最新部编版二年级语文下册(精编)识字3 “贝”的故事(教案)
3“贝”的故事 文本分析 本文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，全文共有2个自然段。
第1自然段引出“贝”字。
第2自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，被人们当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”做偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”做偏旁的一系列汉字的大致意思。
教学中，应创设丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习，通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字效率。
教学目标 1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁所表示的意思。
教学重点1.正确认读生字，书写生字，积累词语。
2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
课时安排 2课时 1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等10个词语。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
正确认读，书写生字。
一、激趣导入，揭示课题 1.教师展示贝壳实物或图片，引导学生欣赏。
2.揭示课题，板书课题，齐读课题。
导语：同学们，这一个个小小的、五彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事呢。
现在就让我们一起去读一读《“贝”的故事》。
二、初读课文，多元识字1.借助拼音自由读课文，注意读准字音，并圈出本课要求会认的生字。
翘舌音：珍、饰、赚 平舌音：随、损、财 前鼻音：贫、品 边音：类（1）正音。
“珍、贫”是前鼻音，“珍”可与同音字“真、针”联系起来，“贫”可与“平、萍”2个后鼻音的字对比读；“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，可分组出示，对比认读；“甲骨”一词中，“甲、骨”均读第三声，注意在语流中“甲”的变调。
（2）学习多音字“漂”：在“漂亮”一词中读第四声；读第一声时，指一个物体浮在水面上。
2.课件出示词语，学生认读。
甲jiǎ 骨ɡǔ文 贝类lèi 漂piào 亮 珍zhēn 贵 饰shì 品pǐn 随suí身 容易yì 损sǔn 坏 钱qián 币 钱财cái 赚zhuàn 钱 赔péi 偿 购ɡòu 买 贫pín 穷（1）借助图片和了解字义识字：甲、骨。
①理解“甲骨”的意思：出示“龟甲”和“兽骨”图片，这就是“甲骨”。
②理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”图片，引导学生发现古人把字刻在“龟甲和兽骨”上，这就是“甲骨文”。
（2）借助图片，联系生活识字：币、饰、品。
币 （课件出示“贝壳、钱币”的图片）通过看图，联系学生的生活体验做简单介绍，加深印象，从而知道这些都是货币来识记。
饰、品 （课件出示贝壳做的饰品图片）帮助学生认识并理解“饰品”，给学生讲解“饰品”的意思。
（3）编字谜识字。
●一家三口人，家有二层楼。
老大住楼上，老二老三挤下头。
——品（4）偏旁归类识字：“财、赚、赔、购、贫”的偏旁都是贝字旁。
（课件出示课后习题第二题）读一读，再继续扩词。
还可以联系生活说一说，如房子、汽车都是家里的“财”产；做生意可以“赚”钱，也可能“赔”钱；“购”买东西要花钱。
（5）利用熟字识记。
①加一笔：日——甲；巾——币。
②相同结构归类：品——晶、森、众。
③找近义词识记：容易——简单；损坏——破坏、破损。
3.把生字和词语带进文中，再读读课文。
三、明确要点，指导书写1.出示生字卡片，学生开火车认读，读对的同学当小老师领读两遍。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导观察字的结构特点及各个笔画在田字格中的位置。
3.教师重点指导。
竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
上边是“士”不是“土”；“士”的竖写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边“几”的撇和横折弯钩要写得舒展。
上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩；下面“月”的第一笔变成竖，两短横不与右侧相连。
第五笔是竖提。
注意右边是两短横、一短撇，而不是三横。
4.教师范写，学生书空。
5.学生先描红后临写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
6.集体讲评。
（选具有代表性的学生作品，投影呈现，集体讲评。
评价指向关键部件和关键笔画）四、课堂小结，布置作业1.学生交流本堂课的收获。
2.布置作业。
（1）搜集汉字的故事。
（2）完成本课对应训练。
1.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
2.借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁所表示的意思。
能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
一、温故知新，导入新课1.玩“捡贝壳”游戏。
教师将15个会认字分别写在15枚贝壳上，将贝壳任意放在课桌上。
学生上台，每捡起一枚贝壳，便读出该贝壳上的字，并用该汉字组词，组得越多越好。
2.听写词语。
（生字加熟字组成常用的词）宝贝贝壳甲虫甲骨文骨头钱币钱财有关与其关于3.导入新课：现在，我们继续来读“贝”的故事，了解“贝”字的由来和演变过程。
二、研读课文，重点探究1.学生自由读课文，读通顺、读正确。
2.指导朗读。
（1）读好难读的词。
如“甲骨文、漂亮、饰品、随身、携带、损坏”，注意示范引导。
（2）读好恰当的停顿。
本课出现了较多的顿号，如，“所以，用‘贝’做偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，即顿号停顿时间较逗号略短。
（3）注意语速。
本文名为“‘贝’的故事”，却没有具体生动的情节，以说明的方式介绍了“贝”字的相关知识。
读文章要像说话一样不疾不徐，让人能听清楚、听明白。
3.学习第1自然段，借助文中图片，了解“贝”字的由来和演变过程。
（1）学生自由读，一边读一边想：你知道了什么？（2）学生反馈，相机品读。
①指名读第一句话。
预设：看，这就是美丽的贝壳。
（出示贝壳图片）它不仅外表美丽，还能保护壳内柔软的身体。
（指名读）当外面风平浪静的时候，贝壳怡然自得地在水中游动；而当外面发生危险的时候，壳就是贝类保护自己身体的最好武器。
（全班齐读）②你从这一自然段里还了解到了什么？预设：我还知道了甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
（指名读第二句话）看，这就是甲骨文中的“贝”字（出示文中的图片）。
对比看看，你发现了什么？（甲骨文“贝”字，画的就是贝类的扇壳张开的样子。
随着时代的变迁，“贝”字也在慢慢发生变化。
由甲骨文到小篆，再到现在的楷书“贝”字）齐读第二句话。
4.学习第2自然段，知晓“贝壳”的作用，了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
（1）自由读，一边读一边想：贝壳有什么作用？（2）根据学生的交流，依次出示第2自然段的句子，重点探究。
（3）品读第一句：了解贝壳的第一个作用——有价值。
（课件出示）古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
①“漂亮”一词是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（美丽。
）②“珍贵”一词又是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（宝贵。
）③谁知道“饰品”是什么？人们为什么把贝壳当作饰品？古时候，因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，（所以）喜欢把它们当作饰品戴在身上。
④（课件出示图片）借助图片练习讲述贝壳的第一个作用。
可以用课文中的句子，也可以尝试用上“因为……所以……”这个句式。
（4）品读第二句——了解贝壳的第二个作用，易于流通。
（课件出示）而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
①除了能当作饰品戴在身上外，贝壳还有什么作用？指名读贝壳第二个作用的句子。
②（课件出示“贝壳币”图片）联系学生的生活实际理解“钱币、纸币”。
指导：从最早古人把贝壳当作钱币，到把黄金、白银当作钱币，直至现在的纸币，钱币和中国汉字一样，也是不断发展、变化着的。
古人把贝壳当作钱币使用，就像我们现在使用人民币一样，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品。
③贝壳有哪些特点？（可以随身携带、不容易损坏。
）④贝壳为什么被古人当作钱币？明确：因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币使用。
（5）品读第三句：了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
（课件出示）所以，用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赎、赔、购、贫、货”。
①学生自由读，说说这句话写了什么。
（用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
）②为什么用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关？指名说，可以用上“因为……所以……”的句式。
③出示“赚、赔、购、贫、货”6个字，学生齐读，感受用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
④这些带有“贝”的字可神通广大了！（课件出示课后第二题后四组词语）指名读后请小老师领读。
财富财产赔本赔礼购买采购贫苦贫穷⑤引导学生交流，进一步体会用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
指导：前两个是由“财”字组成的词语。
现在，不少同学的家里都有小汽车，这可是家里的“财产”哦！不仅有小汽车，还有房子、存款，老百姓的财富逐年增加。
第三、四个是由“赔”字组成的词语。
做生意可以“赚钱”，也可能“赔钱”，甚至“赔本”。
第五、六个是由“购”字组成的词语。
购买东西要花钱，采购物品要花钱，网购也要花钱。
现在网购已成为一种新的生活方式了。
最后两个是由“贫”字组成的词语。
一分钱都没有，生活贫穷。
改变贫穷的唯一出路就是用双手奋斗。
小结：通过刚才的学习，我们发现带有“贝”的字大都和钱财有关。
5.理清句子之间的关系，帮助学生更好地讲述“贝”的故事。
古时候，因为人们觉得贝壳很（），很（），所以喜欢把它们当作（）戴在身上。
而且还因为贝壳可以（），不（），于是古人还把贝壳当作（）。
所以，用“贝”作偏旁的字大多与（）有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
6.学生试着完整讲述“贝”的故事。
7.学生自由朗读课文，注意读好顿号之间的停顿。
三、课后练习，拓展延伸1.（课件出示课后第三题“铜镜和珠宝”图片及词语）指导认识金字旁和王字旁。
（1）看图，猜一猜：“镜”字的偏旁与什么有关？指名说。
小结：古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是金字旁。
“铜镜”的“铜”也是金字旁。
（2）你还知道哪些金字旁的字？学生自由交流。
（3）看图，猜一猜：“珠”字的偏旁与什么有关？指名说。
小结：通过看图，大家猜得很对。
古时候“王”字和“玉”字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融会贯通。
“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以王字旁也被称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。
正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是王字旁。
（4）拓展其他带有王字旁的字。
（“珏、珮、玛、瑙、琉、璃”这些字带有王字旁，也与玉石有关。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。
所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字，1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】
小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级（精选6篇）
小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级（精选6篇）小学语文二年级下册《贝的故事》设计二年级篇1教学目标：1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
一、创设情境，导入新课1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。
2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
三、整体感知，理清层次1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
四、总结，拓展总结本课学习内容小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级篇2本节课是我上的是第一课时，上完后自己感觉有以下优点：首先是导课比较有趣。
首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子的丰富词汇量，进而引出课题。
随文识字中让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围。
当然，我感觉这节课也有很多遗憾的地方，不足之处有：一、给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没能展示更多的孩子的书写。
二、整节课上得有点仓促。
教会认的16个生字的时间有点仓促，不论是在读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。
二年级语文下册《识字3“贝”的故事》课教案
二年级语文下册《识字3“贝”的故事》课教案一、教学目标1.通过本节课，学生能够读出音节“贝”的汉字，并能够认读一些包含“贝”字旁的常用词语；2.能够理解课文中的故事内容，把握文章中的重点词汇、短语，提高学生的阅读能力；3.培养学生对故事的兴趣和情感投入，提升学生的综合阅读能力；4.培养学生细心观察的能力，掌握将汉字拆字认读的方法。
二、教学重难点1.教学重点：识字、阅读理解；2.教学难点：掌握将汉字拆字认读的方法。
三、教学过程1. 复习导入本节课的学习需要掌握词语“贝壳”，请同学们读一读这个词汇。
2. 新课讲授（1）. 导入引导学生进行汉字拆字认读，通过认读组成单词，理解词意的习惯。
例如，“贝”字旁加一个“可”字，就成了“贝壳”这个词汇。
（2）. 识字讲解讲解“贝”这个音节，在讲解中让学生联系已经学过的其他音节，发现“贝”和“孝”、“目”、“衣”等音节是一样的读音。
（3）. 阅读理解教师朗读课文，学生跟读。
然后逐句进行深入阅读，指导学生理解文章中的重要语言，例如“捧着沉甸甸的布袋子”，“大家都说玛丽是个劳动小能手”，“只要你能识字，再苦的日子也没有关系”等。
在文章中找出含有“贝”字旁的汉字，并组织学生进行拆字认识，达到更好的记忆效果。
在阅读过程中，让学生自己找例子，并进行分析和讨论，发现汉字中的一些规律和常识。
（4）. 总结归纳让学生自己总结一下本节课的重点内容，巩固所学知识点，并进行复习。
3. 练习加深（1）. 听音选词教师朗读出一个包含“贝”字旁的词语和一个不包含的词语，并让学生选择正确的词语。
例如：朵朵白云是在（贝壳）里藏身还是在（蜜蜂）里藏身？（2）. 词语连线将教师提供的“贝”字旁的汉字与包含这个汉字的词语连在一起。
例如：（贝）字旁 + 罐 = （贝）壳（3）. 识字游戏组织学生进行识字游戏，随机从课文中选取带有“贝”字旁的汉字，出题者念出读音，学生回答正确后再进行解释字义和朗读成语或词语。
部编版二年级语文下册《识字3 “贝”的故事》教案
备课素材三篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。
”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。
过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。
”的论说，推断“文字起源于结绳”。
八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。
”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。
《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。
揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。
所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【教材依据】《“贝”的故事》是二年级下册识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。
第一自然段引出“贝”字，介绍了“贝”字的由来。
课文的四幅插图，简洁明了地呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，与课文相映照，可以让学生直观地感受“贝”字的形态变化过程。
第二自然段主要介绍了贝壳的两个作用：一是贝壳因为漂亮、珍贵，可以当做饰品；二是贝壳便于携带，不易损坏，可以当作钱币。
因此带有“贝”字旁的字大多与钱财有关。
本课由“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，再由“贝”字的字义，了解“贝”作偏旁的系列汉字字义，从而让学生了解偏旁与字的意义关系。
【学情分析】低段学生喜欢读故事，听故事，讲故事，所以本篇课文课题很能吸引学生的阅读兴趣。
教师稍作引导，学生对于“贝”字的由来、演变及发展，就会充满探索的兴趣。
【设计思路】一、教学目标：1.会认16个生字，会写“贝、壳、钱、财”4个生字。
2.默读课文，了解贝字的起源、作用及字形字义。
3.进一步了解偏旁与字义之间的关系。
4.通过学习，感受汉字和中华文化的博大精深，源远流长。
二、教学重点和难点：【教学重点】（1）会认16个生字，会写“贝、壳、钱、财”4个生字。
（2）了解贝字的起源、作用及字形字义。
【教学难点】知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
三、教学准备：生字卡片、教学课件、小贝壳。
四、教学课时：1课时教学过程一、创设情境，视频引趣（一）播放汉字演变视频，激趣导入提问：看完了视频，你了解了什么信息？预设：1.汉字的演变真神奇啊！2.原来甲骨文的名称是这样来的！……（二）出示，介绍甲骨文1.课件出示刻在龟甲和兽骨上的文字师总结：甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。
2.顺势认识“甲、骨”两个字。
二年级下册语文教案-识字3.“贝”的故事-部编版
《“贝”的故事》教学设计[教学目标]1.生疏“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、财、甲、骨”四个字。
2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关及偏旁表义的特点。
3.能叙述“贝”的故事。
4.激发同学的识字爱好，感受中华文化的博大精深。
[教学重难点]1.重点：了解形声字形旁表义的特点；能叙述“贝”的故事。
2.难点：激发同学的识字爱好，感受中华文化的博大精深。
[教学过程]一、导入1.通过呈现单元学问树，复习导入。
2.板书课题，并指导“贝”字的书写。
二、预学引领，初读课文（一）自读课文，检测预习1.同学自读课文、生字词。
2.指名一位同学读课文。
（二）共学第一段1.感知主要内容。
⑴齐读第一自然段。
⑵提问第一自然段中贝壳的作用，指名回答，随机板书贝壳的一个作用是爱护身体。
⑶老师随机点拨第一自然段中除了介绍贝壳的作用，还点明白“贝”字起源于甲骨文。
2.随文识字“甲”、“骨”。
⑴老师引导：你们对甲骨文了解多少？同学思考，回答。
⑵老师出示甲骨文的资料，稍作讲解。
⑶点读“兽骨”，引导孩子说出词语“鱼骨”、“人骨”。
3.指导“甲”的变调，复习“变调”。
⑴出示词语“甲骨文”和注音字“甲”、“骨”，指名读。
⑵同学体会“甲”的不同读音，思考缘由并回答。
⑶归纳变调问题并引导同学回顾“乞巧”和第一自然段中的“水里”。
4.指导写字“甲”“骨”。
⑴同学观看，思考并说出怎样才能写规范。
⑵老师适时点拨、归纳。
⑶同学描红、跟写。
⑷自评。
5.动画演示“贝”字的演化过程。
三、小组合作、点拨助学（一）提出学习要求，自学互学（二）展学沟通1、齐读其次自然段。
2.点名回答贝壳的特点和作用，随机板书。
3.出示生字词，检测。
⑴出示全部词语。
①男、女分读，合读。
②复习多音字“漂”，学习词语“饰品”。
③开火车检测生字读音。
⑵分类识字，出示三组词语。
①指名拼读，同学们思考分类依据。
②全班齐读（拼读）。
③由词语“分类”讲解并拓展贝类、钱币类、饰品类。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】教学目标：1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累由“珍、币”等6个字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
第一课时课时目标：1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.教师展示贝壳实物或，引导学生欣赏。
2.揭示课题，板书课题，齐读课题。
导语：这一个个小小的、五彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事呢。
我们一起去读一读《“贝”的故事》。
二、初读课文，多元识字1.借助拼音自由读课文，注意读准字音，并圈出本课要求会认的字。
2.（课件出示词语）学生认读。
（1）学习多音字“漂”：在“漂亮”一词中读第四声；读第一声时，指一个物体浮在水面上。
（2）借助和了解字义识记：甲、骨。
①理解“甲骨”的意思：出示“龟甲”和“兽骨”，这就是“甲骨”。
②理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”，引导学生发现古人把字刻在“龟甲和兽骨”上，这就是“甲骨文”。
（3）借助，联系生活识记：币、饰、品。
币（课件出示贝壳、钱币图）通过看图，联系学生的生活体验作简单介绍，加深印象，从而知道这些都是货币。
饰、品（课件出示贝壳做的饰品图）帮助学生认识并理解“饰品”，讲解“饰品”的意思。
（4）编字谜识记：一家三口人，家有二层楼。
老大住楼上，老二老三挤下头。
（谜底：品）（5）偏旁归类识记：“财、赚、赔、购、贫”的偏旁都是贝字旁。
（出示课后习题第二题）读一读，再继续扩词。
还可以联系生活说一说，如房子、汽车都是家里的“财”产；做生意可以“赚”钱，也可能“赔”钱；“购”买东西要花钱。
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐3篇
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材：课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
二、教学目标：本单元为专项识字，教学的主要目的是识字。
根据新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话真确、流利、有感情地朗读课文。
因此，结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重难点如下：教学目标:1.会认16个生字，读准多音字“漂”。
会写“贝、壳”等9个生字。
会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助，了解“镜、诛”等字的偏旁表示的意思。
教学重点:1.识字写字，能讲述“贝”字的故事。
2.了解形声字偏旁偏旁表义的特点。
三、基于学情说教法：《语文课程标准》指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘写作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
”二年级的学生，正是处于儿童口头语言向书面语言发展的过渡期。
因此，在写话教学中，教师要充分发挥“导”的作用，采用多种形式帮助学生把自己想说的话写下来。
本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，采取启发思维、引导表达的方法，充分利用儿童的生活经验，力求将学生的观察、想象、表达融为一体。
4、说学法：自主、合作、探究法：通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字，不断提升识记、书写生字的能力；图文对照学习法：借助内容的感知，降低字源、字义的理解难度；练习巩固法：通过反复诵读、临写生字，有效强化对生字的识写认知。
二年级语文下册《识字3“贝”的故事》教学教案
二年级语文下册《识字3“贝”的故事》教学教案一、教学目标1.能够认识并正确书写“贝”字，了解其基本结构和笔画特点；2.能够理解并记忆“贝”字的拼音及其意义；3.能够在日常生活和学习中运用“贝”字。
二、教学准备1.课本《识字3“贝”的故事》；2.课件，包括“贝”字的基本结构、笔画和拼音等；3.练习册和作业本。
三、教学过程1. 情境导入黑板上书写“贝”字，引导学生看样板，并感受它的结构和特点。
将学生分为小组，让每组的代表上台将“贝”字手写在黑板上，并请大家一起分析比较。
2. 正式教学（1）多媒体展示“贝”字的结构、笔画及拼音。
重点介绍“贝”字在汉字中的位置，以及其基本结构和特点。
（2）通过多种方式让学生感受“贝”字的结构和笔画。
例如，仿写、分解字形、模仿、举例等。
着重提醒学生注意笔画顺序和笔画结构。
（3）教授“贝”字的拼音及其意义，并让学生在口头和书写上进行练习。
3. 辅助教学(1)面对一些学生无法快速掌握笔画技巧的情况，老师可以准备一定数量的可擦笔和擦布，让学生可以反复临摹，对笔画进行纠错和修正。
(2)在激励学生学习的同时，也需要防止部分同学走火入魔，过分追求字形的美感与完美。
所以教师需要合理安排学习时间与方法，使同学不会因一时的精神投入而忽视日常的休息和生活。
4. 巩固练习(1)让学生根据板书上的样板进行练习，模仿和书写。
(2)配合教材，完成相应的练习和作业，巩固语音、笔画及汉字形义的记忆。
5. 合作交流让学生分组讨论一个主题，并在其中引入“贝”字。
例如，“春天里的动物”、“成语故事”等。
让他们在发表自己的意见和感受时，表现出语文造诣和阅读理解能力的提升。
6. 课程总结总结教学的关键要点，让学生对今天的认字掌握情况进行自我总结，对于还有那些不会的姿势或错误流程进行记录，并在下一次的练习中加以修正。
四、教学评估在本节课结束时，老师可以通过以下方式进行评估。
（1）让学生口头回答问题，如“怎么写贝字”，“怎么念贝字”。