加强教学管理提高非直属附属医院临床教学质量
加强临床教师培养促进非直属临床医学院的建设
派专家修改。通过集体备课 和试讲 ， 由专家组对 每 通话培训 ， 消除语言 障碍， 提高受训教师获取与学生 个进修教师的教学准备 、 教学 内容 、 言表达 、 学 顺利沟通的语言能力 。另外 ， 语 教 每年还举办普通话、 英 使普通话在各附属 医院进行推广 ， 结 方法 、 时闾安排等提出建议 ， 指出其不足 ， 以教研室 语学习提高班 ， 举办计算机使用学习班 ， 课件制作学习 为单位 ， 组织观看基本 技能操作 的视听教材及观摩 合现代教学 ， 综合 专家的教学查房 ， 、 带的形式， 以传 帮、 在各个教学环 班和岗前培训班 。以多种多样学 习班的方式 ，
（ 广西医科大学， 广西 南宁
摘
５０ ２ ） ３０ １
要： 非直属临床 医学院， 几年因高等 医学院校扩 大招生后应运 产生 的， 文从 管理 、 学方 式和理 念 、 是近 本 教 培养方 法
等方 面， 出了如何加强临床教师的培养 ， 非直属 临床 医学院建设的措 施。 提 促进
关键词 ： 临床教师 ； 培养 ； 非直属临床 医学院 中囤分 类号 ： ７ ０ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ ９ １ （ｏ ６ｏ 一ｏ２ 一Ｏ １７ － ７９ ｚ ｏ ） １ ｏ ５ ２
多数医师都没有接受过“ 教师” 职业 的培训 ， 对他们
一
为 了提高非直 属附属 医院临床教 师 的教学 素
加强教学管理与创新 提升临床教学质量——综合性大学附属医院提高临床教学质量的实践与思考
［ 文献 标识 码】 Ａ
［ 文章编号】 １ห้องสมุดไป่ตู้ ０２—１０ （０６０ ０ ５ ７ １２０ ￣５— ０７—０ ３
氛围需要不断探索。 二 、 院 在 临 床 教 学 中 的创 新 性 实践 与 探 索 本 本 院 一 贯 重 视 临 床 教 学 工 作 ， 对 近 年 来 出 现 的“ 医 针 重
理 工 作 中 的一 项 重 要 内 容 ， 是 推 动 综 合 性 大 学 医学 教 育 的 也
关键之一 ， 有十分重要的现实意义 。 具
一
新 、 量 监 控 等 环 节 人 手 ， 导 全 院 职 工 逐 步 树 立 “ 学 工 作 质 引 教
是 医琬 每 位 工 作 人 员 的 共 同 责 任 ” 观 念 。 近 年 来 ， 院 在 的 医
改 善 教 学 条 件 ， 新教 学 理 念 和 方 法 ， 立科 学 合 理 的教 学评 估 体 系和 督 导 制 度 等 问题 ， 创 建 需要 在 今 后 的 改 革
中进 一 步 研 究 。 ［ 键 词 】 教 学管 理 ； 关 临床 ； 学质 量 ； 教
［ 中图分类号 】 Ｇ ４ ６２
、
医 学 临 床 教 学 工 作 的现 状
经 过 长 期 的探 索和 努 力 ， 国 医学 教 育 事 业 已经 取 得 了 我 巨大 的成 绩 ， 也 向 临 床 教 学 工 作 提 出 了 一 系 列 新 课 题 ， 但 如 何 与 时俱 进 ， 应 时 代 发 展 ， 住 机 遇 获 得 新 的 提 升 值 得 深 顺 抓
思 。 面 临 的机 遇 与 挑 战 主要 表 现 为 ：
原有临床教学工作基础上进行了一些新的探索并初见成效 。 １不 断 加 大 教 学 科 研 投 入 ， 极 创 造 良好 科 教 环 境 。 近 ． 积 年 来 ， 院 从 政 策 、 件 、 件 等 各 方 面 人 手 ， 极 鼓 励 和 支 医 硬 软 积
非直属附属医院教学管理中的问题和对策
非直属附属医院教学管理中的问题和对策随着医学教育的不断深入发展，非直属附属医院教学已经成为临床医学教育的重要组成部分，但是在实践中，非直属附属医院教学管理中也存在诸多问题，这些问题主要包括以下几点。
一、缺乏有效的科学管理机制非直属附属医院教学管理机制不健全，缺乏科学、规范的管理制度，要求不够明确，事项不够明确，指导不够到位，容易导致管理层次混乱、审批效率低下、教学工作不规范等问题，这对医学教育的质量和效率都有不良影响。
解决方法：建立科学的教学管理机制，明确各职能部门的职责，规定教学工作的具体流程和操作过程，建立完善的考核、评价和反馈机制，强化前期规划工作，确保教学工作标准化、规范化和科学化。
二、师资队伍建设不足非直属附属医院教师队伍建设存在诸多问题，包括师资结构单一、师资队伍不足、师资培训不足等，这些问题导致教学质量下降，无法满足学生的需求。
解决方法：加强师资队伍建设，拓宽师资来源渠道，完善师资培训体系，提升教师的教育水平和教学能力，培养一批高素质的临床医学教师，同时鼓励和支持教师参与医学教育研究和创新，促进教师队伍的持续发展。
三、教学设备和资源投入不足非直属附属医院教学设备和资源投入不足，教学环境落后，教学设施不完备，这些问题直接影响到了教学效果。
解决方法：加强教学设施投入，完善教学支持设备，提高建设质量，人性化地设计布局，根据实际需要进行合理投资。
同时，加强教学资源共享和整合，推动教学资源普及、共享和开放，提高资源利用效率。
四、教学内容和方法不合理非直属附属医院教学内容和方法不合理，教学内容过于单一、严谨，方法不够灵活、多样，无法满足不同学生的学习需求。
解决方法：开展教学体制和教学方法的改革，创新教育理念，转变教学方式，注重学生的实际需求和个性化发展，使教育教学更加贴近实际、全面增强学生的能力和素质。
总之，非直属附属医院教学管理中存在的问题需要针对性地解决，加强教育教学管理机制，加强师资队伍建设，提高教育教学资源的开发和利用效率，创新教育教学方式，提高教育教学水平，以提高教育教学质量和效率，为培养优秀的医学人才做出贡献。
非直属附属医院教学管理中的问题和对策
责没有明确好和落实好 ， 对实 习生 的带教存在着推委
１ ２１ ． ０
第ｌ ６卷 第 ８期 ２１ ００年 ８月
河 北 医 学
ＨＥ Ｅ ＤＩ １ Ｂ ＩＭＥ Ｃ ＮＥ
罗 光 辉 ， 苏 兴 桂 ， 吴 国彪 ， 谭 嘉 媚
（ 方 医科 大 学 附 属 新 会 医 院科 教 科 ， 广 东 新 会 南 ５９ ０ ２ １ ０）
摘 要 ： 目的 ： 究教 学基地 综合 医院如何 做 好教 学和 管理 工作 ， 研 以适 应 卫生 事业 的不 断发展 变
展。
的路子 ， 以科研、 教学带动临床医疗技术 的发展 ， 全面
实施“ 科教兴 院” 战略。在全体员工 的共 同努力 下，
２０ 通过省 卫 生厅 评 审 ， 为 “ 方 医科 大 学 附属 ０８年 成 南 新会医 院” 。在 完 成 了 申 报 非 直 属 附 属 医 院 的 工 作 后， 借此 东 风 ， 院马 上对 临床 教学 进行 了一 次大 的整 我
程序不清楚、 比较含糊。
１５ 实 习 生 人 数 较 少 ： ． 目前 在 我 院实 习 的学 生 总 共 ５ ９人 ， 中广 东 医学 院 １ 其 ９人 ， 方 医科大 学 １ 南 ４人 ， 江
了教学管理。近年来 ， 我院科研教学有了长足的发展 ， 但仍然存在着一些问题 。主要有 以下几方面 ： １１ 教学意识欠 缺、 ． 教学 责任未落实 ： 部分 医生还没 有很好 地 转 变 观 念 ， 学 意识 欠 缺 ， 床 带 教 观 念 不 教 临
我 院是一 所二 级 甲等 医院 ， 是集 预防保 健 、 全科 医 疗、 医疗 急救 、 医学研 究 、 床 教学 与 培 训 于 一 体 的新 临 会 区最大 的综合 性 医 院 ， 是全 区急 救 中心 和 医疗 技术 指导 中心 。随着 医 院 的不 断 发 展 ， 意 识 到 了这 个 发 也 展 的趋 势 ， 科研 、 学 摆 在 了重要 的位 置 ， 医 院未 把 教 把 来 发展 定位 为走依 靠 医疗 、 科研 、 教学 三 者相结 合 发展
非直属附属医院临床教学工作的实践与探索
非直属附属医院临床教学工作的实践与探索随着医学院校教学改革的全面展开，在医疗服务模式和医学教育模式已转变的情形下，临床教学已成为高等醫学教育过程中必不可缺的组成部分。
非直属附属医院的出现，更加拓宽高等医科院校的临床教学，于此同时，它的出现为非直属附属医院科教发展搭建很好的平台。
所以，加强临床教学管理工作，提高临床教学质量，已成为了医院需要承担的重要职责。
本文就教学管理工作中摸索的经验，对如何提高非直属附属医院临床教学工作做初步探讨。
标签：非直属附属医院；临床教学工作；实践；探索非直属附属医院是临床教学的重要基地，它是医学教育持续发展的重要组成部分，它承担了医学教育中临床医学理论与实践部分的教学职能。
非直属附属医院临床教学管理工作水平直接关系到医院教学工作有序的开展及医院教学质量的提升，因此，如何做好非直属附属医院临床教学管理体系建设工作，是变身为附属医院亟待解决的重要任务之一，也是医院持续发展的需要。
1 完善临床教学管理制度，加强组织落实1.1 医院高度重视，健全管理制度要做好非直属附属医院的临床教学管理体系建设工作，首先要得到医院的高度重视，只有医科院校、医院形成有机整体，才能解决承担临床教学任务所需的人员、经费的补充和支持。
有了医院的高度重视，形成良好的政策支持，所有管理工作的开展便有了后盾，医院教学硬件条件和软件条件才能得以充分创造体现，才可以平稳地激发临床教学教师的积极性和热情。
同时，要注重在教学管理中，健全教学管理制度，如教学管理职责、临床实践教学和理论教学制度、师资培养制度、激励办法、教学质量督导制度、学生管理制度、宿舍管理制度、安全教育制度等，这样在整个教学及管理过程中便有据可依，有章可循，在制度的指导下，以制管人，以制管学。
1.2 加强管理力度，落实组织及督导管理在临床教学管理建设中，要明确职责，加强管理力度。
非直属附属医院教学管理工作的实施，首先需要建立健全的组织管理体系，实行逐级管理，各司其职。
非直属附属医院教学管理中的问题和对策
非直属附属医院教学管理中的问题和对策随着医学教育的发展，医学院校已经不再满足于传统的教育方式，而是开始与非直属附属医院建立教学关系，以更好地培养医学人才。
然而，在非直属附属医院教学管理过程中，也存在着一系列问题，需要相应的对策来解决。
问题一：教学资源不够充分针对这一问题，我们应该采取合理的资源配置方式。
首先应该了解教学活动需要的各种资源，如实验室、教室、教学设备等，同时考虑到教学资源的时间利用率，尽量让各个科室之间共享教学资源，如同一个实验室可以供多个科室使用。
而对于某些特殊的教学资源不足的情况，可以考虑与其他机构（如其他附属医院、医学院校）合作共享资源。
问题二：人员配置不当，导致教学效果不佳针对这一问题，我们应该制定科学合理的人员配置方案。
首先应该明确各类人员的职责和角色，如教授、助教、课程负责人等。
其次，应该根据教学的具体内容和要求，合理地配置人员数量和质量。
最后，对于部分教学人员质量不佳的情况，可以进行培训提高。
问题三：教学管理制度不完善针对这一问题，我们要加强教学管理制度的建设。
逐步建立起健全完善的教学管理制度，如教学计划、教学安排、教学考核、教学评价等，从而确保教学质量的有效控制和监督。
同时，针对不同特殊情况，应该制定相应的管理规章和对策。
问题四：教学质量评价不客观为了解决这一问题，我们应该建立完善的教学评价体系。
教学评价可以综合学生的学习情况、实际训练情况、教师的教学水平和其他相关因素等多个方面来综合考虑，为教学质量提供科学公正的评价依据。
同时，针对评价过程中可能出现的主观性等问题，我们还可以结合科技手段，建立数据统计和分析系统，强制实现客观性和公正性。
问题五：政策支持不充分在非直属附属医院教学管理过程中，有时候需要政策上的支持，提高教学的实际效果。
我们应该积极与政府部门沟通合作，争取更多的资源支持和政策扶持，从而提高非直属附属医院的教学质量。
总之，非直属附属医院教学管理中的问题虽然较多，但并不意味着教学效果不佳。
加强医院教学管理提高临床教学质量
1632017.11医学教育加强医院教学管理提高临床教学质量岑 琼1 何 云21汉川市人民医院 湖北省汉川市 432300 2华中科技大学同济医学院附属协和医院 湖北省武汉市 430056【摘 要】医院临床教学是培养高素质医疗人才的重要途径，学生依靠医院临床教学完成了从理论到临床实践的过度，可以说临床教学的质量能够直接影响到学生的素质。
故而为了提高临床教学的质量，必须加强医院教学管理，深化教学改革，制定出完善的管理制度。
要想真正做好这方面的工作，还有方方面面的细节需要去落实，本文中笔者结合日常工作经验对这类问题进行了总结，希望能够对相关工作的落实有所帮助。
【关键词】医院；教学管理；临床教学；质量随着医疗事业的不断发展，医院的管理工作相较于过去单一的医疗管理已经有了较为明显的变化，开始向集科研、教学以及医疗为一体的多模块综合管理的方向发展，这也与当前医疗技术不断发展有着较为密切的关系。
这其中变化最为明显的当属教学管理，今后需要从加强教学管理入手，提高教学效率以及教学质量。
1 提高对教学工作的重视程度，正确定位医院的医疗任务较为繁重，科研项目也较为艰巨，但是在这种情况下也应该重视临床教学工作，要处理好医疗、教学、科研这三大任务之间的关系。
首先医院在管理上要摆正教学工作的位置，要以临床工作为基础，确保教学质量，把教学工作和临床工作有机结合起来，不断提高临床教学的质量和水平，克服“教学是医疗工作附带产品”的错误思想。
[1]其次要用高质量的教学工作来推动科研工作的开展，同样的也要用高层次、高水平的科研工作带动教学工作的不断进步，实现两者间共同进步。
再次在经费投诉上要把教学建设放在医院建设的重要位置，不断改善教学环境，优化教学设施，也要改善学生们的生活环境，为其创造良好的学习条件。
最后一线教学人员应该明确自己的职责所在，从自身做起为教学工作多做贡献，同时还应该强化教学组织管理，推动医院教学水平的不断提高。
2 从坚持制度入手，保证教学质量2.1 落实好“三会”制度坚持制度，首先要做的就是落实好“三会”制度，具体来说主要分为以下几个方面的工作。
非直属附属医院教学管理中的问题和对策
非直属附属医院教学管理中的问题和对策1. 引言1.1 研究背景在当前医疗卫生事业不断发展的背景下，非直属附属医院在医学教学中扮演着重要的角色。
这些医院通常是地方医疗单位，教学资源和管理水平相对较弱，但却有着丰富的临床资源和实践机会。
在教学管理方面，非直属附属医院却面临着诸多问题和挑战。
由于非直属附属医院与医学院的关联性较弱，教学任务和管理责任往往不够明确，导致教学工作难以顺利开展。
师资力量的不足和质量参差不齐也是一个普遍存在的问题，影响了教学质量和效果。
教学管理流程不够规范和完善，导致教学过程中的各种问题和矛盾频发。
对于非直属附属医院教学管理中存在的问题，急需采取有效的对策和措施来加以解决。
建立有效的沟通机制，加强师资建设，优化教学管理流程，加强教学质量监控等措施将有助于提升非直属附属医院的教学管理水平，更好地服务于医学教育和培养医学人才。
1.2 问题意义非直属附属医院教学管理存在的问题非常严重，给医生们的教学和发展带来了诸多困扰。
首先，缺乏有效的沟通机制导致医生与教学管理部门之间信息不畅，难以达成共识。
其次，师资建设不足，导致教学质量无法得到有效保障。
再者，教学管理流程复杂繁琐，给医生们的教学工作带来了很大的困扰。
最后，教学质量监控不到位，使得医生们的教学水平无法进行有效评估和提升。
因此，非直属附属医院教学管理问题的解决迫在眉睫，需要采取有效的对策来优化教学管理，提高医生们的教学水平，推动整个医院教学工作的顺利开展。
2. 正文2.1 非直属附属医院教学管理存在的问题1.师资力量不足：部分非直属附属医院缺乏优秀的教学师资力量，导致教学质量参差不齐。
2.教学资源匮乏：一些非直属附属医院的教学资源有限，无法满足教学需求，影响教学效果。
3.教学管理流程不规范：部分非直属附属医院在教学管理方面存在流程混乱、规范不明确的问题，影响教学秩序。
4.教学质量监控不到位：部分非直属附属医院缺乏有效的教学质量监控机制，无法及时发现和解决教学中的问题，影响教学质量提升。
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加强教学管理提高非直属附属医院临床教学质量【中图分类号】g47【文献标识码】a【文章编号】1674-7526（2012）
06-0298-01
非直属附属医院是现代医院与医学院校建立的新型的更为紧密的合作关系[1]，其实质是指经行政部门批准，可完成临床教学全过程的教学医院。
其出现缓解了高等医学院校因办学规模不断扩大带来的教学基地、教学资源不足的困境，在为高等医学院校提供了发展空间的同时，也使得医院可借助高校成熟的教学经验和强大的科研实力，促进医院从以医疗服务为主体向医疗、教学、科研同步发展的教学医院转型，对全面提高医院的医疗水平有着深远的意义。
就此层面，可实现双方“共赢”的局面。
但非直属附院由于长期只负责临床实习的教学工作，在教学管理、教学条件、教学经验等方面存在一定的差距，如何加强教学管理，提高非直属附院的教学质量是医院需要解决的重要问题。
1非直属附院临床教学面临的问题
1.1师资力量相对不足。
非直属附院带教老师因长期只负责临床实习，缺乏系统教育教学理论、教学实施技巧等方面的培训；因临床工作繁重，知识更新较慢；作为临床实习的带教老师，他们具有丰富的临床带教经验，但若走上讲台上理论大课，对他们而言还是一个陌生的领域。
1.2教学管理制度有待进一步完善。
尽管非直属附属医院在参与临床实习的带教过程中，建立了与实习教学相适应的规章制度，但
临床课程的全程教学与实习教学有着本质的区别，建立一套完整的教学管理制度是非直属附属医院教学质量的根本保证；
1.3教学设施相对不足。
非直属附属医院普遍缺乏示教室、自修教室、教学仪器设备、图书馆、文体活动场所等。
1.4缺乏组织保障，教学管理机构不健全。
医学院校为了解决扩招后临床教学难题，非直属附属医院这一新形式应运而生。
在实际运作中，由于医学院校没有教学机构、人员编制及教学经费投入，对于教学工作中所需人、财、物的投入成为非直属附属医院的额外负担。
而教学对医疗、科研工作的促进存在隐性及滞后性，非直属附属医院合作的初衷难以实现。
2加强教学管理，提高教学质量
2.1构建教学管理体系，健全教学管理机构。
在医院设立教学管理部门，主要负责全院教学工作的日常管理。
在各临床科室建立相应的教研室和必要的实验室，负责承担相应的课程教学任务。
同时，在医院成立由院长负责的临床教学督导组，负责对全院教学工作进行指导、监督，对涉及教学建设和改革的重大问题提出决策意见。
最终形成责、权、利分明的“院长—分管教学院长—教学管理部门—教研室”分级管理的临床教学管理体系[2]。
配备教学管理各级人员。
选拔高学历的热爱教学工作，懂得高等医学教育管理内涵和基本要求的人员专职从事教学管理工作；各临床科室负责人担任临床教研室负责人，在本教研室选拔理论基础扎实，工作责任心强的人员做教学秘书。
2.2建立系统的符合医院实际的教学管理制度。
主要包括对教学目标、教学相关部门、教学资源的分配、教学过程、教学质量、教学改革等一系列管理制度。
如教师试讲准入、课堂教学要求、考试规定、集体备课、教学检查、教学事故处理、教学督导、教学评估等制度。
2.3构建教学运行体系，培养高素质的师资队伍。
培养临床医师的高校教师的角色意识，增进社会责任感和使命感。
确立教师骨干，针对性地做好师资培养规划，可选派有一定经验的骨干教师到直属附属医院教学进修，通过逐步培养教师骨干带动整体教师队伍水平的提高。
在促进临床医师临床诊治水平的同时，加强教育理论、医学新技术、新理论、外语、人文学科等知识的学习，培养其作为高校教师的综合素质。
2.4构建教学质量督导和评估体系。
教学督导是学校内部的一种教学质量监控手段，包含了监督、指导、评价、沟通、激励。
教学督导工作是在教学活动中以监督和引导为基本功能的教学环节的
检查评定工作。
临床教学督导组主要由德高望重、教学经验丰富、学术水平高、知识广博、责任心强的老专家组成。
其任务是根据教学计划、大纲以及教学管理规章制度、对整个教学及其管理进行监督。
发现问题，提出改进意见，及时反馈并督促其解决。
同时，督导组可根据教学水平评估标准对临床教学定期开展评估，为医院提供考核、管理及决策的依据。
2.5建立教学质量监督制度和评价标准。
建立教师聘任制度、教
学督导制度、教学质量测评制度、中期教学检查制度、学生教学信息员制度等一系列的监督制度，监控教学各环节情况，发现问题及时纠正。
医院可根据学院临床教学水平评估指标，建立更加详尽的涉及教学各环节的教学质量评价标准，如理论课教学评价标准、实践教学评价标准、试题评价标准、教材评价标准等，并定期开展评估，切实提高教学质量。
综上所述，加强非直属附属医院教学管理，构建健全的教学管理、运行、督导及评估体系，加强教学硬件和软件建设，切实提高临床教学质量，不仅会为高等医学教育发展提供广大的空间，也会为医院的医疗工作插上教学和科研的双翅，真正实现共建、双赢的结果。
参考文献
[1]陈君.非直属附属医院认定评审工作的几点思考.科技创新
导刊，2009，（11）：204
[2]王长青.加强非直属附属医院教学质量监控的实践与成效.中国高等医学教育，2005，（5）：84-85。