必修二 减数分裂
高中生物必修二减数分裂完整ppt课件
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减 时期: 从原始的生殖细胞发展到成熟
数
的生殖细胞的过程中
分
裂 特点: 细胞连续分裂两次，
的
而染色体只复制一次
概 念
结果:
成熟生殖细胞中的染色体比 原始生殖细胞中的染色体数
目减少一半
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6
二、精子的形成过程
1、 场所
精子是在睾丸的曲细 精管中形成
睾丸中有原始的生殖 细胞——精原细胞。
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卵原细胞
复制
四分体
联会
极体 次级卵母细胞
着丝点 分裂
着丝点 分裂
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同源染色 体分离
极体
卵细胞
41
3、 小结:
1个卵原细胞
间期：细胞体积增大、染色体复制
1个初级卵母细胞
前：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换） 中：同源染色体排列在赤道板两侧 后：同源染色体分离（非同源染色体自由组合） 末：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体
例2：下列几组染色体中，属于一对同源染色体的是（ ）
DE
A
B
C
D
E
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◆联会：减数分裂中，同源染色体的两两配对的现象。
◆四分体：每一对联会的同源染色体中，含有四个染
色单体，叫做一个四分体。（从染色单体的角度考虑）
◆交叉互换：发生在同源染色体的非姐妹染色单
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
减数分裂和受精作用一、教学内容分析：“减数分裂”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》第2章第1节的内容。
本节内容学生已经学习了精子与卵细胞的形成，本节课主要讲述有丝分裂与减数分裂的区别。
由于内容较抽象，可通过模型构建来增强学生的感性认识。
二、学生学习情况分析：通过前面的学习，学生已掌握了有丝分裂的概念及其分裂过程。
且对精子与卵细胞的形成有了一定的认识，这为本节学习有丝分裂与减数分裂的区别奠定了良好的基础。
三、设计思想：减数分裂与有丝分裂是高中阶段的重点内容，也是高考的重点考点。
为了帮助学生更好的理解减数分裂与有丝分裂的区别，我们可以采用模型构建的方法，让学生边演示边模拟边学习，来提高学生的自主学习能力。
四、教学目标（一）知识与技能能够指出有丝分裂和减数分裂的区别并通过图像加以识别（二）过程与方法通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂，培养学生比较、分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观积极参与讨论，培养学生的合作精神五、教学重点和难点1、教学重点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂。
（3）情感态度与价值观：合作能力的培养2、教学难点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂图像的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂（3）情感态度与价值观：感受合作、创新及成功的喜悦六、教学过程：1、课时安排：1课时2、课时准备：课前将学生分成8个小组、制作有丝分裂及减数分裂模型【例题】1、细胞分裂的方式中，有丝分裂和减数分裂过程中共有的特点是()①DNA复制②纺锤体出现③联会2、中期3、后期【教师】利用多媒体总结【例题】2．假定某动物细胞染色体数目2N＝4，据图指出②③④⑤⑥各细胞所处的分裂时期正确的是()．③图的下一个时期会发生同源染色体分离．②③④⑤均含同源染色体．②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期．⑥为减数第一次分裂后期，图中共有4条染色体三、总结关于有丝分裂与减数分裂的比较，我们仅仅从常规和图像来。
人教版高中生物必修二2.1.1减数分裂课件(一)
合作探究三：精子与卵细胞形成过程比较
比较
精子的形成 卵细胞的形成
生殖细胞的个数
4
1
细胞质分裂方式 （是否均等）
生殖细胞是否变形
均等分裂 变形
不均等分裂 不变形
相同点
都是染色体复制 1次 ，
细胞连续分裂 2次 ， 子细胞内染色体数目 减半 。
课堂总结：
1个精（卵）原细胞
间期：染色体复制
减数第 一次分裂
受精卵
第一节 减数分裂和受精作用 — 减数分裂
前置作业检测:
1、减数分裂发生在进行
的生物。
。
3、减数分裂过程中染色体复制
次，
细胞连续分裂
次
4、减数分裂的结果
。
5、染色体复制发生在哪一时期？
染色体数目减半发生在哪一次分裂？
。
前置作业检测:
6、精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？
②同源染色体是 A和B C和D ， 非同源染色体（举一例） A和C A和D B和C B和D ，
姐妹染色单体（举一例） aa’ bb’ cc’ dd’ 。 ③四分体有几个？ 2 ，
分别是 A和B C和D . ④1个四分体数=___2_条染色体= ____4条染色单体
= ___1_对同源染色体
合作探究二：精子的形成过程（2N=4）
各期的图像和特点：
间期：完成DNA复制，蛋白质合成（与有丝分裂相同）
减Ⅰ前期： 减Ⅰ中期：
同源染色体联会形成四分体 （可能发生互换）
同源染色体排在赤道板上
减Ⅰ后期：
同源染色体分离， 非同源染色体自由组合
减Ⅱ前期： 减Ⅱ中期： 减Ⅱ后期：
无同源染色体，染色体散乱排列
生物高一必修二减数分裂知识点
生物高一必修二减数分裂知识点减数分裂是生物学中重要的细胞分裂方式，它在有性生殖中起着至关重要的作用。
本文将对生物高一必修二减数分裂的知识点进行讲解。
一、减数分裂的定义和基本概念减数分裂，也称为减数减母细胞分裂，是生物中一种特殊的细胞分裂方式。
它是有性生殖过程中，通过减少染色体数量的细胞分裂，从而形成配子的过程。
二、减数分裂的阶段和过程减数分裂包括两个阶段：减数分裂第一次分裂（减数第一分裂）和减数分裂第二次分裂（减数第二分裂）。
1. 减数第一分裂：减数第一分裂是指减数分裂的第一个阶段，也被称为减数分裂前期。
在减数第一分裂中，一个有两倍染色体数量的细胞分裂成两个染色体数量减半的细胞。
减数第一分裂包括以下几个过程：（1）减数分裂前期：染色体开始凝缩和缠绕，核膜分解，染色质显现为交叉互换的四分子链结构。
（2）减数分裂中期：染色体对在细胞中排列，发生染色单体分离，形成单体染色体。
（3）减数分裂后期：细胞质分裂，形成两个染色体数量减半的细胞。
2. 减数第二分裂：减数第二分裂是指减数分裂的第二个阶段，也被称为减数分裂后期。
在减数第二分裂中，两个染色体数量减半的细胞分裂成四个染色体数量减半的细胞。
减数第二分裂包括以下几个过程：（1）减数分裂前期：染色体凝缩，核膜消失。
（2）减数分裂中期：染色体成对分离，形成单体染色体。
（3）减数分裂后期：细胞质分裂，形成四个染色体数量减半的细胞。
三、减数分裂与有丝分裂的区别减数分裂和有丝分裂是细胞中常见的两种分裂方式。
它们在细胞周期和分裂过程中存在着一些明显的差异。
1. 细胞周期不同：减数分裂的细胞周期相对较短，通常只有有丝分裂的一半左右。
减数分裂的细胞周期大约为24小时。
2. DNA复制不同：有丝分裂进行前，细胞的DNA会经过一次复制，从而形成两个完全相同的染色体。
而在减数分裂中，细胞的DNA不发生复制，直接进行减数分裂。
3. 分裂次数不同：有丝分裂进行一次分裂，产生两个染色体数量相等的细胞。
人教版高中生物必修二 2.1减数分裂(共17张)
①人类卵细胞和精子中染色体 数分别是多少？ 23条
母
2n=46
卵细胞
父
2n=46
精子
②配子能否通过有丝分裂形成？
不能，配子的形成必须通过 一种特殊的分裂方式——减数 分裂。
③减数分裂如何发生？
2n=46
受精卵
2n=46
人类生活史图片
人的睾丸和精子
人的卵巢和卵细胞
花的结构
思考
问题1.如何研究减数分裂过程ntgomery发现有一个物种， 2n=14。来自父本或母本的染色体均是7条，而且 7条染色体间的大小差异很大。
如果配对的两条染色体来自同一亲本，则不 仅染色体对间的大小不合适，且配对完成后，必 然剩下一条染色体，与观察的结果不相符。
因此，配对的染色体中，一条来自父方，一 条来自母方。
Alexander von Winiwarter （1848-1917）
问题3.如何研究植物细胞的减数分裂？
花蕾期，每天定时取被子植物的花 粉囊，用合适的染液染色，制成装片在 显微镜下观察，可以获得按时间排序的 减数分裂各个时期的细胞分裂相。
百 合 花 粉 母 细 胞 的 减 数 分 裂 显 微 图 像 (2n=24)
探究减数第一次分裂过程中的染色体行为
百合（2n=24）减Ⅰ前 期
问题1 观察图像，推测此时 细胞中的染色体出现了什么 行为？
染色体相互配对，且 配对的染色体一般大小形 态相同。
探究减数第一次分裂过程中的染色体行为
问题2 配对染色体的来源： 只来自父母一方还是来自父 母双方？
百合（2n=24）减Ⅰ前 期
统计配子类型和数量：
1个细胞发生减数分裂产生4个配子，两两相同；
可能产生4种类型的配子， 数量比接近1：1：1：1。
《减数分裂》说课稿
《减数分裂》说课稿一、说教材《减数分裂》是选自xx版高中《生物》必修二遗传与进化第2章第1节的内容。
这节不仅仅是第二章的重点，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生认识细胞减数分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
因此本部分内容起到承前启后的重要作用。
二、说学情高二的学生，思维活跃，理解能力强，提取信息和总结归纳的能力也比较强。
而且，学生在前面学习了有丝分裂，已经有细胞周期，染色体的形态变化，模拟染色体有丝分裂过程等知识，为本节课的顺利进行打下了基础。
三、说教学目标1.阐明减数分裂的过程，说出减数分裂过程中染色体的变化2.在解决问题的过程中，锻炼搜集资料、分析资料的能力。
3.认同减数分裂在维持物种遗传物质稳定的重大意义，认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。
四、说教学重难点重点：减数分裂的过程难点：减数分裂过程中染色体行为的变化。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、活动探究法、讨论法，并结合多媒体进行辅助教学。
在学法上，为了让每位学生都能够参与到课堂活动中来，充分发挥学生的主体性。
所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
六、说教学过程1.导入新课首先，我会通过提问：进行有丝分裂产生的新细胞有何特点?这时学生不难得到进行有丝分裂产生的新细胞与原来的细胞一模一样。
紧接着我便抛出问题：受精卵是由精子和卵细胞这两种细胞结合在一起组成中，如果精子和卵细胞的染色体数目与正常的细胞一样，那么受精卵的染色体数目就加倍。
但事实上，受精卵的染色体数与体细胞一样，是怎样做到的呢?从而引出本节的题目：减数分裂。
通过启发式的提问，引起学生的认知冲突，也激发了学生的探究欲，为本节课的顺利进行打下了兴趣基础。
2.新课展开首先我会开展活动一：让学生带着“减数分裂的过程可以人为地分为几个阶段”这个问题观看精原细胞减数分裂的flash动画。
《减数分裂与配子形成》 说课稿
《减数分裂与配子形成》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《减数分裂与配子形成》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“减数分裂与配子形成”是高中生物必修二《遗传与进化》中的重要内容。
这部分知识不仅是遗传规律的细胞学基础，也对理解生物的遗传和变异现象具有关键作用。
在教材的编排上，先介绍了有丝分裂的相关知识，为减数分裂的学习做了铺垫。
通过对比有丝分裂和减数分裂的过程，学生能够更深刻地理解细胞分裂的多样性和复杂性。
同时，教材中配有丰富的插图和实例，有助于学生直观地理解减数分裂中染色体的行为变化，为后续学习遗传规律打下坚实的基础。
二、学情分析学生在之前已经学习了有丝分裂的相关内容，对细胞分裂的基本过程有了一定的了解，这为本节课的学习提供了知识储备。
然而，减数分裂过程较为抽象，染色体的行为变化复杂，学生在理解和掌握上可能存在一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高，需要通过多种教学方法和手段来引导学生思考和探究。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明减数分裂的概念、过程和特点。
（2）理解同源染色体、联会、四分体等重要概念。
（3）解释配子形成过程中染色体的行为变化。
2、能力目标（1）通过观察减数分裂过程的图像和动画，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过绘制减数分裂过程中染色体的变化示意图，提高学生的绘图能力和逻辑思维能力。
3、情感目标（1）体验科学探究的过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
（2）认识生命的奥秘，增强学生对生物学科的兴趣和热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）减数分裂的过程和特点。
（2）同源染色体、联会、四分体等概念。
（3）配子形成过程中染色体的行为变化。
2、教学难点（1）减数第一次分裂中染色体的行为变化。
（2）同源染色体的概念及减数分裂过程中染色体数目的变化规律。
生物必修二知识点减数分裂
生物必修二知识点减数分裂生物必修二的核心内容之一是减数分裂，也被称为卵子和精子的形成。
在这个过程中，一个细胞会分裂成四个细胞，它们都是性细胞，具有卵子或精子的特征。
这个过程比有丝分裂更为复杂，也更加重要，因为它是性状遗传的基础。
在本文中，我们将探讨减数分裂的各个方面，包括定义、过程和影响因素。
一、定义减数分裂是指一种生物细胞分裂方式，其中母细胞分裂成四个细胞，这些细胞被称为卵子或精子。
与有丝分裂不同，减数分裂仅涉及一个分裂事件，而有丝分裂涉及两个事件。
卵子和精子在减数分裂过程中形成，它们指向了物种个体的细微差异，并在后代遗传中发挥作用。
减数分裂的重要性不能够被高估，它是形成不同物种的遗传变异的基础。
二、过程减数分裂包括两个分裂事件，其中一个称为减数分裂Ⅰ，而另一个称为减数分裂Ⅱ。
下面是减数分裂的步骤：1、减数分裂Ⅰ减数分裂Ⅰ也被称为同源染色体分离。
在这个过程中，细胞的染色体成对出现，并且每个对称的染色体的二倍体数量是相同的。
这个过程被称为中期，它是减数分裂的一个重要步骤，因为它确保了染色体的别离。
2、减数分裂Ⅱ减数分裂Ⅱ也被称为同步染色体分离。
在这个过程中，各个单独的染色体被分开，形成四个单独的细胞。
每个细胞只包括一组基因，它们会导致卵子和精子的产生。
这个过程与有丝分裂的末期非常相似，并且该过程还包含了几个亚阶段。
三、影响因素减数分裂的过程受到许多因素的影响。
这些因素包括年龄、物种、健康状况、环境和遗传。
年龄是影响精子和卵子形成的决定性因素。
较老的男性和女性可能会发现精细胞和卵细胞的数量和质量急剧下降。
这可能导致不良的生殖健康和进一步代际遗传问题。
另一个影响因素是环境，环境中的毒素和压力可能会影响卵子和精子的质量。
此外，遗传因素也可能在此过程中发挥关键作用，这是因为缺乏或过多的某种基因或染色体异常可能会影响细胞的减数分裂过程。
四、总结减数分裂是研究减数植物和动物遗传学的重要领域。
正是通过这个过程，有性生殖才得以实现。