Unit2MyFamily教学设计
小学英语_三年级下册unit2MyfamilyPartALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2 My family Part A Let’ s learn 教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）能够听、说、认、读单词：mother，father，man，woman，family。
（2）借助图片和录音，能听懂并会说新句型：-Who’s that woman/man?-She/He’s my mother/father.2、能力目标：（1）能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。
（2）能够高效地自主学习，并能够通过和同伴和小组的交流和合作，掌握合作学习的技能。
（3）能够在小组的共同努力下，仿照课文编出简单的对话。
3、情感目标：在本单元话题的讨论学习下，让孩子们感受家庭的爱并培养孩子们对父母的感恩之情。
二、重点、难点：1、重点：能听懂、会用句型“-Who’s that woman/man?-She/He’s my mother/father. ”介绍动物，并能在实际情境中运用。
2、难点：（1）正确使用本课句型询问和介绍家庭成员。
（2）正确使用人称代词He和She，并熟练运用。
三、教学准备：家庭照片、家长发送视频、家长个人照片、头饰、四线格贴、课件等。
四、课时安排：第二课时五、教学过程：Step 1：warming-upMake greetings with boys and girls.活动设计意图：通过分别和男生和女生say hello 的方式让学生复习he和she的用法。
活动方式：T：If I say“he”,the boys stand up and say “hello”.If I say “she”,the girls stand up and say “hello”.Boys: Hello.Girls: Hello.Step 2：Leading-inTo enjoy the 《finger family》song.活动设计意图：通过手指家庭的一首歌，引出本节课的话题。
人教版小学英语三年级下册Unit2 My Family教案
Unit2 my Family
Who’s this boy/girl? Is he/she...?
He’s/She’s my borther/sister. Yes/No.
Come on/Watch TV/Great/Cool/Wow,how funny!
学生学习活动评价设计
三年级的学生比较注重形成性评价，即对他们在日常的课堂学习过程中的表现、所取得的成绩及情感、态度、策略等方面做出评价。这样比较激励学生学习，帮助学生有效调控自己在课堂上的学习过程，也使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。所以这节课我采取以下几方面的评价：
（3）练习新句型。
呈现几张全家福照片，鼓励学生上台任选一张，师生之间相互问答。
（4）Chant:This,this,who’sthis boy?He’s,he’s,he’s my brother…
(5)运用Come on/WatchTV/Great/Cool/Wow,how funny!做TPR活动。教师先边说边做，然后教师发口令，学生做动作。
Step 3
Practice
（1）Game:Touch and guess.
请一名学生上台蒙上眼睛，另一名学生与他握手并问候Hello,其他学生大声问：Who’s this boy/girl?引导蒙眼的学生运用句型Is he/she…?进行猜测，猜对了用Great/Cool/Wow,how funny!表示感叹。
[能力目标]能正确运用句型Who’s this...?展开问答.学生在实际情景中选择不同的指示代词this与that进行提问，提高学生在实际情景中灵活运用、自然表达能力。
[情感目标]通过语言训练中Great!Cool!Wow!等感叹句的自然表达和教学中的趣味活动，让学生学会感叹和赞美，充分体验用语言表情达意的快乐。
小学英语_PEP 三年级下册Unit2 My family教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP Book3 Unit Two My family A Let’s talk&learnTeaching aims1.All the students are able to read the dialogue in a correct pronunciation and intonation. They are able to make a role play.2.80% of the students are able to listen, speak, read the key words, father/dad, mother/mum, man, woman。
3.90% of the students are able to use the key structures, “Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...”to talk about the family memebers.4.All the students should know that we love each other in our family and at shool.Focus and difficulties1. Use phonics to teach the key words,father/dad, mother/mum, man, woman.2. The key structures, “Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...” Students are able to apply the structures correctly. Teaching aidsWord cards, PPT, Sarah’s picture, student’s paper Teaching stepsStep1 Warm up and revision1.1.Let’s see a film.(家庭的公益广告)2.Sing the song——Father and Mother .【设计意图】歌曲热身，家庭概念的树立，营造愉快的英语氛围。
Unit 2 第2课时(教学设计)Let's learn三年级英语下册(人教版PEP版)
Unit2 My family
第四环节：总结环节和作业布置
将本课所学的重点单词、句型、语法知识等以思维导图的方式，通过问答、整理、总结出呈现在课件上，使学生一目了然，归纳概括重点。
4.Summary
Let’s summarize the key words
and sentences.
5.Homework
(1) Listening,reading and writing
the key words.
(2) Writing the letter to say love
to your family.
最后，引导学生梳理本
课重点单词和句型、培
养学生自主探究、归纳
概括的能力。
也是进一
步对于本课的重难点知
识的复习和归纳。
板书设计：
教学反思：
本节课是一节新授单词课，在设计本课时，教师需要先引导学生复习旧知、感知教材、感知新知、通过听说读写练等多种方式、多角度、多层次的学习巩固新知，让学生在学中练、玩中练、培养学生的学习英语的兴趣。
共Unit2my_family教学设计
Thisismyfather／mother／sister／brother．
Thisismyfamily．Happy,happyfamily,
Thisismygrandpa／grandma／uncle／aunt．
Thisismyfamily．Big,big,family．
He／She…
4).课件出现很多人，引出Who'sthatman／woman﹖教学该句型及回答He／Sheis…。
3.学习句型“Thisismy…”
T：(showsomethingsofmine)Look,thisismypen/pencil/book…
T：Canyouuse“Thisismy…”saysomesentences?
板书设 计
Unit2 My family
This is my family．
This is my father…
Who's this boy／girl﹖
He’s…./She’s …/This is…
教 后
反 思
2)．T：Who'sthisboy／girl﹖引导学生回答P1：He／Sheis××．
T：Isheyourfriend﹖
若生回答Yes,示意学生介绍自己的朋友
P1：Thisismyfriend××．
T：Nicetoseeyou．
P2：Nicetomeetyoutoo．
3)．QuickResponse：Who'sthi主学习课文内容，根据自己的学习情况，反复练习。
6.操练与指导
（1）LetsomepupilscometothefrontintroducetheirfamilymemberwithEnglish.组成若干"临时家庭"。
英语 - Unit 2 My family(第二课时)教学设计
英语 - Unit 2 My family（第二课时）教学设计Teaching design of English unit 2 my family英语 - Unit 2 My family（第二课时）教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。
我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。
我没有告诉他们答案，让他们自己去找。
象dad（爹地）, mom（妈咪）这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。
上课时百分之百的同学会说dad（爹地）, mom（妈咪），大多数同学会说（uncle）安可,（aunt）安娣。
从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (1)
三年级英语下册 Unit 2 Part B Let'stalk 教学设计（青海省民和县总堡乡中心学校）【教材分析】本课时是PEP小学英语三年级下册第二单元My family Part B L et's talk. 本套教材以小学三年级为起点，一直到六年级进行整体设计，它吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，同时也引导学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
本课在A 部分Let's talk的基础上再次熟练巩固介绍自己和询问他人的家庭成员.【学生分析】本年级学生经过一学期的英语学习，有一定的英语语言基础，大部分学生对英语充满了兴趣，乐于加入到各种课堂活动中，能够用英语进行一些极为简单的日常生活对话，对形象感官的物体感兴趣，容易被激活。
【课前准备】教师准备：单词卡片、照片、课件等。
学生准备：全家福或家庭成员照片【教学目标】1. 学生能较为熟练地用以下句型介绍自己并询问他人的家庭成员：T his is my family. Who's that boy / girl / man / woman? He / She's my ....2. 学生能完成Let's practice的游戏活动。
在活动中了解一般疑问句“Is she/he your ...?”【教学重点难点】1. 学生较为熟练地运用所学语言介绍自己的家人，并与同伴进行问答。
2. 初步了解日常用语。
【教学流程】（一）热身导入1．师生问好2. 歌曲导入。
T: Boys and girls, Let’s listen to music <Father and mot her>.（活跃课堂气氛，使学生迅速进入英语课堂）（二）新课讲授1. 教师出示小灰灰的照片。
T: Guess! Who's that boy?S1: He is Xiao Huihui. This is Xiao Huihui.T: Really?Ss: Yes, he is Xiao Huihui.T: You are cool. He is Xiao Huihui, Is he funny?Ss: Yes, he is.T: How funny!教师可请学生说说funny的意思，理解感叹句。
Unit2_My_Family_第1课时教学设计
Unit2 My Family 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit2【主题】Warming-up: Think and tick, Let’s lea rn, Listen and tick【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词:grandpa, grandma, father (dad), mother (mom) brother, sister2. 完成Listen and tick部分的内容。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn部分的教学卡片。
(2) 全家福照片一张。
(3) 字母卡片若干。
(4)各种动物家族的家庭成员图片。
(5) Let’s learn部分和Listen and tick部分的教学音频。
2. 学生准备：家庭照片一张。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师带领学生快速复习数词one到ten，导入本课。
教师可以采用让学生正数、倒数，或者男女生分单双数数等各种形式，旨在使学生能够复习巩固这些数词，从而引人家庭人数，接入家庭成员的名称。
另外，教师也可以通过问题：How many eyes / mouths / feet /... do you have?引人话题：How many people are there in your family?T: Hello, everyone. Follow me, please.Touch your head.Show me your hands.Clap your hands.Stamp your feet.Wiggle your fingers.(教师引导学生根据指令完成动作)T: Oh, how many fingers do you have? Let’s count.Ss: One, two, three, four ... Ten! I have ten fingers.(教师引导学生一起数)(2)新课导人1. Warming-up: Think and tick复习过数词之后，教师带领学生完成此部分的活动。
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知礼节乐学习会玩耍尚达人
课题
Unit 2My Family 第一课时
教学目标
1. 能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2. 能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.
并能够在具体的语境中灵活运用。
3. 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
教学重点
掌握句型Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...
词汇：father, mother, mom, woman, man
教学难点
能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、
会说、理解句子：This is my friend, Amy.
课前准备
课件，照片，词卡
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图与反思
Step1.
Warm up 1.Enjoy a song” Who is she?”（网络素材）。2.Sing a song “Boy and girl”. 3.Let’s chant:P8. 4.Introduce my friends. 引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia. Enjoy and Sing a song
Say the chant
Hi, I’m ... I’m from
China. This is my
friend, ... He’s a boy. ..
Step2.
Presentation 1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）(1)教师：呈现Mr Jones,问：
Who’s he?引导学生答：He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man. (2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。2.词融于句，巩固新知He’s Mr Jones. Learn the words: man
and woman
Mr… is a man.