新大象版小学科学四年级上册2.3 岩石的组成 教学设计+反思
大象版小学科学新四年级上册科学 2.4 岩石与生活 教学设计 反思
4岩石与生活【教学分析】我们日常生活中接触的岩石产品是很丰富的，就是没有将这些用途进行有效的梳理。
本课重点是指导学生运用思维导图的形式有效处理信息，学会用圆圈和箭头合理表达中心概念、二级概念和相关知识等内容。
教材中的思维导图并不一定是“标准”的处理方式，教师和学生可以按照想表达的等级关系重新梳理。
最后的岩石花园建造活动是一个含有技术工程要素的内容，学生在之前收集的岩石除制作标本外还可以建造自己的岩石花园或是其他作品。
这里强调学生需要设计好制作主题，找到结实的底座，利用热熔胶等粘结材料，相信会有各式精彩的岩石花园呈现出来。
【教学目标】（1）通过收集、处理图文信息，知道岩石在建筑、工业、生产生活以及工艺美术等方面的用途广泛。
（2）会用思维导图、流程图、手抄报等形式梳理信息，提高信息处理能力。
（3）在建造岩石花园的活动中，感受设计建造的乐趣。
【教学准备】（1）材料准备：岩石用途的视频资料、展示卡纸、我的花园景观制作材料等。
（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。
【教学过程】1.提出问题：岩石在生活中有哪些用途师：老师请大家回想一下，在我们生活中哪里用到了岩石？谁能给大家说说？生1：我们学校的小花园里面有一块大石头是景观石，岩石上面的花纹非常漂亮。
生2：我说的也是花园里，花园里用鹅卵石铺了一条小路，人光脚踩在上面可以按摩脚底。
生3：我老家的小河上都是石头桥，已经很多年了，还很结实。
生4：我看到过一个可以磨玉米面的石磨，我还推过，很沉很沉。
……2.搜集证据、处理信息：岩石在各方面的用途师：大家都很留意生活，也说了岩石在生活中的很多用途。
如果大家把岩石的用途通过思维导图、表格等形式梳理出来，我们会有更多的发现。
请看这位学生做的关于岩石用途的思维导图：岩石作为中心概念写在中间位置的圆圈里；花岗岩是岩石里的一种，作为二级概念，写在从岩石出发的箭头指向的圆圈里；花岗岩可以作为建筑材料，作为用途写在从花岗岩出发的箭头指向的圆圈里。
大象版科学四年级上册2.3《岩石的组成》教案
大象版科学四年级上册2.3《岩石的组成》教案一、教学分析：岩石必须谈到矿物，岩石是由一种或多种矿物组成的。
教材先点名了岩石和矿物的关系，然后给出常见矿物的名称和图片。
有条件的学校可以呈现矿物标本，供学生观察和比对使用。
教师先指导学生分析花岗岩内含有的三种颗粒分别是什么矿物，从颜色、透明、反光的情况分别去比对和判定。
在此基础上在分别去分析大理岩、砂岩的矿物成分，最终理解岩石是由矿物组成的。
至此，学生对岩石从表面特征到内部组成有了更加深入的认识。
这时就可以仿照包含个人基本信息的居民身份证来为岩石制作“身份证”了。
这不仅是一个形象化的制作活动，更是对岩石研究的一个小结，使学生对岩石的认识更加系统。
二、学习目标1、比对矿物标本，知道岩石是由不同的矿物组成的。
2、会从阅读资料等渠道获取重要信息，通过制作“身份证”的活动提高处理信息的能力。
3、更全面地认识岩石的基本特性，感受探究的乐趣。
三、教学重难点：岩石的组成成分，制作岩石“身份证”。
四、教学准备：矿物标本、花岗岩、砂岩、大理岩、放大镜、“身份证”卡片等，PPT教学课件。
五、教学过程:1.阅读了解矿物知识师：在观察岩石的过程中，大家发现岩石由不同的颗粒组成，颗粒有大有小，颜色也不一样。
组成岩石的这些颗粒到底是什么呢？下面让我们认识地球上分布更广的一种资源——“矿物”。
矿物的种类很多，例如长石、石英、云母、方解石、白云石，以及做铅笔芯的石墨，做粉笔的石膏等，都是矿物。
下面按照小组来观察一下矿物标本。
（学生分小组观察矿物标本）学生自主阅读材料，了解常见的矿物，以及用途。
提高学生自主学习的能力。
2.假设花岗岩中有哪些矿物师：每种矿物都是一种因地质作用而形成的天然的纯净的化学物质，是组成岩石和矿石的基本单元。
请大家回顾一下，花岗岩是由几种颗粒组成的？它们分别可能是什么矿物呢？生1：花岗岩由三种颜色的颗粒组成：肉红色、黑色、白色（有些透明和反光）。
生2：我认为肉红色的很像长石，长石就是肉红色的。
岩石的组成教学设计及反思
岩石的组成教学设计及反思
岩石是地球上最基本的构成物质之一，它们的组成和性质对于地球科学的研究至关重要。
在教学中，我们应该注重学生对岩石的组成和性质的理解，以便他们能够更好地理解地球的演化和地质过程。
教学设计：
1.引入：通过图片或视频展示不同类型的岩石，引导学生对岩石的外观和特征进行观察和描述。
2.知识讲解：介绍岩石的三种类型：火成岩、沉积岩和变质岩，以及它们的形成过程和特征。
3.实验探究：通过实验让学生亲身体验岩石的形成过程，例如模拟火山喷发、沉积物堆积和高温高压等条件下的变质作用。
4.案例分析：通过案例分析，让学生了解不同类型的岩石在地球演化和地质过程中的作用，例如火山喷发对环境的影响、沉积岩中化石的重要性和变质岩的地质意义等。
5.总结：通过总结，让学生对岩石的组成和性质有更深入的理解，并能够将所学知识应用到实际生活中。
反思：
在教学中，我们应该注重学生的参与和互动，让他们通过实验和案
例分析来深入理解岩石的组成和性质。
同时，我们也应该注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们能够将所学知识应用到实际生活中，为地球科学的研究做出贡献。
科学《认识岩石》教学反思
科学《认识岩石》教学反思（一）在教学过程中，会出现一些问题。
例如，许多学生在研究过程中没有进行记录。
为了解决这个问题，教师可以在课堂上培养小组长，帮助组织小组内的研究工作，并督促组员做好记录。
此外，教师还可以引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
在教学设计方面，可以让学生亲自采集岩石，了解采集岩石的方法，知道采集地点。
这一环节一定要让学生亲身参与，教师不能包办代替。
在观察岩石环节，可以让学生看一看，观察、鉴别采集的岩石，掌握认识方法。
这一环节分两步进行，第一步引导学生思考：“鉴别岩石要从哪几个方面入手？”在充分交流的基础上，让学生自主观察实践。
学生观察实践的过程中，教师要巡回指导。
第二步是当学生观察完后，引导学生交流成果，“说说你是怎样观察的？你是如何确定这块岩石的名称的？”使学生学会表达自己的观察方法和结论。
在教学反思中，教师需要总结教学过程中的优点和不足之处，以便今后更好地改进教学方法。
例如，在教学过程中，学生对岩石产生了浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂活动中。
但是，在观察岩石时，有些学生可能没有明确的目的和方法，需要教师给予更多的指导。
此外，在教学过程中，教师还需要注意时间安排，确保各个环节紧凑有序，使学生能够更好地融入整个学习过程中。
总之，《认识岩石》这节课旨在帮助学生了解岩石的基本知识，培养他们的观察力、思维能力和创新能力。
在教学过程中，教师需要不断总结经验教训，改进教学方法，提高教学质量。
科学《认识岩石》教学反思（二）在教学过程中，会出现一些问题。
例如，许多学生在研究过程中没有进行记录。
为解决这个问题，教师可以培养小组长，帮助组织小组内的研究工作，并督促组员做好记录。
此外，在教学过程中，应让学生亲身参与，教师不能包办代替。
要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
大象版科学四年级上册2.2《不一样的岩石》教案
大象版科学四年级上册2.2《不一样的岩石》教案一、教学分析：本课先给出岩石的科学名称，规范学生的科学用语。
然后出示了三种典型性的岩石：花岗岩、大理岩和砂岩。
教师组织学生对三种岩石的表面特征进行观察和记录，对每一种岩石的观察结果进行集中展示和比较。
当大家认可了一种岩石的基本特征信息后，教师在引导学生利用表格的形式有效处理信息，统计和比较三种岩石的异同，提高处理信息的能力。
最后可以对研究的岩石和第一课自己采集的岩石进行标本的制作。
制作分为四个步骤，其中确定岩石名称的步骤就需要采用信息处理的结果，需要比对文字信息和实物信息，确定基本特征的异同，给生活中的岩石命名。
二、学习目标：1、通过观察与记录，认识花岗岩、砂岩、大理岩在颜色、颗粒均匀度、颗粒大小及质地软硬方面的基本特征。
2、通过表格统计的形式比较花岗岩、砂岩、大理岩的特征，提高处理信息的能力。
3、在观察和统计活动中客观准确、实事求是，感受科学探究的乐趣。
三、教学重难点：比较花岗岩、砂岩、大理岩的特征。
四、教学准备花岗岩、砂岩、大理岩、放大镜、刻刀、铜钥匙、岩石标本盒等，PPT教学课件。
五、教学过程：1.制作岩石卡片师：上节课，大家通过玩石头、欣赏各种石头，发现石头千奇百怪、各不相同。
我们周围的天然石头，在科学上都称为“岩石”（板书），地球表面就覆盖着一层岩石。
花岗岩、大理岩、砂岩是地球上最常见的三类岩石。
师：现在这三种岩石在大家的桌面上，你们能分清三种岩石吗？大家先观察观察。
（学生分组观察）生1：白颜色的是大理岩，我知道有许多漂亮的石狮子就是用大理石做的。
生2：花色的应该是花岗岩，我家的地面就差不多是这样的。
生3：那剩下的就是砂岩吧，我在旅游的时候见过这样的岩石。
师：大家在认识岩石的时候往往会记住它们的颜色和用途。
其实，认识一种岩石就像认识一个人一样，要对这个人的性别、年龄、外貌特征、性格等有一个综合的认识才行。
我们认识岩石也需要从岩石的颜色、组成它的颗粒大小、颗粒均匀度以及软硬等几个方面去观察和认识。
《岩石组成》教学设计及反思.doc
《岩石组成》教学设计及反思、教学背景分析本课内容以花岗岩为例，指导学生认识岩石的组成，并通过课文资料让学生初步了解不同的矿物在形态、性质方的差异。
在学习本课之前，学生已经通过前两课时的学习初步对岩石的形态进行了观察、比较、分类，对岩石的认识有一定的基础，通过本课学习，希望引发学生对岩石的成分矿物的关注，为后面两节课观察矿物特性的教学做好准备。
二、教学目标知识与技能：了解花岗岩的矿物组成；知道岩石是由一种或几种矿物组成的；知道不同的矿物具有不同的形态特征。
过程与方法：掌握用放大镜观察花岗岩的结构的方法,观察石英、长石和云母三种矿物的形态特征，并比较它们的特征。
情感态度价值观：认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述的重要性。
三、教学重难点教学重点：让学生通过观察花岗岩，认识到岩石是由矿物组成的。
教学难点：让学生了解花岗岩中三种矿物的形态、并把它们和三种矿物晶体进行比较，从中发现它们之间的联系。
四、教学方法本课主导教学方法是“引趣-合作探究”教学法，并同时综合运用观察法、实验法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。
学生根据材料独立进行探究，能充分发挥手、脑、［的功能，仔细观察、独立思考、认真参与课堂教学，自己去获得信息、经历过程。
五、教学过程（一）激趣导入师：今天老师带来了好多种好看的岩石，我们一起来欣赏。
（用PPT课件展示岩石图片）师：好看吗？岩石为什么会有这么多形状和颜色？它们是由什么组成的呢？今天这节课我们一起来探究《岩石的组成》。
（教师板书课题）（设计意图：通过观看形态各异、色彩鲜艳、各种各样的岩石，很自然地激发学生探究岩石组成的欲望，还能够吸引学生注意力，让他们更快地进入学习状态。
）（二）学生自主探究任务一：观察花岗岩石矿物组成1.引出探究主题（用PPT展示花岗石铺的楼梯，学校花岗岩窗台、地面）师：这种岩石你们认识吗？叫什么名字？你们还在哪里见过？生1:是花岗岩石。
生2：校园雕塑用的就是花岗岩石雕刻。
4.3、岩石的组成教案(含教学反思)
3、对文中第二部的内容“常见的矿物”讲少了，对教材的挖掘不深不精。教学中，学生虽说道了些对矿物的了解，但我在引导时少了，没有做好进一步的拓展和延伸。
4、总结、拓展不及时。在对文中一二部分的教学后，由于已下课，总结没有及时更上，拓展少了。
二、探究程
1、研究花岗岩
师：请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。
（1）学生进行观察活动，师巡回指导。(准备：放大镜)
（2）汇报交流。小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。
（3）教师提供云母、长石、石英矿物标本。
投影图片：云母、长石、石英标本
（4）学生利用放大镜仔细观察，它们各有什么样的特点？
学生交流、汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透明颗粒。
（5）利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。
比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？
（6）学生再次观察并进行汇报。
小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。
学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。
教学重点
观察几种常见岩石，了解岩石的组成。
教学难点
能描述常见的矿物。
主要教法
合作、探究、学习
教 学 过 程
一、引入
上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。
（3）你对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》，了解人们是怎样描述矿物特征的。
大象版小学科学四年级上册第二单元《岩石与矿产》教学设计及反思
课题
2.3岩石的组成
单元
第二单元
学科
科学
年级
四年级
教学分析
岩石必须谈到矿物，岩石是由一种或多种矿物组成的。教材先点名了岩石和矿物的关系，然后给出常见矿物的名称和图片。有条件的学校可以呈现矿物标本，供学生观察和比对使用。教师先指导学生分析花岗岩内含有的三种颗粒分别是什么矿物，从颜色、透明、反光的情况分别去比对和判定。在此基础上在分别去分析大理岩、砂岩的矿物成分，最终理解岩石是由矿物组成的。至此，学生对岩石从表面特征到内部组成有了更加深入的认识。这时就可以仿照包含个人基本信息的居民身份证来为岩石制作“身份证”了。这不仅是一个形象化的制作活动，更是对岩石研究的一个小结，使学生对岩石的认识更加系统。
师：下面我们用工具来刻划一下你们的石头，试着给它们从软到硬排排序。
（学生分组实验并汇报）
师：今天，我们对自己采集的石头进行了展示和初步的研究。在自然界中还有许多颜色、形状、质地、结构非常特别的石头，人们称它们为奇石。让我们一起来欣赏一下。记住哪块石头给你的印象最深，一会儿和大家说一说。
3.
观赏奇石
（观看视频或PPT）
（学生进行信息处理）
花岗岩杂色颗粒大颗粒不均匀很硬
砂岩黄褐色（灰色、绿色）颗粒小颗粒均匀
很硬
大理岩纯白色颗粒大颗粒均匀软
生：经过比较，三种岩石的颜色不同，颗粒大小和均匀度不同，软硬也不同；但是三种岩石都是由颗粒组成的。
师：把对各种岩石的特征通过列表的形式呈现出来，便于我们对身边不熟悉的各种岩石进行比对和辨别。例如我们从各地采集来的岩石究竟是什么岩石，下面你可以用老师提供的岩石参照表来辨认自己的岩石可能是什么岩石。
（学生分小组观察矿物标本）
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3岩石的组成
【教学分析】
研究岩石必须谈到矿物，岩石是由一种或多种矿物组成的。
教材先点名了岩石和矿物的关系，然后给出常见矿物的名称和图片。
有条件的学校可以呈现矿物标本，供学生观察和比对使用。
教师先指导学生分析花岗岩内含有的三种颗粒分别是什么矿物，从颜色、透明、反光的情况分别去比对和判定。
在此基础上在分别去分析大理岩、砂岩的矿物成分，最终理解岩石是由矿物组成的。
至此，学生对岩石从表面特征到内部组成有了更加深入的认识。
这时就可以仿照包含个人基本信息的居民身份证来为岩石制作“身份证”了。
这不仅是一个形象化的制作活动，更是对岩石研究的一个小结，使学生对岩石的认识更加系统。
【教学目标】
（1）比对矿物标本，知道岩石是由不同的矿物组成的。
（2）会从阅读资料等渠道获取重要信息，通过制作“身份证”的活动提高处理信息的能力。
（3）更全面地认识岩石的基本特性，感受探究的乐趣。
【教学准备】
（1）材料准备：矿物标本、花岗岩、砂岩、大理岩、放大镜、“身份证”卡片等。
（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。
【教学过程】
1.阅读了解矿物知识
师：在观察岩石的过程中，大家发现岩石由不同的颗粒组成，颗粒有大有小，颜色也不一样。
组成岩石的这些颗粒到底是什么呢？下面让我们认识地球上分布更广的一种资源——“矿物”。
矿物的种类很多，例如长石、石英、云母、方解石、白云石，以及做铅笔芯的石墨，做粉笔的石膏等，都是矿物。
下面按照小组来观察一下矿物标本。
（学生分小组观察矿物标本）
2.假设花岗岩中有哪些矿物
师：每种矿物都是一种因地质作用而形成的天然的纯净的化学物质，是组成岩石和矿石的基本单元。
请大家回顾一下，花岗岩是由几种颗粒组成的？它们分别可能是什么矿物呢？
生1：花岗岩由三种颜色的颗粒组成：肉红色、黑色、白色（有些透明和反光）。
生2：我认为肉红色的很像长石，长石就是肉红色的。
生3：其中黑色的有可能是黑云母或者是石墨。
矿物里的黑云母和石墨都是黑色的，石墨是做铅笔芯的，在纸上画能画出黑印儿。
我用花岗岩在纸上画是没有黑印儿的，所以我判断黑色的颗粒应该是黑云母。
生4：花岗岩中那个白色的有些透明和反光的颗粒既像石英也像方解石，我不能准确判断。
师：大家能够把岩石和矿物标本进行比对，根据比对结果还有自己的知识，通过分析说出自己的合理假设，这样非常好。
我们再用这样的方法来探究一下砂岩和大理岩的组成，先进行小组观察、比对和讨论，然后我们一起交流。
（小组观察、比对、讨论）
生1：我们小组看到的砂岩是黄褐色的，在放大镜下面看到有肉红色的颗粒和白色透明的颗粒。
白色透明颗粒像是石英，肉红色的颗粒像是长石。
偶尔还有一些深灰色的颗粒夹杂在里面，不能确定是什么。
生2：我们小组观察到的大理岩是纯白色的。
里面明显有两种颗粒组成，有一种是白色不发光的，另一种是白色发光的。
我们认为白色不发光的可能是方解石，白色发光的可能是
石英。
生3：我们小组看到的大理岩是白色和绿色混合的，里面的白色颗粒像方解石，绿色颗粒不容易判断。
3.多种证据证明岩石的组成
师：关于岩石的组成，我们除了观察、比对和判断，还需要看看科学工作者提供的信息资料，最终确定岩石的组成。
（小组查阅信息资料并讨论确定岩石的组成）
师：经过观察、比对矿物标本和参照信息资料，下面请大家再交流一下自己对不同岩石的组成的看法。
生1：花岗岩由石英、长石和云母等物质组成。
生2：砂岩有很多种，颜色也各不相同，大部分砂岩由石英、长石组成。
生3：大理岩主要含有方解石和白云石。
4.处理信息：制作岩石“身份证”
师：现在我们对三种岩石的组成、表面特征以及基本用途有了全面的了解，就像对一个人有了全面认识一样。
下面我们要为每一块岩石制作一张“身份证”，把它相关的全面信息记录下来。
大家为岩石记录基本信息之后，还可以为“身份证”进行信息补充。
（可以在学生活动手册第7页记录，也可以仿照身份证的大小做成卡片）
（学生制作并展示岩石“身份证”）
师：岩石的种类很多，在生活中的用途也非常广泛。
下节课我们要研究岩石在生活中的用途，请大家留意生活中哪里用到了岩石。
【教学反思】
关于岩石组成的观察有一定的难度，教师给学生提供的观察样本要有显著的特征。
如果所选样本和教材所呈现的样本特征差异不大，学生接受起来当然会比较顺利。
如果样本和教材上样本之间的颜色差异比较明显，就要引导学生抓住花岗石的特征即它的颗粒大小、均匀度和硬度等，而颜色则会因所含具体矿物的种类、多少的不同而不同。
当然，如果考虑到教学过程的顺利，教师可以尽量选择和教材上所呈现的样本相接近的颜色，而且分配给每个小组的样本要尽量相同，这样小组之间观察的结果就不会出现太多差异。
当然，教师在最后可以进行适当的拓展，将花纹、颜色不同的花岗岩、大理岩、砂岩样本或图片展示给学生，不仅可以拓宽学生的眼界，也可以避免学生形成片面的科学概念。
【总结点评】
当学生的观察与给出的文字资料不匹配时，教师要引导学生从多角度看问题。
观察是第一手材料，比较真实、可信，但是观察的范本是个体的、单一的。
参考资料是从广泛的观察范本中获取的资料，结果比较全面。
我们需要结合着观察和资料，得出较为全面的结论。