何引导学生深入思考、讨论。
03
解决方案
通过多媒体课件演示曹冲称象的过程，帮助学生理解原理；设置问题引
导学生深入思考、讨论，培养学生的思维能力。同时，教师可以通过讲
解、示范等方式，帮助学生掌握阅读方法和技巧。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《称象》教案
学校一班级语文称象教案教学目标1．生疏"称、象'等13个生字，会写"再、象'等6个字。
能用"一边一边'说话。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4．培育同学良好的读书习惯和气于观看，勤于动脑的良好品质。
教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。
教学课时2课时教学预备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及试验模拟物。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗板书：称。
人们称一件东西是想知道什么〔想知道那件东西有多重。
〕你们见过别人称大象吗今日我们来学习一个古时候称大象的故事。
〔板书：象〕二、初读课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，期望读准字音，不加字，不丢字。
〔被指定的同学读后，其他同学给他正音〕三、读书争辩，比拟称象方法1．曹操为什么要大家想方法称象请大家读读其次自然段后答复。
〔相机板书：谈论〕2．曹操听了官员们的谈论，便问："谁有方法把这头大象称一称'请你们看第三自然段，跟我学读这一句。
〔老师读，同学跟着读，自己读。
〕3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么谈论的〔指板书上的"谈论'，指导读官员们说的话〕思考：〔1〕官员们想用什么方法称象〔2〕曹操听了他们的称象方法后是什么态度四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个方法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的谈论后他是怎样说的〔指名读第四自然段〕2．曹冲的这个方法是用几句话说清楚的生：〔读书、画序号、争辩〕师生合作，边表达边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
〔1〕这四句话里的第一句告知我们什么〔同学读第一句，老师板书：上船、画线〕在哪画线用投影片演示。
〔让一个同学指投影片上的船舷〕〔2〕在船舷的什么地方画线再认真读这一句。
生：沿着水面在船舷上画线。
《称象》教学设计方案
《称象》教学设计方案
一、教学背景分析
二、教学目标
1.知识目标：了解《称象》的作者、题材及创作背景；掌握诗歌的结构、意境及表达手法。
2.能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力和批评能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对中国近现代文学的热爱和理解，激发学生的创造性思维和想象力。
三、教学重点难点
1.教学重点：让学生了解《称象》的作者、背景及内容；领会诗歌的意境、表达手法和思想内涵。
四、教学内容与方法
1.教学内容
（1）诗歌朗读：让学生朗读《称象》，感受诗歌的声韵和节奏。
（2）诗歌分析：通过分析诗歌的诗意、表达手法、意境等方面，帮助学生深入理解诗歌。
2.教学方法
（2）讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。
（3）诗歌鉴赏法：通过音韵、节奏、押韵等方面的讲解和分析，帮助学生深入欣赏诗歌。
五、教学过程及设计
1.导入环节
2.课堂教学
（1）诗歌音韵分析
通过朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。
学生分组对诗词的韵律、节奏进行分析，并讨论诗歌的意象和表现手法。
（2）诗歌内涵解读
引导学生分析《称象》中所表达的思想和情感，帮助学生理解诗歌的背景与主旨。
（3）全课总结与讨论
教师总结本节课的学习内容，并组织学生进行总结回顾和思考，展开对诗歌的深层次解读。
3.课堂延伸
六、评价与展望。
《称象》第二、三课时教学设计(二册)
03
教学过程设计
导入环节
复习导入
通过回顾上节课学习的内容，引 导学生思考如何称量大象的重量 ，进而引入本节课的主题。
情境导入
播放一段关于大象的视频或展示 大象的图片，引起学生的兴趣， 然后提出问题：“如何知道大象 的重量呢？”引导学生思考。
讲授新课
讲解曹冲称象的故事
探讨其他称量方法
介绍曹冲称象的背景和过程，让学生 了解古代人是如何运用智慧解决问题 的。
《称象》是一篇富有启发性的课文，通过对曹冲称象的故事的讲述，引导学生学习观察、 思考和解决问题的方法。在教学中，应充分利用教材和教参提供的资源，深入挖掘课文内 涵，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力和思维能力。
教学重点
本课的教学重点是引导学生理解曹冲称象的原理，学习曹冲善于观察、思考和解决问题的 品质。在教学中，应通过讲解、讨论、实验等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握重 点知识。
教学目标达成度
根据教学目标，评估学生是否掌握了本课时的知识和技能。
学生反馈收集
通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对本课时教学的反馈 意见。
教学效果反思
结合教学目标和学生反馈，对本课时的教学效果进行深入反思， 找出存在的问题和不足。
教学改进与优化建议
01
02
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04
增加课堂互动
通过设计更多有趣的课堂活动 ，提高学生的参与度和积极性
学生评价与反馈
互评互议
学生之间相互评价对方的展示和汇报，提出建设性的意见 和建议，促进彼此进步。
教师点评
教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励 学生继续努力。
反思与总结
学生根据教师和同学的评价，进行反思和总结，明确自己 的不足之处，并制定改进措施。同时，也可以分享自己的 收获和感悟，促进全班共同进步。
《称象》教学设计
《称象》教学设计《称象》教学设计1教学目标：知识目标：学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。
能力目标：1、认识冒号和引号，体会它们的用法。
2、学习边读边思考提出不懂的问题。
情感目标：了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
课时安排：2课时。
第一课时（重点课时）教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握文章内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。
4、认识冒号和引号，体会用法。
5、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
教学过程：一、导入。
在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（结合实际说一说）问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢？我们一起看看古代的曹冲是怎么做的？二、初读课文。
1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。
检查读词，了解大意。
（生字带音节）曹操、曹冲（你对他们有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三国时期杰出的'政治家、军事家、诗人。
曹冲是曹操的儿子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱）秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准“舷”的音）、像堵墙（有些夸张）2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。
三、精读课文。
1、大家提出了几种称象的办法？3种。
官员们的办法有2种：造大秤、宰大象。
曹冲的办法是：课文第4自然段指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。
曹冲称象教学设计(优秀8篇)
曹冲称象教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《称象》二年级语文教学设计一等奖3篇
1、《称象》二年级语文教学设计一等奖作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等14 个生字，会写“称、柱”等l0 个字，会写“别人、一同”等12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
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称象教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于称象教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一、教学目标
1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
二、教学重、难点
重点：
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
三、课时安排两课时
四、教学过程
第一课时
㈠、揭示课题
1、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。
看到这头大象，同学们会议论些什么?在象身上板书“大”、“重”等关键字。
2、谁能把大象的重量称出来?(板书学生的办法，肯定学生的回答)
板书：称象
3、谈话：这是一件发生在古时候的事。
那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。
那么，人们用什么办法称出大象的重量呢?你们想听听这个故事吗?你想从故事中知道什么呢?
㈡、范读课文
听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的`是谁称象，用什么办法称，称出来没有?
㈢、读书天地：自读、小组读;认识生字
1、这个故事好听吗?小朋友自己读读故事吧。
要求读通句子。
2、小组读：
⑴、交流认字情况。
⑵、有几个字特别难认，你怎么记?
⑶、读通课文。
㈣、检查自读情况，巩固识字
1、用猜字的游戏检查认字情况。
2、男女同学比赛，看谁组的词语多。
3、自愿读课文。
4、在投影仪上(或小黑板事先写好)出示读得不够好的长句练读。
5、读了课文，你了解了什么?提示：
⑴、官员们想了什么办法?用横线勾出官员说的话，读一读。
⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法?
⑶、你觉得这些办法好吗?曹操的态度怎样?理解“直摇头”。
⑷、曹冲的办法是什么?用波浪线勾出来，再读一读。
⑸、这个办法可行吗?从哪个句子知道的?曹操的态度怎样?他会说什么?
㈤、有疑就问
1、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。
2、梳理学生的问题。
解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。
㈥、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样?
㈦、教学效果评测
1、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事?从什么词语可以看出是同时做的?
想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么?
想想谁还可以同时做什么事?说说句子。
2、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。
3、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。
㈧、拓展性学习
看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。
第二课时
㈠、复习：游戏巩固
1、用转转盘的方法复习生字。
2、纠错游戏分清字音。
3、上节课我们还有什么收获?
㈡、学习重点段
我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗?
1、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。
说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。
2、曹冲相出了怎样的办法来称象?
⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子。
标出句子序号。
⑵、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西?想想这些东西是用来代替什么的?
3、四人小组做实验。
⑴、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。
看哪一组配合得最好。
⑵、一边做实验，一边有什么想法或收获?
4、课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。
(如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。
)
㈢、深入思考，还有什么办法
1、曹冲的办法怎样?想夸一夸他吗?
2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。
3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢?
4、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法?
5、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。
㈣、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听
1、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读。
2、你想读给谁听?
3、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。
4、谁想读给老师听?
㈤、讲故事：愿讲、能讲
1、愿意把这个故事讲出来吗?愿意讲给谁听?
2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。
3、谁能讲清醒官员们的办法?谁能讲清曹冲办法?
4、同桌讲故事。
5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说?
㈥、写字
1、读要写的字，你有什么发现?
谁能用“象”、“像”组词或说句子?
2、这些字是什么结构的字?
怎样记清字形?
3、哪些字比较难写?我们来观察一下，怎样写好这个字。
根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺;“再”的笔顺;四点底的写法。
4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。
㈦、教学效果测评
1、自由读题，了解题意。
小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。
2、读读备选的字，比较一下它们的意思有什么不同;再读句子，想想该选哪
个字;再填一填。
3、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好办法。
㈧、拓展性学习
1、曹冲听到官员们议论些什么?他的心里怎样想。
2、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗?还想读这一类故事台吗?
七、作业设计
回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。
板书设计：
这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们曹冲
砍树(造称)以船代(称)
(宰象)称肉以石代(象)
司马光教学反思
课文教学进入尾声，学生了解了司马光在面对困难时沉着机智，想出办法救出了自己的小伙伴，不仅值得赞扬，更值得我们向他学习，我借机想学生们提出一个问题：你还能相处别的办法就出那个小朋友吗?这一问，似一石激起千层浪，还没等我说“你先想一想”，就有几个同学举起了小手，其中就包括“平时最喜欢发言，但他的发言总是不贴边”的沈心，原本不想叫他说话，可是见他急的直晃举着的小手，，就又一次“心软”叫到了他，他的办法是：把水缸推到，水流出去了，缸里的小朋友也得救了。
沈心一边说还一边用简单的动作表演，我一听，笑了。
心想：多好的办法呀!这小家伙今天的发言最“贴边”了。
看来，对于郭浩洋这
样的孩子，今后还是要多给他一些机会，不能老用那种一成不变的眼光来看待他们，因为“人是在不断的发展变化的”。